互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生武術(shù)教學(xué)研究

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摘要:通過(guò)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大多數(shù)高校在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)時(shí)依然采取傳統(tǒng)教學(xué)的老路子，難以滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，更不符合教育部所推崇的立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，其存在的問(wèn)題頗多，直接影響了教學(xué)效果。在科技與信息迅速發(fā)展的時(shí)代，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的紅利實(shí)現(xiàn)大學(xué)生武術(shù)教學(xué)改革，有助于更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為高校武術(shù)教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；武術(shù)教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速推動(dòng)下，教育行業(yè)出現(xiàn)了翻天覆地的變化，特別是在高校教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸應(yīng)用到各個(gè)專(zhuān)業(yè)，并成為日常教書(shū)育人的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，有效地輔助了教學(xué)工作的開(kāi)展。大學(xué)生武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生日常興趣的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提高起著積極影響。通過(guò)大學(xué)武術(shù)教學(xué)，不但能夠幫助大學(xué)生更好地參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的和諧統(tǒng)一，同時(shí)也有利于宣傳與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生群體的文化自信。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)手段促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展，成為學(xué)術(shù)界和教育領(lǐng)域所普遍關(guān)注的內(nèi)容。

1傳統(tǒng)大學(xué)生武術(shù)教學(xué)中的限制之處

（1）教學(xué)模式單一化，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大學(xué)生武術(shù)教學(xué)其實(shí)是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，不僅要求動(dòng)作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要把握不同動(dòng)作中的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的博大精深。然而，在中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，主要以教師教學(xué)為主，教師如何稱(chēng)呼各種動(dòng)作、如何演示動(dòng)作姿勢(shì)，學(xué)生就以此為范本，不能有絲毫偏差，也未出現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。同時(shí)，在課堂上學(xué)生注重于動(dòng)作的模仿，自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間非常短暫，從而束縛了大學(xué)生想要學(xué)習(xí)的天性和興趣，導(dǎo)致大學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)的積極性，直接影響了課堂教學(xué)效果。（2）剖析技術(shù)原理淺顯，理論學(xué)習(xí)缺乏。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化博大精深，其精髓并不在于動(dòng)作姿勢(shì)上，而是其內(nèi)在攻守間所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷與理論思想。通過(guò)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過(guò)程中大部分的教師只是側(cè)重于對(duì)相關(guān)動(dòng)作的分析與示范，很少對(duì)其所涉及的理論和思想進(jìn)行剖析。甚至一部分武術(shù)教學(xué)工作僅僅在技術(shù)層面上進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，而無(wú)法在理論上給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)慕忉尯驼f(shuō)明，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)武術(shù)知識(shí)一知半解，而無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力，更難以談及對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。（3）教學(xué)資源缺乏，教師缺乏足夠的教授意識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)課程中的重要內(nèi)容，然而卻一直是高校日常教學(xué)中的邊緣化課程。經(jīng)過(guò)實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校對(duì)體育器材配置、武術(shù)教學(xué)場(chǎng)館建設(shè)等方面缺乏足夠的重視，沒(méi)有過(guò)多的資金和資源投入，很多體育項(xiàng)目教學(xué)基本上都是共用一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地，難以滿足不同類(lèi)別武術(shù)教學(xué)的需要。同時(shí)，很多教師由于自身教學(xué)素養(yǎng)較低，難以把握好大眾武術(shù)和競(jìng)技武術(shù)的差異，從而對(duì)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)造成很大誤導(dǎo)，忽視了學(xué)生強(qiáng)身健體的根本性需求。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓本就得不到學(xué)校和學(xué)生重視的武術(shù)課程變得備受冷落。（4）校園體育氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的意識(shí)淡薄。武術(shù)學(xué)習(xí)并不是脫離于學(xué)校教育而存在，而是需要依托于校園教育而獲得發(fā)展。當(dāng)前很多高校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏足夠的創(chuàng)新與重視，導(dǎo)致體育賽事活動(dòng)較少，且類(lèi)型單一，一般是開(kāi)展籃球和足球比賽較多，在校園氛圍層面直接影響了武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，一部分大學(xué)生受到家庭和社會(huì)錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為武術(shù)并不適合青年人學(xué)習(xí)，參與武術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)讓自己看起來(lái)一點(diǎn)都不時(shí)尚，從而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這不利于傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳播。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”引入大學(xué)生武術(shù)教學(xué)的可能性

（1）有助于堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。將互聯(lián)網(wǎng)引入大學(xué)生武術(shù)教學(xué)中，能夠有效變革現(xiàn)今的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展差異和個(gè)性化差異[1]。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用，大學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)充分把握武術(shù)知識(shí)，并根據(jù)自己的喜好和興趣選擇適合自己的武術(shù)類(lèi)別，并在學(xué)習(xí)空間和時(shí)間上擁有很強(qiáng)的自主選擇性，從而能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)武術(shù)。（2）有助于豐富課堂教學(xué)資源。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入大學(xué)生武術(shù)教學(xué)中，教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找課堂所需要的教學(xué)資源和研究成果，并對(duì)其中的有益成果進(jìn)行積極借鑒，從而提升自身的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也為學(xué)生提供了豐富、龐大的教學(xué)資源，學(xué)生能夠根據(jù)教師要求進(jìn)行有針對(duì)性的資料搜集與整合，以獲得更加豐富的資料數(shù)據(jù)信息，形成自己對(duì)中國(guó)武術(shù)知識(shí)體系的理解與界定。（3）有助于搭建良好的武術(shù)發(fā)展平臺(tái)。中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化博大精深，其中所蘊(yùn)含的思想非常豐富與復(fù)雜。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分運(yùn)用，可以將武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行有效肢解與解析，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行充分的交流和合作，在課堂下進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建武術(shù)交流平臺(tái)，能夠幫助教師進(jìn)行數(shù)據(jù)整合與搜索，并便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，提高日常教學(xué)效率，也有助于不同院校間的相互交流，擴(kuò)大武術(shù)的影響范圍，以形成良好的社會(huì)認(rèn)知。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生武術(shù)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

3.1構(gòu)建完善的武術(shù)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”充分融入中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)領(lǐng)域的教育者應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，深化內(nèi)部改革，以實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。雖然現(xiàn)今很多武術(shù)資源在網(wǎng)絡(luò)上得到了充分分享，但是絕大多數(shù)資源都是碎片化的存在，不利于教師和學(xué)生對(duì)武術(shù)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的整體性把握。因此，要借助相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和智庫(kù)等先進(jìn)的智力資源進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建，根據(jù)教師的教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)資料的整合與搜集，形成和教學(xué)大綱與學(xué)生興趣方向相一致的教學(xué)內(nèi)容[2]。同時(shí)，做好數(shù)據(jù)、資料、影像等資源的有效整合，以幫助學(xué)生更好地形成對(duì)知識(shí)的完整認(rèn)知。在武術(shù)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中，大學(xué)生可以按照自己的興趣方向和發(fā)展需求選擇教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)據(jù)的多方面整合下，也可以做好數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將一些優(yōu)質(zhì)、清晰、豐富的教學(xué)視頻上傳至平臺(tái)進(jìn)行分享，以提升平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)口碑和影響力。

3.2建立可靠的大學(xué)生教學(xué)反饋機(jī)制

大學(xué)生是武術(shù)教學(xué)的主體，其反饋與評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著關(guān)鍵影響。因此，要充分利用微信、QQ與慕課等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意向和實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行把握，以深入了解學(xué)生的思想內(nèi)容和具體想法，才能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生武術(shù)教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，在教師教學(xué)活動(dòng)下，大學(xué)生要積極地對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，并對(duì)教學(xué)動(dòng)作、理論內(nèi)容等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的闡述，以幫助教師更好地了解大學(xué)生的所思所想。同時(shí)，大學(xué)生親身參與到教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)中，能夠掌握好自己學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，由此建立師生間的良好交流和溝通，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)與鍛煉，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3打造有效的武術(shù)教師交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)讓人們的生活和交往方式發(fā)生了巨大變化，讓人與人之間的交流跨越時(shí)空限制，可以進(jìn)行深入而密切的交流。通過(guò)打造有效的武術(shù)教師交流平臺(tái)，將武術(shù)界優(yōu)秀師資力量進(jìn)行系統(tǒng)性整合，從而增強(qiáng)高校武術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的力量，為武術(shù)教學(xué)課程的開(kāi)展提供豐富的人才支撐。在平臺(tái)內(nèi)，可以采取實(shí)名注冊(cè)的方式采集教師個(gè)人信息和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，并對(duì)教師相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，讓平臺(tái)對(duì)教師產(chǎn)生足夠的吸引力。在平臺(tái)上，建構(gòu)有效的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較為消極的教師及時(shí)提醒。同時(shí)，對(duì)在平臺(tái)上經(jīng)常上傳優(yōu)秀教學(xué)資源的教師進(jìn)行精神鼓勵(lì)和物質(zhì)支持。武術(shù)教師交流平臺(tái)要和高校武術(shù)教師考評(píng)機(jī)制建立起有效聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，并將其納入職稱(chēng)評(píng)定工作中，讓教師更加積極地參與[3]。

3.4形成科學(xué)的可視化視頻資源場(chǎng)景

借助互聯(lián)網(wǎng)，能夠利用豐富的武術(shù)學(xué)習(xí)視頻打造有趣的大學(xué)武術(shù)課堂。教師可以將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源分享在微信或QQ群里，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。同時(shí)，學(xué)生可以突破時(shí)空限制，將自己的練習(xí)過(guò)程錄制成視頻發(fā)給教師，讓教師進(jìn)行指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，形成線上和線下相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，保證大學(xué)生得到充分的鍛煉。采取貼合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生也可以將一些有趣的武術(shù)視頻分享到朋友圈或微信群里，有助于大學(xué)生的日常交往需求到滿足，加強(qiáng)師生和生生的互動(dòng)，提升武術(shù)教學(xué)的實(shí)際成效。

4結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生武術(shù)教學(xué)帶來(lái)了有利契機(jī)，能夠促使中華傳統(tǒng)文化和新時(shí)代信息技術(shù)的良好融合。武術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)者只有切實(shí)把握住機(jī)會(huì)，正視其中存在的缺點(diǎn)和不足，比如教學(xué)模式單一、理論學(xué)習(xí)淺顯、學(xué)習(xí)資源短缺、校園學(xué)習(xí)氛圍薄弱等問(wèn)題，在思想上高度認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生武術(shù)教學(xué)所帶來(lái)的積極影響，構(gòu)建完善的武術(shù)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、建立可靠的大學(xué)生教學(xué)反饋機(jī)制、打造有效的武術(shù)教師交流平臺(tái)、形成科學(xué)的可視化視頻資源場(chǎng)景等，才能充分在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張弘.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革[J].武術(shù)研究,2020,5(6):68-71.

[2]寶斯琴畢力格.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革研究[J].科技風(fēng),2019(5):27.

[3]龔惠萍,李華斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下武術(shù)教育改革的思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,37(6):104-108.

作者：朱若紅 國(guó)輝 郭宇航 單位：吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院