初中體育教學中學生競爭意識培養(yǎng)心得

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摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進，大眾對于初中教育工作的開展情況給予了較為廣泛的關注。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，在此階段其自身的身體素質和心理素質都會出現(xiàn)較大程度的變化。并且這一階段也是培養(yǎng)學生價值觀和人生觀的重要階段。體育教學活動的開展，既能夠有效加強學生的身體素質，也能夠對學生的品德和價值觀形成影響?；诖?，本文將對如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生的競爭意識展開分析。

關鍵詞：初中體育教學；競爭意識

一、結合體育競爭，培養(yǎng)競爭意識

在當前的社會中，隨著我國經(jīng)濟形勢的發(fā)展，人才之間的競爭日益激烈。競爭屬于一種推動人類進步的客觀性因素，只有競爭，人類才會有進取，才會有提高個人能力的意識。所以，在初中體育教學活動開展的過程中，教師也應該有意識地引導學生開展一些競爭性的活動，借此培養(yǎng)學生的競爭意識。例如，當教師在引導學生進行短跑訓練時，就可以提前對學生進行分組，要求學生以小組為單位進行相互比賽，獲得勝利的小組可以得到一定的獎勵。在這一方式下，學生的競爭意識以及好勝心會被激發(fā)，同時抗挫折能力也會得到一定的鍛煉，使之能夠更好地面對未來生活中遇到的困難。

二、貫徹競爭原則，完善學生人格

體育活動的開展，不僅能夠增強學生的身體素質，鍛煉學生的體魄，同時也能夠對其意志力和品格進行一定的鍛煉。因此，教師可以適當?shù)剡\用競爭機制，借此端正學生的生活態(tài)度和學習態(tài)度，使之能夠從自由散漫的環(huán)境中脫離出來，培養(yǎng)健全人格。例如，在冬天的時候，教師可以在每天清晨組織學生開展晨跑訓練。在正式開展跑步訓練之前，教師可以對學生進行適當?shù)男睦硪龑?，提高學生的積極性和自信心。當學生完成一階段的晨跑訓練之后，教師可以適當?shù)匾敫偁幵瓌t，將男女生分為兩個不同的小組，為兩組學生制定不同的晨跑標準和晨跑計劃，要求兩組分別展開競賽。同時針對于單個學生，教師可以對其晨跑的成績進行定期記錄，促使學生能夠了解到自己的進步情況，使之不斷突破自己的極限，逐步提高運動成績。

三、通過競爭教育，加強團隊合作

在體育競技活動開展的過程中，堅持友誼第一，比賽第二的原則。在體育競技領域中，合作精神也是十分重要的。所以在培養(yǎng)學生競爭意識的過程中，教師也應該對學生進行合理引導，促使其意識到合作的重要性，使之能夠正確看待團隊合作，有效加強學生的團隊意識和合作能力的培養(yǎng)。例如，當教師在組織學生開展籃球訓練時，要求學生在團隊合作的情況下進行技戰(zhàn)術訓練。并且在完成基礎教學后，教師也可以要求學生以小組為單位，開展對戰(zhàn)訓練，既能夠調動學生的競爭意識，同時也能夠加強學生的協(xié)作能力。

四、激發(fā)競爭意識，提高學生素養(yǎng)

初中階段學生的可塑性比較強，并且其自身的價值觀、人生觀和德育觀也會受到外界環(huán)境的影響。所以，在引導學生開展體育教學活動時，教師可以適當對其進行競爭意識激發(fā)，促使學生形成積極進取的發(fā)展觀念，使之能夠為自己的生活以及未來負責，有效提高學生的核心素養(yǎng)。首先，在教學中，教師可以引入競爭制度。例如，提前為學生制作一份完整的名單表格，定期對學生的成績以及進步情況進行記錄，針對進步情況較為明顯，或者成績優(yōu)異保持狀況較為穩(wěn)定的學生，教師可以對其進行適當?shù)莫剟?，以此激發(fā)學生的進取思想。其次，在教學中，教師可以不定期地組織學生開展一些班級性質的運動會，以此既能夠有效調動學生的活動參與積極性，同時也能夠增強學生的競爭意識。最后，可以定期組織學生參加校級運動會，鼓勵學生以班級為單位參與到運動會中，以此有效激發(fā)學生的團結意識和團隊意識。

參考文獻：

[1]沈杰.以競技意識,促進初中體育教學[J].田徑,2017(05):16-17.

[2]董連友.淺析初中體育教學中學生競爭意識的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化(上半月),2017(06):246.

作者：馬琴 單位：江蘇省新沂市鐘吾中學