稅費計算與申報課程改革與實踐
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摘要：在現(xiàn)代社會發(fā)展過程當中，隨著社會經(jīng)濟與企業(yè)競爭環(huán)境的改變，對于應用型技術人才的相關需求也在逐漸增長，所以在高職院校課程開展過程中，需要進行培養(yǎng)出能夠符合現(xiàn)如今請問是發(fā)展需要的學生，又要求學生的專業(yè)技術水平過高。所以在新課程改革模式下，需要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求以及形勢變化來進行相應課程的設計和改革，提升課程教育質量以及技術應用型人才水平。
關鍵詞：高職院校；稅計算與申報；課程改革；實踐
在高職院校辦學開展過程當中，最主要的就是對教學質量進行提升，因此為了能夠達到這一目標，需要針對現(xiàn)如今的學生學習特點來進行教育模式的改革。對于學生的培養(yǎng)需要，既符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展狀況，又能夠使學生擁有極高的專業(yè)技術水平，與企業(yè)之間進行快速對接。稅費計算與申報這一課程在高職院校教育過程當中，屬于會計專業(yè)所開設的一門核心課程，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部工作人員的崗位工作任務而設置的一門課程。在本文中，筆者就將對高職院校開展這門課程進行的改革進行論述研究。
一、稅費計算與申報課程改革內(nèi)容
在課程改革過程中，主要是需要加強能力培養(yǎng)，同時提升實踐教學水平，因此在實際教學過程當中，需要進行模塊化教學，以模塊化教學內(nèi)容為中心進行課程體系的全面建設，改變傳統(tǒng)教學的純理論授課模式，通過企業(yè)真實案例教程以及行動過程為導向的全新教學模式進行課程開展。
（一）根據(jù)工作崗位目標對學習目標進行設計
在企業(yè)財會部門中，報稅員在進行此項工作，或者是由其他事務所來進行該項工作時，對于工作崗位的相關需求，就是我們在進行相應課程開展時對學生的學習目標。因此需要引領學生走入企業(yè)進行現(xiàn)場參觀，對報稅員的現(xiàn)場工作環(huán)境以及工作流程和模式等進行了解，使職業(yè)項目分析更加典型，更加職業(yè)。因此需要首先對相應課程開展時的學習目標和課程任務進行確定，通過模塊化的教學方式將課程工作過程系統(tǒng)化處理。在課程理論教學過程中，要使學生對于稅收以及稅費計算和申報，具有理論知識的深刻掌握，同時對于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及團隊精神和團隊溝通能力的培養(yǎng)，也不能夠忽視。
（二）根據(jù)工作崗位任務對項目任務進行設計
因為稅費計算與申報主要是面向報社員的業(yè)務崗位，或者是從事的相關事務所工作崗位，項目任務的設計需要同這些工作崗位的具體工作任務相結合，在這些工作崗位中所需要的相關專業(yè)知識和技能，作為項目任務設計框架。有實際課程內(nèi)容的設計時，需要對內(nèi)容進行全面的整合，并且通過任務的形式將課程內(nèi)容進行展開，通過任務驅動將學與做進行一體化教學。同樣的方式將理論與實踐進行有機結合，既能夠使學生的專業(yè)學習興趣和學習能力得到培養(yǎng)，又能夠使學生的實際操作能力得到提升。稅費計算涉及到多個稅種，因此實際項目任務的設計師需要針對不同的稅種來進行相應的計算以及申報項目任務設計，在不同稅種的項目任務中，都能夠體現(xiàn)出報稅工作全過程。不同的項目任務，其實現(xiàn)過程不變，但是具體的請求內(nèi)容需要不斷進行改變。
二、將工作崗位內(nèi)容變?yōu)閷W習內(nèi)容
在稅費計算與申報工作過程中，具體流程是對企業(yè)資料與納稅人身份進行確定，然后計算相應的稅款數(shù)額，隨后進行申報工作。進行相應課程內(nèi)容的學習，是教師也應當以此為基礎引導學生們進行深入學習，并且通過循環(huán)學習加強對知識的理解以及掌握同時加強訓練。要注意的是在進行實際開展時，需要選取能夠與實踐進行緊密結合的理論知識，這樣既能夠使學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，又不會脫離實際。所以要加強校企合作，利用現(xiàn)有的教學環(huán)境以及教學資源和媒體，學生們提供豐富的實踐機會，使學生的整體學習質量及素質能夠在更廣闊的環(huán)境下得到鍛煉和提升。
三、實踐教學開展
在實踐教學過程中，需要進行課內(nèi)與課外結合，同時理論知識和職業(yè)技能培訓相結，能夠使學生對企業(yè)工作環(huán)境進行全面充分的了解，并且對工作流程進行掌握，能夠在畢業(yè)之后立即勝任工作。
（一）實踐教學開展前準備
在進行實踐教學開展工作之前，需要對相關的理論資料進行充分的準備，主要資料包括稅費的計算和納稅申報業(yè)務操作規(guī)范手冊，同時對于相應的稅種暫行條例和實施細則也要進行準備，個人所得稅的相關法律以及實施條例，稅收征管法實施細則和其他的相關法律法規(guī)以及制度等等。
（二）虛擬企業(yè)納稅申報
在過去的教學過程中，實踐教學所存在的難點就在于不能夠對辦稅業(yè)務進行真實的模擬。改革過后，可以將報稅方式分為手工與電子兩種，其他更多的選擇性變化，主要體現(xiàn)在虛擬仿真過程中。在實際的仿真過程中，可以根據(jù)企業(yè)真實數(shù)據(jù)來進行其他的經(jīng)濟業(yè)務以及原始記錄數(shù)據(jù)的生成，在這個過程中學生可以對該項目進行模擬，對兩種報稅方式進行練習。這兩種報稅方式的不同之處在于，一種可以在課堂上通過習題的形式由教師出題，然后學生進行相應的會計核算工作，最后編輯報表，出具納稅申報表。而另一種方式則能夠通過網(wǎng)上報稅系統(tǒng)軟件來進行網(wǎng)上納稅申報工作。兩種方法都進行清晰明確的掌握，就能夠對企業(yè)辦稅的設計流程進行全面掌握，達到了實踐教學的工作目的。
結束語
稅費計算與申報這一課程，屬于會計電算化專業(yè)開展過程中的核心課程。為了能夠更好地對這門課程進行開展，使學生在課程開展過程中掌握實際的專業(yè)技能，需要進行課程改革，培養(yǎng)學生成為復合型技術應用型人才。
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作者：趙怡舟 單位：陜西省西安市長安區(qū)西安翻譯學院