本科高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究
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摘要:要:當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)正如火如荼地貫穿于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎。這預(yù)示著未來(lái)這一領(lǐng)域急需一大批人才為其后續(xù)的發(fā)展提供充足的動(dòng)力支持。地方本科高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的主陣地之一，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育實(shí)用型人才責(zé)無(wú)旁貸。福建省地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在著專業(yè)設(shè)置特色不突出、人才培養(yǎng)照搬傳統(tǒng)模式、精通地方文化的專業(yè)教師匱乏等問(wèn)題，只有積極探索人才培養(yǎng)的新模式，才能打造具有區(qū)域鮮明特色的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。
關(guān)鍵詞:地方本科高校;文化產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)
一、研究背景
文化產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是以創(chuàng)新能力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，具有鮮明的帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)、低碳環(huán)保等特征，已成為當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一大亮點(diǎn)。我國(guó)《十三五規(guī)劃綱要》提出，“十三五”期間要實(shí)現(xiàn)“公共文化服務(wù)體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)［1］，表明我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展軌道。不少地方文化產(chǎn)業(yè)增勁十足，增長(zhǎng)速度明顯高于同期GDP，表明地方文化產(chǎn)業(yè)在拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中貢獻(xiàn)突出，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。福建省擁有豐富的自然資源和文化資源，并具有獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，具備發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)良基礎(chǔ)和條件。充分利用福建文化資源以促進(jìn)福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是提升福建經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。《福建省“十三五”文化改革發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》提出，經(jīng)過(guò)五年發(fā)展，福建省文化產(chǎn)業(yè)增加值要占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重超過(guò)5%，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。［2］文化產(chǎn)業(yè)要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，人才資源是重中之重。文化產(chǎn)業(yè)是智慧型產(chǎn)業(yè)，知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集，它離不開文化資源，但歸根結(jié)底，人才及人才的創(chuàng)新創(chuàng)意能力是影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素，因此，以創(chuàng)新創(chuàng)意教育為核心的人才培養(yǎng)體系至關(guān)重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前福建文化創(chuàng)意類職位從業(yè)人數(shù)最多的是設(shè)計(jì)、編輯和策劃，三者從業(yè)人數(shù)達(dá)到77.32%，而其他類別從業(yè)人數(shù)占比不足三成。同時(shí)，目前福建文化產(chǎn)業(yè)大部分從業(yè)人員的從業(yè)年限不足5年，從業(yè)人員中具有研究生學(xué)歷的不到5%，而高中及以下的占比將近一半。［3］這說(shuō)明福建省文化產(chǎn)業(yè)存在人才結(jié)構(gòu)失衡、高端人才極為匱乏的問(wèn)題。因此，大力培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性人才，為福建省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)有力的人力資源支撐，是當(dāng)前推動(dòng)和服務(wù)福建省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。
二、福建地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題分析
本科高校擁有較完備的教育資源和科研條件，是文化產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才重要的培養(yǎng)基地，為文化產(chǎn)業(yè)的后續(xù)發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，因此相關(guān)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展直接影響到文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而從總體上影響整體文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而地方本科高校是實(shí)現(xiàn)大眾化高等教育的主力軍，招生以區(qū)域?yàn)橹?，培養(yǎng)的主要是能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的后備力量。［4］2015年，《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出要推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。［5］福建省現(xiàn)有地方本科高校37所，除福建中醫(yī)藥大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建警察學(xué)院、廈門醫(yī)學(xué)院和福州理工學(xué)院5所院校外，目前均開設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，布點(diǎn)較為廣泛，文化產(chǎn)業(yè)管理、數(shù)字媒體藝術(shù)等一些新專業(yè)的開設(shè)，為福建省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更增添了后續(xù)人才支持。但從整體上看，面對(duì)未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì)，福建省文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的短缺并沒有得到有效緩解。同時(shí)，我們也注意到，當(dāng)前福建省很多地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響較大，無(wú)法滿足當(dāng)前新型文化產(chǎn)業(yè)人才的特殊需求，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才建設(shè)培養(yǎng)不平衡，而短期內(nèi)這一不平衡狀態(tài)難以得到解決。具體來(lái)說(shuō)，我省地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)人才在培養(yǎng)模式上，存在以下問(wèn)題:
(一)專業(yè)設(shè)置特色不突出
福建省全省32所地方本科高校均設(shè)置有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，其中布點(diǎn)在5個(gè)以上的專業(yè)包括環(huán)境設(shè)計(jì)(19)、廣告學(xué)(17)、工業(yè)設(shè)計(jì)(16)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(15)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(15)、音樂學(xué)(13)、動(dòng)畫(13)、美術(shù)學(xué)(11)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(10)，文化產(chǎn)業(yè)管理(9)、音樂表演(8)、廣播電視學(xué)(7)、舞蹈學(xué)(7)、數(shù)字媒體藝術(shù)(6)、廣播電視編導(dǎo)(6)、新聞學(xué)(6)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理(5)。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，全省文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的布點(diǎn)較多涉及到傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)，少有文化產(chǎn)業(yè)中的新興行業(yè)，如數(shù)字出版、媒體創(chuàng)意、數(shù)碼動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視媒體產(chǎn)業(yè)管理、音樂表演產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)品投資等，同時(shí)，也鮮有如藝術(shù)與科技這樣的新興的文化產(chǎn)業(yè)融合專業(yè)。究其原因，主要是因?yàn)楦咝５膶I(yè)設(shè)置與調(diào)整一直以來(lái)與當(dāng)前的人才市場(chǎng)需求存在錯(cuò)位現(xiàn)象，其調(diào)整變化速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于市場(chǎng)需求的變化速度。近幾年，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)正進(jìn)入黃金發(fā)展期，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才需求不斷上漲，但高校的專業(yè)設(shè)置需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的前期論證、申報(bào)、審批等一系列流程，這在一定程度上影響了福建省文化產(chǎn)業(yè)新興人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。
(二)人才培養(yǎng)照搬傳統(tǒng)模式
我國(guó)高校傳統(tǒng)的教育模式一直飽受詬病的原因就在于其過(guò)度重視課堂上理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致常常出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造力，用人單位還要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地重新培養(yǎng)的情況，有些用人單位因此不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，這也成為長(zhǎng)期存在的供求矛盾之一。雖然高校也在培養(yǎng)技能方面不斷努力，如增加專業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)比例，設(shè)置產(chǎn)業(yè)實(shí)踐課程等，但還是與企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。通過(guò)調(diào)查福建省地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍然遵循傳統(tǒng)的模式，即圍繞專業(yè)知識(shí)設(shè)置課程，注重專業(yè)理論知識(shí)的傳授，再加上占比例較小的實(shí)踐課程和一些輔助類的以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后掌握的主要是專業(yè)知識(shí)，而非文化產(chǎn)業(yè)人才所需的專業(yè)技能和復(fù)合能力。此外，通過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)在課程設(shè)置上從專業(yè)的角度出發(fā)，從核心課程向外拓展，追求專業(yè)知識(shí)的寬泛性甚至是國(guó)際視野，但恰恰缺乏對(duì)福建區(qū)域文化的關(guān)注，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)福建省的文化資源、福建省文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策、福建省的文化企業(yè)特殊需求等缺乏足夠的認(rèn)知，學(xué)生畢業(yè)后文化知識(shí)有余，產(chǎn)業(yè)意識(shí)不足，無(wú)法在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與本土文化做到無(wú)縫對(duì)接。同時(shí)，按照傳統(tǒng)模式構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案，還存在只專注于單一學(xué)科，院系與專業(yè)之間缺少融合，忽略復(fù)合性能力培養(yǎng)的問(wèn)題。文化產(chǎn)業(yè)具有跨學(xué)科、跨行業(yè)的特征，涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等多層面豐富的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的融合性和交叉性。新時(shí)代的文化產(chǎn)業(yè)呼喚一專多能的復(fù)合型人才，技術(shù)能力、管理能力、經(jīng)營(yíng)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，都是新時(shí)期的文化產(chǎn)業(yè)高新人才所必須具備的。以出版專業(yè)為例，當(dāng)前數(shù)字出版行業(yè)正在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，臺(tái)灣數(shù)位出版聯(lián)盟理事長(zhǎng)賴洋助曾表示:新時(shí)期的數(shù)字出版人才應(yīng)具備數(shù)字應(yīng)用能力，鑒賞文、圖、影、音能力，邏輯組織能力，解決問(wèn)題能力，自學(xué)能力，溝通能力。［6］如果高校還按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生，將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。
(三)精通地方文化的專業(yè)教師匱乏
雄厚的師資水平是打造一個(gè)成熟專業(yè)的必要條件，也是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障。當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)精英人才的不足，背后的原因之一是符合新時(shí)期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的師資的嚴(yán)重不足。人才的培養(yǎng)，無(wú)疑是需要教師專業(yè)能力保持與社會(huì)先進(jìn)水平同步發(fā)展的。社會(huì)需求在變化，原有的老師也需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，防止知識(shí)老化，教師的專業(yè)水平不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)必然會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。地方化、區(qū)域化是地方本科高校教師專業(yè)素質(zhì)的特征之一。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在達(dá)到一般目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還必須兼顧地方性，即加強(qiáng)對(duì)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等發(fā)展?fàn)顩r的研究。當(dāng)前，掌握文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，充分了解地方的文化資源、歷史傳統(tǒng)、文化政策和企業(yè)需求，能夠帶領(lǐng)學(xué)生服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)教師非常稀少。因此，面向地方的不足直接導(dǎo)致各學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中，缺少聯(lián)系，難以將理論與地方文化相融合，學(xué)生獲得了理論知識(shí)卻無(wú)法在服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的實(shí)踐中發(fā)揮所長(zhǎng)，在實(shí)踐中實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足。
三、基于專業(yè)建設(shè)視角的福建文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策分析
高校文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性與長(zhǎng)期性的任務(wù)和課題，需要多方共同努力，綜合布署，多層面尋求有力舉措，才能取得較好的成效。針對(duì)福建省地方本科高校當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，本研究提出以下幾方面相應(yīng)對(duì)策。
(一)對(duì)接地區(qū)和產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
2012年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》提出，“高校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要”。［7］“主動(dòng)適應(yīng)”正是高校服務(wù)社會(huì)職能的體現(xiàn)。地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置，一方面要考慮依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)，另一方面要考慮未來(lái)幾年文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。福建省擁有豐富的、得天獨(dú)厚的地域文化資源，海絲文化、媽祖文化、船政文化、朱子文化、客家文化、紅色文化、茶文化等，具有發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的良好基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)要大力發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批熟悉這些地域文化的福建特色文化產(chǎn)業(yè)人才，包括技能型人才、管理型人才、經(jīng)營(yíng)性人才、復(fù)合型人才等。在今后幾年，福建省將重點(diǎn)打造新聞出版、廣播影視、動(dòng)漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化旅游和休閑娛樂等產(chǎn)業(yè)集群，可以預(yù)見，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，福建省對(duì)這些領(lǐng)域的人才需求將大大增加。人才培養(yǎng)不是朝夕之功，人才成長(zhǎng)不會(huì)一蹴而就。因此，福建省地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，應(yīng)該在充分了解福建省本土文化資源的基礎(chǔ)上，聚焦福建省十三五規(guī)劃的重大發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校定位和資源，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向上提前布局，突出特色，敢于創(chuàng)新，重點(diǎn)設(shè)置福建省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、與未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)福建省文化產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)合度高的本科專業(yè)，同時(shí)加大對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的改造升級(jí)，以適應(yīng)當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)所需，不僅要培養(yǎng)技能型人才，還要多設(shè)置能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)能力、管理能力人才的交叉融合專業(yè)，形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。
(二)完善人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)
地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要精通區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才。地方本科高校在文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)上，既要探索文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的共性，又要避免文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化問(wèn)題，應(yīng)立足地方文化傳統(tǒng)和文化資源，充分運(yùn)用地域文化的優(yōu)勢(shì)，既要擺脫理論與實(shí)踐相脫節(jié)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，又要因地制宜，求新求異，關(guān)注并促進(jìn)地方文化的傳承和創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)高校院系和專業(yè)的設(shè)置還是以傳統(tǒng)方式為主，院系、學(xué)科、專業(yè)之間沒有打通，院系、學(xué)科、專業(yè)之間存在明顯的界限，這也造成了學(xué)生普遍存在所學(xué)知識(shí)較為單一的現(xiàn)象。因此，在設(shè)置人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校自身定位及優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在依托原有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上突破原有的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置壁壘，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)不同行業(yè)之間的交叉與融合，在課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式等方面向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、應(yīng)用能力方面傾斜?？鐚W(xué)科的交叉、融合不能只是不同專業(yè)課程的簡(jiǎn)單疊加，應(yīng)該是在人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求相匹配的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，充分考慮理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的融合、藝術(shù)與技術(shù)的融合、內(nèi)容生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的融合，將創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制引入其中，構(gòu)建對(duì)學(xué)生的全方位、立體化培養(yǎng)格局。
(三)推進(jìn)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合
文化產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才的培養(yǎng)不能單純依靠高校，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。高校具備產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的師資和理論學(xué)習(xí)環(huán)境，一線企業(yè)具備人才掌握技能的實(shí)踐環(huán)境，雙方資源的有效整合能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，福建地方本科高校在設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式時(shí)，必須積極探索與一線企業(yè)對(duì)接的渠道，促進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，創(chuàng)建與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)體合作培養(yǎng)人才的聯(lián)合模式，才能有效地化解高校文化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求脫節(jié)的鴻溝。如福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院就將文化企業(yè)中優(yōu)秀的實(shí)踐導(dǎo)師納入專業(yè)建設(shè)導(dǎo)師庫(kù)，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企師資共享與交流，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)教融合。在今后的探索中，高校也可以考慮在校內(nèi)設(shè)立以行業(yè)精英人士如高級(jí)工藝美術(shù)師名字命名的工作室，聘請(qǐng)他們定期或不定期短期入駐校園，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作訓(xùn)練。企業(yè)導(dǎo)師所具有的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)正是校內(nèi)教師授課的短板，雙方共同教學(xué)，有助于學(xué)生更好地將所學(xué)理論運(yùn)用于行業(yè)實(shí)踐中，有效熟練地掌握專業(yè)技能。
結(jié)語(yǔ)
文化如水，潤(rùn)物無(wú)聲，文化軟實(shí)力是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)的如火如荼預(yù)示著將迎來(lái)蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)期，充滿機(jī)遇的同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)。福建地方本科高校作為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)在文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策的引導(dǎo)下，結(jié)合自身辦學(xué)定位與特色，結(jié)合地方特色文化資源，多方進(jìn)行探索，合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、精英型人才，與地方企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，為企業(yè)培育定制式人才，從而打造具有區(qū)域鮮明特色的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。
作者：黃秀蓮 單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院