大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃研究

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[摘要]職業(yè)生涯規(guī)劃是人生和事業(yè)成功的導(dǎo)航儀，對大學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要意義和指導(dǎo)作用，在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中也起著不可替代的影響。在目前就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻的情況下，被大學(xué)生忽視的“品德”深受企業(yè)看重，大學(xué)生素質(zhì)教育也愈加受到重視。本文主要從意義說明、問題提出、對策分析等方面探析大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；素質(zhì)教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

一個人的職業(yè)生涯是個漫長的過程。無論一生只從事一種還是多種職業(yè)，每個人都希望找到一個相對穩(wěn)定、適合自己的就業(yè)機(jī)會。因此，事業(yè)要朝著哪個方向發(fā)展、要從事怎樣的職業(yè)類型、扮演何種職業(yè)角色，都需要提前有所規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃就是對人生的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，是成功人生所必須的。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)是個體的特性，獨(dú)特而持久。換言之，素質(zhì)就是一個人習(xí)慣化的思維、情感和行為反映方式。素質(zhì)和職業(yè)的最佳匹配，會促使個人成為最佳工作者。如果一個人所從事的職業(yè)與其素質(zhì)類型是匹配的，他工作起來就輕松愉快、得心應(yīng)手；反之則會不適應(yīng)、困難重重，給個人的發(fā)展和組織造成影響。同一職業(yè)類型或團(tuán)體中，往往聚集著素質(zhì)相似的人。因此對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)揮積極作用，是十分有必要的。

一、素質(zhì)教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析

對于大學(xué)生的教育不僅僅是注重知識和能力的提高，還應(yīng)包含自身的個性發(fā)展，要注重全面發(fā)展。素質(zhì)關(guān)系到人才的質(zhì)量，在職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)用中，開展大學(xué)生素質(zhì)教育，既是大學(xué)生健康成長的需要，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的基本條件。

（一）素質(zhì)教育是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的重要外部因素

我國開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究，起步相對較晚，且各高校的研究尚不成熟。學(xué)校開展的基本課程就是就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究來說，這些尚不構(gòu)成體系。而在中國的基礎(chǔ)教育中，素質(zhì)教育沒有得到很好的實(shí)施，大部分學(xué)生還不能意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，他們對自身的認(rèn)識相對較膚淺，對于自身所具備的特點(diǎn)，也還沒有清楚的認(rèn)識，也不知道社會的最新需求，導(dǎo)致無法選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。為彌補(bǔ)在基礎(chǔ)教育階段職業(yè)生涯教育的缺失而導(dǎo)致的缺憾，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的力度，引導(dǎo)他們做好大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，提高他們在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

（二）素質(zhì)教育是影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的重要內(nèi)部因素

素質(zhì)教育以注重提高大學(xué)生思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等方面的能力為宗旨，之所以提出，其目的是促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。目前，無論是主觀方面，還是客觀方面，素質(zhì)教育都不能真正地體現(xiàn)以學(xué)生為本。這就迫切需要我們在大學(xué)的學(xué)習(xí)和工作中加強(qiáng)素質(zhì)教育，使其回歸以學(xué)生為本。在教育的目標(biāo)上，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與素質(zhì)教育是一致的，實(shí)質(zhì)上是素質(zhì)教育的另一種形式。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育突出的是大學(xué)生的個體需要，因材施教，促使每位學(xué)生都能制定出適合個人發(fā)展的生涯規(guī)劃目標(biāo)，促使學(xué)生通過素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具有教育的針對性以及實(shí)效性。此外，素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中還具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從目前的就業(yè)形勢來看，用人單位招聘越來越趨于理性，對學(xué)歷要求沒有那么嚴(yán)格，而更注重學(xué)生的全面發(fā)展，對大學(xué)生的品德越來越看重，對大學(xué)生的素質(zhì)要求也是越來越高。將素質(zhì)教育合理運(yùn)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己、提升自己，促使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定適合自己的奮斗目標(biāo)，并通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。提高個人素質(zhì)，可以幫助大學(xué)生來訂立一份合理的、有效的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助自己正確、合理地認(rèn)清自己的個性特征，分析自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)有何差距，并合理地評估實(shí)現(xiàn)目標(biāo)存在什么阻礙。通過運(yùn)用科學(xué)的方法，學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)成功的就業(yè)。

二、素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用中作用顯著，但目前大學(xué)生素質(zhì)教育本身存在著一些問題，且有研究發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育在實(shí)際的應(yīng)用中出現(xiàn)了很多的問題與阻礙。

（一）對學(xué)生意志力塑造水平不夠

素質(zhì)教育對學(xué)生意志力塑造水平不夠，主要表現(xiàn)在不少大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識明顯不足，對自己畢業(yè)之后所要從事的工作沒有具體的計(jì)劃和目標(biāo)。一方面不少學(xué)生對職業(yè)的了解比較膚淺，對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，與什么樣的職業(yè)對口，另一方面對目前的就業(yè)形勢缺乏了解。這就需要我們在大學(xué)生的教育過程中，實(shí)施以素質(zhì)教育的基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）對學(xué)生自我認(rèn)知能力培養(yǎng)的缺乏

素質(zhì)教育對學(xué)生自我認(rèn)知能力培養(yǎng)的缺乏，表現(xiàn)在學(xué)生對自我認(rèn)知的不全面。職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目的，是讓大學(xué)生全面、客觀地分析、了解自己，包括興趣、特長等。一個大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值，必須先全面了解自我，提高自身素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步規(guī)劃職業(yè)生涯，以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)為目的，有針對性的完善自身。然而在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)對于自我認(rèn)識相對比較缺乏，自己也不重視素質(zhì)教育，片面的、主觀地認(rèn)識自我。這些情況勢必會對職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的制定與實(shí)施產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響大學(xué)生涯規(guī)劃教育的效果。

（三）對學(xué)生的培養(yǎng)重理論、缺實(shí)踐

實(shí)踐是實(shí)施教育的一種重要方式，大學(xué)生素質(zhì)教育也是如此，不能單純地停留在理論的說教上，必須將教育理論運(yùn)用于實(shí)踐中。目前而言，對于大學(xué)生素質(zhì)教育在生涯規(guī)劃中的應(yīng)用，只是在課堂上講授理論知識，其結(jié)果只能是空洞的理論教條，不能取得良好的效果。開展大學(xué)生素質(zhì)教育，不僅需要掌握教育理論的知識，更重要的是需要把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，力求在實(shí)踐活動中來體現(xiàn)教育理論的價(jià)值。換言之，高度重視實(shí)踐的方式、在實(shí)踐中不斷促進(jìn)大學(xué)生良好的素質(zhì)及能力的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是對于大學(xué)生素質(zhì)教育的一種極其有效的方式。這種有效方式，也體現(xiàn)了在方式上，人的全面發(fā)展與大學(xué)生素質(zhì)教育具有內(nèi)在的聯(lián)系。盡管大學(xué)生對自我綜合素質(zhì)的提升有迫切需求，但素質(zhì)的培養(yǎng)和提升不可能一步到位，這就需要教師和學(xué)生的共同努力，既要依靠學(xué)生自身的努力與付出，也要依靠教師的教育引導(dǎo)，還要營造教育環(huán)境，才能達(dá)到大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的教育成效。

三、對策分析

針對素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)對策：

（一）課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合

對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，既要重視課堂上的教學(xué)、也要重視對學(xué)生的課外教育，注重課堂教學(xué)及課外教育的相互促進(jìn)，努力拓展素質(zhì)教育提升的渠道。首先要充實(shí)教育內(nèi)容，把素質(zhì)教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程體系，不斷提高大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的思想意識，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生塑造自身良好素質(zhì)的主觀能動性，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在課程體系上的建設(shè)；第二要改進(jìn)教育方式，將素質(zhì)教育職業(yè)從生涯規(guī)劃課堂延伸到行為實(shí)踐，拓展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)領(lǐng)域；最后，要發(fā)揮課外教育的典型作用，將樹立良好的素質(zhì)典型與自身教育相結(jié)合，充分發(fā)揮榜樣和典型的示范作用，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)提高素質(zhì)的自我教育，將素質(zhì)教育不斷地延伸到深入學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合

通過課堂學(xué)習(xí)和課外教育的結(jié)合，學(xué)生掌握了大學(xué)生涯規(guī)劃的理論知識以及相關(guān)的專業(yè)知識。理論作用于實(shí)踐，教育者要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行社會實(shí)踐活動。實(shí)踐既能培養(yǎng)大學(xué)生在職業(yè)方面的素養(yǎng)，也可以提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，并在實(shí)踐過程中，對規(guī)劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。社會實(shí)習(xí)、實(shí)踐，可以讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)、了解社會需要。既幫助學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識解決實(shí)際困難，又幫助他們鞏固知識，拓寬知識面，加強(qiáng)自身素質(zhì)、能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的提高，避免學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面與現(xiàn)實(shí)社會的需求脫離。

（三）素質(zhì)教育與考核考評相結(jié)合

大學(xué)生素質(zhì)教育的目的在于提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用能力，相對的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目的在于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要渠道是課堂教學(xué)，校園文化活動是大學(xué)生涯規(guī)劃教育的主陣地。無論是課堂教學(xué)還是形式多樣的校園活動，都是促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步地完善自身、提升自我、鍛煉社會能力的重要途徑。更確切地說，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效平臺。我們應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教育者通過合適的測評方法來檢驗(yàn)，確認(rèn)素質(zhì)是否得到了提升，從而使大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用得到量化的體驗(yàn)，針對性地促進(jìn)學(xué)生提高自己的素質(zhì)和能力。

四、結(jié)論

縱觀我國目前的教育模式，正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生對各類環(huán)境進(jìn)行綜合分析，使大學(xué)生認(rèn)清目前的社會形勢，進(jìn)一步客觀分析自己目前所處的社會環(huán)境。將大學(xué)生的素質(zhì)教育運(yùn)用其中，促進(jìn)大學(xué)生自身目標(biāo)追求與社會需求相結(jié)合，進(jìn)一步樹立大學(xué)生適合自身發(fā)展的職業(yè)觀和實(shí)現(xiàn)自身理想的價(jià)值觀，最終在奉獻(xiàn)社會的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個人的理想及價(jià)值。大學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，兩者相互促進(jìn)，相互貫通。加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的研究，對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)有不可替代的促進(jìn)作用。

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作者：李善戰(zhàn) 單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院