籃球選修課分層遞進(jìn)教學(xué)模式的構(gòu)建
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摘要：隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育成為高中教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉的重視。籃球是開(kāi)展高中體育教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，每年都有很多學(xué)生選修籃球課，體育教師為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能在教學(xué)中學(xué)到有用的知識(shí)，需要選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)。分層遞進(jìn)教學(xué)模式能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中籃球選修課；分層遞進(jìn)；構(gòu)建研究
一、運(yùn)用比賽視頻有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高中籃球選修課的教學(xué)中，教師想要運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式，要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，不斷提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)用的熱情[1]。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的可選擇性，教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)工作的方向，而教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。因此，在教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)手段，更全面深刻地了解學(xué)生的需要。以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)得到了很多高中生的喜愛(ài)，其中NBA的比賽和籃球明星的魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，很多學(xué)生喜歡籃球的原因是喜歡某個(gè)籃球明星，將他們作為榜樣。教師可以讓學(xué)生觀看NBA球賽，讓學(xué)生對(duì)比賽中的某位籃球明星、某個(gè)技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生興趣，充分認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。讓學(xué)生主動(dòng)了解籃球的基本技能、戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自練能力，也為構(gòu)建高中籃球選修課分層遞進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。
二、按照學(xué)生興趣合理分層，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
合理分層是構(gòu)建分層遞進(jìn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在學(xué)生觀看完NBA球賽后，會(huì)自發(fā)進(jìn)行一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)籃球有自己的初步認(rèn)識(shí)[2]。如，對(duì)投籃、運(yùn)球、腳部動(dòng)作。學(xué)生能自主地進(jìn)行練習(xí)，對(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、攻守戰(zhàn)術(shù)有基本地了解。這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)等實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分層。把喜歡進(jìn)攻類(lèi)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生。如，強(qiáng)攻內(nèi)線(xiàn)、強(qiáng)攻外線(xiàn)、高位策應(yīng)、普林斯頓等戰(zhàn)術(shù)，籃球技術(shù)和身體素質(zhì)良好，有一定基礎(chǔ)的分為A類(lèi)；把喜歡防守類(lèi)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生。如，盯人防守、2～3聯(lián)防、2～1～2聯(lián)防、3～2聯(lián)防等，籃球技術(shù)一般，身體素質(zhì)較好，參加過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的分為B類(lèi)；把對(duì)籃球興趣不大、技術(shù)很差的學(xué)生，從未參加過(guò)籃球活動(dòng)的學(xué)生歸為C類(lèi)。除了考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好外，最主要的是考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，照顧到學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行高中籃球選修課分層遞進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以此，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，更深層次激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。如，對(duì)A類(lèi)的學(xué)生要求他們學(xué)習(xí)突分、傳切、掩護(hù)配合、快攻配合(發(fā)動(dòng)、接應(yīng)、二打一、三打二)以及“1～3～1”的進(jìn)攻方法。同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)如持球突破、搶籃板球、投籃、運(yùn)球等。對(duì)B類(lèi)的學(xué)生要求他們學(xué)習(xí)擠過(guò)、穿過(guò)、換人、關(guān)門(mén)配合、半場(chǎng)人盯人防守快攻配合(一防二、二防三)以及“2～1～2”區(qū)域聯(lián)防。同時(shí)，也要加強(qiáng)一些基礎(chǔ)技術(shù)的聯(lián)系。如，防原地?cái)[脫、縱橫切、溜底、防投、斷球等。對(duì)C類(lèi)學(xué)生，主要加強(qiáng)籃球基本理論和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。如，籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、球性練習(xí)、側(cè)身跑、變速變向跑、單手肩上體側(cè)傳接球、急停跳投、曲線(xiàn)運(yùn)球等。以此，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的籃球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)他們綜合、全面地發(fā)展。
三、注重學(xué)生個(gè)體差異情況，開(kāi)展分解組織教學(xué)
教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，開(kāi)展分解組織教學(xué)。如，對(duì)A類(lèi)學(xué)生，教師可以采用自主學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，在戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，也可以結(jié)合NBA或CBA某場(chǎng)籃球比賽中的某個(gè)技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行詳細(xì)地講解。同時(shí)，采取以比賽練習(xí)為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生在真實(shí)比賽環(huán)境下，加強(qiáng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。對(duì)B類(lèi)學(xué)生，教師要積極進(jìn)行鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)力。對(duì)C類(lèi)學(xué)生，教師要注意樹(shù)立學(xué)生的自信心，消除學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)上的自卑感，從基礎(chǔ)動(dòng)作和理論開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。除了對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求外，也要考慮學(xué)生個(gè)性的不同。如，A類(lèi)學(xué)生的技術(shù)好可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)程，C類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)較差，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的過(guò)程中，要把握好A類(lèi)和C類(lèi)的教學(xué)。以此，促進(jìn)B類(lèi)學(xué)生的進(jìn)步。分層教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，注重教學(xué)過(guò)程的分層和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)遵循合分結(jié)合、全員參加、共同提高的原則，把握好統(tǒng)一講解、分層訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，真正做到因材施教。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)販y(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果優(yōu)上劣下。以此，鼓勵(lì)學(xué)生積極提高自身技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還可以將A類(lèi)的學(xué)生分配給B和C類(lèi)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，減小層次之間的差距，使學(xué)生得到充分地發(fā)展。從而帶動(dòng)班級(jí)整體水平的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在高中籃球選修課運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行科學(xué)合理地教學(xué)活動(dòng)。以此，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以利用球星或NBA球賽激發(fā)學(xué)生的熱情與積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行合理地分層，注重學(xué)生個(gè)體的差異，采用不同的教學(xué)方式和內(nèi)容，開(kāi)展高中籃球選修課程，提高學(xué)生體育鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱培，普通高中籃球選修課分層遞進(jìn)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].青少年體育，2017(3)：86-87.
[2]鄧波，分層遞進(jìn)法在籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(34)：55,57.
作者：楊濤 單位：江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)
