本科護理教育模式的思考探究
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摘要：為了滿足社會發(fā)展需要，提高護理行業(yè)水平，要從人文素養(yǎng)與心理素養(yǎng)、臨床護理能力、學術氛圍培養(yǎng)等方面，改善本科護理教育模式，提高教育水平。
關鍵詞：本科教育；護理專業(yè)；教育模式
0引言
隨著人們生活水平的提高和健康觀念的轉變，我國的護理行業(yè)在醫(yī)療保健行業(yè)的作用日益凸顯出來，人們越來越希望得到專業(yè)的護理，護理服務的范圍和內(nèi)容也得到大大的擴充。如何培養(yǎng)出一批高質(zhì)量護理專業(yè)的人才，以適應社會發(fā)展和滿足人們的需要、促進護理學科更長遠的發(fā)展，是當前國內(nèi)高校教育面臨的重要課題。尤其是隨著教育全球化的推進，促進我國護理專業(yè)教育與國際化接軌也成為我們亟待解決的重要問題。
1傳統(tǒng)護理教育模式與隊伍現(xiàn)狀
1.1專業(yè)素養(yǎng)不足。由于我國長期對護理教育的忽視，護理教育長期處于課程結構單一,教育模式陳舊落后的境況中，護理隊伍長期以?？茖W生為主體。其學生本身受教育程度不足、知識結構落后，在實際工作中，不但創(chuàng)新性不足，無法綜合分析解決問題,而且還缺少必要的人文關懷，溝通能力不足,無法從心理上為病人提供專業(yè)指導。有些護理人員認識到這一點，采取一些措施進行補救，但局限于各種成人教育和派出進修等,缺乏系統(tǒng)性的訓練，提高程度有限。這一問題造成的結果就我國本科護理教育的師資力量有待提高。1.2實踐操作能力不足。就目前的教學方式來看，國內(nèi)大部分學校仍采用基礎——臨床——實習的教學模式,這一模式實際上使得學生無法在學習的同時接觸臨床實踐。一方面學生所學內(nèi)容多為臨床理論的壓縮，缺乏專業(yè)的教材。另一方面學生過于重視課本知識，動手的意識不足，解決問題的方法也不夠靈活。而當學生實習時，往往無法將之前所學與實踐結合，心理上產(chǎn)生了畏難情緒。這種理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,使得教師無法及時發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況，更無法及時的加以糾正。1.3科研能力不足。本科入學時，學生便有了較為明確的研究方向，對于其他學科了解深度遠遠不足，難以滿足臨床科研的需求，更無法達到觸類旁通、學科交叉的效果。限于學生人文素養(yǎng)不足且科研實踐機會少，無法將自身的想法及時轉化為切實的理論成果。使得一些學生失去了科研的興趣與動力，對相關專業(yè)的科研前沿不甚了解。當想要接觸科研時，不知道如何獲取自身所需的學術信息，對信息的甄別和揀選能力也達不到要求，造成了學生的科研能力不足，理論深度不夠。
2素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)模式
2.1人文素養(yǎng)與心理素養(yǎng)。提高學生的人文素養(yǎng)，需要從本科入學時開始，貫穿整個護理專業(yè)學習的四年，只有這樣才能幫助學生形成護理理念。這要求學校在課程設置時，便要注重學生的全面發(fā)展，將基礎課程與專業(yè)課程有機結合起來，鼓勵學生自主選擇自己感興趣的方向，同時加強引導，讓學生更加全面的認識護理學專業(yè)。除此之外，教師還要擔負起引導與督促的責任，在課上注意將護理理念逐漸灌輸?shù)綄W生頭腦中，在日常學習、科研活動以及擇業(yè)就業(yè)方面發(fā)揮積極作用。在學校文化建設方面，也要注意人文素養(yǎng)的培育，從身邊的環(huán)境做起，注重培養(yǎng)學生們的人文關懷。在心理素養(yǎng)方面，要加強對學生的心理教育。尤其是在實踐過程中，除了提高學生的動手操作能力，還要注重對學生的心理指導，讓他們較早了解護理工作的職業(yè)特性，融入護理專業(yè)的環(huán)境氛圍。在課程設置上，要對未來職業(yè)可能產(chǎn)生風險壓力進行評估，針對社會需求培養(yǎng)學生。例如，可以采用課堂滲透、網(wǎng)絡交流、定期講座等方式，幫助學生提高抗壓能力。通過心理輔導以及現(xiàn)實體悟，讓學生學會調(diào)節(jié)心理、排解壓力，提高受挫能力，為之后的工作打下良好的基礎。2.2培養(yǎng)臨床護理能力。護理學是一門理論與實踐都很重要的學科，而后者更是直接關系到護理的專業(yè)水平。就學生而言，只是學習書本知識無法學到真正的技能，因此加強臨床實踐對培養(yǎng)護理人才十分重要?？梢詮囊韵氯齻€方面進行改善：第一，重新修訂教學計劃與教學大綱，將實踐操作貫穿到學生學習的過程中，并且改變傳統(tǒng)的人才評估模式，注重學生的實踐能力考核。在日常的理論學習中，教師應當有意識的將大量的案例應當?shù)浇虒W當中，指導學生采取合理的措施解決病人現(xiàn)存的和潛在的健康問題。第二，鼓勵學生積極參加社會實踐，尤其是醫(yī)院和社區(qū)開展的志愿服務活動，讓學生在志愿服務過程中，了解當?shù)鼐用竦慕】禒顩r以及其所需的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境，在自身精神得到升華的同時，鍛煉了自己的實踐能力。學校也應當積極與當?shù)蒯t(yī)療機構聯(lián)系并建立良好的合作關系，鼓勵學生利用寒暑假等課余時間實習。第三，學校應當提高自身的硬件設施，改善實驗室條件，模擬如重癥監(jiān)護室等護理環(huán)境。除此之外，還可以通過利用多媒體教學手段，如仿真軟件等，通過計算技術盡量還原真實場景，為學生創(chuàng)造了個性化的學習空間，讓學生能夠在較為真實的環(huán)境中進行更加規(guī)范化的訓練。2.3多學科與學術氛圍培養(yǎng)。護理專業(yè)的繁榮發(fā)展離不開護理專業(yè)科研水平的提高。通過向學生傳輸學術理念和學術思維，讓學生較早的接觸護理學科發(fā)展過程，在培養(yǎng)對護理專業(yè)認同感的同時，使其對科研創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。在日常學習中，可以通過開辦學術討論活動、課題匯報、參與科研實踐等，營造良好的學術氛圍。并鼓勵有能力的學生積極申請和參與課外科研活動，在導師的指引和幫助下了解科研工作開展的中間環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和批判性思維。
3結論
培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才，就是要面向社會需要，培養(yǎng)一批具有較高人文素養(yǎng)、具有良好品德、專業(yè)知識熟練且有較寬的知識面以及具備開拓、創(chuàng)新精神的人才，加強本科學生的素質(zhì)教育是十分必要的。
參考文獻
[1]崔焱.護理本科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J],南京醫(yī)科大學學報(社會科學版).2004(17):332-334.
[2]尤黎明.注重素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)的護理學本科教育模式研究[J],中華護理教育.2009(2):65-67.
作者:陳芷含 單位:昆明醫(yī)科大學 海源學院