學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

一、思想重視、內(nèi)容完整。市、縣（區(qū)）衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)在市、縣（區(qū)）黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視“三查三看”教育，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案，召開了動員會，組織了專題學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，按照“三查三看”教育要求認(rèn)真研讀必讀篇目，撰寫讀書筆記和必得體會，開展學(xué)習(xí)討論和交流，使學(xué)習(xí)活動有聲有色、扎扎實實。

二、形式多樣、效果明顯。全市各級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)采用“5+2”、“白+黑”、集中學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、個人自學(xué)、在線學(xué)習(xí)、撰寫心得、電化教育、檢查督促等多種形式開展學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所記、學(xué)有所感、學(xué)以致用，取得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系實際、學(xué)風(fēng)端正。學(xué)習(xí)中，各級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)注意理論與實際的結(jié)合，把“三查三看”的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生監(jiān)督工作、與創(chuàng)先爭優(yōu)活動、與“三個一”主題實踐活動緊密結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)，提高了理論素質(zhì)，增強了工作能力。同時，按要求認(rèn)真、自覺、扎實的開展好學(xué)習(xí)活動，態(tài)度積極、學(xué)風(fēng)端正。

第2篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

近年來，隨著“高中熱”和高校擴招現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致了中職院校學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降，學(xué)生以中考落榜生為主，具有明顯的低齡化特點，同時學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，沒有一個明確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣缺失，而且厭學(xué)情緒普遍存在于目前中職教學(xué)中?；诖?，本文結(jié)合中職《兒科護理學(xué)》教學(xué)，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)摿俗约簬c體會，希望對相關(guān)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)興趣；中職院校；兒科護理學(xué)；

一、創(chuàng)設(shè)情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。學(xué)生一般都會有一種對新鮮事物好奇的心理，所以教師在制定教學(xué)計劃和選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要緊緊抓住學(xué)生這一特點，通過采取豐富的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)一教學(xué)情境，來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中來[1]?！秲嚎谱o理學(xué)》作為護理專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會因其白衣天使的愿望即將實現(xiàn)而容易產(chǎn)生探索和好奇的心理；因此為更好的激發(fā)起求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為必要。《兒科護理學(xué)》的基本理論都是在經(jīng)過對小兒長期的觀察、分析和大量的臨床護理實踐經(jīng)驗總結(jié)而來的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生以“主人公”“、發(fā)現(xiàn)者”的身份參與其中；如在進行預(yù)防接種的教學(xué)過程中，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐膵D幼保健所進行參觀，實地學(xué)習(xí)小兒的預(yù)防接種情況，之后課堂上在教師的引導(dǎo)下回憶參觀經(jīng)歷，對接觸到的一些疫苗種類進行總結(jié)列舉，由此來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在實踐中探索答案獲取知識，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥乏味課堂變得有趣生動，實現(xiàn)了理論與實踐的有效結(jié)合，將學(xué)生的觀察和思考緊密結(jié)合在一起，從而明顯的改善了教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、善于總結(jié)，強化學(xué)生記憶，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《兒科護理學(xué)》這一課程所涵蓋的知識都是比較凌亂的，而且在學(xué)習(xí)過程中記憶也有一定的難度，很多同學(xué)都反應(yīng)在課堂上都比較清晰，而課下就會很容易忘記，即使教師在筆記和板書以及授課方式等多方面都做了一定的努力，但課下如果學(xué)生不進行認(rèn)真的總結(jié)，依然會很快忘記課堂所掌握的知識。因此引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，特別是針對一些重點內(nèi)容的總結(jié)就顯得尤為必要。如在學(xué)習(xí)“小兒生長發(fā)育”相關(guān)知識時，將小兒的動作可簡單的概括為“二抬四翻六會坐,七滾八爬十會立,一歲能走二歲跳,三歲自己能穿衣”，這樣簡化的形式不僅有效地總結(jié)了相關(guān)知識，同時也有利于學(xué)生的記憶[3]。所以，做到善于總結(jié)，不僅能夠有效地幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的記憶和掌握，而且對增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也發(fā)揮出了重要幫助。學(xué)生在掌握了所學(xué)專業(yè)知識的同時還掌握了一些快速記憶方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也要正確的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)化的整理和歸納，將《兒科護理學(xué)》中零散的知識點，進行有效地“串、并聯(lián)”，將知識系統(tǒng)化，從而形成一個整體的概念，真正做到融會貫通。

三、啟發(fā)質(zhì)疑、調(diào)動學(xué)生求知欲

學(xué)習(xí)開始于思考，而思考又源自于疑問。學(xué)生對于某一新鮮事物的質(zhì)疑，在一定程度上對于學(xué)生思維興趣的激發(fā)也有著一定的幫助[4]。在實踐教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，抓住時機，進行巧妙的設(shè)置疑問，對于一些疑難要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，從而有效地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)實踐中，教師的授課過程要選取一些臨床上的實際案例，結(jié)合臨床實踐，引入一些趣味性話題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進行思考，根據(jù)所學(xué)知識的融會貫通完成對問題的有效解決，問題的成功解決也帶給了學(xué)生一定的成就感，促進學(xué)生更加深刻的掌握所學(xué)知識，也能夠促使學(xué)生保持一種高度的學(xué)習(xí)熱情參與到后期學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。如在進行新生兒疾病護理相關(guān)知識時，教師提出相關(guān)問題“新生兒哭鬧減少是否表示病情出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)？”問題的提出，學(xué)生們立刻活躍起來，積極的參與課堂討論、各抒己見，在總結(jié)學(xué)生結(jié)論的同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識來闡述患病小兒出現(xiàn)哭鬧的原因，并以此來正確的判定小兒哭鬧的情況，這給學(xué)生也提出了更高的要求，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；教師根據(jù)這一形勢進行更深入的引導(dǎo)，對于所出現(xiàn)的“小兒哭鬧減少”的癥狀切忌不可麻痹大意，要學(xué)會認(rèn)真觀察和分析，因為在臨床中也有不少患兒病情加重而出現(xiàn)哭鬧減少的案例。在教學(xué)過程中通過問題的設(shè)置和解決，賦予了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂更多的生動活躍的氣氛，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“灌輸式”教學(xué)，實現(xiàn)了師生之間的互動式教學(xué)，不僅有效地促使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更樂意參與其中，同時還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和判斷能力，對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

四、結(jié)束語

通過對《兒科護理學(xué)》課堂教學(xué)方法的改進，有效地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提高，同時對于護理教學(xué)質(zhì)量的提高也發(fā)揮出了重要的作用。在取得顯著成效的同時，還需要明白，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長久的維持下去以及將被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)并非是一朝一夕就能完成的，而是需要一個長期的探索和實踐過程。在教學(xué)過程中，只有正視學(xué)生實際現(xiàn)狀，努力挖掘?qū)逃欣囊蛩兀⒅匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方能逐步實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而為社會培養(yǎng)出更多的高技能人才。

參考文獻：

[1]周曉春,孫海燕.優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——淺談《兒科護理學(xué)》課程的興趣教學(xué)[J].科技信息(科學(xué)教研)，2008（16）:273+322.

[2]高玲.如何激發(fā)中專護理學(xué)生學(xué)習(xí)《兒科護理學(xué)》的興趣[J].實用醫(yī)技雜志，2008（20）:2735-2736.

[3]陳捷.《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中護生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].護理研究，2010（20）:1862-1863.

第3篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

地理教學(xué)反思包括多方面內(nèi)容，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)安排的反思，教學(xué)效果的反思等等。它體現(xiàn)的是教師對自身工作的深刻總結(jié)與師生之間、教師之間的交流。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，課前教學(xué)反思。學(xué)生對知識的掌握情況，教師必須及時做到深入了解。所以，在課堂上要做好復(fù)習(xí)工作，教師在每一節(jié)新課前都要針對上一節(jié)課的內(nèi)容進行提問，學(xué)生的回答情況就是對上一節(jié)課教學(xué)效果的集中反思和高度總結(jié)。

例如：學(xué)完“大氣環(huán)流”這一章節(jié)后，教師可以提出問題：全球的氣壓帶、風(fēng)帶怎樣分布。經(jīng)過提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能夠說出對應(yīng)的氣壓帶、風(fēng)帶的分布，但是卻不知道具體的成因。此時，教師就要開始反思：學(xué)生不知道成因，說明他們還沒有深入掌握知識，只是機械地將課本中的圖示進行了臨時記憶，同時也說明這部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、重點，在這種情況下就要及時為學(xué)生作再次講解，使他們深刻地理解知識，真正掌握知識。這種課前提問的教學(xué)反思是十分必要的，也是非常有效的教學(xué)方法。

第二，積極提問，促進反思。反思性教學(xué)體現(xiàn)為教師對自己的工作負(fù)責(zé)，要善于激勵學(xué)生主動提問，并對問題展開分析，研究解決方案。一般來說，促使學(xué)生提出問題是教師進行教學(xué)反思的啟發(fā)點，教師只有針對學(xué)生的提問才能找到反思的目標(biāo)，了解學(xué)生的心理，從而改進教學(xué)方法。

例如：在講“全球的氣候類型”這一章節(jié)時，按照全球氣候類型的分布規(guī)律，在南北緯10。至20。之間應(yīng)該是熱帶草原氣候，然而在南亞，印度半島這一帶卻呈現(xiàn)出熱帶季風(fēng)性的氣候特點。針對這一問題，教師可以提問：為什么這一地點呈現(xiàn)出特殊的氣候類型？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行反思。如果所有學(xué)生保持沉默，說明學(xué)生依然對影響氣候類型的成因理解不夠深刻，需要教師進一步講解。講解完后，教師要再設(shè)置一些相關(guān)的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行鞏固和反饋。如果有個別學(xué)生的答題效果不理想，就要對這些學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

第三，定期測試，反饋教學(xué)效果。教學(xué)效果是對教學(xué)活動最終結(jié)果的總結(jié)，對每一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反思，是教學(xué)任務(wù)進展的根本依據(jù)，要想客觀檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要采取定期測試的方式。

例如：在學(xué)完“從宇宙看地球”這一章節(jié)時，教師要自己編排一張試卷，試卷內(nèi)容要體現(xiàn)一些難理解的知識點。教師要對學(xué)生的答卷情況給予分析。例如：識圖辨別方向，看圖測算時間與日期等內(nèi)容，學(xué)生的卷面答題情況就是教學(xué)效果的見證，是教師對自身教學(xué)方法進行反思的依據(jù)。教師根據(jù)這些反思有哪些知識需要進一步作講解，學(xué)生為什么會出現(xiàn)這些問題等等。

第四，師生交流，展開反思。教師反思的對象是學(xué)生，是根據(jù)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)情況進行反思，不妨讓師生之間展開交流，彼此交換意見。

例如：在每節(jié)課后，針對這一節(jié)課，教師要給予學(xué)生自由提問的時間。對于剛剛講完的課程，學(xué)生能夠提出更具深度的問題，教師一一作出解答，以便達到最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)校要定期組織師生交流會，或者以不記名的方式讓學(xué)生寫出對教師教學(xué)方法的建議或意見，從而讓教師總結(jié)需要改進的方法，這也是一種有效的反思方式。

第4篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。在教學(xué)的時候，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容制作多媒體課件，將課文內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以使用圖片來展現(xiàn)課文中句型相同的短語的不同之處。例如學(xué)習(xí)NuclearFamily和ExtendedFamily類型的時候，教師可以使用圖片進行解釋，然而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家庭的特點來進行判斷。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候普遍都有焦急的心態(tài)，他們進行口語表達的時候都比較緊張，教師可以多鼓勵學(xué)生進行表達，教師先給學(xué)生做示范，接著在讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽的口語表達能力，增強學(xué)生之間的合作交流，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到普遍提高。

二、搭建學(xué)習(xí)平臺

教師對教學(xué)內(nèi)容有了充足的掌控時，教師就可以為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺了，此時教師一定要充分了解學(xué)生的實際情況，從而保證教師搭建的學(xué)習(xí)平臺更加的符合學(xué)生的實際情況。剛剛邁進中職大門的學(xué)生，他們都想盡快結(jié)交新朋友，盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，此時教師就可以借此機會來引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況來更好的學(xué)習(xí)英語詞匯、短語和句型。將學(xué)生頭腦中已知知識與當(dāng)前話題有效結(jié)合起來，在固化學(xué)生已學(xué)知識的同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生對所學(xué)英語知識的建構(gòu)。

三、勇于開拓創(chuàng)新

要想使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動起來就要有引起學(xué)生關(guān)注的題目，因此教師在教學(xué)中就要勇于開拓創(chuàng)新。法律法規(guī)常識表面上看和現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，然而日常生活中，許多的現(xiàn)象都類屬于法律法規(guī)的范疇。例如酒駕(drunkdriving)或者是亂扔垃圾(droppinglitter)等等。教師在教學(xué)的時候，要刻意的引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生積極思考和參與的熱情。學(xué)生在大膽發(fā)言的時候，教師一定要做好引導(dǎo)工作，將一些日常生活中出現(xiàn)的法律范疇內(nèi)的知識引導(dǎo)學(xué)生表達出來，例如闖紅燈(runningtheredlight)、公共場合大聲喧嘩(swearinginpublic)。這些現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，教師只要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生就會較好的掌握。教師在教學(xué)的時候，要勇于開拓創(chuàng)新，將新的教學(xué)模式引入到日常教學(xué)中，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。

四、加強小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境下更好的將英語口語鍛煉好，學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，教師要在教室里來回走動，隨時給學(xué)生排憂解難。在學(xué)習(xí)的過程中，小組的每一位成員都可以學(xué)習(xí)到許多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也比較高，所有的學(xué)生爭先恐后的對新學(xué)會的詞匯進行闡述，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情被帶動起來，許多熱點性詞匯學(xué)生掌握起來也游刃有余，教師在學(xué)生小組討論結(jié)束以后，做總結(jié)性發(fā)言，將學(xué)生解決不了的問題進行統(tǒng)一處理。通過小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被帶動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高，增強了學(xué)生之間的合作和互動，使學(xué)生的團結(jié)合作精神被激發(fā)，有利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

五、評價教學(xué)效果

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、在合作學(xué)習(xí)中貢獻以及能否構(gòu)建全新的知識結(jié)構(gòu)是評價的主要內(nèi)容。英語口語教學(xué)的時候，采取的方式比較多，可以使用小組互評的方式，每個小組闡述完自己小組的學(xué)習(xí)成果以后，全班同學(xué)進行評價并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，評價出表現(xiàn)最佳的小組。小組內(nèi)可以根據(jù)團隊的整體表現(xiàn)，成員之間進行討論，并總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時反饋給組員；這兩種評價方式有利于學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)控和管理，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，例如問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)任務(wù)評分等等。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，這樣能夠比較準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以隨時的處理學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足教師可以隨時發(fā)現(xiàn)隨時處理，依據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，教師可以及時的修改教學(xué)策略，使學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效果最佳。

六、總結(jié)

第5篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

1. 利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

對初中學(xué)生來說，心理沒有完全成熟，對于自己的人生定向還沒有明確把握。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的情況，但是好奇心在初中學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門新課程，任何學(xué)生對新課程都會充滿好奇心，再加上化學(xué)是一門主要以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動有趣的實驗往往會激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用初中學(xué)生的好奇心理，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，每一節(jié)課我都會精心準(zhǔn)備，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者關(guān)于實驗的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析和思考為什么，使學(xué)生在“疑問、觀察、豁然開朗”的過程中體會到化學(xué)課帶給他們的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

“一個好的開始就已經(jīng)成功了一半”。在所有化學(xué)課里，我把第一節(jié)課，也就是“序言”看的最為重要。例如，在講授“序言”內(nèi)容時，我沒有按照教材內(nèi)容去講授，而是先做幾個有趣的小實驗，如“變銅為銀”、“吹氣生火”等，讓學(xué)生的注意力集中并瞪大疑問的眼睛，然后告訴學(xué)生在化學(xué)王國里可以找到答案，接著介紹“什么是化學(xué)”，“為什么學(xué)化學(xué)”，“化學(xué)與人類生存和社會文明的密切關(guān)系”等。從一開始，學(xué)生就向往化學(xué)，對化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

2. 巧借“口訣、順口溜”，幫助學(xué)生輕松突破重點和難點

輕松愉快學(xué)習(xí)，不僅要求課堂氣氛歡快、學(xué)生發(fā)言活躍，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做到積極主動，也就是說，絕對不能把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，感覺知識枯燥乏味，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)看作是一種樂趣。有些化學(xué)知識的重點、難點，本身就是一種客觀事實，不需要學(xué)生過多理解，只需要學(xué)生記住就可以了。對于這部分內(nèi)容，死記硬背很慢，效果也不太好。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生的記憶速度，我常常借用一些“口訣和順口溜”。

3. 開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來說，是極其具有誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括化學(xué)游戲晚會、化學(xué)知識講座、化學(xué)園地、化學(xué)展覽會等，每學(xué)期舉行一兩次。例如，“化學(xué)知識講座”可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

4. 定期引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)知識很零碎，對于這些零碎的化學(xué)知識，我定期幫助學(xué)生總結(jié)，理順知識結(jié)構(gòu)。除進行單元小結(jié)外，還對聯(lián)系密切又相似性的內(nèi)容進行總結(jié)，如常見物質(zhì)的顏色總結(jié)；置換反應(yīng)的幾種情況：氫氣＋金屬氧化物，碳＋金屬氧化物，金屬＋鹽溶液；尤其初中化學(xué)的難點知識溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，教給學(xué)生解題方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)，并總結(jié)歸納出相關(guān)公式、一般性分析思路及解題規(guī)律。這樣不僅簡化了難點，使學(xué)生感到輕松，還增強了學(xué)生的自信，學(xué)習(xí)興趣更加積極。

5. 注重學(xué)科綜合，多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心趣

第6篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"[1]在學(xué)生參與教學(xué)過程中，準(zhǔn)確及時的評價、發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的贊賞，會讓學(xué)生在享受到成功快樂的同時形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。[2]在合作學(xué)習(xí)的探索過程中，我們嘗試從評價入手，圍繞評價方式、評價內(nèi)容、評價主體等對學(xué)生合作學(xué)習(xí)進行多元評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作習(xí)慣，有效提高了合作學(xué)習(xí)效果。

1.多元評價內(nèi)容與方法，關(guān)注評價對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與激勵作用

新課標(biāo)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平更要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

合作學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的融合，在這一過程中如果單純的讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)要求、合作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生自覺落實常常落空。合理評價能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；又能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)過程中存在的不足及努力方向，使合作學(xué)習(xí)能不斷深入開展。

1.1合作過程中的即時語言評價，重在指導(dǎo)方法、激發(fā)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)參差不齊，這直接影響了合作學(xué)習(xí)的效果，教師要抓住學(xué)生在合作過程中的不同表現(xiàn)適時評價、引領(lǐng)，能有效指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法。如"陽光小組的組長已經(jīng)開始組織本組成員圍繞老師的問題展開討論了"以此向其他小組長提醒自己的任務(wù)；"XX同學(xué)說'我代表我們組來發(fā)言……'，他的發(fā)言體現(xiàn)了小組的集體性"以此來引導(dǎo)學(xué)生表達完整與合作意識；"'我們組有不同意見'看這位同學(xué)聽得多認(rèn)真呀"以此告訴學(xué)生傾聽思考是很重要的習(xí)慣……教師的即時評價讓被評價者信心倍增，為傾聽者樹立了榜樣。有針對性的、藝術(shù)性的即時評價性語言能使小組合作學(xué)習(xí)的順利有序地開展起到事半功倍的效果。

1.2課堂結(jié)束時的總結(jié)性評價，重在全面回顧、提升方法。過程的評價重在指導(dǎo)方法，總結(jié)性評價能給引導(dǎo)學(xué)生樹立回顧反思意識、明確回顧反思的方法、改進課堂表現(xiàn)，在回顧反思中不斷獲得提升。每節(jié)課最后我都留出三分鐘作為總結(jié)評價時間，一是每個人在本組中總結(jié)自己的收獲與不足，包括知識、合作表現(xiàn)、情感態(tài)度等；二由組長對本組內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生進行評價、激勵，圍繞專心傾聽、積極發(fā)言、錯誤原因能找準(zhǔn)并改正、愿意幫助別人并能準(zhǔn)確講解等方面，以優(yōu)點為主：三是教師對各組活動情況進行整體評價，圍繞組長的組織情況、分工合作情況、小組展示交流技巧、小組學(xué)習(xí)成果等，讓學(xué)生明確努力方向。

1.3形式多樣的星級評價，重在記錄成長足跡、增強信心?？陬^評價讓學(xué)生學(xué)會合作方法，鼓足學(xué)習(xí)干勁，評價記錄則能記錄學(xué)生的成長足跡，激勵他們不斷進步。通過每節(jié)課總結(jié)評價對表現(xiàn)好的同學(xué)、小組、小組長以"笑臉"記錄合作學(xué)習(xí)的成績；班級根據(jù)學(xué)生各項獲得"笑臉"個數(shù)每周對學(xué)生與小組進行總結(jié)評比、樹立榜樣；每月進行總結(jié)評選"優(yōu)秀小組"、"優(yōu)秀小組長"、"優(yōu)秀小導(dǎo)師"、"智慧之星"、"表達之星"等頒發(fā)證書；通過月評選結(jié)果推選學(xué)期"優(yōu)秀小組"、"優(yōu)秀小組長"、"合作之星"頒發(fā)證書。通過評價記錄使合作評價系統(tǒng)連貫，保證合作學(xué)習(xí)的有效有序開展，使學(xué)生在體驗成長與進步的快樂的同時，不斷增強合作意識，一步一個腳印不斷前進。

2.多元的評價主體，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主和諧的活動氛圍

評價主體多元，即由單一的教師評價改為師評、生生互評、學(xué)生自評，擴大了評價范圍，可以多渠道反饋被評價者的信息，這樣為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了民主和諧的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性。

2.1學(xué)生自評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在小組合作中，學(xué)生的自我評價是被評者按照一定評價目的與要求，對自身參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、合作精神和合作能力、獨立性和創(chuàng)造精神等方面進行價值判斷。學(xué)生的自我評價，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進行自我反思，作出正確的評價，是學(xué)生自我調(diào)整、自我完善的過程。例如：學(xué)生對學(xué)習(xí)情感的總結(jié)"我感覺今天的學(xué)習(xí)真爽，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都能最快掌握"、"我?guī)椭慌艘坏李}，真好"；學(xué)生對獲得知識的總結(jié)"這節(jié)課我知道了……"；學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)"本節(jié)課我共出現(xiàn)兩次錯誤，現(xiàn)在都找到原因掌握方法了"……學(xué)生通過自評，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)目標(biāo)與存在總是能準(zhǔn)確把握，學(xué)習(xí)主動性增強。

2.2生生互評，促進學(xué)生共同提高。同伴的互相影響作用是巨大的。因為同伴之間的地位是平等的，互相評價易于接受；同時同伴的視角獨特易于發(fā)現(xiàn)老師不易覺察的優(yōu)點；同伴的評價往往代表的是一個小集體具有震懾力。

同伴評價的主要內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)的常規(guī)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在互相監(jiān)督、提醒，共同創(chuàng)造和諧和合作氛圍。在互評中，引導(dǎo)學(xué)生更多看到別人的優(yōu)點、其他小組的閃光點，讓每個人擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過這種評價，可以使學(xué)生增強集體責(zé)任感、集體榮譽感，同時讓學(xué)生學(xué)會辯證的看等自己與小組的發(fā)展。

2.3教師點評，引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：評價的目的不是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更不是為篩選，而是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。[3]小組內(nèi)、組與組之間的合作學(xué)習(xí)往往是淺層次的，教師的恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼狞c評能打開學(xué)生思路，使學(xué)生感悟合作方法，明確發(fā)展方向。教師要對小組合作學(xué)習(xí)中的發(fā)展方向與合作措施準(zhǔn)確把握，適時從合作方法、合作態(tài)度、合作過程、合作效果進行評價，指導(dǎo)學(xué)生會合作、激勵學(xué)生愛合作、啟發(fā)學(xué)生真合作，使合作學(xué)習(xí)順利開展，實現(xiàn)課堂有效高效。

參考文獻：

[1]《公民的誕生》，教育科學(xué)出版社，（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 ，黃之瑞譯.

第7篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

一、 我們一定要清楚舊的教學(xué)模式

在我們教學(xué)當(dāng)中存在的弊端

關(guān)于舊的教學(xué)模式的弊端很多文章中都有提到，但是每個人的感受不同所以總結(jié)會有區(qū)別。我主要總結(jié)為以下幾方面。

（1）忽略學(xué)生的參與，不相信學(xué)生的分析及獨立完成問題的能力，總是老師幫忙完成，甚至老師自己完成，這樣的教學(xué)過程會導(dǎo)致缺乏教學(xué)信息的反饋，當(dāng)然不可能達到預(yù)期的效果。

（2）舊的教育模式強調(diào)教育的統(tǒng)一，難以做到教學(xué)的因材施教，這對提高教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育是很不利的。

（3）只注重學(xué)生的表面學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的心理成長。學(xué)生一旦在心理方面出現(xiàn)的問題得不到及時解決，會給生活和學(xué)習(xí)帶來很大的影響。

二、解決的途徑

在深入認(rèn)識這些問題的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和對新課改工作的開展自己制訂了一些關(guān)于課程改革的計劃和目標(biāo)。

（1）啟發(fā)式教學(xué)逐漸替換原來的講授式教學(xué)。如果一進行課程改革馬上就大刀闊斧地改，老師和學(xué)生可能都不會習(xí)慣這種方式。

（2）逐步實現(xiàn)多樣化和合作式學(xué)習(xí)。

（3）鼓勵學(xué)生進行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)，并提供學(xué)生展示自己的機會。

（4）從根本上改變教師的角色，在教學(xué)中變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。

當(dāng)然實現(xiàn)這些目標(biāo)需要自己付出很多的努力，尤其是目前課程改革還在探索階段。

三、一定要對學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力進行充分了解

針對新課程改革提出的要求以學(xué)生為主體，老師為輔，課堂要注重啟發(fā)引導(dǎo)式教育，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我總結(jié)出以下幾點想法。

（1）以聊天的方式，多和學(xué)生進行交流。從而了解到學(xué)生平常的聽課情況和其他時間的學(xué)習(xí)情況，以這樣的方式可以調(diào)節(jié)一下自己上課的方式及結(jié)構(gòu)來適應(yīng)學(xué)生的需要。

（2）平常上課時一定要注意觀察學(xué)生對自己提出問題的反映，從而了解學(xué)生的基礎(chǔ)和思維方向。

（3）注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應(yīng)該多用實驗器材，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。

（4）通過測試的方式認(rèn)真檢查學(xué)生的掌握情況，通過這種方式觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中純在的問題，此外盡量地給出適當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，尤其是在較難的知識章節(jié)。

（5）通過其他的方式多了解學(xué)生學(xué)習(xí)以外的情況，幫助學(xué)生減少外在因素對學(xué)習(xí)的影響。

四、在備課上多下工夫

多查閱相關(guān)資料以充實課堂內(nèi)容。讓課堂變的豐富多彩。在備課時，我們要認(rèn)真研讀教材、還有教學(xué)參考，以便準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容、重點、難點。不能只是站在自己認(rèn)為的角度去備課，尤其是具有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗的老教師?，F(xiàn)在新教材的變動比較大，內(nèi)容上以學(xué)生探究的特別多，所以我們要認(rèn)真了解其中的內(nèi)容和意圖以便展開新的教學(xué)思想。當(dāng)然在備課的同時還要站在學(xué)生的角度理解教材，想一些學(xué)生容易出現(xiàn)的疑問。以學(xué)生學(xué)習(xí)的角度和認(rèn)知基礎(chǔ)，體會一下學(xué)習(xí)該知識上的難易程度，然后來分析應(yīng)該落實知識內(nèi)容的具體展開過程和方法。從而讓學(xué)生徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容做到舉一反三。

改變原來的只習(xí)慣于自己備課，應(yīng)該可以嘗試讓學(xué)生也參與到備課過程當(dāng)中來。例如，在講“反沖運動”一節(jié)時，我提前布置一個任務(wù)，就是讓每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個和動量守恒定律有關(guān)系的小制作。結(jié)果學(xué)生們集思廣益，自制出好多模型，有水火箭、有飛機起飛裝置、有反沖式發(fā)電機等。當(dāng)然這些模型中就有反沖現(xiàn)象的應(yīng)用。在課上讓學(xué)生展示出來并分析，最后老師總結(jié)一下，這一節(jié)的內(nèi)容就很完美地結(jié)束了。通過組織這樣的一節(jié)課，學(xué)生們既對知識有深刻的理解和掌握又對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高。

此外，多查閱或讓學(xué)生查閱和課程內(nèi)容有關(guān)的資料以豐富教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力的提高很有幫助。

最后在課程結(jié)束后，一定要根據(jù)課堂的實際情況做出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。

五、 改變自身觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程

第8篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

一、基本情況：

九年級班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xx人。學(xué)生在八年級期末考試中成績突出。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高且紀(jì)律性強。為了提高學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)抓紀(jì)律和調(diào)起學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前班內(nèi)的首要任務(wù)。要想更好地提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)揚良好的班風(fēng)，需要做長期的、穩(wěn)定的工作。

二、指導(dǎo)思想：

堅持四項基本原則，按照教育方針，中學(xué)生學(xué)習(xí)守則和日常行為規(guī)范，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀(jì)律、有文化、有道德的接班人和勞動者。同時針對九年級的特點，樹立學(xué)生兩種思想準(zhǔn)備。

三、努力目標(biāo)：

1、加強班委會的職能工作，充分用他們管理學(xué)生，反映學(xué)生的呼聲，建立一個團結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會。2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，加強自制力和紀(jì)律管理觀念，維持一個良好的班風(fēng)和衛(wèi)生環(huán)境。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高各種成績，使大部分學(xué)科三率之和位于同行前列。4、努力使紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)綜合評比位于同級段前列。

四、方法措施：

1、每階段有工作重點，任務(wù)下達后有人負(fù)責(zé)，有檢查，有總結(jié)。

2、日常工作抓典型，以點代面，忌空泛而論。3、在生活中對所有學(xué)生一視同仁，對差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。4、加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，隨時進行家訪。5、要積極了解學(xué)生家庭，思想動向，深入下去傾聽呼聲。6、堅持每天幾巡視，隨時檢查情況，解決問題。7、堅持周會制度，總結(jié)檢查情況，表揚與批評相結(jié)合。8、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。9、積極與任課老師聯(lián)系，一學(xué)期召開1~2次老師座談會。10、關(guān)心學(xué)生身體健康，為有病學(xué)生提供方便。

第9篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞　素質(zhì)教育；后進生；成因；對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)方法的改變和外界因素的干擾等多方面的原因，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重。數(shù)學(xué)優(yōu)等生在減少。后進生在增多。如果教師不進行及時的引導(dǎo)。一定會出現(xiàn)很多不良效果。后進生的學(xué)習(xí)成績比較差，而且進步很慢，他們上課聽課精力不集中，接受能力差，平時作業(yè)都是抄襲來完成任務(wù)，學(xué)習(xí)沒有一點積極主動性。面對這樣的學(xué)生，教師的教學(xué)任務(wù)就會加重，因此對后進生的轉(zhuǎn)化就是解決問題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗來談自己的一些看法。

1　后進生產(chǎn)生的原因

(1)主觀性。學(xué)生的自覺性比較差，意志很薄弱。意志力是學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動就是要求學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生適應(yīng)性差，有的學(xué)生適應(yīng)性比較強。適應(yīng)性差的學(xué)生遇到挫折就想退縮，喪失學(xué)習(xí)的信心，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會下降。學(xué)生在課堂上對教師提出的問題不予考慮，對老師布置的練習(xí)也漠不關(guān)心，沒有真正投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，缺乏主動思考的精神。對于不懂的問題不去鉆研或者請教老師和同學(xué)。而是馬虎應(yīng)對，不尋根問底。

(2)學(xué)生缺乏責(zé)任感，在解題的時候沒有邏輯性，不能正確運用定理和公式。不重視考試。缺乏競爭意識。對于考試的態(tài)度是可有可無，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考場上臨時發(fā)揮。考后也不會總結(jié)和反思。這就造成了誤差積累，這樣學(xué)習(xí)喪失了信心，學(xué)習(xí)更加困難。

(3)學(xué)生基礎(chǔ)差，不認(rèn)真分析教材，總結(jié)不出來教師的知識結(jié)構(gòu)的形成過程，也找不出問題的重點，自己都不知道自己掌握了哪些知識，不清楚哪些知識，也沒有問題提出，更不能解決實際問題。沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的知識基礎(chǔ)。所以，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容都達不到規(guī)定的要求，不能掌握所學(xué)知識。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

(4)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的時候，他就會產(chǎn)生掌握知識的動力，集中自己的注意力，積極行動。從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，如果學(xué)生不能掌握所學(xué)的知識。就會跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生不能集中精力去聽課，就會導(dǎo)致惡性循環(huán)。最終放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2　以上這些原因造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。下面就談?wù)勅绾巫龊煤筮M生的轉(zhuǎn)化工作

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)，耐心是一種寬容。是愛心的延續(xù)。教師應(yīng)該隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生談心。做學(xué)生的思想工作。消除學(xué)生的自卑心理。逐漸讓學(xué)生們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中去。老師要保護學(xué)生們的自尊心，要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極行為作出表揚，給予獎勵，不要總是訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該耐心進行教育，循循善誘，及時表揚。從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會主動參與學(xué)習(xí)。教師要利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中。教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這棵樹的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測嗎?”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測出樹的較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)增強后進生的自信心。十幾歲的青少年都有很強烈的好勝心理。他們?nèi)绻晒α?，就有滿足感，很希望得到別人的贊美和鼓勵；而遇到困難和挫折的時候，會很容易氣餒和自卑。所以教師要打破學(xué)生對于成功而產(chǎn)生的神秘感，使學(xué)生能夠正確對待自我。自覺記住以往的成功和表現(xiàn)，讓自己在學(xué)習(xí)過程中不斷進步。教師要做到少批評、不歧視、多引導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，鼓勵他們克服困難，不斷進步。樹立學(xué)生自信心。鼓勵他們走向成功的道路。教師要根據(jù)學(xué)生具體情況去安排教學(xué)計劃，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，爭取讓每名學(xué)生都能夠?qū)W會并且記牢，感受到成功的喜悅。對于學(xué)生的課后輔導(dǎo)做好分類指導(dǎo)。進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強后進生的自信心。從而提高學(xué)習(xí)成績。

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)所有科目的有效方法之一，教師們有必要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)要讓學(xué)生達到熟悉教學(xué)內(nèi)容，從而為上課做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在課上解決一些問題，達到聽課效果。然后教會學(xué)生聽課的方法：學(xué)生在聽課時必須專心，要抓住重點做好筆記。以便于課后進行復(fù)習(xí)鞏固。要積極回答教師提出的問題，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識掌握清楚。最后教會學(xué)生進行歸類總結(jié)。