互聯(lián)網(wǎng)+會計應(yīng)用型本科教育改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+會計應(yīng)用型本科教育改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的大力實施，對教育事業(yè)提出了新的更高的要求，同時對推動教育信息化朝著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方向發(fā)展具有很強的創(chuàng)新性，因此需要對此進行深入研究、實踐和探索。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的融合性、互動性和開放性，將其廣泛應(yīng)用于會計應(yīng)用型本科教育中，既有利于推動會計應(yīng)用型本科教育模式的創(chuàng)新，也有利于優(yōu)化和完善會計應(yīng)用型本科教育體系?；诖耍诤喴治隽恕盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對會計應(yīng)用型本科教育影響的基礎(chǔ)上，重點分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育存在的問題，并就如何推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育改革提出了優(yōu)化對策，旨在為促進會計應(yīng)用型本科教育取得更好的成效提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計應(yīng)用型本科教育；影響；優(yōu)化對策

引言

隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)用型本科院校越來越受到重視，在培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才方面具有很強的基礎(chǔ)性和保障性作用。從當(dāng)前會計應(yīng)用型本科教育的整體運行情況來看，盡管具有一定的規(guī)范化特點，且能夠在應(yīng)用型人才建設(shè)方面進行設(shè)計和安排，使會計應(yīng)用型本科教育取得較好的成效，在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略深入實施的新時代，對會計應(yīng)用型本科教育提出了新的更高的要求。基于此，應(yīng)當(dāng)高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在會計應(yīng)用型本科教育中的組織和實施，只有這樣才能推動會計應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新與發(fā)展，促進會計應(yīng)用型本科教育取得更好的成效。但當(dāng)前會計應(yīng)用型本科教育仍存在很多不到位的地方，特別是將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育教學(xué)進行有效結(jié)合還存在一些制約因素，需要引起重視并認真改進。在具體實施過程中，要深刻認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計教育的重要影響，并堅持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于提升會計應(yīng)用型本科教育整體水平，不斷優(yōu)化和完善“互聯(lián)網(wǎng)+會計應(yīng)用型本科教育”模式，努力使會計應(yīng)用型本科教育步入良性軌道。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計應(yīng)用型本科教育的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為重要發(fā)展方向的新時代，對會計應(yīng)用型本科教育具有十分重要的影響，既有利于促進會計應(yīng)用型本科教育改革和創(chuàng)新，同時也能夠推動會計應(yīng)用型本科教育模式的轉(zhuǎn)變。因而，在開展會計應(yīng)用型本科教育過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，并采取切實有效的措施加以優(yōu)化。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的開放性，因而在開展會計應(yīng)用型本科教育過程中，應(yīng)當(dāng)大力推動開放體系建設(shè)，進一步優(yōu)化和完善“互聯(lián)網(wǎng)+會計應(yīng)用型本科教育”機制，進而使會計應(yīng)用型本科教育更具有即時性、綜合性以及全面性。有的應(yīng)用型本科院校則更加重視“互聯(lián)網(wǎng)+會計教育”模式創(chuàng)新，不僅構(gòu)建了相對較完善的“線上”會計教育平臺，還不斷豐富和完善了會計教育內(nèi)容，形成了“線上”與“線下”相結(jié)合的教育體系，進一步提升了會計應(yīng)用型本科教育的整體水平。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還具有很強的互動性，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于會計應(yīng)用型本科教育，要求大力推動互動教學(xué)模式創(chuàng)新，如有的應(yīng)用型本科院校在開展會計教育過程中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行了系統(tǒng)的設(shè)計和安排，更加重視對學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)，特別是在打造網(wǎng)絡(luò)會計教育平臺方面形成了相對較完善的運行機制和管理模式，師生互動、生生互動等具有很強的系統(tǒng)性。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”還具有很強的融合，要求在開展會計應(yīng)用型本科教育過程中應(yīng)當(dāng)采取切實有效的措施來提升融合性，如運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)強化學(xué)生實踐能力的提升，大力加強“虛擬實踐平臺”建設(shè)，使學(xué)生能夠在“虛擬實踐平臺”進行操作、學(xué)習(xí)和研究，這對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育存在的問題

2.1會計應(yīng)用型本科教育思路缺乏創(chuàng)新

從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育存在的問題來看，盡管普遍進行了一定的融合，但在應(yīng)用思路方面仍缺乏創(chuàng)新，還沒有將“以學(xué)生為中心”作為應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要創(chuàng)新性理念，制約了會計應(yīng)用型本科教育的有效實施。有的應(yīng)用型本科院校不注重堅持“以人為本”，在開展會計教育過程中沒有從促進學(xué)生綜合素質(zhì)的角度進行深入的研究和探索，在應(yīng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化開展教學(xué)方面缺乏針對性。此外，會計應(yīng)用型本科教育思路缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為個別教師不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展會計應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域，“線上”與“線下”相結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用還存在諸多制約因素，導(dǎo)致會計應(yīng)用型本科教育教學(xué)效果不佳。

2.2會計應(yīng)用型本科教育機制不夠完善

目前，一些會計應(yīng)用型本科教育模式仍比較傳統(tǒng)，在具體的教學(xué)過程中，還沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行科學(xué)應(yīng)用，且在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動互動教學(xué)方面相對比較薄弱，特別是在會計應(yīng)用型本科教育平臺建設(shè)方面還沒有進行有效對接和系統(tǒng)融合，在運行機制方面也不夠到位。有的教師不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”大力推動“實踐育人”體系建設(shè)，特別是在運用微信、QQ、“微課”、“慕課”等開展互動教學(xué)、探究教學(xué)等方面不夠到位。有的教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，在運用“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動探究意識和能力方面不夠到位。

2.3會計應(yīng)用型本科教育模式比較傳統(tǒng)

個別應(yīng)用型本科院校在這方面還沒有進行科學(xué)的設(shè)計。有的教師不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展教學(xué)領(lǐng)域，特別是在創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)模式方面缺乏深入研究，如沒有將“雨課堂”廣泛應(yīng)用于教學(xué)，特別是與“對分課堂”結(jié)合的能力不強，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和融合性，課件內(nèi)容基本上都是重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而沒有采取引導(dǎo)式、問題式、啟發(fā)式模式進行科學(xué)設(shè)計，故無法有效地培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探究能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育模式比較傳統(tǒng)，也表現(xiàn)為在開展會計應(yīng)用型本科教育過程中沒有進一步拓展“校企合作”領(lǐng)域，在發(fā)揮企業(yè)資源、企業(yè)人才作用方面不夠到位，需要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動“現(xiàn)代學(xué)徒制”方面的作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育的改革策略

3.1創(chuàng)新會計應(yīng)用型本科教育思路

推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育改革，應(yīng)當(dāng)進一步改革和創(chuàng)新會計應(yīng)用型本科教育思路，更加重視促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，將“以學(xué)生為中心”作為應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要方向，進一步強化融合教育、互動教育、遠程教育等新教育模式的應(yīng)用，除了要加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)外，還要對“云會計”進行系統(tǒng)的講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、數(shù)據(jù)思維和融合能力。此外，應(yīng)用型本科院校還要大力推動“混合式教學(xué)”在會計應(yīng)用型本科教育中的應(yīng)用，進一步強化會計應(yīng)用型本科教育的融合性、互動性、滲透性，努力使學(xué)生通過“混合式教育”不斷提升理論認識和實踐能力。

3.2完善會計應(yīng)用型本科教育機制

要想做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育工作，至關(guān)重要的就是要在模式創(chuàng)新方面下功夫，進而使其取得更好的成效。在具體實施過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，努力使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、互動探索能力、創(chuàng)新發(fā)展能力得到顯著提升。要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維大力推動“實踐育人”機制建設(shè)，如運用微信、QQ、“微課”、“慕課”等開展互動教學(xué)、探究教學(xué)。要切實加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生運用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立“會計專業(yè)創(chuàng)客間空”，使學(xué)生能夠在“會計專業(yè)創(chuàng)客空間”進行交流與互動，共同解決實際問題、共同推動創(chuàng)新發(fā)展。

3.3改進會計應(yīng)用型本科教育模式

對于開展會計應(yīng)用型本科教育來說，要想適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要，還要優(yōu)化會計應(yīng)用型本科教育模式，從而最大限度提升會計應(yīng)用型本科教育整體水平。在具體實施過程中，應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)模式方面下功夫，如將“雨課堂”應(yīng)用于會計應(yīng)用型本科教育，在設(shè)計多媒體PPT課件、“微課”過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生的引導(dǎo)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與“雨課堂”，發(fā)揮主觀能動性，將學(xué)生探究后的“優(yōu)秀成果”進行共享，既有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也有利于進一步豐富“雨課堂”教學(xué)資源，進而使學(xué)生的活動取得更好成效。要將“互聯(lián)網(wǎng)+”與“校企合作”進行有效結(jié)合，通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)等的科學(xué)和有效應(yīng)用，大力推動“校企合作”模式創(chuàng)新。

4結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視的今天，要想適應(yīng)形勢發(fā)展需要，必須進一步改革和創(chuàng)新會計應(yīng)用型本科教育工作，努力在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”方面發(fā)揮更加積極的作用，只有這樣，才能使會計應(yīng)用型本科教育取得更好的成效。因此，在開展會計應(yīng)用型本科教育過程中，應(yīng)更加高度重視改革和創(chuàng)新，特別是要著眼于科學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，牢固樹立信息意識、數(shù)據(jù)思維和融合思想，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與會計應(yīng)用型本科教育進行有效結(jié)合，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。在具體實施過程中，要堅持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計應(yīng)用型本科教育存在的問題，采取科學(xué)的方法和策略，在創(chuàng)新會計應(yīng)用型本科教育思路、完善會計應(yīng)用型本科教育機制、改進會計應(yīng)用型本科教育模式等諸多方面努力，進而推動會計應(yīng)用型本科教育取得新的更大的成效。

參考文獻：

［1］呂冰妍.互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)用型本科會計教育探討［J］.科技經(jīng)濟導(dǎo)刊,2019,27(11):145-146.

［2］彭文華,楊詠梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型本科會計教育轉(zhuǎn)型之路［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2019(4):254-256.

［3］胡菲菲.互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)用型本科會計教育改革探討［J］.科技經(jīng)濟市場,2018(10):137-139.

［4］顏姝珉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下管理會計推動企業(yè)管理創(chuàng)新及價值創(chuàng)造探究［J］.當(dāng)代會計,2016(11):5-6.

［5］黃隨生.互聯(lián)網(wǎng)+時代:企業(yè)管理會計信息化建設(shè)的新起點［J］.當(dāng)代會計,2017(6):27-29.

作者：林曉紅 單位：?？诮?jīng)濟學(xué)院