生活教育思想對(duì)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的指導(dǎo)

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【摘要】幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，現(xiàn)在青少年關(guān)于行為方面的問(wèn)題比較突出，究其原因主要是青少年的一些不良行為都出現(xiàn)在幼兒階段，由于在幼兒時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才會(huì)使青少年關(guān)于行為方面的問(wèn)題凸顯出來(lái)，本文主要從家園共育的角度出發(fā)，在陶行知生活教育思想理念的指引下，探討如何采取家園共育的方式提升幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】幼兒時(shí)期；良好行為習(xí)慣；家園共育；生活教育

一、教育與生活相伴而生

陶行知的生活教育思想主張生活與教育的統(tǒng)一性，他主張以生活為中心，讓教育改變生活，從而使得教育繼續(xù)發(fā)展。生活環(huán)境是一切教育的基礎(chǔ)，良好的生活環(huán)境促進(jìn)人的發(fā)展，可以讓人積極向上，而在落后的環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生落后的思想，有陳舊的教育理念。

二、幼兒家園共育的關(guān)鍵

在幼兒園實(shí)施的家園共育中，是要求家長(zhǎng)和幼兒園合作完成對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在教學(xué)中我們要采取相互尊重、公平合作、平等、理解家長(zhǎng)的原則。幼兒園要支持家長(zhǎng)注定參與到幼兒教育中，這樣有助于家長(zhǎng)提升自身的教育能力。在對(duì)幼兒實(shí)施教育過(guò)程中并不是家庭和幼兒園之間單方面的實(shí)施教育，要采取合作的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒園在教育過(guò)程中要安排好家長(zhǎng)的工作，利用家長(zhǎng)資源，真正的將家園互助教育發(fā)揚(yáng)光大。

三、幼兒的生活教育與家園共育密不可分

兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識(shí)地培養(yǎng)的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不易更改。很多幼兒由于收到父母長(zhǎng)輩的細(xì)心照顧，長(zhǎng)久的這樣在耳濡目染，幼兒受到的影響比較深遠(yuǎn)。長(zhǎng)輩和父母的很多觀(guān)點(diǎn)，在相處生活中習(xí)慣性的被幼兒接受，而幼兒時(shí)期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒教育必須利用家庭和幼兒園之間通力合作，才能培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的良好習(xí)慣。切不可只依靠家庭教育或幼兒園單方面的教育，這樣的教育方式無(wú)法全面地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的。這就要求家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒的教育有良好的合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在小班初入園時(shí)，這一關(guān)系顯得尤為重要。剛開(kāi)始的分離焦慮使得孩子無(wú)法正常開(kāi)展一日活動(dòng)，每年九月我們都會(huì)看到這樣的畫(huà)面：班級(jí)的孩子哭成一片，家長(zhǎng)們站在班門(mén)口手足無(wú)措，不知該留該走，老師則一邊引導(dǎo)幼兒一邊勸誡家長(zhǎng)“及時(shí)放手”。大家轉(zhuǎn)發(fā)著這樣的文章“小班幼兒入園焦慮對(duì)策”“緩解入園焦慮措施”“小班新生入園，給老師家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議”……在這漫長(zhǎng)的幾周內(nèi)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子適應(yīng)期的長(zhǎng)短與家長(zhǎng)的配合度成正比。有些家長(zhǎng)會(huì)提前為幼兒做好心理準(zhǔn)備，積極配合老師的工作，按時(shí)接送孩子并用積極的言行影響幼兒，處在這樣環(huán)境下的孩子往往適應(yīng)能力強(qiáng)，在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)便能正常作息。但也有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子有較深的依戀，不愿意放手，這時(shí)孩子的情緒容易反復(fù)，難以快速融入班集體，由此可見(jiàn)家園共育的重要性。

四、家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

家庭教育與幼兒園教育要保持一致性和連續(xù)性，這就需要家長(zhǎng)、教師的雙向合作。一方面，作為家長(zhǎng)自身的教育思想要明確，在對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣的教育中日積月累堅(jiān)持不懈，這樣才能使幼兒在行為習(xí)慣的形成過(guò)程中達(dá)到在幼兒園學(xué)習(xí)，而在家里進(jìn)行鞏固和發(fā)展，如：1.統(tǒng)一教育戰(zhàn)線(xiàn)，配合幼兒園工作。幼兒園主要采取的是教育和保育工作相結(jié)合的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣幫助幼兒全面全方位的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，這就需要家長(zhǎng)的信任與配合。如果有的家長(zhǎng)過(guò)分寵溺孩子，如看到自家孩子在幼兒園受一點(diǎn)小委屈就教孩子：“被欺負(fù)了咬回去”，這樣一句氣話(huà)，與幼兒園的教育是背道而馳的，會(huì)使幼兒園的教育大打折扣。而當(dāng)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合幼兒園工作，如統(tǒng)一教育目標(biāo)，積極與孩子一起觀(guān)察、記錄、查找資料，有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)主動(dòng)進(jìn)園活動(dòng)等。2.及時(shí)溝通在家情況，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性特征以及在家的表現(xiàn)，讓老師更了解孩子目前的狀態(tài)，同時(shí)掌握一些科學(xué)的育兒方法、新的幼教理念，提高自身的育兒素質(zhì)。另一方面，作為幼兒園需要不斷的向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育方式的重要性，從而提高家長(zhǎng)主動(dòng)的參與到幼兒教育中，我們要采用多種方法，真正的做到家園合力培養(yǎng)幼兒，讓孩子還幼兒階段形成良好的行為習(xí)慣，如：開(kāi)展開(kāi)放日活動(dòng)，采用形式多樣的活動(dòng)。開(kāi)展開(kāi)放日活動(dòng)，采取的方式可以讓家長(zhǎng)參與到幼兒園生活中，親眼目睹幼兒的在園表現(xiàn)，真正的了解自己孩子的在幼兒園的狀態(tài)，増加了父母與孩子之間的親情，增添樂(lè)趣。開(kāi)展專(zhuān)家座談會(huì)。向家長(zhǎng)系統(tǒng)講授科學(xué)的育兒知識(shí)，切實(shí)提高家長(zhǎng)的育兒能力，家園聯(lián)系要密切。可以討論家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問(wèn)題，普遍存在的幼兒行為習(xí)慣現(xiàn)象，或是家庭教育困惑，也可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)家園聯(lián)系。隨著時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，家園聯(lián)系的方式發(fā)生著巨大的變化。我們可以建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，通過(guò)群聊雙向聯(lián)系，實(shí)時(shí)反應(yīng)幼兒的情況。還可以通過(guò)交流平臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)站，每天上傳幼兒在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的照片，使家長(zhǎng)更了解幼兒的在園情況。利用碎片時(shí)間，及時(shí)溝通。習(xí)慣不是一天產(chǎn)生的，這就要求家長(zhǎng)與老師關(guān)注幼兒、及時(shí)溝通，以防不良習(xí)慣形成后難以改變，而來(lái)園時(shí)、放學(xué)后的碎片時(shí)間都是家園溝通的好時(shí)機(jī)。良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基石，它離不開(kāi)家庭和幼兒園的共同培育，只有家庭和幼兒園在通力合作的前提之下才能做到相互協(xié)作配合完成幼兒生活教育，只有這樣才能更好使幼兒全方面發(fā)展。

作者：王晴怡 單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園