初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法時效性的思考

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摘要：美術(shù)鑒賞是美術(shù)實踐和理論的結(jié)合，在初中教學(xué)中它是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生德智體美全面發(fā)展有重要意義。隨著新課改的展開，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法如雨后新筍般出現(xiàn)在大眾視野，教師們從中不斷尋求最好的理念和教學(xué)方式以給學(xué)生帶來更好的課堂體驗。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于其地理環(huán)境和學(xué)習條件的限制，無法像城市初中那樣可以采取多媒體或是利用各種美術(shù)模型給學(xué)生帶來良好的課堂體驗。因此，采取適用于農(nóng)村的初中美術(shù)教學(xué)顯得格外重要。基于此，本文中筆者就如何增強農(nóng)村初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法時效性提出了一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；美術(shù)欣賞；教學(xué)方法；時效性

美術(shù)課程是初中必修的課程之一，雖然并不是在主科目范圍之內(nèi)，但是其作用仍是主科目無法替代的，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)方面。另外，良好的學(xué)習模式和方法，不僅能夠讓學(xué)生快速鑒賞藝術(shù)品，更能夠從現(xiàn)象看透本質(zhì)，了解事物本身的內(nèi)涵，對于學(xué)生的自身發(fā)展十分有益。但是，在實際教學(xué)中，尤其是農(nóng)村地區(qū)，往往存在許多問題阻礙了學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展，第一，教師、家長及學(xué)生受以往傳統(tǒng)意義上看重主學(xué)科知識的觀念影響，普遍對美術(shù)課程不夠重視；第二，教師教學(xué)理念依舊著重在書本上的知識理念框架而缺乏實踐，致使學(xué)生對美術(shù)課程缺乏該有的興趣；第三，在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，受地理環(huán)境和學(xué)習條件等各種因素的限制，導(dǎo)致理論上良好的教學(xué)方法和理念無法開展。上述種種問題都影響著農(nóng)村美術(shù)欣賞教學(xué)課程的有效展開，也因此，為了增強美術(shù)欣賞教學(xué)方法的時效性，不得不分析以上問題且提出一系列措施來有效提高對應(yīng)階段內(nèi)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變對美術(shù)欣賞教學(xué)的認知

美術(shù)欣賞是人們通過藝術(shù)形象來認識客觀世界的一種審美活動，長期的訓(xùn)練和使用，可以鍛煉我們對美的領(lǐng)悟、對事物本質(zhì)的認知、對未知的想象，從另一個層次提升我們的知識素養(yǎng)和實踐能力。學(xué)校在開設(shè)這門課程時應(yīng)當認識到它這一重要性，意識到這與學(xué)生綜合素質(zhì)的形成有強烈的關(guān)聯(lián)性，相輔相成，從而改變傳統(tǒng)觀念，加強對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度，將它落到實處，避免形式化。另外，家長方面應(yīng)全面深刻了解美術(shù)欣賞教學(xué)的積極意義，加強對它的重視并不意味著要將學(xué)生培養(yǎng)成未來的藝術(shù)家，而是理解到它對學(xué)生情感和藝術(shù)熏陶于其他文化課不可替代的作用。例如在欣賞研究詹建俊的《狼牙山五壯士》時，不僅可以獲取一些鑒賞技巧，也可從油畫背后去體會故事、豐富情感，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)，一舉兩得。

二、提高初中美術(shù)教育教學(xué)時效性的具體措施

1．創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新理應(yīng)基于實際情況為主，在一般的情況下教師針對學(xué)生實際情況擬定教學(xué)方針和制定教學(xué)手段。而在農(nóng)村，除此之外還應(yīng)全面考慮到學(xué)生所處的教學(xué)條件和地理環(huán)境的限制，積極主動地創(chuàng)造出合適的教學(xué)資源和環(huán)境來幫助學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生全面認識美術(shù)欣賞的重要意義。例如教師可就當?shù)噩F(xiàn)有的自然環(huán)境作為素材向?qū)W生灌輸美術(shù)知識，教學(xué)時將學(xué)生帶出課堂走進大自然，觀察險峻的山崖、形態(tài)各異的老樹、爭奇斗艷的百花，體味它們各自的藝術(shù)美感。大自然是美的誕生地，相比局限在課堂里，未知的外界能為我們帶來更多的藝術(shù)靈感。

2．教師提高自身修養(yǎng)和專業(yè)技能

美術(shù)欣賞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系，因此，不斷豐富自身理論知識，加強自身實踐組織能力、提升自身專業(yè)素養(yǎng)和技能這三點，對于初中美術(shù)教師來說，必須時刻謹記和遵循。與此同時，學(xué)校也要加強對美術(shù)教師的培養(yǎng)，時刻督促美術(shù)教師在專業(yè)技能領(lǐng)域上不斷前進。在正常授課時，美術(shù)教師要跳出課本的知識理念框架，結(jié)合實踐，讓學(xué)生全面細致了解美術(shù)作品的來龍去脈和精髓所在。

3．確定學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

在教學(xué)過程中，教師需要明確學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo)地位，教師只是引導(dǎo)和傾聽的角色。在實踐教學(xué)中，引出主題，運用合適的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極思考回答問題，之后老師認真傾聽，總結(jié)內(nèi)容，給出評價，最后讓學(xué)生自己形成一個總體的認知。需要注意的是，無論是在引導(dǎo)還是傾聽過程中，合適的手段和方式都格外重要，因為它是銜接教師和學(xué)生良好互動的橋梁。例如在外出觀察自然界的山和石頭時，教師提出問題：找出讓自己心動的一塊石頭，然后說出心動的理由。問題拋出之后，學(xué)生便是任務(wù)的承受人，是一項任務(wù)的主體。學(xué)生參與這項活動的積極性是與老師拋出問題的興趣程度掛鉤的，意味著問題之后學(xué)生和教師的互動能否建立。學(xué)生自己尋找到合適的石頭，他們認真觀察，尋找契合的理由，是一種獨立思考的過程，也是一種激發(fā)藝術(shù)潛能的過程，而表達出來的內(nèi)容便是和老師互動的回應(yīng)。在此過程中，老師認真傾聽，也是一種學(xué)生努力之后的回饋，能夠讓學(xué)生建立足夠的興趣去探索這門課程。

4．教師給出有效的評價

在開展課堂教學(xué)活動時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的空間或是平臺，讓學(xué)生可以良好地進行對比和欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情。在學(xué)生闡述作品的想法時，教師認真傾聽，保持寬容的態(tài)度去接受和理解學(xué)生的想法，給出中肯的評價和建議，提高學(xué)生的信心。另外，即使學(xué)生作品有些難以讓人理解，也不要輕易否定，因為縱使是天馬行空，也是學(xué)生豐富想象力的一種表現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生能夠不受局限的思維來表現(xiàn)藝術(shù)作品，創(chuàng)造新的事物。

三、結(jié)語

綜上所述，加強農(nóng)村的初中美術(shù)欣賞教學(xué)的時效性，要從農(nóng)村和初中美術(shù)課程所處地位和特點著手分析問題，從而提出可行的方法不斷實踐、不斷改善，以此加強教學(xué)的質(zhì)量和時效性。

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作者:張繼學(xué) 單位:山東省金鄉(xiāng)縣馬廟鎮(zhèn)邵莊小學(xué)