互聯(lián)網(wǎng)+會計應用型本科教育改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+會計應用型本科教育改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的大力實施，對教育事業(yè)提出了新的更高的要求，同時對推動教育信息化朝著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方向發(fā)展具有很強的創(chuàng)新性，因此需要對此進行深入研究、實踐和探索。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的融合性、互動性和開放性，將其廣泛應用于會計應用型本科教育中，既有利于推動會計應用型本科教育模式的創(chuàng)新，也有利于優(yōu)化和完善會計應用型本科教育體系?；诖?，在簡要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計應用型本科教育影響的基礎(chǔ)上，重點分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育存在的問題，并就如何推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育改革提出了優(yōu)化對策，旨在為促進會計應用型本科教育取得更好的成效提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計應用型本科教育；影響；優(yōu)化對策

引言

隨著教育改革的不斷深化，應用型本科院校越來越受到重視，在培養(yǎng)優(yōu)秀應用型人才方面具有很強的基礎(chǔ)性和保障性作用。從當前會計應用型本科教育的整體運行情況來看，盡管具有一定的規(guī)范化特點，且能夠在應用型人才建設(shè)方面進行設(shè)計和安排，使會計應用型本科教育取得較好的成效，在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略深入實施的新時代，對會計應用型本科教育提出了新的更高的要求?；诖?，應當高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在會計應用型本科教育中的組織和實施，只有這樣才能推動會計應用型本科教育創(chuàng)新與發(fā)展，促進會計應用型本科教育取得更好的成效。但當前會計應用型本科教育仍存在很多不到位的地方，特別是將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育教學進行有效結(jié)合還存在一些制約因素，需要引起重視并認真改進。在具體實施過程中，要深刻認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計教育的重要影響，并堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于提升會計應用型本科教育整體水平，不斷優(yōu)化和完善“互聯(lián)網(wǎng)+會計應用型本科教育”模式，努力使會計應用型本科教育步入良性軌道。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計應用型本科教育的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為重要發(fā)展方向的新時代，對會計應用型本科教育具有十分重要的影響，既有利于促進會計應用型本科教育改革和創(chuàng)新，同時也能夠推動會計應用型本科教育模式的轉(zhuǎn)變。因而，在開展會計應用型本科教育過程中，應當深刻認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，并采取切實有效的措施加以優(yōu)化。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的開放性，因而在開展會計應用型本科教育過程中，應當大力推動開放體系建設(shè)，進一步優(yōu)化和完善“互聯(lián)網(wǎng)+會計應用型本科教育”機制，進而使會計應用型本科教育更具有即時性、綜合性以及全面性。有的應用型本科院校則更加重視“互聯(lián)網(wǎng)+會計教育”模式創(chuàng)新，不僅構(gòu)建了相對較完善的“線上”會計教育平臺，還不斷豐富和完善了會計教育內(nèi)容，形成了“線上”與“線下”相結(jié)合的教育體系，進一步提升了會計應用型本科教育的整體水平。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還具有很強的互動性，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于會計應用型本科教育，要求大力推動互動教學模式創(chuàng)新，如有的應用型本科院校在開展會計教育過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行了系統(tǒng)的設(shè)計和安排，更加重視對學生的引導和服務(wù)，特別是在打造網(wǎng)絡(luò)會計教育平臺方面形成了相對較完善的運行機制和管理模式，師生互動、生生互動等具有很強的系統(tǒng)性。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”還具有很強的融合，要求在開展會計應用型本科教育過程中應當采取切實有效的措施來提升融合性，如運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強化學生實踐能力的提升，大力加強“虛擬實踐平臺”建設(shè)，使學生能夠在“虛擬實踐平臺”進行操作、學習和研究，這對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育存在的問題

2.1會計應用型本科教育思路缺乏創(chuàng)新

從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育存在的問題來看，盡管普遍進行了一定的融合，但在應用思路方面仍缺乏創(chuàng)新，還沒有將“以學生為中心”作為應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要創(chuàng)新性理念，制約了會計應用型本科教育的有效實施。有的應用型本科院校不注重堅持“以人為本”，在開展會計教育過程中沒有從促進學生綜合素質(zhì)的角度進行深入的研究和探索，在應用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化開展教學方面缺乏針對性。此外，會計應用型本科教育思路缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為個別教師不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展會計應用型本科教育領(lǐng)域，“線上”與“線下”相結(jié)合教學方法的應用還存在諸多制約因素，導致會計應用型本科教育教學效果不佳。

2.2會計應用型本科教育機制不夠完善

目前，一些會計應用型本科教育模式仍比較傳統(tǒng)，在具體的教學過程中，還沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行科學應用，且在應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動互動教學方面相對比較薄弱，特別是在會計應用型本科教育平臺建設(shè)方面還沒有進行有效對接和系統(tǒng)融合，在運行機制方面也不夠到位。有的教師不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”大力推動“實踐育人”體系建設(shè)，特別是在運用微信、QQ、“微課”、“慕課”等開展互動教學、探究教學等方面不夠到位。有的教師不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，在運用“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學生自主學習、互動探究意識和能力方面不夠到位。

2.3會計應用型本科教育模式比較傳統(tǒng)

個別應用型本科院校在這方面還沒有進行科學的設(shè)計。有的教師不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展教學領(lǐng)域，特別是在創(chuàng)新應用教學模式方面缺乏深入研究，如沒有將“雨課堂”廣泛應用于教學，特別是與“對分課堂”結(jié)合的能力不強，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和融合性，課件內(nèi)容基本上都是重復教學內(nèi)容，而沒有采取引導式、問題式、啟發(fā)式模式進行科學設(shè)計，故無法有效地培養(yǎng)學生探究意識和探究能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育模式比較傳統(tǒng)，也表現(xiàn)為在開展會計應用型本科教育過程中沒有進一步拓展“校企合作”領(lǐng)域，在發(fā)揮企業(yè)資源、企業(yè)人才作用方面不夠到位，需要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動“現(xiàn)代學徒制”方面的作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育的改革策略

3.1創(chuàng)新會計應用型本科教育思路

推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育改革，應當進一步改革和創(chuàng)新會計應用型本科教育思路，更加重視促進學生綜合素質(zhì)的提升，將“以學生為中心”作為應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要方向，進一步強化融合教育、互動教育、遠程教育等新教育模式的應用，除了要加強對學生的教育和引導外，還要對“云會計”進行系統(tǒng)的講解，從而培養(yǎng)學生的信息意識、數(shù)據(jù)思維和融合能力。此外，應用型本科院校還要大力推動“混合式教學”在會計應用型本科教育中的應用，進一步強化會計應用型本科教育的融合性、互動性、滲透性，努力使學生通過“混合式教育”不斷提升理論認識和實踐能力。

3.2完善會計應用型本科教育機制

要想做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育工作，至關(guān)重要的就是要在模式創(chuàng)新方面下功夫，進而使其取得更好的成效。在具體實施過程中，要改變傳統(tǒng)的教學方法，更加重視培養(yǎng)學生的主觀能動性，努力使學生的自主學習能力、互動探索能力、創(chuàng)新發(fā)展能力得到顯著提升。要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維大力推動“實踐育人”機制建設(shè)，如運用微信、QQ、“微課”、“慕課”等開展互動教學、探究教學。要切實加強對學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如引導學生運用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立“會計專業(yè)創(chuàng)客間空”，使學生能夠在“會計專業(yè)創(chuàng)客空間”進行交流與互動，共同解決實際問題、共同推動創(chuàng)新發(fā)展。

3.3改進會計應用型本科教育模式

對于開展會計應用型本科教育來說，要想適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要，還要優(yōu)化會計應用型本科教育模式，從而最大限度提升會計應用型本科教育整體水平。在具體實施過程中，應當在應用創(chuàng)新性教學模式方面下功夫，如將“雨課堂”應用于會計應用型本科教育，在設(shè)計多媒體PPT課件、“微課”過程中，應當更加重視對學生的引導，同時還要引導學生積極參與“雨課堂”，發(fā)揮主觀能動性，將學生探究后的“優(yōu)秀成果”進行共享，既有利于激發(fā)學生的探究熱情，也有利于進一步豐富“雨課堂”教學資源，進而使學生的活動取得更好成效。要將“互聯(lián)網(wǎng)+”與“校企合作”進行有效結(jié)合，通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)等的科學和有效應用，大力推動“校企合作”模式創(chuàng)新。

4結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視的今天，要想適應形勢發(fā)展需要，必須進一步改革和創(chuàng)新會計應用型本科教育工作，努力在應用“互聯(lián)網(wǎng)+”方面發(fā)揮更加積極的作用，只有這樣，才能使會計應用型本科教育取得更好的成效。因此，在開展會計應用型本科教育過程中，應更加高度重視改革和創(chuàng)新，特別是要著眼于科學應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，牢固樹立信息意識、數(shù)據(jù)思維和融合思想，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與會計應用型本科教育進行有效結(jié)合，努力提升教學質(zhì)量和水平。在具體實施過程中，要堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于解決“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應用型本科教育存在的問題，采取科學的方法和策略，在創(chuàng)新會計應用型本科教育思路、完善會計應用型本科教育機制、改進會計應用型本科教育模式等諸多方面努力，進而推動會計應用型本科教育取得新的更大的成效。

參考文獻：

［1］呂冰妍.互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下應用型本科會計教育探討［J］.科技經(jīng)濟導刊,2019,27(11):145-146.

［2］彭文華,楊詠梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應用型本科會計教育轉(zhuǎn)型之路［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2019(4):254-256.

［3］胡菲菲.互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下應用型本科會計教育改革探討［J］.科技經(jīng)濟市場,2018(10):137-139.

［4］顏姝珉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下管理會計推動企業(yè)管理創(chuàng)新及價值創(chuàng)造探究［J］.當代會計,2016(11):5-6.

［5］黃隨生.互聯(lián)網(wǎng)+時代:企業(yè)管理會計信息化建設(shè)的新起點［J］.當代會計,2017(6):27-29.

作者：林曉紅 單位：?？诮?jīng)濟學院