高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文（5篇）
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第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀
一、影響教師選用教學(xué)方法的因素
1.教師的因素
教師是課堂教學(xué)方法選擇的主要影響因素。一般情況下，教師們認(rèn)為按教學(xué)目標(biāo)按時完成在教學(xué)最為重要,教學(xué)方法一定要能確保完成教學(xué)目標(biāo)。另外,老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富,但是他們古板的思想導(dǎo)致他們新教學(xué)方法的接受上比較費力。隨著他們多年的教學(xué)習(xí)慣,教學(xué)方法也形成了一個根深蒂固的思維形式。由此可知,教師形成的教學(xué)觀念決定了他們選用什么樣的教學(xué)方法,更重要的是他們的教學(xué)觀念一般都沒有跟上新課程改革腳步,這就在某種程度上影響了新課改實施效度和力度。
2.學(xué)生的因素
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對教學(xué)方法的選用有一定影響,課堂上的反應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨機(jī)選擇教學(xué)方法。學(xué)生最喜歡教師使用講解法授課，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種方法下學(xué)習(xí)效果較好,他們最不喜歡教師使用研討式教學(xué)方法。由于這些，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要表現(xiàn)是,對于教師互動交流活動不太配合,反應(yīng)不積極。教師為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),會漸漸的不再互動,直接以講解為主。其次，由于傳統(tǒng)教育模式的評價體系，成績成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好體現(xiàn)。在現(xiàn)行的中小學(xué)教師的評價體系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是評價一名教師的教學(xué)水平的主要依據(jù)。有鑒于此,教師就會有意識地選用一些在課堂上能快速地讓學(xué)生掌握知識的教學(xué)方法,并在課外布置大量的作業(yè),以達(dá)到鞏固知識,加深學(xué)生對知識的掌握,從而讓學(xué)生在考試中獲得好成績。
3.教學(xué)內(nèi)容的因素
教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、難易程度是影響教學(xué)方法選擇的又一個因素。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和概括性,很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度很大,需要教師做出有別于其他學(xué)科的更為詳細(xì)講解。在這一點上教師和學(xué)生的觀點一樣,也是認(rèn)為數(shù)學(xué)對于大部分同學(xué)來說有一定的難度,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識的話,效果不一定好而且還會浪費更多的課堂教學(xué)時間。因此,很多數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教育只需要講清楚解題思路和答案的獲得過程就可以了,教師和學(xué)生的課堂互動活動無所謂有無。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂越來越不符合新課改的要求。
二、結(jié)語
由上文可知，現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教師常選用的教學(xué)方法主要是講解式教學(xué)法。雖然這種方法并不符合新課改的具體要求，但是由于種種原因的影響，它還是在高中的數(shù)學(xué)課堂上占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。形成這一現(xiàn)象的主要原因是：第一，教師對新課改的要求了解不明確，容易受到老教師教學(xué)經(jīng)驗的影響而忽視創(chuàng)新思維的發(fā)展；第二,適合新課程理念的研究式教學(xué)法和交流互動式教學(xué)法,教師一般不太會選用,即便偶爾也會在課堂上零星的運用一下，但是由于理解的不透徹，在使用時會出現(xiàn)機(jī)械化、形式化、隨意性等缺陷;第三,教師對新課程理念雖然也比較認(rèn)同,但是,由于傳統(tǒng)教育體制、教師教學(xué)成果評價體系、社會觀念等因素影響,教師在教學(xué)方法選用上比較固定，并不愿意去改變發(fā)展。第四，由于數(shù)學(xué)本身的具有抽象和高難度這一特點，學(xué)生普遍不愿意自主學(xué)習(xí)，更原因讓老師做細(xì)致入微的講解，他們認(rèn)為這樣才能更好的理解知識點。
作者：劉海峰 單位：吉林省梨樹縣榆樹臺鎮(zhèn)鎮(zhèn)南中學(xué)
第二篇：高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法
一、高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方法
老師和學(xué)生，都需要充分重視高中數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，依據(jù)新課程理念的相關(guān)要求，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這個過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。經(jīng)過調(diào)查研究，高中數(shù)學(xué)有著較大的難度，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師教學(xué)也有一些難度，集中體現(xiàn)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中。因此，我們就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，有效講解抽象的數(shù)學(xué)概念，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。
1.教師需要深入分析數(shù)學(xué)概念的形成，以便對教學(xué)方案科學(xué)制定
教師要深入了解和分析抽象的數(shù)學(xué)概念，這樣方可用實物來講解這些概念。在教學(xué)之前，需要做好準(zhǔn)備工作，全面地了解和掌握數(shù)學(xué)概念，這樣才可以更好地開展教學(xué)工作。盡量將那些比較容易懂的語言應(yīng)用到教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生比較容易了解的實物，與數(shù)學(xué)概念連接起來，通過聯(lián)想和分析，學(xué)生就可以更加容易地認(rèn)識數(shù)學(xué)概念。比如，在講解集合概念這個章節(jié)時，我們在集合方面可以選擇一個班級，班級里面的學(xué)生有一個相同點，都屬于這個班級，然后引發(fā)學(xué)生找出集合的概念，也就是里面的元素具有相同的屬性。采取這樣的教學(xué)方法，學(xué)生就可以將數(shù)學(xué)概念和具體事物聯(lián)系起來，更加容易地掌握數(shù)學(xué)概念，其學(xué)習(xí)積極性和主動性也可以激發(fā)出來。
2.教師需要從多方面分析數(shù)學(xué)概念，以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念
首先，在數(shù)學(xué)概念分析過程中，可以從不同的角度來進(jìn)行，如文字描述、圖形形狀、數(shù)學(xué)方程等。如，在對直線關(guān)系的概念進(jìn)行講解時，可以找出一個正方形物體，讓學(xué)生對正方形的線條進(jìn)行觀察，然后將相關(guān)的平行和相交等概念給引入進(jìn)來。在數(shù)學(xué)概念分析中，從圖形位置和數(shù)量關(guān)系的角度來開展。如，在講解拋物線本章節(jié)中，y=ax2+b為拋物線的方程式時，教師幫助學(xué)生將本方程式描繪的圖形繪畫于坐標(biāo)系中，對a、b取值進(jìn)行改變，那么就會有一定的差異出現(xiàn)于繪出的形狀中。如果將0作為a的取值，那么就會有一條直線形成，并且平行于x軸；直線和x軸的位置對b值起到了決定性的作用。而a的取值大于0時，就會有拋物線形成，x軸的正半軸為其開口方向，并且拋物線的開口與a值大小呈現(xiàn)出正比例關(guān)系。a的取值如果小于0，也會有拋物線形成，x的負(fù)半軸為其開口方向，并且拋物線的開口與b值大小呈正比例關(guān)系。a值和b值有一些限制，那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，在描述拋物線的過程中，需要將這些限制充分納入考慮范圍，只有這樣，學(xué)生方可對拋物線的定義性質(zhì)等熟練掌握。其次，在數(shù)學(xué)概念分析過程中，還可以從屬性方面進(jìn)行，學(xué)生普遍反映，高中數(shù)學(xué)函數(shù)理解起來有著較大的難度，那么在教學(xué)過程中，教師就需要清晰地向?qū)W生講解函數(shù)的基本屬性；定義域、對應(yīng)法則以及圖象和值域等都屬于函數(shù)的基本屬性，要求學(xué)生熟練掌握，這樣就可以將函數(shù)的基本屬性引入到以后的指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等概念教學(xué)過程中。此外，在教學(xué)過程中，可以大力培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，如果全部采用正向思維來解答高中數(shù)學(xué)中的推理證明題，存在一定的難度；但是將反證法應(yīng)用過來，問題解答難度卻可以得到降低，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)概念。
二、結(jié)語
綜上所述，數(shù)學(xué)概念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較大的難度，因為其十分抽象，學(xué)生理解起來比較困難，那么就需要創(chuàng)新觀念，采取科學(xué)的概念教學(xué)方法，降低概念教學(xué)的難度，使其更加形象和具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
作者：江澤華 單位：云南師范大學(xué)
第三篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新
一、縱向思考，學(xué)會總結(jié)
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是知識點的聯(lián)系，章節(jié)之間銜接沒有充分的考慮，沒有培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)框架，導(dǎo)致很多學(xué)生在跟隨教師的步伐前進(jìn)時，忽略了之前章節(jié)知識點的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了之前的內(nèi)容不能在后來學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)是點，沒有形成面，不能有效的掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的每一個知識點相互之間都是緊密相連的同時應(yīng)該強(qiáng)化章節(jié)之間的聯(lián)系與區(qū)別。筆者認(rèn)為老師在教學(xué)過程中應(yīng)注意幫助學(xué)生培養(yǎng)縱向思考的能力，將所學(xué)的知識系統(tǒng)性的串聯(lián)起來，總結(jié)內(nèi)在的基本規(guī)律，形成知識點體系；掌握知識的核心要點，他們才能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能從本質(zhì)上提高其學(xué)習(xí)能力。
二、應(yīng)用多種元素，激發(fā)學(xué)生興趣
高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“老師傳授知識—分析例題—學(xué)生練習(xí)鞏固”的三部曲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生沒法提高對求知的渴望，缺乏學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門同生活緊密相關(guān)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)中的很多知識都是有發(fā)展歷史的，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅在傳授學(xué)生知識概念，更應(yīng)該讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了解這個社會。筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)課堂需要為學(xué)生講述知識點的同時適當(dāng)添加與知識要點相關(guān)歷史元素，將會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還會加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。為此，筆者認(rèn)為這樣教學(xué)方式是互利雙贏過程，對學(xué)生能夠起到很好的授業(yè)效果，同時作為教師來講，要求自己不斷的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面。筆者結(jié)合自己實際工作情況，提出了教學(xué)的創(chuàng)新方法，將數(shù)學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率；將多媒體作為輔助工作，將它們形象生動的通過多媒體展現(xiàn)出來。筆者認(rèn)為，多媒體作為一種全新的元素被引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將會使課堂變得更加生動有趣，一改原來的枯燥乏味的課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，求異質(zhì)疑
在中國的傳統(tǒng)教育模式下，高中生課業(yè)壓力大，肩負(fù)著考大學(xué)的“使命”，很多學(xué)生和家長包括任課教師忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課堂思維慣性的學(xué)習(xí)。在日新月異的時代，創(chuàng)新能力無處不在，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。筆者通過“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，就未知內(nèi)容能夠通過自學(xué)提出自己的觀點，利用課堂時間進(jìn)行交流，過程中教師保留意見，充分鼓勵學(xué)生各抒己見，將問題探討出一個初步意見，在這個過程中，教師需要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)言，同時做好記錄，然后利用總結(jié)過程將知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分利用課余及課上時間，并鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者開展開放式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生針對解題方法嘗試大膽創(chuàng)新的逆向思維，鍛煉學(xué)生獨立思考，提出自己的見解，迫使學(xué)生對現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高解題思路，巧妙的運用公式突破原有的解題慣試。筆者認(rèn)為學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維方式，使學(xué)生對枯燥的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索創(chuàng)新的積極性。筆者認(rèn)為好的課堂教學(xué)不是將學(xué)生的不良行為程度降到了最低，而是和學(xué)生思想融為一體，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，獨立思考問題的能力。為此，筆者通過閱讀大量文獻(xiàn)，并根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，針對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了改進(jìn)創(chuàng)新方式，并進(jìn)行嘗試實踐，收到較好的反饋。
作者：凌蔓 單位：沈陽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系
第四篇：高中教學(xué)教學(xué)方法研究
一、新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用策略
1．樹立新的教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生的能動性
在課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸由重分?jǐn)?shù)向重能力和重素質(zhì)方向發(fā)展，尤其是要求數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，即實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，讓學(xué)生們可以將所學(xué)的知識充分地用于解決生活中實際問題，這樣可以大大提高學(xué)生對知識的實踐轉(zhuǎn)化能力，幫助教師樹立新型的教學(xué)觀？在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，從而使學(xué)生在實踐的過程中不斷豐富自身的數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)解題能力，同時也可以使學(xué)生在實際的應(yīng)用過程中來感受數(shù)學(xué)知識的巨大價值，有助于學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念．
2．提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力
科學(xué)研究表明，人類的創(chuàng)造性思維與智力以及非智力因素都具有緊密的聯(lián)系，如表達(dá)能力、觀察能力、聯(lián)想能力、預(yù)見能力、探索問題能力以及形象思維能力等等？基于此，在開展髙中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要通過采取合適的手段來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)思維方面的鍛煉，從而不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力以及邏輯思維能力．
3．適當(dāng)增加數(shù)學(xué)問題的難度
正所謂“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”．在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果其所接觸的各種習(xí)題都是那種難度較大的問題，學(xué)生的自信心會大受打擊，這樣不利于其后續(xù)的教學(xué)．而如果教師采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們猶如登臺階似的，一步一步，由簡單到復(fù)雜，同時需要確保學(xué)生的每一個臺階上的習(xí)題訓(xùn)練都略高于其自身的實際數(shù)學(xué)能力，這樣才能起到訓(xùn)練的目的，否則學(xué)生很容易就得出有關(guān)的計算結(jié)果，根本起不到應(yīng)有的鍛煉效果．因此，為了滿足學(xué)生的成就感，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置一些難度適宜的問題來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，由簡入繁、由淺入深，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力？例如，教師在講解“直線與圓錐曲線的位置關(guān)系”時，可以設(shè)置如下層次的問題來讓學(xué)生們練習(xí)：口tB細(xì)圓7＋2－＇Mm：y＝ax＋’
（1）如果該橢圓與直線相交，求一組具體的參數(shù)a和6；
（2）使直線與橢圓相交的a和6的范圍；
（3）假如a＋6＝1，求兩者之間的位置關(guān)系．通過這種由簡單到復(fù)雜的方式來不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力？
二、結(jié)語
總之，隨著課程改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教育需要擺脫應(yīng)試教育的束縛，逐漸將教學(xué)的重點由重分?jǐn)?shù)向重能力、重素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，同時教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以最科學(xué)、最高效的教學(xué)方法來提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及靈活運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力．
作者：谷佳文 單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)
第五篇：對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的見解
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)教學(xué)模式合理性
完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)建多種與生活有關(guān)的情境，有利于增強(qiáng)教學(xué)方式的合理性，有利于提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。多數(shù)高中生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)不具體，在生活中用到的機(jī)會不多，所以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有興趣。因此，教師要經(jīng)常舉一些生活中的例子，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識。教師應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識和實際生活聯(lián)系到一起。例如，學(xué)生喜歡玩的一些網(wǎng)絡(luò)游戲、游戲程序的設(shè)計就和數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中是經(jīng)常要用到的，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)概率的有關(guān)知識時，教師可以將知識與彩票、大樂透等結(jié)合起來；在教學(xué)函數(shù)的有關(guān)知識時，可以結(jié)合航天器運行軌道問題或天氣問題等案例。采取這樣的教學(xué)方法不僅能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以有效地提升教學(xué)效率。
二、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)
新課改的實行，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要更多的創(chuàng)新型教學(xué)手段。在這個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，數(shù)學(xué)教師在上課的過程中應(yīng)該多采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式。在教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)模型能夠有一個直觀的了解，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式可以充分地利用圖像、音樂和視頻，生動形象地表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實質(zhì)和內(nèi)涵，因此，教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)觀念，恰當(dāng)科學(xué)地利用多媒體。例如，使用幾何畫板畫出函數(shù)圖象和點的軌跡，使用多媒體開展“圓錐曲線”教學(xué)，將二次曲線的產(chǎn)生過程呈現(xiàn)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的想象力。老師還可以使用電腦的動畫功能，讓學(xué)生對幾何知識有一個更加深刻的理解，讓課堂活躍起來。高中生為了在高考中取得優(yōu)異的成績，一直承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，高中教師采用多媒體教學(xué)，可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。
三、加強(qiáng)課后練習(xí)，及時鞏固知識點
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)是需要堅持的，需要學(xué)生在課后多加練習(xí)，以鞏固知識，這樣才能夠熟練運用數(shù)學(xué)知識，才算是真正地掌握理解了知識。所以，在教學(xué)過程中，課后知識點的練習(xí)和鞏固也是非常關(guān)鍵的。在新課改環(huán)境下，許多數(shù)學(xué)教師能夠采用多種多樣的教學(xué)方式，學(xué)生的參與意識也在漸漸地加強(qiáng)。教師要重視學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和鞏固，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，針對這些問題有效地練習(xí)，并且要求學(xué)生將錯誤的題目摘抄下來，在復(fù)習(xí)的時候有針對性地進(jìn)行練習(xí)。教師也要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過合理的練習(xí)和鞏固，學(xué)生會更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)成績。在實行新課改的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)的要求，堅持改進(jìn)和探索新的教學(xué)方式，讓高中生的數(shù)學(xué)成績和綜合素質(zhì)得到有效的提升，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠緊跟時展的腳步。
作者：代洪帥 單位：四川省綿陽中學(xué)實驗學(xué)校
