本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量思考

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一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題分析

（一）學(xué)生方面的原因

1.生源質(zhì)量下降。

由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學(xué)生的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)較薄弱。

2.受就業(yè)、考研影響。

由擴(kuò)招影響，近年來本科生的就業(yè)形勢也變得異常嚴(yán)峻，而畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，這與部分學(xué)生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在了從屬地位。

3.部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠。

部分學(xué)生不能正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)對人才培養(yǎng)所起到的重要作用，因此對設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然，答辯前三四周加班加點(diǎn)，東拼西湊，更有甚者在網(wǎng)上購買畢業(yè)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備敷衍過關(guān)。

（二）指導(dǎo)教師方面的原因

1.部分教師業(yè)精力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

近年來，由于擴(kuò)招導(dǎo)致師生比不足，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)投入精力不足；還有一些教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，缺乏科研與實(shí)踐背景，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個原因。

2.選題方面原因。

選題的質(zhì)量直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)際項(xiàng)目及學(xué)生就業(yè)去向脫鉤較嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，部分題目過于陳舊，因該類型課題網(wǎng)上資料齊全，從而導(dǎo)致作弊現(xiàn)象較嚴(yán)重。

（三）學(xué)校方面的原因

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不足。

一方面，配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不夠。隨著學(xué)校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)資源不足，不能為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會；另一方面在教師的進(jìn)修及企業(yè)掛職鍛煉方面投入不夠，導(dǎo)致教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督管理不完善。

對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理是保證其順利的前提基礎(chǔ)。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理辦法，在具體實(shí)施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導(dǎo)致學(xué)生重視程度不夠。

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，探索新指導(dǎo)模式

（一）完善相關(guān)課程改革，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時間

到一些知名企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)、社會對人才及相關(guān)專業(yè)知識能力的要求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力?？蓪厴I(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整到第七學(xué)期第十周開始，以緩解學(xué)生精力不足。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前完成文獻(xiàn)檢索、相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫規(guī)范的相關(guān)講座，為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師及學(xué)生實(shí)踐能力

加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，多購置一些綜合性試驗(yàn)設(shè)備，提高試驗(yàn)的開出率。加強(qiáng)校企合作，共同建立實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生和教師有機(jī)會到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而可以獲得更多的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提高了指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督管理及獎懲

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，涉及多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都會對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量造成直接影響。因此學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)該與二級院系及指導(dǎo)教師共同完成相關(guān)的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前開展畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，讓學(xué)生以更加嚴(yán)肅的態(tài)度去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對畢業(yè)設(shè)計(jì)選題嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)過程檢查結(jié)果評定平時成績，公平合理地對待最后的答辯及成績評定。對于學(xué)術(shù)不端，抄襲及造假的學(xué)生給予通報(bào)批評及延期畢業(yè)等處分；對畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生和導(dǎo)師給予一定的獎勵，并將此項(xiàng)內(nèi)容和教師的職稱評定、獎勵掛鉤，以提高教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，為畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（四）探索新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式

1.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。

“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建分兩個階段，第一階段為大一到大三，在此期間學(xué)生在學(xué)校完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程，掌握理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的實(shí)踐技能。第二階段為第四年，學(xué)生在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)和科研開發(fā)實(shí)際，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及畢業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。這種畢業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于學(xué)生提高實(shí)踐及動手能力，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。

2.基于創(chuàng)新競賽畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。

近年來各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新競賽尤其是國家級、省級大賽越來越受到各高校的重視和社會的認(rèn)可，如機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競賽從大二、大三開始，畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新競賽相結(jié)合，避免了學(xué)生與大四的找工作、考研等相沖突，同時又使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內(nèi)容分成幾部分作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，增加了學(xué)生的分工和合作，大賽獲得省級或國家級獎可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.基于實(shí)物模型、科研立項(xiàng)等的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。

在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)鼓勵實(shí)踐性、多樣化的選題模式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及綜合能力，選一部分學(xué)生參與實(shí)物模型制作，以機(jī)電專業(yè)為例，如結(jié)合單片機(jī)、PLC及基于三維軟件的裝置部件設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中硬件調(diào)試的實(shí)踐能力及軟件應(yīng)用能力將會得到提高，完成實(shí)物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)；對于部分參加大學(xué)生科研創(chuàng)新課題的同學(xué)，內(nèi)容符合本專業(yè)方向，完成立項(xiàng)的結(jié)題答辯經(jīng)審定通過可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生為主導(dǎo)、教師參與的一項(xiàng)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)積極探索多種模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的過程管理和監(jiān)督，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

作者：董金波 李大勇 任思璟 閔振輝 單位：黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院