體育教育專業(yè)大學生運動傷害與風險防控

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摘要：隨著全民健身升溫，教育部強化學校體育工作等文件出臺，體育教育專業(yè)學生既是現(xiàn)行大學生的重要成員，又是將來青少年學生體育活動的指導者，究竟該如何減少或者控制他們運動傷害的發(fā)生有待解決。該文以韶關學院體育教育專業(yè)學生為調(diào)查對象，主要采用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，對學生運動傷害事故發(fā)生以及學生對運動風險的認知進行了調(diào)查，分析了相關原因，提出了風險防控的策略。

關鍵詞：體育教育專業(yè)；運動傷害；安全意識；風險防控

國務院辦公廳高度重視青少年體育工作，出臺了關于《加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，教育部為了進一步做好青少年體育工作，出臺了若干意見，2015年教育部又印發(fā)《學校體育運動風險防控暫行辦法》[1-2]，體育教育專業(yè)大學生既是學校運動風險防控的客體，也是將來實施運動風險防控的主體之一。為了解體育教育專業(yè)學生運動傷害的現(xiàn)狀和防控機制，分析體育教育專業(yè)大學生風險防控存在的問題，促進高校體育教育專業(yè)學生的發(fā)展提供建議。

1研究對象與方法

以韶關學院體育教育專業(yè)學生為調(diào)查對象，采用問卷星形式設計問卷，對大一至大四這4個年級學生進行隨機發(fā)放，采用問卷星進行統(tǒng)計，共回收有效問卷189份有效率100%。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)學生運動傷害現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1大學生出現(xiàn)運動傷害頻率情況運動傷害是運動風險的主要形式，風險主要從“可能性”“事件”“不利后果的嚴重程度”這3個要件組成[3-4]。由圖1可見，體育教育專業(yè)大學生9.52%的人經(jīng)常出現(xiàn)運動傷害事故，57.67%的人偶爾出現(xiàn)運動傷害事故，很少出現(xiàn)運動傷害事故的大學生占比32.28%，從未受到過運動傷害事故的學生只占0.53%，微乎其微。運動傷害事故對學生的身心健康造成傷害。

2.1.2體育教育專業(yè)學生發(fā)生運動傷害的項目情況通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學生認為發(fā)生運動傷害最多的項目是籃球，占比69.31%；其次是田徑、足球，分別占比52.38%和31.75%。相比而言，排球、游泳和健美操受傷害程度較低，健美操是受傷害程度最低的項目，占比4.23%。幾乎所有的運動項目都存在運動風險[5]，意外傷害保險提出了購買的必須性具體見圖2。

2.1.3體育教育專業(yè)學生發(fā)生運動傷害的場域情況通過圖3可見，學生認為在運動訓練和課外體育鍛煉過程中受到傷害的可能性最高，分別占比59.74%和55.19%。其次運動競賽中占比44.16%，體育課運動傷害占比33.12%。究其原因，充分說明體育課上教師的教學管理相對于運動訓練嚴格，而運動競賽運動傷害除了學生自身準確、周圍環(huán)境還有一些偶然因素。

2.2體育教育專業(yè)學生對運動傷害發(fā)生的認知調(diào)查

2.2.1體育教育專業(yè)學生對運動傷害發(fā)生的歸因運動傷害發(fā)生通過由于多種原因造成。在調(diào)查學生發(fā)生運動傷害事故時，81.17%的學生將原因歸屬于自己原因，主要從自己準備活動不充分、技術動作有錯誤、疲勞時堅持運動以及運動后放松活動堅持不夠等方面查找原因。當然也有18.18%的同學歸因于場地器材的問題[6]，0.65%的學生認為教師存在一定的責任，沒有同學認為學校管理制度上存在問題。

2.2.2體育教育專業(yè)學生對運動風險認知的調(diào)查安全認知是安全行為的先導和理論基礎。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，4.55%的學生認為參與體育運動完全沒有運動風險，17.53%的同學認為即使存在風險也會堅持運動，75.97%的同學認為可能存在風險會適當進行避免，1.95%的同學不知道體育運動中會存在風險。說明大多數(shù)同學懂得適當規(guī)避運動風險，而存在極少數(shù)同學對運動中的風險認知不夠。

2.2.3體育教育專業(yè)學生對自身安全技能掌握的情況安全技能是免受運動傷害的根本保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.39%的同學認為熟練掌握了安全技能，59.7%的同學表示基本上掌握了安全技能，3.7%的同學沒有掌握安全技能，2.21%的同學根本不知道安全技能。

2.3體育教育專業(yè)發(fā)學生運動風險防控策略

2.3.1加強風險防控意識通過被調(diào)查的體育教育專業(yè)學生反饋信息來看，學生對參與體育運動是否又風險具有還有學生不清楚，運動風險意識是運動風險識別、運動風險評估的先決條件，意識決定行動。既然將大多數(shù)學生將運動傷害的原因歸結(jié)于自身，那么在運動過程中需要加強運動風險防控意識，為保證運動安全提供思想上的保證。

2.3.2增強運動風險知識和技能體育運動能夠促進人的身心健康，同時運動又具有安全隱患。掌握運動時常識，比如運動前需要進行準備活動，防范運動損傷，運動過程中注意與對手、同伴之間的合理距離，保持適度的運動幅度，避免過度碰撞，同時檢查自己參與運動的場地器材是否具有安全隱患。運動后需要進行放松和整理，避免產(chǎn)生乳酸堆積或者肌肉僵硬不利于下次運動參與，懂得安全運動的技能有助于減輕運動傷害。

2.3.3加強運動風險管理的機制風險管理不僅包括體育學院管理部門對體育運動的運動風險管理辦法和管理制度、實施措施，還包括體育教師在體育教學、運動訓練和運動競賽過程中對運動風險的態(tài)度和措施[7]。體育運動風險是一種客觀存在，不可能完全避免，那么管理措施一方面是加強制度建設，提升風險防范意識，增加風險防控知識，還應該加強風險風險轉(zhuǎn)移，統(tǒng)一購買運動險，降低學校在運動風險中承擔的責任。

3結(jié)語

“健康中國”背景下大學生作為青少年學生群體的重要代表，未來社會精英的中堅力量，在全民健身的背景下，學會評估運動風險，降低運動風險，掌控好人為因素，盡可能控制好環(huán)境因素，充分受益運動風險，降低運動傷害將是一項長期而艱巨的任務。

參考文獻

[1]張一民.《國家學生體質(zhì)健康標準》實施中風險事件兼談對《學校體育運動風險防控暫行辦法》的認識[C]//2018“普通高校運動風險與損傷防控技術”學術研討暨論文報告論文集.2018:6-24.

[2]張朋,阿英噶.《學校體育運動風險防控暫行辦法》的實施亮點、問題商榷與行動策略[J].皖西學院學報,2015(6):134-138.

[3]王維東.我國高校體育教學風險的致險因素與防范措施研究[J].當代體育科技,2019(27):64,66.

[4]王恩斌.我國學校體育保險體系問題研究[J].當代體育科技,2019(11):83-85.

[5]閆振龍,葛金琰.民辦高校大學生體育傷害事故及風險防控現(xiàn)狀研究[J].中國學校體育,2018(3):1-5.

[6]閆振龍.我國雙一流大學體育風險防控研究[J].西安體育學院學報,2019,36(4):448-451.

[7]李秀文.政府購買公共體育服務的風險分析及防范路徑[J].沈陽體育學院學報,2017,36(6):41-54.

作者：艾安麗 單位：韶關學院