教育教學(xué)中現(xiàn)代即時通信的利弊分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育教學(xué)中現(xiàn)代即時通信的利弊分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

文章摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，科學(xué)技術(shù)無時無刻的都在影響著人們的生活，現(xiàn)代人基本是人手一部智能手機，由于科技的飛速發(fā)展通訊產(chǎn)品的價格也比較親民，普通民眾都能夠接受，智能手機為人們生活帶來便利的同時，也可以將多種功能運用到小學(xué)的教育工作當(dāng)中；做為小學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)新興通訊科技在小學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用，智能手機和相應(yīng)軟件的應(yīng)用為小學(xué)教育教學(xué)增加了很多的趣味性和資源信息，但同時這也是一把雙刃劍，能夠為小學(xué)教育教學(xué)帶來方便和快捷的同時，要是對其進行管控，如果利用不當(dāng)就會出現(xiàn)適得其反的情況，本篇文章就對即時通訊工具的實際發(fā)展情況和在小學(xué)教育當(dāng)中的具體作用進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：即時通信；教育；小學(xué)教育

引言

隨著智能手機在人們的日常生活當(dāng)中得到了一定的普及，智能手機當(dāng)中的即時通訊軟件，比如微信，騰訊QQ等已經(jīng)完全的和人們的日常生活所融合，通過即時聊天軟件的多種功能使人們的交流和溝通不在受到地域的制約非常的便捷，即時通信軟件當(dāng)中的視頻，文字，語音，圖像等多種功能也能夠使人與人之間的溝通和交流更加的生動，與此同時即時通信對小學(xué)的教育教學(xué)工作也有著一定的影響作用。

1.現(xiàn)代通信工具的發(fā)展現(xiàn)狀分析。

1.1智能手機在人們的日常生活當(dāng)中得到普及。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們國家智能手機的覆蓋率和普及率就達到了百分之70以上，并且還顯示了使用智能手機的用戶百分之八十都安裝了微信和QQ等即時通信軟件，智能手機的普及和使用已經(jīng)成為了通信軟件被普遍使用的主要媒介。

1.2現(xiàn)代化的通信即時工具具有明顯的價格優(yōu)勢。大家都知道，我們使用手機正常發(fā)送一條短信的價格為一角錢，還有一定的字?jǐn)?shù)限制，但是通過即時通信軟件使用一兆流量就能夠發(fā)送大約50多萬的字?jǐn)?shù)，二者相對比之后人們一定會選擇使用即時通訊軟件來進行溝通和交流，為了滿足不同群體的使用移動網(wǎng)絡(luò)的需要，移動互公司還推出了多種流量業(yè)務(wù)套餐等供不同用戶來進行選擇辦理和使用，傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中教師想要和家長進行面對面的溝通較為困難，還需要教師進行實地的走訪才能實現(xiàn)，最多也就是通過短信和電話的形式來與學(xué)生家長進行溝通，現(xiàn)在出現(xiàn)了及時通信工具。教師就可以通過其進行及時的視頻通話等交流，方面又快捷，省時省力。

1.3通信即時工具的功能越加的健全和完善。智能手機用戶對即時通訊工具不斷使用的過程中各種需求也在不斷的提高，相對應(yīng)通訊軟件也在不斷的研發(fā)更多的功能以滿足用戶的這些需求?，F(xiàn)階段的即時通信軟件不僅具有進行聊天溝通和娛樂等功能，軟件研發(fā)公司也在不斷的對各種新功能進行研究和開發(fā)，比如文件傳輸與共享，網(wǎng)絡(luò)電視和遠(yuǎn)程協(xié)助及網(wǎng)上購物的功能；通信即時軟件的多元化的功能和作用對我們的日常生活時刻都在產(chǎn)生著影響，同時也對小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教育管理措施等都產(chǎn)生了一定的影響。

2.現(xiàn)代即時通信工具在小學(xué)教育教學(xué)實踐當(dāng)中的具體作用。

2.1能夠使小學(xué)教師的綜合素質(zhì)得到有效的提升。隨著即時通信軟件被廣泛的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)現(xiàn)已成為現(xiàn)代人綜合素質(zhì)當(dāng)中的一部分，當(dāng)代教師也應(yīng)當(dāng)具備良好的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，這也是教師利用網(wǎng)絡(luò)即時通信工具展開網(wǎng)絡(luò)教育的必備條件之一，網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)包含網(wǎng)絡(luò)交際、技術(shù)運用、教學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)觀念素質(zhì)，教師應(yīng)不斷的進行網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，建立起正確的網(wǎng)絡(luò)理念，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動，在實踐當(dāng)中提升自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進而使教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力得到有效提升；教師應(yīng)了解和熟練的運用微信，QQ等即時通信軟件，通過適合的通信工具對學(xué)生進行一對一，一對多的教育指導(dǎo)，熟練地掌握和運用傳送圖片，文件，語音視頻等基本功能；在教師良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)形成的過程當(dāng)中，教師的綜合素質(zhì)也一定會得到有效的提升。

2.2能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。目前。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索對日常生活當(dāng)中所遇到的問題尋找答案，還能夠利用即時通信工具等如微信、QQ、微博等表達自己對一些新聞事件的看法，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)有著提高的作用。能夠使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)得到有效的提升，學(xué)生想要獲得一些信息，就要進行上網(wǎng)進行搜索信息，瀏覽信息，還能夠?qū)π畔⑦M行收集和整理加工；其次學(xué)生還能熟練地使用即時通信工具與家長和老師進行交流和溝通，在這樣不斷的使用即時通信工具的過程中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)得到了有效的提升。學(xué)生們對于即時通信工具的傳輸圖片，語音視頻等多種功能比較感興趣，喜歡使用即時通信工具；由于這些通信軟件操作較為簡單，學(xué)生能夠進行一些功能的使用，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境當(dāng)中不斷的受到其影響，同時也對學(xué)生的操作技能進行了一定的培養(yǎng)，但是要注意的是，應(yīng)在家長的正確引導(dǎo)下讓學(xué)生使用通信軟件，防止學(xué)生對通信即時工具產(chǎn)生依賴心理過度沉迷其中影響學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分的認(rèn)識到即時通信工具的作用與注意事項。

3.為教育教學(xué)帶來的改變

3.1教育資源的共享和傳輸。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)資源傳輸所采取的主要形式為，通過移動U盤或者郵箱發(fā)送的方法；兩種方法存在著一定的缺陷費工費時，操作復(fù)雜還容易遺失，并且不能夠進行一對多的文件資源共享。如今就可以利用QQ這種即時通信工具來實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的文件資源共享與傳遞，當(dāng)教師和學(xué)生之間都加有對方為好友，就可以隨時隨地的進行文件的傳輸，即使對方此時不在線上，也可以將文件改為離線傳出，只需在一定時間之內(nèi)，對方上線進行接收就能夠完成文件的傳輸。還可以利用QQ群文件共享的功能來實現(xiàn)一對多的文件資源共享。

3.2使學(xué)生課外作業(yè)的形式更加的多樣化。教師利用及時通信工具對學(xué)生的語文作業(yè)進行多樣化的設(shè)計。由于在一個班級當(dāng)中，每個學(xué)生和孩子對于各種知識的接受能力是不同的，比如說一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的背誦能力很強，但是默寫能力卻較差，一些孩子的默寫能力較強但是背誦能力卻相對較低，所以教師就完全可以利用即時通信工具依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況來布置適合每一個學(xué)生的作業(yè)形式。

3.3可以實現(xiàn)教師對學(xué)生的遠(yuǎn)程教育。教師不僅能利用QQ這一種軟件來對學(xué)生進行遠(yuǎn)程教育，完全可以利用其它種類的即時通信工具來進行遠(yuǎn)程教育和指導(dǎo)教學(xué)，其能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的地點和時間的制約，使課堂教學(xué)得到了時間與空間上的拓展；教師能夠利用QQ，微信群當(dāng)中的語音功能對學(xué)生進行布置作業(yè)，生字發(fā)音和課文朗讀等，利用一對一的聊天功能對學(xué)生進行課外的指導(dǎo)教學(xué)。教師還可以把課堂教學(xué)的視頻發(fā)送給不能來上課的病假生，讓學(xué)生通過視頻來進行課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]王洋.《即使通信軟件在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)有研究》.J.當(dāng)代教育.2012.09

[2]李凡林.《網(wǎng)絡(luò)即時通信軟件在教學(xué)當(dāng)中的運用》.教學(xué)探索應(yīng)用.2010.11

作者：袁欣 單位：山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮(zhèn)玉山完小