課程改革下農(nóng)業(yè)技術論文

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1按照人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方案的要求

進行教學內(nèi)容和課程改革設計在教學過程中，由教學團隊共同完成教學過程，將學習與工作實踐結(jié)合起來，在行動向?qū)е胁扇§`活多樣、因材施教的教學方法；同時，充分合理地利用信息技術與現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，提高學生的自主學習能力。以職業(yè)能力訓練為中心，以職業(yè)活動為導向，突出職業(yè)能力訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，采用“教、學、做”一體化教學模式。學生在項目結(jié)束后可以考取職業(yè)資格證書，為以后的繼續(xù)學習和工作奠定了堅實的基礎，在教學運行中取得了很好的效果。

2建設優(yōu)質(zhì)核心課程

按照設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)崗位對畢業(yè)生職業(yè)能力要求，適應“園藝植物生產(chǎn)過程和景觀應用相結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實施過程的需求，在原有果樹栽培、蔬菜栽培、花卉栽培等內(nèi)容基礎上，通過整合、補充和引入行業(yè)職業(yè)資格標準，課程改革專業(yè)課程教學內(nèi)容，以校企合作的方式，主持開發(fā)建設《園藝植物花果管理技術》等優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程改革。

3項目教學模塊課程的實訓設計

組織專任教師在《園藝植物育苗技術》《園藝植物花果管理技術》《園藝植物生產(chǎn)技術》和《專業(yè)綜合技能訓練》等模塊項目課程教學過程中，首先制定實訓項目任務書，以每個典型工作任務如：播種育苗、嫁接育苗等為載體，設計教學情境，形成了模塊化的實訓項目體系。在實訓過程中，結(jié)合實際情況，將實踐教學的內(nèi)容按照職業(yè)資格技能鑒定標準進行修訂并充實到教學中，形成了具有職教特色的實訓內(nèi)容。按照模塊項目教學方法組織教學，任務實施過程程序化，教學態(tài)度嚴謹認真，教學過程科學、合理、方法多樣，教學做一體，應用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，經(jīng)常與學生交流，對學生進行人性化管理。每學期都要帶領學生去企業(yè)進行階段性課程實習，收到良好的效果，教學質(zhì)量多次評優(yōu)。

4精心地組織教學

教學過程一般分為五個步驟：第一，按照課程方案要求明確工作內(nèi)容；第二，設計行動任務書，確定小組將開展哪些活動來實現(xiàn)設想的工作目標，確定小組要完成的產(chǎn)品；第三，完成行動任務書中所列的工作內(nèi)容；第四，完成工作報告；第五，成績評定。

5教學效果良好

經(jīng)過全面、系統(tǒng)、深入的探索與實踐，取得了一定的成果。一是提高了學生操作技能水平，養(yǎng)成了良好的學習習慣；二是提高了學生的自信心，增加了學習興趣；三是教師的業(yè)務水平、專業(yè)技能有了較大提高；四是初步建立了教學資源平臺，構(gòu)建了基于生產(chǎn)過程模塊化課程體系；五是教學方法有了一定的創(chuàng)新，校企合作平臺建設初見成效，加強了專業(yè)教師隊伍建設，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

作者：祁連弟 康麗敏 徐艷玲 單位：包頭輕工職業(yè)技術學院