大學舞蹈教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策

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摘要：舞蹈可以生動的呈現(xiàn)出我國古老的傳統(tǒng)文明藝術(shù)，優(yōu)美的舞蹈表演不僅能夠給觀眾帶來視覺上的享受，而且還能夠在某種程度上潛移默化影響人們的精神境界。大學舞蹈教學可以說是社會主義文化建設(shè)的多樣性表現(xiàn)方式之一，也可以將其視為增強學生的審美體驗和整體素質(zhì)的特殊路徑。舞蹈作為培養(yǎng)大學生鑒賞體驗審美情趣的重要課程之一，對于培養(yǎng)新時代德智體美勞素質(zhì)綜合發(fā)展的大學生有著十分突出的意義，本文將就分析當前大學舞蹈教學的現(xiàn)狀進行討論，并提出創(chuàng)新方案。

關(guān)鍵詞：大學舞蹈舞蹈教學現(xiàn)狀創(chuàng)新對策

一、大學舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）對于舞蹈沒有深入了解

舞蹈不僅是一門形體藝術(shù)，還是一門文化，但是對于一些非舞蹈專業(yè)人員來說，有些人就會簡單的認為舞蹈只是一些簡單的肢體動作，這就存在對舞蹈的一種誤區(qū)，這種觀念就忽略了舞蹈自身所帶有的意蘊和情志。因此在某些大學舞蹈教學中，舞蹈教學就漸漸成為一門類似于健美操的強身健體課程。此外，由于應(yīng)試教育的一些不利影響，一些大學舞蹈教師為了符合時代潮流追求高效，就降低了舞蹈教學難度。盡管這種方法能夠使學生快速進入狀態(tài)，但是卻沒能讓舞蹈的藝術(shù)價值完美體現(xiàn)出來。

（二）教學手段單一

目前，從我國大學舞蹈教學手段來看，還存在比較單一的情況。在實際的舞蹈教學過程中，大多院校還沿用以往的教學模式，固定的教學手段還占主流。老師在講課過程中，仍舊將“灌輸”作為主要方法，不常使用啟發(fā)式教學，這就打消了學生對于舞蹈的熱情和積極性，使學生的思維固化，難以開啟創(chuàng)造性思維模式，導致學生不能很好體會舞蹈的藝術(shù)魅力，也不能更好地進行藝術(shù)享受。還有，很多大學舞蹈教學模式是直接運用內(nèi)容，例如一些民族舞蹈課程是直接照搬過來的，并沒有根據(jù)各所大學的自身實際來設(shè)計教學，這就無法滿足學生的實際需要。另外，教師知識灌輸需要大量時間，這也減少了舞蹈的實踐教學時間，那么學生在練習過程中對舞蹈技巧訓練的重視就會超過舞蹈美感，在進行舞蹈表演時呈現(xiàn)的就只有動作技巧而沒有情感因素，進而就得不到大家的認可。

（三）專業(yè)舞蹈教師數(shù)量不足

老師在大學舞蹈講習中有著不可取代的影響力。舞蹈老師的專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上影響著大學舞蹈講習質(zhì)量的高低。就現(xiàn)在規(guī)范舞蹈院校在我國的遍布狀況而言，數(shù)量較少，同時相對于另外的文學藝術(shù)來說，舞蹈科班的廣泛性也較低。在各所大學中，舞蹈老師的專業(yè)水平魚龍混雜，一些大學的舞蹈專業(yè)師資力量薄弱，教師從正統(tǒng)性舞蹈院校畢業(yè)的數(shù)目較少，一些是來自一些綜合性的大學，還有一些是從其他藝術(shù)專業(yè)或某些藝術(shù)團體調(diào)入學校，其能力就會低于專業(yè)的舞蹈院校教師，這就使一些老師呈現(xiàn)出舞蹈專業(yè)知識掌握得不牢固，專業(yè)知識水平較低的情況。整體而言就會影響教學目標的達成預期，阻礙舞蹈專業(yè)發(fā)展，需要各大學校引起重視。

（四）舞蹈設(shè)施配置缺失

一個良好的操演環(huán)境是增強舞蹈操練興趣的有效保障。很多學校的舞蹈專用教學場所不足，大一點的舞蹈房最多只能容納25人左右來開展正常教學，但大部分班級卻有四十至五十名學生。此外，舞蹈教室由于使用年數(shù)較長，有些地板較為陳舊甚至出現(xiàn)殘缺現(xiàn)象，舞蹈把桿的位置失衡，音響設(shè)備等硬件出現(xiàn)老舊現(xiàn)象，使得舞蹈教學設(shè)施配置條件出現(xiàn)短板，學生練舞氛圍環(huán)境問題突出，這也是影響課程正常運轉(zhuǎn)的一個原因。

（五）性別比例不均

女生一直是舞蹈學習的主力軍。舞蹈的進修對于女生擁有一個優(yōu)美的形體和優(yōu)雅的氣質(zhì)有著深刻的影響，這就使得學習舞蹈逐漸成為女生的專利，而很少見到男生的蹤影。舞蹈課程上男女性別比例嚴重失衡的畸形現(xiàn)狀逐漸為舞蹈課程上雙人舞進行的一大難題，更是為舞蹈的整體發(fā)展敲響警鐘，需要各大院校及時轉(zhuǎn)變課程方式、縮小男女生學習舞蹈的性別差距來應(yīng)對。

二、大學舞蹈教學創(chuàng)新對策

（一）改進教學方式

充分重視舞蹈講習方式的多樣化，將新的講習手段運用于舞蹈講習中。傳統(tǒng)舞蹈教學的形式使學生在練習舞蹈動作時呈現(xiàn)機械式，更讓學生學習過于被動、缺少互動。隨著教學手段的進步，這種教學模式已與時代脫軌，應(yīng)積極創(chuàng)新，采用開放式教學。首先，當老師講授理論性知識時，可以采用音頻、視頻等多媒體形式直觀、形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，形成畫面印象。其次，互聯(lián)網(wǎng)的成長驅(qū)動學習方式逐漸豐富。學習者可以在家中通過云課堂自主學習進行知識梳理，有不懂的地方再向教師咨詢，或與同學討論，營建積極的課堂就學氣氛，讓學習者主動學習、深入思考。再次，在學習課本知識的基礎(chǔ)上，引導學生學習舞蹈理論知識之前，積極去圖書館、資料室查閱相關(guān)資料。最后，培養(yǎng)學習者課余時間養(yǎng)成自主觀看正統(tǒng)舞蹈表演的習慣，增強學習者舞蹈演出的規(guī)范性。這樣，學習者就能夠逐漸明白舞蹈藝術(shù)的精髓與靈魂。

（二）深刻體悟舞蹈文化

大學舞蹈教學的主要目的是為國家培養(yǎng)舞蹈人才，這就要求舞者一方面要將舞蹈動作落實到位，另一方面要深刻體會舞蹈的藝術(shù)文化魅力。舞蹈表演時還需要注意對感情的把握，例如傣族舞反映了傣族人民淳樸熱心的處事理念，能夠讓觀看者感同身受。在高等學校舞蹈講習中，老師最好要依照各類舞蹈的特性，將舞蹈的文化淵源呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在自己的肢體語言中代入情緒，使神色與肢體動作相輔相成，體現(xiàn)內(nèi)心情緒的波動。讓學習者的舞姿產(chǎn)生美感，利用動作揭示內(nèi)心的波動，增強其舞動作的感染力，讓人得到鞭辟入里的凈化。此外，舞蹈老師還要主動與學習者相互探討，在傳授舞蹈知識時，再配合音樂這個媒介，讓學習者逐步深入音樂環(huán)境中，學習者處在音樂的海洋里，可以更深刻的體會舞蹈的情致。

（三）提高專業(yè)能力

老師影響著大學舞蹈教學水平，因此教師重要的是擁有文化內(nèi)涵和過硬的舞蹈水平。教師應(yīng)主動學習，提高自身專業(yè)技能，積極創(chuàng)新，嘗試新的教學方法，如“課題性”教學方法、“單元”的課程設(shè)置法等。大學舞蹈老師最好擁有以下技能：第一，基本排舞，能夠為上課發(fā)明多種舞蹈動作，做到因材施教；第二，較強的表演能力。老師要用自己用心的演出陶冶學習者，把傳習的知識合適的闡釋出來；第三，豐富的舞蹈專業(yè)理論知識。各院校也要提供給老師深造的機會，或者邀請卓越的舞蹈表演者。教師要逐步深化自己的知識體系，使舞蹈教學水平更進一步。

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作者：黃亞 單位：湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院