互聯(lián)網(wǎng)+下的圖書館員繼續(xù)教育問題

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【摘要】現(xiàn)在人們已經(jīng)全面進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力和源泉，這對(duì)我國(guó)的圖書館行業(yè)有著深刻的影響。我國(guó)圖書館行業(yè)務(wù)必要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代大潮，圖書館行業(yè)才能夠與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，而作為圖書館行業(yè)里主力軍的圖書館員們，應(yīng)當(dāng)不斷的攻克目前存在的種種問題，抓住機(jī)遇，進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷的接受繼續(xù)教育，不斷向前進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展。本文深入探析互聯(lián)網(wǎng)視域下圖書館員繼續(xù)教育存在的問題，并為此提出了對(duì)策，以供業(yè)界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下；圖書館員；繼續(xù)教育；問題；對(duì)策

前言：

新常態(tài)是一個(gè)全新的概念，我們國(guó)家的發(fā)展處于有序穩(wěn)定的狀態(tài)，并且步入到了全新的階段，在新常態(tài)的影響下，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)都迎來了全新的機(jī)遇，圖書館行業(yè)更是如此，一改從前的頹廢面貌，這就要求廣大圖書館員們，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代的動(dòng)態(tài)多變，積極投身于繼續(xù)教育里，用知識(shí)充盈自己，不斷學(xué)習(xí)更加專業(yè)的理論，腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，在新的機(jī)遇下，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，闖出一番屬于自己的天地。圖書館員們要以自身的提高，努力地推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育事業(yè)的進(jìn)步，不斷積極創(chuàng)新，勇于前行，從而為圖書館行業(yè)開辟新的天地。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下圖書館員繼續(xù)教育存在的問題

1.1繼續(xù)教育的相關(guān)機(jī)制不夠健全

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)是一個(gè)全新的時(shí)代，但是從互聯(lián)網(wǎng)+視域下來看，圖書館員繼續(xù)教育卻沒有跟上時(shí)代的大潮，最明顯的表現(xiàn)之一便是繼續(xù)教育的相關(guān)機(jī)制不夠健全。可以看到由于我國(guó)圖書館管理體制的種種問題，使得我國(guó)圖書館行業(yè)分立，行業(yè)之間毫無關(guān)系，更無法談及業(yè)務(wù)來往，在此下的圖書館員只是自己做自己的事情，沒有行業(yè)的凝聚力，也沒有形成統(tǒng)一的圖書館員繼續(xù)教育管理體制，圖書館員也沒有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，沒有人專門負(fù)責(zé)圖書館員的繼續(xù)教育工作，使得圖書館行業(yè)管理松散，在多方面都很盲目隨性[1]。

1.2圖書館員缺乏繼續(xù)教育意識(shí)

不得不承認(rèn)的是，當(dāng)下圖書館員的繼續(xù)教育意識(shí)普遍偏低，圖書館員由于沒有專業(yè)化的管理，相對(duì)來說比較松散，又疲于學(xué)習(xí)，自然而然就忽視了繼續(xù)教育的重要性，缺乏了繼續(xù)教育意識(shí)，對(duì)于繼續(xù)教育的參與度也不是很高，積極性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度過于懈怠，總是認(rèn)為在圖書館員的崗位上，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了可有可無的事情，不需要再花費(fèi)時(shí)間和精力。大多數(shù)圖書館員認(rèn)為自己的工作十分簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單的借書還書而已，不需要多么專業(yè)的技術(shù)，也不需要掌握多么多的專業(yè)知識(shí)，終身學(xué)習(xí)意識(shí)和繼續(xù)教育理念沒有深入許多圖書館員的心中，這無疑是當(dāng)下圖書館員存在的重大問題。

1.3對(duì)圖書館員的繼續(xù)教育培訓(xùn)過少

由于長(zhǎng)期沒有主動(dòng)探索與實(shí)踐，缺乏了創(chuàng)新意識(shí)，我國(guó)圖書館員繼續(xù)教育形成了一種固定的模式，例如自主學(xué)習(xí)模式，科學(xué)研究模式等等，這些模式常年沿用，的確是為圖書館行業(yè)發(fā)揮了巨大的作用，但是時(shí)代在不斷的變化，尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)深入到了圖書館的行業(yè)當(dāng)中，以往的模式所發(fā)揮的作用在不斷降低，這就需要圖書館員們不斷的探索新的模式。例如，在當(dāng)下一定要加強(qiáng)加大對(duì)于圖書館員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使圖書館員們?cè)谂嘤?xùn)中不斷溝通交流，在培訓(xùn)當(dāng)中不斷發(fā)展進(jìn)步[2]。

1.4繼續(xù)教育師資建設(shè)隊(duì)伍不足

由于國(guó)家對(duì)于圖書館員繼續(xù)教育的重視程度不高，沒有相應(yīng)的健全各種機(jī)制，對(duì)于圖書館員的培訓(xùn)也過少，使得圖書館行業(yè)發(fā)展緩慢，也沒有許多新的力量注入到圖書館行業(yè)當(dāng)中，這一點(diǎn)在師資力量上尤為明顯，目前圖書館行業(yè)存在的一個(gè)重大問題便是師資匱乏，教材不足。作為一名圖書館員培訓(xùn)教師，要向圖書館員普及繼續(xù)教育知識(shí)，推動(dòng)圖書館員向前進(jìn)步，但其實(shí)在很大程度上，圖書館員培訓(xùn)教師自身專業(yè)能力不夠過關(guān)，培訓(xùn)的模式單一，無法使圖書館員提起興趣，更無法談及對(duì)于圖書館員的培訓(xùn)。此外，整個(gè)教師隊(duì)伍良莠不齊，由于社會(huì)各界沒有把目光放在這一行業(yè)當(dāng)中，由于沒有相關(guān)立法的支持，圖書館員培訓(xùn)老師來自各行各業(yè)，大多數(shù)都是兼職教師，專業(yè)性不夠強(qiáng)，教師之間的交流不多，教師與圖書館員的交流更是很少，對(duì)于圖書館員在工作中遇到的具體問題和困難不是很清楚，無法提供有效的指導(dǎo)，更何況由于教材不足，更是無法使得培訓(xùn)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，教材不足也使圖書館員不能有效地展開自我學(xué)習(xí)，久而久之，圖書館員只能停留在原地，無法進(jìn)步，肉眼可見的圖書館行業(yè)發(fā)展開始滯緩。

1.5繼續(xù)教育內(nèi)容滯后，方式單一

一方面，圖書館員的繼續(xù)教育內(nèi)容主要以工作觀念，專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)為主，例如在圖書館員的繼續(xù)教育過程中，只是開展了信息情報(bào)學(xué)，圖書館學(xué)等傳統(tǒng)的內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的普及不是很高，這就在一定程度上說明了繼續(xù)教育的內(nèi)容是滯后的，沒有跟隨時(shí)代的腳步，停在了原地，而這些內(nèi)容圖書館員已經(jīng)學(xué)習(xí)了很久，不更新繼續(xù)教育內(nèi)容會(huì)使圖書館員喪失興趣，不愿意參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。而只是僅僅的學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)容，沒有進(jìn)行跨學(xué)科的交流，會(huì)使得圖書館員的眼界有一定局限，知識(shí)面很窄，學(xué)科結(jié)構(gòu)也不合理，不利于現(xiàn)如今一專多能的人才培養(yǎng)。另一方面，在我國(guó)傳統(tǒng)教育的深刻影響下，在進(jìn)行義務(wù)教育過程中依然遵守了傳統(tǒng)的教育模式，例如始終以教師為主導(dǎo)，只是教師盲目的講，學(xué)生盲目的聽，教學(xué)模式過于單一，繼續(xù)教育的效果不是很好。教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏主動(dòng)的交流和互動(dòng)，使繼續(xù)教育的課堂十分沉悶，缺乏生機(jī)，長(zhǎng)此以往，圖書館員越來越不愿意接受課上學(xué)習(xí)，積極性嚴(yán)重挫傷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下圖書館員繼續(xù)教育問題的解決方法

2.1建立健全繼續(xù)教育相關(guān)機(jī)制

只有不斷的建立健全圖書館員的繼續(xù)教育機(jī)制，在法律制度上為圖書館員的繼續(xù)教育提供了保證，圖書館員才能夠忘我的投入到圖書館行業(yè)當(dāng)中，不斷的自我奉獻(xiàn)，積極投身到繼續(xù)教育里，才能夠從根本上推動(dòng)我國(guó)圖書館行業(yè)的向前發(fā)展。建立健全專門的圖書館員的繼續(xù)教育機(jī)制，密切了圖書館行業(yè)的內(nèi)部聯(lián)系，出書館員之間的業(yè)務(wù)交流也不斷增強(qiáng)，才能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。健全相應(yīng)機(jī)制，為圖書館員繼續(xù)教育設(shè)置專門的經(jīng)費(fèi)支持，才能夠?yàn)閳D書館員繼續(xù)教育提供物質(zhì)保障。各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)把更多的目光投入到圖書館行業(yè)當(dāng)中，不斷關(guān)注圖書館員的具體情況，為圖書館繼續(xù)教育工作提供明確的指導(dǎo)和規(guī)范管理，使得圖書館員的繼續(xù)教育工作不再盲目。

2.2加強(qiáng)圖書館員的繼續(xù)教育意識(shí)

進(jìn)入到工作崗位上不代表一勞永逸，不代表不需要再學(xué)習(xí)。對(duì)于當(dāng)代的圖書館員來說，繼續(xù)教育意識(shí)是無比重要的，必須要把繼續(xù)教育意識(shí)入腦入心，并且要使終身學(xué)習(xí)理念不斷在心中深入，活到老，學(xué)到老。在工作過程中再度學(xué)習(xí)，圖書館員的意識(shí)才能夠與時(shí)俱進(jìn)，文化素養(yǎng)才能夠不斷的提升，圖書館員的全體進(jìn)步必然會(huì)影響到整個(gè)圖書館行業(yè)的發(fā)展，圖書館員全體邁出的一步，必然能夠使整個(gè)圖書館行業(yè)向前邁出一大步。意識(shí)能夠起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，圖書館員只有在繼續(xù)教育意識(shí)的理念的引領(lǐng)下，才能夠積極地參加繼續(xù)教育活動(dòng)，在心底對(duì)于繼續(xù)教育有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，在繼續(xù)教育的過程中，不斷的推動(dòng)個(gè)體主體向前發(fā)展，多名圖書館員的力量得到匯聚，必然會(huì)使整個(gè)圖書館行業(yè)的水平進(jìn)一步提高[3]。

2.3加大對(duì)圖書館員的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度

圖書館員參與繼續(xù)教育相關(guān)培訓(xùn)，能夠有效地拓寬圖書館員的視野，一改往日頹廢松散的心態(tài)，在繼續(xù)教育培訓(xùn)當(dāng)中，圖書館員的學(xué)歷水平不斷上升，個(gè)人的素質(zhì)也在相應(yīng)提高。在過去對(duì)于圖書館員的繼續(xù)教育確實(shí)有著一定的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)不足，一方面培訓(xùn)教師的水平不夠高，另一方面只是線下培訓(xùn)，使得許多圖書館員不愿意花費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)的猛烈攻擊下，各行各業(yè)雖然面臨著挑戰(zhàn)，但更多的是提供了機(jī)遇，例如對(duì)于圖書館員來說，一定要抓住互聯(lián)網(wǎng)機(jī)遇，現(xiàn)在線上教育蓬勃發(fā)展，圖書館員要積極參與線上繼續(xù)教育培訓(xùn)，只要有手機(jī)等媒體，便可以自行學(xué)習(xí)，給諸多圖書館員帶來了便利，也推動(dòng)繼續(xù)教育向前進(jìn)步，推動(dòng)圖書館行業(yè)不斷發(fā)展。

2.4建設(shè)一流的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍

教師在各行各業(yè)都發(fā)揮了巨大的作用，總書記也提出，全社會(huì)要給予教師最大的尊重，要讓教師成為全社會(huì)最受人尊重的職業(yè)，使廣大教師不斷的擁有幸福感。對(duì)于圖書館員的繼續(xù)教育，教師仍然發(fā)揮重大作用。國(guó)家一定要為圖書館員建設(shè)一流的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，使得繼續(xù)教育的教師更加的專業(yè)化，使廣大繼續(xù)教育教師充分發(fā)揮教書育人的作用，不斷的使圖書館員接受新的理論知識(shí)，不再固步自封。繼續(xù)教育教師一定要不斷地創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)模式，尤其是現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)的宏大背景下，多種媒體不斷發(fā)展，要利用好線上媒介，不斷開展線上課程，便利教師和圖書館員雙方的同時(shí)也順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代潮流。

2.5更新和變革繼續(xù)教育的內(nèi)容與方式

教育內(nèi)容和教育模式的更新始終都是熱議的話題，在新時(shí)代的大背景下，新的理念不斷的被提出，陳舊的理念也在不斷的被排斥，在繼續(xù)教育發(fā)展滯緩的情況下，更新繼續(xù)教育內(nèi)容已經(jīng)成為了必然，注重專業(yè)知識(shí)的深度化，常常被許多教師提起，但是卻缺乏應(yīng)有的實(shí)踐，在對(duì)圖書館員的繼續(xù)教育過程中，不僅僅要學(xué)會(huì)專門的圖書知識(shí)，更要進(jìn)行跨學(xué)科之間的交流，不斷的拓寬圖書館員的知識(shí)面。最重要的一定要教會(huì)圖書館員學(xué)會(huì)應(yīng)用新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用技術(shù)使得圖書館員的工作更加專業(yè)和方便。網(wǎng)上已為圖書館員的學(xué)習(xí)提供了大量的資源，圖書館員一定要利用好網(wǎng)上資源，在網(wǎng)上搜索新的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)使自己能夠更好的適應(yīng)新的時(shí)代。在教育模式上，不應(yīng)當(dāng)只是注重課上的學(xué)習(xí)，更多的要是廣大圖書館員進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中求索真知，例如可以積極鼓勵(lì)圖書館員進(jìn)行外出參觀，使不同的圖書館員相互交流和實(shí)地考察，借鑒優(yōu)秀的圖書館員的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)找出自己的不足之處加以改正，在不斷的對(duì)比中，實(shí)現(xiàn)自我飛躍。例如，在教育模式上也可以采取案例分析，角色扮演和進(jìn)行反思等方式，真正實(shí)現(xiàn)教育模式的多元化，使圖書館員在多種形態(tài)的教育下不斷進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)圖書館行業(yè)的跨越式發(fā)展[4]。

三、結(jié)語：

總而言之，廣大圖書館員們一定要積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代潮流，不斷提高對(duì)于繼續(xù)教育的重視程度，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在自己的工作崗位上，注重量的積累，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印，在提升自我的過程中，助推整個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]侯桂玲.新形勢(shì)下地方高校圖書館員繼續(xù)教育探析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2017(06):107-109.

[2]李業(yè)根.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下圖書館員繼續(xù)教育問題探析[J].蘭臺(tái)世界,2018(03):99-102.

[3]宋韻霏.新常態(tài)下圖書館館員繼續(xù)教育的問題與對(duì)策[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,19(03):53-56.

[4]蔣斌.淺析我國(guó)圖書館員繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2017(16):114-116.

作者：白瑞明 單位：忻州師范學(xué)院