校企合作下廣告專業(yè)平面設計論文

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1、廣告專業(yè)平面設計的校企合作發(fā)展突出問題挖掘

一是在合作課程專業(yè)開放方面：合作過程中，專業(yè)開發(fā)滯后，老牌專業(yè)裝潢藝術設計專業(yè)正在逐漸喪失市場吸引力；課程開發(fā)還與時俱進程度不夠。二是在合作師資隊伍方面：教師隊伍整體質量、素質與知識結構不能滿足專業(yè)合作發(fā)展的要求，教師的積極性有待進一步激發(fā)；工學部主任、專業(yè)帶頭人、課程負責人權責不明確，協(xié)同系部管理的積極性不高。三是在合作基地方面：校內外實訓基地建設、校企合作的辦學體制與機制還未完全建立，專業(yè)與企業(yè)合作深度不夠。四是在合作的工作室管理方面：合作建立的工作室建設目標不夠清晰，由于對“工作室”缺乏足夠的操作經驗、明確的目標體系和組織機構，導致對工作室的建設與實際教學不能有機結合，忽視了工作室建設作用的發(fā)揮；管理權責不夠明確。以前廣告專業(yè)平面設計曾確定專業(yè)老師為各工作室責任人，但因排課機動性較大，無法繼續(xù)執(zhí)行原有管理措施；服務作用不夠明顯。工作室成為教師個人工作室，財產、資源的使用私有化，利益私有化，成果私有化，且未對專業(yè)課程教學起到補充和推動作用；硬件設施不夠完備。廣告專業(yè)平面設計絕大多數的工作室只有教師授課用的一臺電腦和投影儀及上課用的桌椅，硬件資源相對缺乏。

2、廣告專業(yè)平面設計的校企合作發(fā)展路徑選擇

2.1吸引企業(yè)投資建設系部硬件設施

一個親子培訓機構為了開發(fā)教材，吸引企業(yè)經費支持，便在教材扉頁上為投資企業(yè)刊發(fā)其兒童品牌廣告。受此案例啟發(fā)，我認為，廣告專業(yè)平面設計應多方尋求投資主體，本著“誰投資，誰受益”的原則，企業(yè)方可充分利用廣告專業(yè)平面設計的教師智源庫，在企業(yè)人才培訓、各類社會培訓等多個層面與享受到廣告專業(yè)平面設計的優(yōu)秀資源。而廣告專業(yè)平面設計在系部硬件設施、復合型師資隊伍的培養(yǎng)、案例教學等方面尋求企業(yè)方切實的支持，讓校企雙方互惠互利，實現雙贏。

2.2建立企業(yè)項目資源庫

建設校企合作共享型資源系統(tǒng)，完成校企教育培訓共享資源庫建設和校企項目合作共享資源庫建設，其中包括技術服務管理與應用模塊、遠程教育培訓模塊、校企合作效果評價模塊、校企合作成果展示模塊等，實現資源共用，搭建深度合作實施平臺。

2.3建立校企合作橫向項目管理制度

。凡批準立項的合作項目，應簽定合作協(xié)議，明確利益分配、承擔校企合作項目的部門應按合同規(guī)定認真履行義務，加強日常管理工作。原則上校企合作項目協(xié)議文本由廣告專業(yè)平面設計組織初審后，報主管院長審定，項目經由院長簽字確認后方為有效合同。

2.4激活教師資源和校友資源

通過發(fā)動系部教師廣泛聯絡廣告專業(yè)平面設計往屆畢業(yè)生及小有成就的校友，成立校友分會、舉辦校友聯誼活動、召開優(yōu)秀校友報告會、邀請校友回訪母校、設立校友獎學金、助學金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫。積極要求廣告專業(yè)平面設計校友參與專業(yè)及課程建設，從企業(yè)的角度對廣告專業(yè)平面設計的教育教學和人才培養(yǎng)等工作提出了意見和建議，并結合所在單位的實際與系開展廣泛的合作和項目開發(fā)，為系部提供學生實習、實訓基地。

2.5建立合作的考核機制

針對管理權責問題，要進一步明確合作各崗位職責及分工細則，建立嚴格的考核辦法、獎懲制度和激勵機制，使廣告專業(yè)平面設計合作成為系部教師銜接企業(yè)、提升自我價值的平臺?？纱_定工學部主任為廣告專業(yè)平面設計合作管理第一責任人，負責項目引進和廣告專業(yè)平面設計合作日常管理工作，廣告專業(yè)平面設計合作建設情況納入工學部主任年終績效考核標準，制定人性化的廣告專業(yè)平面設計合作工作條例、嚴格的廣告專業(yè)平面設計合作設備及耗材管理制度，明確設備的維護責任人，對耗材的領用、申報、購買等相關環(huán)節(jié)作出可執(zhí)行性強的工作流程。確保涉及到廣告專業(yè)平面設計合作的有關工作能夠做到事事有人管，人人做事有標準。

作者：國婷 單位：長春大學