初中素質(zhì)教育實(shí)踐(6篇)
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第一篇：初中化學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì)教育實(shí)踐
[摘要]在現(xiàn)在的教育改革浪潮中，綜合素質(zhì)教育已被提升到一個全新的高度。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅有利于他們的健康成長，更關(guān)系到國家和民族的未來。而在化學(xué)課程的教學(xué)中，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]化學(xué)；綜合素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究；動手能力；合作精神；創(chuàng)新能力
化，變化；學(xué)，科學(xué)?？茖W(xué)，是研究事物的客觀規(guī)律的，所以說：化學(xué)是物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)化，初中化學(xué)有些抽象，但是它屬于一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，要想準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，我們需要提高自己的綜合素質(zhì)，靈活應(yīng)用，才能達(dá)到融會貫通的目的。本文主要從綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則和方法來闡述。當(dāng)下，素質(zhì)教育漸漸成為我國九年基礎(chǔ)型義務(wù)教育的重中之重，而初中化學(xué)占據(jù)著基礎(chǔ)自然學(xué)科的重要位置，初中化學(xué)處于化學(xué)教育的起步階段，它的意義不言而喻，在學(xué)習(xí)中，化學(xué)是我們所要學(xué)習(xí)的主干課程之一，在升學(xué)考試中具有不可替代的位置，同時，在日常生活中化學(xué)也無處不在，在解決很多實(shí)際問題的時候都會用到這個基礎(chǔ)性學(xué)科。
一、綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則
1．全面性原則。所謂全面性原則，是指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。全面性原則具體體現(xiàn)在：
（1）教學(xué)對象的全面性：教師應(yīng)樹立“有教無類”、“因材施教”的教育觀、學(xué)生觀。在課堂教學(xué)中面對并關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都有所得，有所發(fā)展。
（2）教學(xué)目標(biāo)的全面性：課堂教學(xué)目標(biāo)是一個多維和多層次的目標(biāo)系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)是由縱向和橫向的多個彼此相關(guān)的目標(biāo)群構(gòu)成。全面和綜合地考慮課堂教學(xué)目標(biāo)，確立其目標(biāo)系統(tǒng)，是課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的第一步。
（3）人才觀念的全面性：教師應(yīng)根據(jù)不同對象，確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用不同的教學(xué)形式和方法實(shí)施分類推進(jìn)或分層教學(xué)，使學(xué)生各得其所、各展其長和各成其才。
2．主體性原則。主體性原則是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)形式和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)過程。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生積極主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。遵循主體性原則，一是要體現(xiàn)教學(xué)的民主性：即教師尊重學(xué)生，與學(xué)生合作，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生“我要學(xué)”。二是要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性：即根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)律和原則，科學(xué)地組織教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及教學(xué)評估等方面充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主動性。三是要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性：即教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有的放矢；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
3．堅(jiān)持傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合。應(yīng)試教育只重視基礎(chǔ)知識的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識。而素質(zhì)教育則將是基礎(chǔ)知識的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動的去自學(xué)知識。
二、綜合素質(zhì)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方法
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。良好的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，有效提高教學(xué)效果。作為化學(xué)教師，應(yīng)該在化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)造最佳的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究動機(jī)。我們可以把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與知識有關(guān)并且大家熟悉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題作為懸念，讓學(xué)生有探索的心里。例如：我們在氨氣性質(zhì)的教學(xué)中，安排了“氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)”，可以設(shè)置問題是否只有水溶性很大的氣體才能做噴泉實(shí)驗(yàn)？噴泉實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？我們要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，，在生活中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題這種實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，不僅能活躍氣氛，調(diào)度學(xué)生積極性，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會研究問題的方法都會有幫助。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。初中化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科,它通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得更加生動的感性知識,從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識,形成化學(xué)概念,促進(jìn)觀察、分析和解決問題等能力的提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會和條件。在課堂上,教師要多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛,盡可能地把一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。如果條件允許,還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法,變被動為主動,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)課的興趣。通過自己親手實(shí)驗(yàn)，能更加深刻的理解知識的原理，也能有助于記憶知識。
3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。“小組合作學(xué)習(xí)”是基于學(xué)生個體的獨(dú)立思考與實(shí)踐探索前提下的積極主動的與他人合作探討、研究、解決問題的學(xué)習(xí)活動方式，是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)的一種重要而有效的形式。著名的科學(xué)家楊振寧說過:“如果說在過去還有可能一個人獨(dú)立完成諾貝爾獎項(xiàng)工作的話,那么進(jìn)入80年代以來,尤其是進(jìn)入信息社會以來,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的?！庇纱丝磥?對于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科來講,合作學(xué)習(xí)就尤為重要。在教學(xué)中教師可以依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的分組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、心理特征、家庭背景等組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)乃闹廖迦藢W(xué)習(xí)小組，合作小組可以按男生、女生、優(yōu)生、差生、不同思維類型以及個體差異進(jìn)行編排達(dá)到學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ),小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到應(yīng)有目的。
4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新思維需要具有敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象力?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無法比擬的。作為化學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，采取靈活有效的教學(xué)方法搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成為新時期的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、綜合素質(zhì)教育的重要性
綜合素質(zhì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點(diǎn)是提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從素質(zhì)教育的功能看，素質(zhì)教育充分考慮人和社會發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價值取向看，素質(zhì)教育關(guān)注“人的發(fā)展”，并以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為核心價值。就素質(zhì)教育的根本而言，素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)的同時，努力實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們適應(yīng)社會的需求。人的素質(zhì)是一個有機(jī)整體，綜合素質(zhì)教育也是一個有機(jī)整體。綜合素質(zhì)教育不是針對部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學(xué)率的“被動教育”，而是鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。
四、結(jié)語
中學(xué)化學(xué)對中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高有著十分重要的意義和作用，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷探求該門課程對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)途徑，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本精神和基本要求。教師也要時刻要求自己，注重自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改革創(chuàng)新，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同譜寫化學(xué)課程新的教學(xué)課程。
參考文獻(xiàn)：
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作者：彭為萍 單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第一中學(xué)
第二篇：初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育策略
摘要：在學(xué)校教育里，除了文化教育一直作為一個重要的教育主題以外，素質(zhì)教育也是一個不容忽視的模塊。素質(zhì)教育的有效推行，是學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索、養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)行為和獲得正確的方法的重要前提。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力和自主探索能力要求很高，而且隨著后面學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生更需要不斷地通過提升自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)來跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，達(dá)到教師的教學(xué)要求和目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；策略
相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個更深的層次。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)的方式也需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助他們改變學(xué)習(xí)模式。這種引導(dǎo)與輔助換句話來說，稱為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是一種具體的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)策略，推行它的目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)出與該學(xué)科相符合的思想基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。對于數(shù)學(xué)來說，教師應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和實(shí)際操作解題能力，這些能力是學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述了素質(zhì)教育的具體推行方式和實(shí)施策略。
一、推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
教育教學(xué)成功的標(biāo)志，往往是教師要能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時，這也是素質(zhì)教育的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，習(xí)慣將大部分時間用在題型的講解上，忽視了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。在推行素質(zhì)教育時，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，要最大限度地去圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)主動性。例如，我在教學(xué)初二數(shù)學(xué)中解答立體幾何應(yīng)用題的時候，采用了小組學(xué)習(xí)合作法。所謂小組學(xué)習(xí)法就是將班級的同學(xué)按照七人或者五人一組，分成幾個固定的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)時，我提前在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一般分為課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂發(fā)揮任務(wù)、課后鞏固習(xí)題。課前預(yù)習(xí)和課后鞏固任務(wù)主要由小組長和科代表管理，我的教學(xué)主要以課堂發(fā)放任務(wù)為主。我會在講解完例題以后，布置一些相應(yīng)的題目，讓小組進(jìn)行思考解答，然后由小組派出代表在課堂上進(jìn)行展示。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力，還讓他們學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的精神與好處，學(xué)會了在學(xué)習(xí)中共同成長、共同進(jìn)步。
二、推行素質(zhì)教育，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)
學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力基礎(chǔ)的奠定，關(guān)系著學(xué)生今后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且學(xué)科思維能力基礎(chǔ)也是素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)能力，是需要學(xué)生進(jìn)行不斷的探索才能實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其講究思維的靈活性。在這個過程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的靈感，提升他們的解題能力。例如，我在教學(xué)初一數(shù)學(xué)“一元二次方程的解答”時，采用了啟發(fā)式的提問方法。在教學(xué)過程中，我注重于用各種引出式的提問來導(dǎo)出知識點(diǎn)。譬如，在講解方程中“元”的概念時，我提問：一個一元二次方程中，只有一個未知數(shù)，由此可知，“元”代表的含義是什么？許多學(xué)生能快速地回答出指的是未知數(shù)。此外，在課堂中，我也會相應(yīng)地讓學(xué)生一些解題的注意事項(xiàng)。譬如，數(shù)字從等號一邊移到另一邊要變號；解完以后要記得將答案代入方程進(jìn)行驗(yàn)算，防止出現(xiàn)錯誤等。這些方式能較好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生自己的思考和感悟。
三、推行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法
素質(zhì)教育中還有一個重要的課題是要引導(dǎo)學(xué)生找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，一是看學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況；二是看學(xué)生的考試解題能力。平時的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生在聽課過程中，是否認(rèn)真跟著教師的步伐來學(xué)習(xí)，是否做了恰當(dāng)科學(xué)的筆記等。作業(yè)情況主要是看學(xué)生的作業(yè)工整程度和答題上是否出現(xiàn)粗心遺漏的現(xiàn)象，正確率反而是其次的。綜上所述，教師要有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)時掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們改善在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。最好是讓他們能養(yǎng)成對學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的總結(jié)的習(xí)慣，這樣才能不斷提升他們的綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育的推廣可以說是至關(guān)重要的。它是學(xué)生一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生產(chǎn)生正確學(xué)習(xí)行為的前提。我們通過推行素質(zhì)教育，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會自己解決難題。推行素質(zhì)教育，需要教師在教學(xué)過程中采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索、找到適合自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)上的各種阻礙，進(jìn)而推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：魏生玉 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)
第三篇：初中地理教學(xué)中素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展研究
摘要：隨著時代的發(fā)展我國素質(zhì)教育越來越重要，有關(guān)可持續(xù)發(fā)展教育也得要教師的重視，我們將可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)滲透到初中地理教學(xué)中。本文通過對可持續(xù)發(fā)展教育的目的、內(nèi)容進(jìn)行分析，提出如何實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展意識培養(yǎng)的策略。
關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展；社會倫理道德
1當(dāng)前中學(xué)地理教育存在的問題
（1）知識教育等同于素質(zhì)教育。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)方面來說，中學(xué)地理教學(xué)只重視知識的傳授，認(rèn)為知識教育就等于素質(zhì)教育，忽視了對學(xué)生能力培養(yǎng)和思想教育。教學(xué)大綱規(guī)定的“知識教育、能力培養(yǎng)、思想教育”這三方面的任務(wù)未得到全面落實(shí)，素質(zhì)教育要求地理課強(qiáng)調(diào)知識、能力、態(tài)度三方面綜合發(fā)展，尤其突出能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
（2）在教學(xué)內(nèi)容上將感性地理知識等同于地理知識。在中學(xué)地理教學(xué)的過程中，教師往往忽略每一章節(jié)內(nèi)容在地理知識系統(tǒng)中的地位，只注重傳授感性地理知識，而輕視理性地理知識。將感性地理知識教育等同于地理知識的教育，影響了教學(xué)的深度和廣度，使學(xué)生的地理知識系統(tǒng)不能有效形成。
2素質(zhì)教育對中學(xué)地理教學(xué)提出的新要求
素質(zhì)教育下的中學(xué)地理教育要求廣大中學(xué)地理教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。其中教學(xué)觀念的改變是教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。（1）教師導(dǎo)學(xué)方法的探究。在中學(xué)教學(xué)中必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這是素質(zhì)教育對教學(xué)的地位和作用及其關(guān)系的具體要求?？茖W(xué)合理的導(dǎo)學(xué)方法，合作共進(jìn)的新型師生關(guān)系，以及師生情感的融洽交流，都是教師導(dǎo)學(xué)的成功因素。如：在地球的運(yùn)動一節(jié)，利用地球自轉(zhuǎn)的動畫，引入新課，可以引起良好的效果。
（2）中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探究。在教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動和典型案例的分析，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。在教學(xué)中通過實(shí)踐活動使學(xué)生便于觀察和了解難以理解的地理事物。作為提高學(xué)生思維能力培養(yǎng)的素材，應(yīng)具有直觀性和便于探究性的特點(diǎn)。學(xué)生通過直觀動畫及材料來接觸教材中抽象的地理事物，可以獲得身臨其境的效果，使學(xué)生留下深刻的印象，便于思維能力的升華。
3在初中地理教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育
人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是相互作用、相互影響、相互制約的，人口過多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式不對，就會超過資源和環(huán)境的承載能力，造成資源的過多消耗和環(huán)境的破壞；而資源過度消耗和環(huán)境破壞又會阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和危害人類生存。例如，1998年夏，長江流域發(fā)生了百年未遇的特大洪水，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)上千億元人民幣。造成長江特大洪災(zāi)的原因，除自然因素外，還與人為因素有關(guān)，人們?yōu)榱税l(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，多種糧食，在長江流域大量毀林開荒、圍湖造田，造成了水土流失、河床抬高、湖泊萎縮等后果，嚴(yán)重影響了河流的排洪能力。目前，走可持續(xù)發(fā)展道路已成為世界各國的共識，我國是人口眾多、資源相對不足的國家，在現(xiàn)代化建設(shè)中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，為此，我們在初中地理教學(xué)中可以滲透以下幾點(diǎn)：
3.1堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策
在人口、資源、環(huán)境三大問題中歸根結(jié)底是人口問題。實(shí)行計(jì)劃生育是我國目前條件下解決人口問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一正確選擇。計(jì)劃生育的目的是控制人口數(shù)量提高人口素質(zhì)。對公民的要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
3.2堅(jiān)持保護(hù)資源和環(huán)境的基本國策
保護(hù)資源和環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。建國以來，我國政府和人民在保護(hù)資源和環(huán)境方面做出了巨大努力，取得了很大成績，但今后的工作還任重道遠(yuǎn)，我們還要采取全方位、多層次的政策措施。為此，我國已制定了明確的奮斗目標(biāo)：
4素質(zhì)教育形式下的中學(xué)地理教法探究
（1）案例教學(xué)法。地理案例教學(xué)法就是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇一定的地理教學(xué)案例，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從中培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的案例都是源于實(shí)際生活，與地理學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過分析、討論、探索、解決一系列的地理現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)了興趣，領(lǐng)悟地理理論的實(shí)質(zhì)。
（2）JTP教學(xué)法。中學(xué)JTP實(shí)驗(yàn)是“提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量整體改革國家行動計(jì)劃”的簡稱，是中國聯(lián)合國教科文組織全委會與聯(lián)合國教科文組織亞太辦事處于1990年簽訂的為期三年的教育革新項(xiàng)目。它主要研究非智力因素對學(xué)生的影響，主要從興趣、情感角度來探討其對中學(xué)地理教學(xué)的影響。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。實(shí)踐證明：學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強(qiáng)。一是用地理知識本身吸引學(xué)生尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在平時教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，用地理知識吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣，努力提高教學(xué)效果；二是從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進(jìn)要講述的教材，培養(yǎng)興趣；三是從問題入手，善于提問引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)興趣，學(xué)生爭先恐后地回答問題，洋溢著對探求地理知識的濃厚興趣；四是開展多種課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣。地理教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)系是中學(xué)地理“立體化”教學(xué)的體現(xiàn)。現(xiàn)行的地理教材系統(tǒng)主要包括兩方面，即教材外部聯(lián)系和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。地理教材是一個開放的智能系統(tǒng)，同外部的聯(lián)系非常廣泛。
參考文獻(xiàn)
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作者：韋曉燕 單位：云南省富寧縣第三中學(xué)
第四篇：初中體育課素質(zhì)教育的實(shí)踐
[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，實(shí)施體育素質(zhì)教育，注重體育知識的傳授，加強(qiáng)體育能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程，從而轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以提高學(xué)生體育健康素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]初中體育；素質(zhì)教育；作用；方法
全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。眾所周知，體育對學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關(guān)注的問題。本文就如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展探討。
一、體育在素質(zhì)教育中的作用
實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性的重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點(diǎn)上的作用尤其明顯，學(xué)習(xí)體育鑒于它自身的特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中，有著其他學(xué)科不可替代的作用。
1．增強(qiáng)的健康體質(zhì)。體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著重要的作用，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力，使學(xué)生走向社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。
2．促使學(xué)生智力的發(fā)展。體育運(yùn)動能促進(jìn)人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦的中樞神經(jīng)，改善機(jī)能，為人們從事智力活動打下了良好的基礎(chǔ)；還可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。例如，在體育課中，通過觀察法、對比法和示范法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力，通過技術(shù)動作的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造意識的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的流暢性和靈活性。
3．培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理動機(jī)。為此，他們必須付出大量的創(chuàng)造性的勞動，全身心的投入到競賽或練習(xí)中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。
4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。健康的審美觀、高尚的情操和良好的意志品質(zhì)是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)。意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。在體育教學(xué)訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個有一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進(jìn)一步，都要付出極大的意志努力，所以，在體育教育過程中能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。另外，豐富多彩的比賽活動，使學(xué)生獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，從而培養(yǎng)了學(xué)生自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和助人為樂的精神，提高自身的鑒賞能力，進(jìn)而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。
二、那么在初中體育教學(xué)中如何對學(xué)生有效地進(jìn)行素質(zhì)教育呢?
1．體育教師要不斷提高自身素質(zhì)。體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。，同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。
2．深入研究教材的魅力所在,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提,教師在體育教學(xué)中要重視和運(yùn)用心理學(xué)知識,采用靈活多樣的教學(xué)方法,以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。一般來說,體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時,首先要挖掘教材的娛樂性,也就是教材的魅力所在。因?yàn)?教材的魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,如籃球的投籃、足球的射門、跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度、投準(zhǔn)的命中率等等。抓住了教材的魅力,備課就可以圍繞教材的魅力來做文章,用教材的魅力來吸引和帶動其他練習(xí)。
3．改革傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。
4．掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程。體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求體育教師認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，掌握每個學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動心理等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、適度地分層教學(xué)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到均等的教育機(jī)會。在教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎(chǔ)上，開展不同運(yùn)動強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個學(xué)生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生不斷刷新的優(yōu)異成績，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的哪怕是最微小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要對優(yōu)秀學(xué)生增加練習(xí)難度、提高運(yùn)動要求;對運(yùn)動能力稍差的學(xué)生要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，簡化練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，可以給他們更多的練習(xí)時間，特別要給他們以信心和鼓勵，及時表揚(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。體育素質(zhì)教育要讓所有的學(xué)生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當(dāng)作一種享受。
5．全面了解學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。教師必須全面了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,才能收到好的教學(xué)效果。如果教師對自己的教育對象不“知”,則教育無的放矢,徒勞無益;若“知”之膚淺,則教育缺乏力度,難有成效。只有“知”之深刻、全面,才能做到一把鑰匙開一把鎖。真正的體育教學(xué)并非是單純地傳授知識技能。教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生的各種能力,努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,使學(xué)生主動學(xué)、積極練、自覺參與。
三、結(jié)語
中學(xué)體育教師要重視素質(zhì)教育的深入全面的實(shí)施，保證提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的才能和吃苦耐勞的品質(zhì)，并積極發(fā)揮體育教學(xué)的作用。教師要積極提高學(xué)生的實(shí)際鍛煉的水平，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并重視在日常教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面溝通，重視學(xué)生科學(xué)地樹立正確的鍛煉目標(biāo)，并教育學(xué)生更加科學(xué)高效地提高鍛煉能力。
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作者：楚風(fēng)軍 單位：吉林省吉林市第二十九中學(xué)
第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育重要性分析
摘要：關(guān)于數(shù)學(xué)教育根本的目的，我國中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱里面有著明確的說明，那就是讓學(xué)生具備一定空間想象力以及邏輯思維能力，能夠快速進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)他們解決和分析問題的能力，讓其能夠切實(shí)的加入到社會主義建設(shè)與革命當(dāng)中去。近些年來，素質(zhì)教育迅速興起，借助于各級教育機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)以及國家教育部的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育活動有了很大的進(jìn)展。拿素質(zhì)教育要求以及素質(zhì)教育目的來說，它們是有著很大關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)方向和目的一直給教學(xué)當(dāng)中的素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造了很大的可行性。怎樣讓數(shù)學(xué)領(lǐng)域的素質(zhì)教育得到很好的開展，怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和知識在素質(zhì)教育中有很大的提高等是我們當(dāng)前面對的一個重要課題。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；重要；初中
一、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
不只是初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)試教育在我國整個教育領(lǐng)域當(dāng)中一直都是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查的唯一的手段以及方法，這就好比我國古代的科舉制度的考試方法，使得全國上下都單一的看中升學(xué)率，不重視培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。因此出現(xiàn)了很多畢業(yè)生精通書本，但落實(shí)到實(shí)處卻變得手忙腳亂，出現(xiàn)實(shí)際與理論之間嚴(yán)重脫節(jié)，生活自理能力以及心理素質(zhì)不好等問題。尤其是數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，它本應(yīng)有著分廠廣泛的領(lǐng)域，在應(yīng)試教育的背景下卻硬生生的被教師限定成為考高分、能解題、會證明，這與我們教育期望達(dá)到的最終目標(biāo)并不是一致的。通過對我國教育最終目的的研究能夠發(fā)現(xiàn)，這種教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生和我們教育的最終目的是嚴(yán)重相背離的，教育除了要讓學(xué)生掌握知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而應(yīng)試教育卻造成了實(shí)際培養(yǎng)成果與教育目的嚴(yán)重不符的狀況，我們的教師在這種教育模式下被迫成為了它的推波助瀾者。受全球大氣候以及教育小氣候的影響，教師作為應(yīng)試教育實(shí)施人員，同時也是素質(zhì)教育的阻止者，之所以這樣說是因?yàn)槲覈?dāng)前超過百分之九十以上的教師都是通過影視教育的模式所培養(yǎng)出來的，根本無法很快成為素質(zhì)教育實(shí)施人員。培養(yǎng)新一代素質(zhì)教師又不是一個短時間就能夠完成的任務(wù)，因此就出現(xiàn)了需求和人才匱乏的矛盾，不能夠很快完成新老交替變化，這就促使我們必須走向改革的道路。因此，我們教師必須放棄舊有觀念，及時更新新觀念，跟上時展的步伐，推動素質(zhì)教育得到更好的實(shí)施和發(fā)展。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心以及愛國主義思想
如今，我國數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中流行這樣一種看法，似乎課本上幾乎所有的內(nèi)容都是從外國傳到我國中的，關(guān)于我國數(shù)學(xué)發(fā)展的過程以及前景學(xué)生們基本上都沒有了解。而實(shí)際上，我國數(shù)學(xué)方面的發(fā)展以及研究水平始終是在世界的領(lǐng)先地位的，教師有義務(wù)讓每個學(xué)生了解，我們的民族和國家，無論是過去還是現(xiàn)在，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中都是做出了極大的貢獻(xiàn)的，教師有義務(wù)幫助學(xué)生樹立起民族自信心與自尊心，幫助他們認(rèn)識到自身擔(dān)負(fù)的繼承并發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的責(zé)任，讓我國更加強(qiáng)盛。
2、注重對學(xué)生思想品質(zhì)的教育
通過對學(xué)生能數(shù)學(xué)教育有助于提升學(xué)生對科學(xué)的熱愛。這能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為一個縝密、嚴(yán)謹(jǐn)、迅速、敏捷的人，使他們養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育不僅在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，在整個教育系統(tǒng)當(dāng)中同樣是不可或缺的。素質(zhì)教育對于數(shù)學(xué)教育起著推動其發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)教育主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來實(shí)現(xiàn)通過所學(xué)知識對問題進(jìn)行解決，數(shù)學(xué)一般能力主要包含了主義力，思維力，想象力，記憶力，觀察力等，這些能力是數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的具體表現(xiàn)?？臻g想象力、邏輯思維能力以及運(yùn)算能力是它的基本形式，這些都需要通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動方可形成，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)于素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察以及思維能力等。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生素質(zhì)的途徑
1、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑
想象力屬于特殊思維活動。在數(shù)學(xué)當(dāng)中的空間想象力具體的值的是對物體位置關(guān)系、大小、結(jié)構(gòu)、形狀等的想象能力。而這些在初中數(shù)學(xué)中還比較少能夠設(shè)計(jì)的到，主要指的還是學(xué)生在立體幾何當(dāng)中的訓(xùn)練其空間想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑
在初中的數(shù)學(xué)當(dāng)中，它的內(nèi)容主要是通過邏輯論證加以敘述。數(shù)學(xué)中我們所進(jìn)行的作圖、證明以及運(yùn)算等都包含了邏輯推理過程。所以，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用邏輯思維形式，嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)律，做出良好的示范帶頭作用，潛移默化地影響學(xué)生，拓寬其思維能力的寬廣程度。比如，教師在證明幾何題的時候應(yīng)當(dāng)做到推理有據(jù)，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，推動其思維更加嚴(yán)密。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的途徑
在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中主要包含的內(nèi)容有：各種幾何量的計(jì)算及測量，初等函數(shù)、應(yīng)用題、中等式、方程的求值以及運(yùn)算，式的恒等變形。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的能力，讓他們對各種運(yùn)算需要用到的法則、公式、性質(zhì)以及概念在掌握和理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用，切不可單一的為了追求應(yīng)試而讓學(xué)生死記硬背，將更多的精力放在學(xué)生的素質(zhì)教育方面。
四、結(jié)語
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中素質(zhì)教育尤為重要，初中的孩子人生觀、價值觀還沒有完全形成，受周圍環(huán)境影響比較大，因此教師的引導(dǎo)方向就變得更為重要。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生傳授知識的過程中還應(yīng)當(dāng)不斷對他們進(jìn)行道德品質(zhì)以及思想政治的教育。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教育切不可脫離其自身特點(diǎn)，離開數(shù)學(xué)本身去空洞說教，要是應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，寓教于學(xué)才是最正確的方式。
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作者：林清明 單位：遼寧省鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校
第六篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐策略
摘要：本文分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要方法和途徑，為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和效率提出幾點(diǎn)建議和方法。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；策略
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系
1.初中教育是素質(zhì)教育的重要階段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是素質(zhì)教育對初中數(shù)學(xué)教育的基本要求。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)綜合考慮素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)置和組織，使教學(xué)過程成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識和持續(xù)發(fā)展能力，讓學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的解決問題的能力和習(xí)慣，讓初中生學(xué)會主動參與和積極思考，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)科知識與自然、人類生活和社會生活之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
2.初中數(shù)學(xué)教師要把握數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)素質(zhì)之間的關(guān)系。每一個公民都要具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使數(shù)學(xué)方法、思想和理論在社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中起到推動作用。長久以來人們都有這樣認(rèn)識：沒有數(shù)學(xué)知識就意味著沒文化，由此可見數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械挠绊憽?shù)學(xué)在當(dāng)今時代不僅代表科學(xué)的語言，而且在科技、商業(yè)、衛(wèi)生乃至國防等諸多領(lǐng)域承擔(dān)著重要的角色。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升學(xué)生作為公民的基本素質(zhì)，以便未來在科技社會中得到生存和發(fā)展的良好機(jī)遇。
二、初中數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和內(nèi)容
1.初中數(shù)學(xué)增強(qiáng)素質(zhì)教育的途徑。首先，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生最基本的能力包括知識能力、應(yīng)用能力、思維能力和適應(yīng)能力，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一方面進(jìn)行知識的傳授，另一方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在講解數(shù)學(xué)概念的時候，不僅要講解其中的原理，還要介紹概念的形成過程，以及為證明某種思路所經(jīng)歷的探索階段等，使學(xué)生的各種能力都得到提升。其次，教師要創(chuàng)設(shè)以問題為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以能力的培養(yǎng)為重中之重。在我國的數(shù)學(xué)教育中，曾經(jīng)一度忽視數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重的限制，制約了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。數(shù)學(xué)新課程改革大力提倡素質(zhì)教育，在教學(xué)內(nèi)容中引入實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)意識的重要途徑。所以，教師在教學(xué)的過程中要大力倡導(dǎo)以解決實(shí)際問題為中心的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的思考能力和探索能力。第三，教師要在課堂中注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會生活壓力與日俱增，人們必須具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和思維意識為主線，讓學(xué)生自己找到思維受困的根本原因，探索解決問題的根本方法。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科自身的特色培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，尊重并鼓舞學(xué)生，使學(xué)生具備應(yīng)對困難的勇氣。教師要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境讓學(xué)生參與其中，鼓勵學(xué)生之間相互交流合作，激勵學(xué)生自主控制和調(diào)配時間和空間，從而提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。
2.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中引入愛國教育。在人的發(fā)展過程中，思想政治素質(zhì)是重要的組成部分，而愛國主義教育又是德育教育中的重要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師要承擔(dān)起德育教育的重要職責(zé)，將愛國主義教育貫穿到數(shù)學(xué)教育的方方面面，合理挖掘教材的內(nèi)容，用學(xué)生樂于接受的方式介紹愛國主義知識，讓學(xué)生的民族自尊心和自豪感在無形中得以提升。教師在介紹數(shù)學(xué)知識背景的時候，要讓其了解中國數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，這也能對他們的學(xué)習(xí)起到激勵作用。其次，教師要注重教學(xué)過程中的辯證唯物主義教育。素質(zhì)教育中辯證唯物主義教育是核心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很大一部分是辯證唯物主義的內(nèi)容，如點(diǎn)動成線、線動成面的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著運(yùn)動變化的觀點(diǎn)和內(nèi)容。教師唯有將辯證唯物主義的教學(xué)內(nèi)容貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到事物之間的普遍聯(lián)系性，從而提升綜合素質(zhì)。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神?？茖W(xué)人文精神是數(shù)學(xué)教育中必須重視的教學(xué)內(nèi)容之一。在數(shù)學(xué)知識傳授的過程中，必須進(jìn)行人文科學(xué)精神的滲透。因?yàn)榱己玫臄?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想將會影響學(xué)生的視野和思路。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含的美展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生受到美的熏陶。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維訓(xùn)練的過程，它和體力訓(xùn)練一樣有著引人入勝的競技本質(zhì)，很多巧妙的數(shù)學(xué)問題都是引起人們興趣的重要因素。
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黃益金.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問題研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2014.
作者：劉文秀 何麗霞 單位：吉安市神崗山學(xué)校
