大學(xué)新生入學(xué)教育論文

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1大學(xué)新生入學(xué)教育的重要性

高中階段的考試成績(jī)?nèi)菀捉o家長(zhǎng)、老師們提供一些錯(cuò)誤的信息來(lái)判斷學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?jié)摿?，它往往并不能全面反映一個(gè)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活常?？剂恳粋€(gè)人多種素質(zhì)和能力：它需要大學(xué)生有著正確的人生價(jià)值目標(biāo)，既心懷夢(mèng)想又直面現(xiàn)實(shí)；既心系天下，關(guān)心社會(huì)、他人和世界，又能秉承傳統(tǒng)；既能與他人良好溝通又不委曲求全；既有著出眾的學(xué)習(xí)能力，又有著豐富的生活素養(yǎng)。而大學(xué)新生入學(xué)教育就是這樣一把打開(kāi)人文素質(zhì)教育的鑰匙，幫助新生們盡快融入大學(xué)生活，提高各方面能力，成為有用的社會(huì)主義合格建設(shè)者。

2大學(xué)生活的特點(diǎn)

大學(xué)生活自有它的特點(diǎn)，作為新生要適應(yīng)并獲得發(fā)展，就必須對(duì)其有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能使自己少走彎路，盡快融入大學(xué)生活。大學(xué)生活具有如下鮮明的特點(diǎn)：

2.1大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí)，具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)特性

眾所周知，大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同。中學(xué)學(xué)習(xí)是“填鴨式”的，大部分時(shí)間在教師的約束、監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于一種被動(dòng)的地位。而大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)自覺(jué)，要充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。課堂上，老師們往往只講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)面面俱到，其余部分則由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。另外，大學(xué)生思想活躍、思維敏捷，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)于學(xué)習(xí)上的疑惑往往表現(xiàn)為質(zhì)疑、刨根問(wèn)底，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。同時(shí)，“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)一無(wú)二的思考方式，因而他們的學(xué)習(xí)方式也不盡相同。

2.2大學(xué)人際交往是一種多維方式，具有開(kāi)放性、多元性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的視野不斷拓展，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，他們可以根據(jù)自己的志趣、愛(ài)好選擇參加適合自己身心發(fā)展的社團(tuán)組織，交際圈從原來(lái)的班級(jí)拓展到年級(jí)，進(jìn)而擴(kuò)展到系、校，逐步向整個(gè)社會(huì)擴(kuò)展，呈現(xiàn)出開(kāi)放性。交往內(nèi)容則表現(xiàn)為多元性，涵蓋學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面。作為大學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，“切磋琢磨，教學(xué)相長(zhǎng)”。除此之外，當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展，信息爆炸，我們已經(jīng)置身于一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。大學(xué)生每天會(huì)吸收到方方面面的信息，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)迫使大學(xué)生需要與人交流，分享思想，從而堅(jiān)定信念，強(qiáng)化使命感。

2.3大學(xué)生活環(huán)境是一種開(kāi)放式圈子，具有獨(dú)立性、多樣性

大學(xué)生們離開(kāi)父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，開(kāi)始住集體宿舍，自行安排衣、食、住、行、學(xué)等日常問(wèn)題。不但要做自己的財(cái)務(wù)管理顧問(wèn)，算計(jì)好每月的日常用度，而且凡事都要自己拿主意，從選擇專(zhuān)業(yè)、朋友、實(shí)習(xí)到出游、洗衣、整理寢室衛(wèi)生等小事都要自己處理。同時(shí)，大學(xué)生活也不再僅僅局限于課堂，它開(kāi)始從課堂走向課處，從教室走向?qū)嬍?、食堂、操?chǎng)?；顒?dòng)變得豐富多彩，聆聽(tīng)講座、參加社團(tuán)、觀賞電影等形式多樣、有益身心的活動(dòng)讓大學(xué)生活變得異彩紛呈。從單一的學(xué)習(xí)延伸到娛樂(lè)，從一維演變成多維。

3輔導(dǎo)員在大學(xué)新生入學(xué)教育中的角色定位

大學(xué)新生所表現(xiàn)出來(lái)的種種不適應(yīng)癥狀都向我們說(shuō)明了一個(gè)嚴(yán)峻事實(shí)：必須進(jìn)行大學(xué)新生入學(xué)教育。毫無(wú)疑問(wèn)，作為大學(xué)新生踏進(jìn)校門(mén)以來(lái)接觸到的第一位老師———輔導(dǎo)員，他們?cè)诖髮W(xué)新生入學(xué)教育中發(fā)揮著不可估量的重要作用。那么，他們?cè)诖髮W(xué)新生入學(xué)教育中究竟有著怎樣的角色定位？

3.1輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的心理咨詢(xún)師，幫助他們完成角色的重新定位和心理過(guò)渡

剛剛步入大學(xué)的學(xué)生從心理上來(lái)說(shuō)，難免會(huì)有不適應(yīng)。而這個(gè)時(shí)期的新生們心理脆弱，焦慮、抑郁等多種癥狀間或有之，對(duì)此高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)介入，對(duì)他們實(shí)施及時(shí)的心理疏導(dǎo)工作，幫助其度過(guò)心理失衡期。一方面，積極配合學(xué)校心理健康教育中心開(kāi)展新生心理普查，建立新生心理檔案，排查出存有心理問(wèn)題的學(xué)生，制定翔實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)的治療方案。另一方面，對(duì)少數(shù)心理脆弱的學(xué)生，采取一對(duì)一談心的方式，讓他們調(diào)整心態(tài)，逐步學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，明確求學(xué)目標(biāo)，幫助他們快速地適應(yīng)新環(huán)境。也可以通過(guò)“新生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等方式，通過(guò)老生現(xiàn)身說(shuō)法的教育方式，讓新生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，并及時(shí)調(diào)整心理預(yù)期，找到現(xiàn)實(shí)大學(xué)與理想大學(xué)的心理平衡點(diǎn)，讓理想完美安全地著陸。

3.2輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的生活顧問(wèn)，幫助他們克服因?qū)W習(xí)、生活環(huán)境的改變而導(dǎo)致的交際困難

大學(xué)新生處于一個(gè)十分敏感的階段，生理已經(jīng)成年，但是心理上還未“斷奶”。他們渴望從朋友中獲得感情的共鳴，朋輩間的認(rèn)同感、歸屬感需求十分強(qiáng)烈，然而由于個(gè)性、環(huán)境、語(yǔ)言等因素，他們往往不能很好地敞開(kāi)心胸與之交往。于是，新生中常常出現(xiàn)由于缺少知心朋友，人際關(guān)系緊張而導(dǎo)致的抑郁、孤僻等心理問(wèn)題。因而，為了幫助新生們盡快融入新的集體，打開(kāi)新的生活圈子，輔導(dǎo)員可以組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)或者舉行“拔河”、迎新晚會(huì)等增進(jìn)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)同學(xué)感情交流的文體活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于那些性格孤僻，交往不順暢的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該告訴他們與人交往必須秉持“真誠(chéng)、寬容、友善”的原則，不要計(jì)較得失，學(xué)會(huì)換位思考，這樣自然可以交到真心朋友?？傊?，輔導(dǎo)員對(duì)這樣一些不善交際的新生一定不能“一味藥包治百病”，要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。

3.3輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，幫助他們及時(shí)調(diào)整思想

狀態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷過(guò)高考洗禮的大學(xué)新生們一下子從緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)入到寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，這種劇烈的對(duì)比反差難免令他們感到無(wú)所適從，不自覺(jué)地放松對(duì)自我的要求，久而久之，浪費(fèi)了美好的大學(xué)時(shí)光。因而，輔導(dǎo)員在幫助新生了解、熟悉了大學(xué)生活環(huán)境之后，要迅速調(diào)整教育方向，通過(guò)“學(xué)長(zhǎng)訪談”等多種形式讓新生們正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)的重要性，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念。

3.4輔導(dǎo)員是大學(xué)新生的思想引領(lǐng)者，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

大學(xué)新生剛剛進(jìn)入校門(mén)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期盼和憧憬，輔導(dǎo)員要利用這一絕佳時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育，幫助他們重塑人生目標(biāo)和成才目標(biāo)，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。同時(shí)，適時(shí)將他們的這種積極進(jìn)取的熱忱轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)、生活的日常點(diǎn)滴中，告訴他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)是實(shí)實(shí)在在、可以觸摸的存在，而不是虛無(wú)縹緲的口號(hào)。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)新生們制定大學(xué)四年的學(xué)業(yè)計(jì)劃、生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，使其盡早樹(shù)立社會(huì)角色的意識(shí)，明確其社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班集體建設(shè)，通過(guò)走訪寢室，深入課堂等多種形式了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，思想動(dòng)態(tài)，從中選拔一批樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱心服務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，組建成班委會(huì)和團(tuán)支部，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、友愛(ài)勇毅的良好班風(fēng)，使班集體具有凝聚力和向心力。

作者：車(chē)琨 單位：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院