課堂實效下的中職計算機教學

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摘要：課堂實效性指的是教師在執(zhí)行了一段時間的教學任務后，學生所得到的發(fā)展和進步等情況。對于課堂教學來說時效性是生命，同時也是保證教學成果的重點內容。本文主要將計算機應用基礎課作為研究的目標，對于當前中職計算機課堂教學效果并不是十分理想的情況，分析應該怎么樣使用相關教學方式去提高計算機課堂教學的實效性。

關鍵詞：計算機應用中職教學方法

當前中職學校涉及的課程教學里，出現的不足之處主要集中在理論課上教師經常是使用口頭語言以及板書式教學的方式。因為當前中職學校的一些學生中有很多學生的基礎能力相對比較弱，因此其學習的程度也各不相同，有很多學生并不愿意進行計算機課程里的理論教學，覺得理論知識枯燥，興趣則要低一些。大部分學生在進行上機操作的過程中通常僅僅是上網聊天，甚至還有一些學生會在上機操作的時候打游戲。這樣的一種狀況使得學生學習的興趣不斷降低，并且這樣的一種情況對于學生學習和消化識點來講存在很大影響?？梢哉f計算機操作能力是當前人們必須具備的一種能力說是當前人們保持生活與工作所不能夠缺少的一項能力，大部分中職學生在完成校園課程之后就需要面對就業(yè)，繼續(xù)保持這樣的一種教學情況使其在對社會輸送人才的時候產生很多問題，這些問題使得學生終身發(fā)展受到影響。按照當前的教學情況，作為教師需要使用多元化的教學形式，通過這樣的方式使得計算機教學課堂的實效性得到提升。

1培養(yǎng)學生的學習興趣

設置融洽并和諧的師生關系，是提升學生學習興趣的基礎。當前有很多中職學校的學生很早就離開父母，他們本身缺少父母的關注。而作為計算機教師，除了需要對學生課本知識，還需要多多的關心學生，在日常生活和學習的過程中還需要多多和學生談心，切實的了解學生自身的思想動態(tài)，提升親和力，這樣學生可以通過教師的喜愛轉為喜愛這一課程。尤其是比較調皮的和基礎知識相對薄弱的學生，更加需要注重其自尊心，只要在學習上有進步那么作為計算機教室就需要對其給予適當的鼓勵，這樣才能夠起到教書育人的目的。判斷一堂課上的如何并不是取決于教師知識講授的多么精彩，其注重的是學生到底停進去多少，接受了多少知識。那應該怎么樣使得學生做到主動學習就成為了需要注重的問題。諸如：對計算機發(fā)展史進行教學時，可以合理運用學生比較喜歡上網這樣的一個特點，提出相關問題讓學生去網上查找問題的答案，在這一不但快速的完成了教學任務，同時也使得學生在具體進行學習的過程中明白在遇到問題的時候除了向老師請教之外還需要合理的使用網上資源，通過這樣的方式不斷提升個人素質與個人能力。

2實施多元化教學

計算機應用其本身屬于一門實踐性相對比較強的課程，其中有很多內容都需要學生運用上機操作的形式加以掌握，因此為了能夠得到更為理想的教學效果，使得學生自身的技能得到提升，對這部分內容需要多多的設置練習內容。因此就需要考慮到應該使用什么樣的方式才能夠使得學生能夠愿意進行操作練習呢？可以使用任務驅動法。這里提到的任務驅動法，主要是將單獨的學習單元里涉及到的教學內容設計成為單獨或者是多重的任務。使得學生能夠用過完成具體的任務，掌握更多的教學內容，從而完成學習目標。諸如在元旦到來前，需要學生合理的使用PowerPoint軟件去完成賀卡的制作。這個時候首先可以對學生展示一張賀卡，在知識準備過程中對于如何制造何可進行講解網，同時還需要和學生共同對PowerPoint軟件里涉及到的有關功能進行回顧，需要學生能夠自主的完成學習，同時將其展示在課堂上。在實際進行教學過程中，按照教學的內容上的差異使用各不相同的教學方法，諸如在進行Flash動畫設計課程進行教授的過程中，可以精心挑選了幾個日常生活里經常會出現的情況，諸如水滴的過程和蘋果落地的過程，通過舉例使得學生能夠選擇自己比較感興趣的實例完成所需要的創(chuàng)作，將課本內容和具體的生活有效的融合在一起，使其能夠達到一種非常理想的教學效果。

3有針對性的因材施教

計算機教學中因為面對的學生層次不同，因此其相關的教學內容也需要隨之改變并不斷的進行調整。相同的內容針對相同班級的學員來說，因此這部分學生自身的接受能力存在差異，有基礎的學生針對教師所傳授的基礎知識經常是聽一遍就能夠快速掌握，可是針對一些基礎相對薄弱的學生這樣的一種操作方式就會變得異常困難，需要不斷地聽和練。所以在進行教學安排的時候，針對一些基礎相對薄弱的學生，需要對其進行細致的教學，并且給予有效指導，使其能夠打好學習基礎。對于基礎相對比較良好的學生，在進行練習進行設置上需要在其中添加更多新的內容，另其能夠具備探索以及發(fā)揮的余地，有意識地深化并且擴展學生的知識面，促進學生學習技能的提升。另外，在進行教學的時候，我還注意需要將計算機教學和學生自身的生活以及專業(yè)有效的融合在一起，與生活實際保持一致，通過這樣的方式提升學生的學習興趣。如按照學生計算機專業(yè)的基礎特點，可以在進行統(tǒng)一授課的基礎上對學生給予分類指導：對機電專業(yè)的學生，注重對硬件知識的講授，和他們所學習的專業(yè)相關聯。

4結語

計算機應用其屬于中職學校學習的基礎課，同時也是中職學生計算機知識的一個入門級課程。中職學校其進行學習的《計算機應用基礎》教學要求基于學生自身的實際情況出發(fā)，是一種靈活變化的教學形式使得每一位學生能夠在一起和諧并且寬松以及平等的教學氛圍里快樂自主的學習，通過這樣的方式與日后工作環(huán)境相適應最后打下良好的發(fā)展基礎。

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作者：馬洪慈 單位：衡水科技工程學校