家庭教育方式中幼兒安全感的影響
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摘要：安全感在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中具有非常重要的心理作用，兒童具有安全感，是其心理、心智健康發(fā)展的重要前提條件。良好的家庭環(huán)境和理性的家庭教育方式，會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生積極的潛移默化的影響，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。而兒童安全感的形成，與其幼兒時(shí)期家庭教育方式有著密不可分的關(guān)系。本文便是以此為論述觀點(diǎn)，探討家庭教育方式所產(chǎn)生的安全感對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)影響。
關(guān)鍵詞：家庭教育;安全觀;健康成長(zhǎng)
安全感是社會(huì)人進(jìn)行正常生活的基礎(chǔ)心理?xiàng)l件，只有其本人覺(jué)得安全，才能積極樂(lè)觀地生活，這是每一個(gè)成年人在社會(huì)上能夠正常工作、生活、學(xué)習(xí)的基本心理?xiàng)l件，由此可以推斷出，兒童成長(zhǎng)時(shí)期安全感的存在是其成長(zhǎng)時(shí)期至關(guān)重要的。在社會(huì)上，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，許多兒童容易焦躁、自卑、無(wú)理取鬧，負(fù)面情緒極多，其背后的深層意義便是他們?nèi)狈Π踩小＝?jīng)過(guò)教育界的多年觀察研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童成長(zhǎng)階段恰恰是兒童安全觀形成的重要時(shí)期，幼兒階段安全感的缺失，是引發(fā)兒童各種問(wèn)題的重要原因，而家庭教育方式與此具有密不可分的關(guān)系。家庭是兒童的第一生活空間，家庭的生長(zhǎng)環(huán)境可以影響兒童成長(zhǎng)的一生，此時(shí)家長(zhǎng)選擇正確的教育方式是關(guān)乎兒童未來(lái)的重要的舉措。
一、中國(guó)家庭教育方式類(lèi)型
（一）極端型
極端型教育方式的表現(xiàn)一般為，父母在教育兒童過(guò)程中，存在過(guò)分的保護(hù)遷就或者過(guò)分冷漠、不關(guān)心；或者過(guò)分訓(xùn)斥、體罰孩子。這一類(lèi)父母要求孩子要絕對(duì)服從自己，一般不會(huì)考慮到孩子自己的想法。在這種教育方式下培育出的兒童一般具有膽小、自卑的心理，極度缺乏安全感，并且一般沒(méi)有自己的主觀意見(jiàn)，其主觀意識(shí)會(huì)在父母極端教育中出現(xiàn)消退或者越積越烈兩種趨勢(shì)。
（二）嚴(yán)厲型
嚴(yán)厲型的教育方式一般表現(xiàn)為，父母在教育兒童過(guò)程中，較少遷就和保護(hù)孩子，要求孩子絕對(duì)服從自己的觀點(diǎn)和指令，更多采用體罰、指責(zé)、不管不問(wèn)的方式教育兒童，一般不會(huì)同孩子講道理，往往根據(jù)自己的想法支配孩子。這種教育方式所產(chǎn)生的影響與極端性相似，都不會(huì)讓孩子擁有安全感，使其教育出現(xiàn)反向的教育后果。
（三）溺愛(ài)型
溺愛(ài)型的教育方式主要表現(xiàn)為，父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)分保護(hù)和遷就孩子，對(duì)孩子很是熱愛(ài)，具有“孩子就是我的寶貝，得寵著、慣著”這種思想方式，一般情況下不會(huì)出現(xiàn)對(duì)孩子體罰、責(zé)罵現(xiàn)象。這種教育方式培育出的兒童在家中甚至外面都會(huì)有安全感，但是容易引起孩子自負(fù)、自滿的心理。
（四）成就壓力型
成就壓力型教育方式主要表現(xiàn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子具有較高的期望，希望孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，各種事情都要做得很好。在與孩子的交往中一般會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和想法，很少會(huì)對(duì)孩子做出體罰、責(zé)罵的行為。這種教育方式下的兒童會(huì)具有很強(qiáng)的自主意見(jiàn)能力，對(duì)事物都有自己的看法和見(jiàn)解，具有較多的安全感。
（五）積極型
積極型的教育方式主要表現(xiàn)為，家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中具有較高的民主意識(shí)，可以接受孩子的合理想法和建議，尊重孩子的意見(jiàn)和個(gè)性，不要求孩子絕對(duì)服從自己，經(jīng)常會(huì)采用講道理的方式教育孩子，很少責(zé)罵、體罰。這種方式培育出來(lái)的兒童具有較高的安全感，其自主意識(shí)和個(gè)性也會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中表現(xiàn)得更優(yōu)秀。
二、選擇正確教育方式的意義
（一）安全感的缺失不利于幼兒的心智發(fā)展
幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式是通過(guò)探究，而安全感的存在有利于幼兒探究世界的積極性，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，在幼兒探究好奇的事物的時(shí)候，總是會(huì)拽著父母的手，讓其陪同去一看究竟，或者自己一個(gè)人過(guò)去，但是總會(huì)回到父母身邊，這正是體現(xiàn)了安全感在其中產(chǎn)生的作用。因此給予幼兒充足的安全感，才能使健康幼兒正常發(fā)展其心智。
（二）安全感的缺失不利于幼兒的心理健康
安全感的滿足是幼兒心理健康成長(zhǎng)的必要條件。如果兒童缺乏安全感，就不會(huì)相信周?chē)娜撕褪?，容易產(chǎn)生恐懼焦慮情緒。如果安全感得不到滿足，就算生活再富裕，家庭條件再好，其以后的發(fā)展也會(huì)存在多種問(wèn)題，孤獨(dú)感、被拋棄感、恐懼感油然而生。從而身體健康也受到威脅，食欲不振、注意力不集中、身體不適等等。因此給予幼兒充足的安全感，才能使其心理健康，從而身體健康，不會(huì)受到心理因素的影響。
（三）安全感的缺失不利于兒童的社會(huì)化
這里的社會(huì)化指的是兒童在家庭以外的社交活動(dòng)中，與其他人的溝通交流。兒童缺乏安全感，在社交中往往有兩種極端表現(xiàn)：退縮行為，攻擊行為?？梢栽谌粘Ｉ钪杏^察到，當(dāng)兒童在一起游戲時(shí)，會(huì)有兩種獨(dú)特的孩子出現(xiàn)，一種是躲在角落自己玩耍，另外一種是頻繁攻擊其他游戲的伙伴，這都是安全感缺失的表現(xiàn)。因此安全感的缺失不利于兒童的社會(huì)化，給予兒童充足的安全感，才能使其享受快樂(lè)的擁有伙伴的童年。
參考文獻(xiàn)：
［1］蔣紅斌，肖曉娟．有助于兒童安全感確立的家庭教育策略［J］．學(xué)前教育研究，2012（9）：63－66．
［2］林磊．幼兒家長(zhǎng)教育方式的類(lèi)型及行為特點(diǎn)［J］．心理發(fā)展與教育，1995（4）：43－54．
作者:何佳 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)
