教師言行被動式網(wǎng)絡傳播探究
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【摘要】現(xiàn)代社會，教師的社會地位很高，示范作用很強。教師所表現(xiàn)出來的言行舉止時時刻刻都影響著身邊的人。在這個新時代，網(wǎng)絡得到了極大程度的促進和發(fā)展，人們隨隨便便就能用手機記錄下一切，順手就以或文字或圖片或視頻的方式上傳至網(wǎng)絡。教師的言行更是得到關注，即便是在課下，教師的表現(xiàn)，如果有人認為值得被記錄下來，無論是好的還是不好的，都很可能會被記錄，更會被傳至網(wǎng)絡，傳播到大眾中去。本文就教師哪些言行易被記錄傳播至網(wǎng)絡而進行的探究，以便于教師們更好的去規(guī)范自身的言行，避免出現(xiàn)負面網(wǎng)絡事件。
【關鍵詞】教師言行;被記錄;網(wǎng)絡;傳播
1．被動式網(wǎng)絡傳播下教師言行的采集歸類
教師主要的工作場所是校園，所以教師言行被學生被動式上傳至網(wǎng)上最常見。在哪些情況下，教師言行易被學生上傳至網(wǎng)上呢，為了分析這個問題，我們收集了某學院被學生上傳至網(wǎng)上的素材。我們收集的方法是借助輿情平臺爬取的素材進行抽象分類匯總分析。該輿情平臺爬取的數(shù)據(jù)都與該學院相關，爬取的范圍包括微博、百度貼吧、微信公眾號、相關論壇、網(wǎng)站等，不間斷的對網(wǎng)上數(shù)據(jù)進行爬取。基于該平臺，我們對歷史數(shù)據(jù)進行檢索、導出、分析。我們設置時間檢索條件為2019年3月1日到2019年5月1日，共檢索出9400條記錄并導出。對導出數(shù)據(jù)的標題字段進行篩選，設置篩選條件為包含“教師”或者包含“老師”，篩選出316條記錄。對這316條記錄進行逐條人工核對，發(fā)現(xiàn)并沒有學生上傳與教師言行相關的內(nèi)容。為了擴大學生范圍，不再只限制于該學院，對于微博平臺，使用其自帶的高級搜索功能，輸入關鍵詞“大學老師”或者“大學教師”，由于數(shù)據(jù)過于龐大，難以梳理，我們?nèi)越柚浨槠脚_的微博數(shù)據(jù)采集功能，不只是限制為該學院的范圍，而是擴大至整個微博范圍。仍舊由于微博數(shù)據(jù)量過于龐大，故縮短選取時間段。設置選取時間段為3月1日零點到3月5日24點，獲得的數(shù)據(jù)量已達10524條。數(shù)據(jù)中的標題在很大程度上已經(jīng)反應出了作者的言論，故對數(shù)據(jù)中的標題項進行處理，清洗、去重，然后截取“大學老師”及其后的15個字符進行再處理，原因是截取之后就能大致判斷出該數(shù)據(jù)是否為教師言行被動上傳至網(wǎng)絡，便于之后的人工標記分類標簽，然后再去重，最終得到1723條數(shù)據(jù)。通過精讀法和粗讀法，歸納抽象總結(jié)這些類別，大體可將教師言行被動上傳至網(wǎng)絡的情形分為以下幾類:
2．被動式網(wǎng)絡傳播下教師言行的類別分析
言語是指教師在表達時使用的語言文字，包含言語風格、言語態(tài)度、用詞用句等。教師言語風格犀利、夸張等很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。言論是指教師在表達時傳達出的觀點、態(tài)度、立場等。教師言論振聾發(fā)聵、態(tài)度果決、立場堅定很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。教學是指教師在教學中的方方面面，包含教學水平、教學方法、教學風格、教學內(nèi)容等。教師教學水平低下或是高超、教學方法落后或是新穎、教學風格低俗或是優(yōu)美、教學內(nèi)容粗陋或是詳實很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。舉止是指教師的舉動、行動等。教師舉止不雅或是高雅都很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。比如上課挖鼻孔等不雅舉止;再比如彬彬有禮等得體舉止。穿著是指教師的穿戴和衣著。教師穿著大膽、露骨，或者過于隨便就很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。顏值是指教師的長相。教師顏值高或是低很容易被評頭論足被記錄傳至網(wǎng)絡。推薦是指教師推薦給學生或他人的推薦信息，比如向?qū)W生推薦電影、英語、書籍等等。很好的東西或者很不好的東西，很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。才華是指教師所展現(xiàn)出來的才能。教師很會寫詩作畫等就很容被記錄傳至網(wǎng)絡。行為是指教師受思想支配而外在表現(xiàn)出來的活動。教師行為不良等很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。素質(zhì)是指教師自身所展現(xiàn)出來的特點、性質(zhì)等。教師素質(zhì)低下或是高等都很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。兼職是指教師除本職之外的從事其他的職業(yè)。教師兼職工作很特別的就很容易被記錄傳至網(wǎng)絡。梳理出這些類別之后，每個類別都存在程度級別高低，都存在正面和負面，無論是負面程度高還是正面程度高，只要超過這個程度范圍就很容易被記錄并傳至網(wǎng)絡。這個程度的范圍就取決于大眾可接受的臨界點。這個臨界點就是教師需要去把握和拿捏的，特別是負面程度臨界點。教師所展現(xiàn)出來的言行不一定是這些類別中的某一類，大多是綜合的情況。言論不當多會行為舉止不當，某一個網(wǎng)絡事件的產(chǎn)生，通常是各類別綜合效應共同作用之下完成的。
3．被動式網(wǎng)絡傳播下教師言行的規(guī)范
基于這些類別，教師在行為規(guī)范上應該做到如下幾點:1．言語表達上應該注意措辭，特別是面對一些敏感的學生。2．言論上應該謹慎表達，對于有些觀點、立場還未經(jīng)確定的勿輕易表達，避免極端言論和不當言論。3．教學上本身就是教師的本職工作，應切實做好。4．行為舉止上應注意不當、不雅等行為舉止。5．穿著打扮上總體要求為大方得體，勿穿暴露裝，勿化濃妝等。6．推薦給學生或他人的書籍電影等最好是經(jīng)過自己驗證的、正面的、有意義的。
4．結(jié)語
本文就教師言行被動式網(wǎng)絡傳播進行了一定的梳理和探究。被動式網(wǎng)絡傳播難以控制且影響范圍更大，更值得去探究。我們采集了網(wǎng)絡上的真實數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行了合理的處理和分析，歸納總結(jié)出了11種教師言行類別。這11種類別一旦超出了可接受范圍就易于被人記錄和傳播至網(wǎng)絡。并基于這11種類別，提出了教師應該注意的言行規(guī)范以避免被動式網(wǎng)絡傳播給教師帶來的危害以及對他人造成的不良影響。
【參考文獻】
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作者：宋明虎 單位：成都體育學院
