學(xué)生干部管理中積極心理學(xué)的運(yùn)用

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【摘要】積極心理學(xué)作為新興的一股心理學(xué)思潮，致力于對(duì)人自身積極力量以及內(nèi)在品質(zhì)的激發(fā)，最大限度地對(duì)自身發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行挖掘，保證自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)生活品質(zhì)的提升。借助于積極心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行管理，探究其存在的優(yōu)勢(shì)和積極品質(zhì)，并對(duì)這些積極品質(zhì)進(jìn)行培育，使得學(xué)生干部在工作中發(fā)揮出巨大潛力，這對(duì)于學(xué)生干部全面發(fā)展以及干部管理都發(fā)揮著重要作用。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；學(xué)生干部；管理

學(xué)生干部是學(xué)生群體中的骨干力量，是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的積極分子。由于現(xiàn)階段生活方式、就業(yè)方式以及分配方式的不斷變化，對(duì)學(xué)生的思想觀念以及行為舉止等都產(chǎn)生了較大的沖擊，使得學(xué)生管理更加困難，學(xué)生干部面臨的矛盾沖突更為顯著。基于這些問題，在學(xué)生干部管理中運(yùn)用積極心理學(xué)，并對(duì)其自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，激發(fā)其工作熱情和積極性，具有重要的意義。

一、高校學(xué)生干部管理中運(yùn)用積極心理學(xué)的意義

高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)是學(xué)校開展各項(xiàng)常規(guī)化工作、課題研究活動(dòng)的中堅(jiān)力量和主力軍。他們?cè)诮處熀蛯W(xué)生之間承擔(dān)著橋梁作用，也是事務(wù)性工作的推廣者和實(shí)施者。除了學(xué)習(xí)之外，學(xué)生干部還承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)、管理、策劃等各種職能。同時(shí)，學(xué)生干部也要接受多方監(jiān)督，并對(duì)多方關(guān)系和事務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生干部的心理壓力，結(jié)合“預(yù)勝于疏”的理念進(jìn)行引導(dǎo)，借助于積極心理學(xué)理念打造團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)對(duì)于人積極品質(zhì)的重點(diǎn)研究，并對(duì)人的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行挖掘，促使人們健康成長(zhǎng)。積極心理學(xué)借助于積極體驗(yàn)理論將新的研究視角提供給高校學(xué)生干部，也就是結(jié)合“積極體驗(yàn)”對(duì)人身上的積極力量進(jìn)行挖掘。積極心理學(xué)重視對(duì)于人的積極方面、價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)的研究。借助于激勵(lì)和鼓勵(lì)方式對(duì)高校學(xué)生干部進(jìn)行引導(dǎo)，使得他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，提升自身心理素質(zhì)，激發(fā)自身發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、高校學(xué)生干部管理中運(yùn)用積極心理學(xué)的必要性

（一）符合學(xué)生自身成長(zhǎng)需求針對(duì)一些高校進(jìn)行問卷調(diào)查了解到，絕大多數(shù)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的主要目的就是學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而一些學(xué)生則是為了使自己的人生經(jīng)歷更為豐富。由此可見，高校學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)都是積極向上的，這些都和積極心理學(xué)主旨相符。

（二）符合學(xué)生干部隊(duì)伍現(xiàn)狀需求學(xué)生干部是教學(xué)工作者、高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生密切聯(lián)系的橋梁，在活躍校園生活、繁榮校園文化、創(chuàng)造高尚文化氛圍中發(fā)揮著重要作用。但是，現(xiàn)階段學(xué)生干部存在著獨(dú)立思考能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力缺失、主動(dòng)性差等一系列問題，如何引導(dǎo)學(xué)生干部發(fā)揮個(gè)體潛能，并對(duì)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行構(gòu)建，使得學(xué)生干部的積極情緒得以激發(fā)，并積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些問題都能基于積極心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行解決。

三、高校學(xué)生干部管理中運(yùn)用積極心理學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)積極的情緒體驗(yàn)積極的情緒體驗(yàn)包括感官愉悅以及心理享受。其中，心理享受促使學(xué)生個(gè)體得以全面發(fā)展，并對(duì)其積極品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，所以，積極心理學(xué)的核心就是個(gè)體心理享受的培養(yǎng)和增進(jìn)。由此可見，心理享受就是打破個(gè)體固有的自我平衡，也就是超越自身原本的狀態(tài)。例如：運(yùn)動(dòng)員對(duì)于自己運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄的超越并創(chuàng)造出新的記錄；藝術(shù)家創(chuàng)造了自己最好的表演成績(jī)；學(xué)生嘗試從未做過的事情，并獲得一定的成績(jī)，這就達(dá)到了高峰體驗(yàn)。一旦個(gè)體形成某種心理享受，就可以維持較長(zhǎng)時(shí)間，并遷移到自己的日常生活以及工作中，有助于積極心理的塑造。根據(jù)時(shí)間狀態(tài)的不同對(duì)積極情感體驗(yàn)進(jìn)行劃分，包括過去的積極體驗(yàn)、現(xiàn)在的積極體驗(yàn)以及未來的積極體驗(yàn)。過去的積極體驗(yàn)，具體包括成就感、滿意感以及自豪感等；現(xiàn)在的積極體驗(yàn)，具體包括快樂感、愉悅感等；未來的積極體驗(yàn)，具體包括期待感、樂觀感等。對(duì)于學(xué)生干部來講，就是要保證他們對(duì)于過去形成的滿足感，享受現(xiàn)在的幸福生活，并對(duì)未來生活充滿希望。

（二）塑造積極的人格特質(zhì)一是給予學(xué)生干部充分的自主權(quán)。高校學(xué)生干部具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，給予合理的工作自主權(quán)有助于激發(fā)學(xué)生干部的好奇心、內(nèi)在動(dòng)力以及接受挑戰(zhàn)的欲望。相反，如果僅將控制性支持條件提供給學(xué)生干部，例如只是將零碎工作交給學(xué)生干部處理，就會(huì)使得學(xué)生干部對(duì)于自己的工作意義不了解，也就無法很好地完成工作任務(wù)，同時(shí)還會(huì)制約學(xué)生干部的進(jìn)取心以及工作積極性，對(duì)于其創(chuàng)造性以及主動(dòng)性產(chǎn)生較大的影響。二是提升學(xué)生干部的綜合能力。當(dāng)行為者擁有一定的勝任體驗(yàn)，并堅(jiān)信這種勝任體驗(yàn)是由自己自主行為所決定的，那么其勝任感就會(huì)增強(qiáng)。對(duì)于管理者來講，將符合學(xué)生發(fā)展的道路提供給對(duì)應(yīng)學(xué)生是最終的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，要在培養(yǎng)學(xué)生干部綜合能力之前對(duì)其內(nèi)在需求以及個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行全面了解，根據(jù)其個(gè)人特長(zhǎng)以及特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，以保證自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提升其勝任多種工作的綜合能力。

（三）注重提升幸福感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)馬斯洛將人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次，分別是生理、安全、社交、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)。其中，生理需要和安全需要都是低層次需要，而其余三種需要是高層次需要，人們都希望自己的成就和能力受到社會(huì)的認(rèn)可，發(fā)揮自我價(jià)值和社會(huì)作用?；诜e極心理學(xué)層面來講，學(xué)生干部也要追求高層次需要，也就是工作所產(chǎn)生的成就感以及滿足感，這就需要高校管理者將正確的道德價(jià)值觀等傳遞給學(xué)生干部，使得他們的意識(shí)水平得以提高，促使其自信心、價(jià)值觀、信仰的形成。激發(fā)學(xué)生干部的高層次需要，不僅使得學(xué)生干部意識(shí)到目前工作的重要意義，還能促使學(xué)生、教師之間形成互相信任和尊重的良好氛圍。四、結(jié)語(yǔ)在高校教育和管理過程中，學(xué)生干部主要承擔(dān)著高校管理者與學(xué)生之間的溝通橋梁作用。在高校學(xué)生干部管理中運(yùn)用積極心理學(xué)，可以促使學(xué)生干部的思想道德認(rèn)知得以提高，有利于高校各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，還能挖掘?qū)W生干部的發(fā)展?jié)摿?，促使積極團(tuán)結(jié)的學(xué)生干部隊(duì)伍得以形成。

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作者： 劉權(quán)葳 逯鵬輝 單位：桂林旅游學(xué)院