學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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一、精講與勤練，維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1精講

課程精講指教師對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造活動(dòng)，是在教學(xué)過程中做到簡(jiǎn)明、精確的講解相關(guān)知識(shí)。本課程作為會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，必須注重會(huì)計(jì)基本原理、基本知識(shí)的講授，然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)的基本技能操作。因此，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，基本原理與基本知識(shí)掌握得如何，直接影響會(huì)計(jì)基本技能的操作。在授課過程中，把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，然后教師進(jìn)行釋疑解答。本課程對(duì)于初學(xué)者來說有些抽象，教師在教學(xué)過程中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行精確的講授。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)前三章的內(nèi)容即會(huì)計(jì)概論，會(huì)計(jì)要素及賬戶和復(fù)式記賬時(shí)，教師要講清楚，學(xué)生要牢固掌握，為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以后各章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)又可圍繞前三章內(nèi)容，做到知識(shí)融會(huì)貫通，各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，如七種專門核算方法的講解就應(yīng)簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生熟悉七種方法的結(jié)合統(tǒng)一，密不可分，構(gòu)成一個(gè)整體，學(xué)習(xí)后面幾章節(jié)又可圍繞此處，相輔相成，首尾呼應(yīng)。

1.2勤練

勤練即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí)，多動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的操作，本課程作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。一方面，在基本理論知識(shí)講授完畢之后，讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問題。例如，在會(huì)計(jì)要素的教學(xué)時(shí)，講完六要素內(nèi)容后，要多舉具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會(huì)計(jì)要素。在賬戶和復(fù)式記賬的教學(xué)時(shí)，涉及到對(duì)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要用哪些賬戶來反映的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ);另一方面，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門基本技能的操作綜合化的課程，多章節(jié)有安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與基本技能的操作，要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練。如會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、整理和裝訂，賬簿登記和錯(cuò)賬更正，會(huì)計(jì)報(bào)表填制與分析等內(nèi)容，先進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，全部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)完畢，可進(jìn)行連續(xù)性訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)憑證填制、成本計(jì)算，登記生產(chǎn)成本，制造費(fèi)用總賬與明細(xì)賬綜合訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)知識(shí)嫻熟了，可將同學(xué)分組進(jìn)行一系列的仿真操作，讓他們運(yùn)用所學(xué)，通過實(shí)地調(diào)查、查閱相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行從會(huì)計(jì)賬戶設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等全過程的仿真模擬，在模擬操作中注重各環(huán)節(jié)的規(guī)范性；明確各崗位的職責(zé)。

二、科學(xué)組織教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1采用適當(dāng)教學(xué)方法

教學(xué)方法很多，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，便于學(xué)生把握理解所學(xué)知識(shí)。我所用的方法有：實(shí)物教學(xué)法（憑證、報(bào)表、賬冊(cè)等）、演示教學(xué)法（填制會(huì)計(jì)憑證）、模擬法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、系統(tǒng)講授法、對(duì)比法、啟發(fā)討論教學(xué)。我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法。常多給學(xué)生思考空間讓他們自我發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)可比性要求時(shí)，我采用啟發(fā)討論教學(xué)，讓同學(xué)結(jié)合所玩的游戲（打球、打撲克牌等），這些游戲規(guī)則如何？提出什么是可比性？為何在會(huì)計(jì)核算中要遵循可比性？不遵循會(huì)出現(xiàn)什么情況？通過以上討論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握所學(xué)知識(shí)，還通過分析思考問題培養(yǎng)了表達(dá)能力，應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。又如在會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿填制教學(xué)時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用自制的會(huì)計(jì)課件播放教學(xué)，讓學(xué)生掌握起來既直觀形象又能明白填制的具體方法，教學(xué)效果較好。

2.2日常教學(xué)生活化

在平時(shí)的教學(xué)中充分滲透生活，比如在教授會(huì)計(jì)憑證時(shí),可以問學(xué)生這些問題，超市購(gòu)物的發(fā)票、小票，坐車的車票，去銀行存取款的單據(jù)，這些你注意了嗎？你對(duì)它們熟嗎？它們是什么？在會(huì)計(jì)核算時(shí)有用嗎？要求學(xué)生收集今后一段時(shí)間的現(xiàn)金收支單據(jù)；在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，要求學(xué)生登記一個(gè)月（10天、半個(gè)月）以來的現(xiàn)金日記賬，將書本知識(shí)融于日常的點(diǎn)滴生活中，讓教學(xué)過程生活化，使學(xué)生感覺會(huì)計(jì)離自身很近，日常生活中常有，消除陌生感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中體驗(yàn)生活，在生活中感悟知識(shí)，學(xué)生能充分理解會(huì)計(jì)源于生活，服務(wù)社會(huì)，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)煥發(fā)生命活力。

2.3組織多種活動(dòng)

教學(xué)是雙向的，如果只管“滿堂灌”，則難以有好的效果，在課堂上與學(xué)生合作對(duì)話，讓學(xué)生感到課堂輕松愉快，讓知識(shí)在興奮中得以掌握，讓沉悶變得活躍，在教學(xué)中積極開展多種活動(dòng)。

三、小結(jié)

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。興趣對(duì)于學(xué)生掌握理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)起推波助瀾的作用，對(duì)于學(xué)生今后適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。

作者：張愛瑞 單位：福建省清流縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)