本科教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)論文

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一、本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)相對(duì)較新的專(zhuān)業(yè)，各個(gè)方面都還沒(méi)有完善到位。自1988年國(guó)家教委設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(簡(jiǎn)稱(chēng)環(huán)藝專(zhuān)業(yè))以來(lái)，各種類(lèi)型的院校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，他們大都集中在藝術(shù)院校、綜合類(lèi)院校及其他專(zhuān)業(yè)大學(xué)、職業(yè)院校、師范院校。各種不同的院校在開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)中，其課程設(shè)置也不同。綜合類(lèi)院校中的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程以建筑類(lèi)課程為主，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)安排相關(guān)的課程，形成了獨(dú)特的課程體系；藝術(shù)類(lèi)院校中的環(huán)境設(shè)計(jì)課程以室內(nèi)設(shè)計(jì)為主，相應(yīng)增加景觀設(shè)計(jì)和建筑城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程，也形成了獨(dú)特的課程體系；高職類(lèi)院校的課程體系更注重社會(huì)的實(shí)用性，因此，各類(lèi)學(xué)校中的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程是把建筑學(xué)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、造型基礎(chǔ)設(shè)計(jì)交融在一起，涵蓋了自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、建筑學(xué)科等多學(xué)科內(nèi)容。2012年改革之后，各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面都存在著這樣那樣的問(wèn)題。

1、課程設(shè)置

現(xiàn)在很多本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)往往還是沿用2012以前的環(huán)境設(shè)計(jì)課程設(shè)置，做出的改動(dòng)也只是簡(jiǎn)單的拆分課程，增加授課時(shí)間。具體體現(xiàn)在追求大而全的課程設(shè)置，沒(méi)有更多的完善課程體系，使學(xué)生不能夠?qū)Ｐ挠谥攸c(diǎn)的關(guān)鍵課程，以至于貪多嚼不爛，不利于知識(shí)的消化吸收。

2、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容上依舊是多傳授設(shè)計(jì)理論等基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，不注重具體實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法和突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)等實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系應(yīng)用于實(shí)踐中。另外，有些學(xué)校還停留在裝飾、工藝美術(shù)的層面，在大一階段沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)思路放在首位。有的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還處于原始的等待自我覺(jué)悟狀態(tài)，也沒(méi)有認(rèn)真的下功夫啟發(fā)。因此授課范圍的廣度、教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生的自由度等等方面得不到保證，于是學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)作品的創(chuàng)意性也大打折扣。

3、學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

由于各種各樣的原因，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，很多學(xué)校沒(méi)有及時(shí)有效的和社會(huì)需求相結(jié)合，造成畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力較差，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等一些問(wèn)題，在畢業(yè)之后給他們自己和所在單位造成麻煩，也影響了學(xué)生自己未來(lái)在環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)中的發(fā)展。

二、本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索

1、精簡(jiǎn)統(tǒng)一課程

精挑細(xì)選出適合市場(chǎng)需要的課程。有目標(biāo)，有順序，有重點(diǎn)的培養(yǎng)符合時(shí)展和市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中就可以刪除與小環(huán)境設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)不大的城市景觀設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)等寬泛的環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要?jiǎng)h掉太多的藝術(shù)性、裝飾性的課程，合并到基礎(chǔ)課程中去，結(jié)合設(shè)計(jì)方法的統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生在大一、大二就能自我架構(gòu)起專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)框架。教學(xué)中可以在大三階段分專(zhuān)業(yè)方向統(tǒng)一調(diào)整課程，使學(xué)生根據(jù)選擇的室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)不同的方向，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、基礎(chǔ)課程中融入專(zhuān)業(yè)性

基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練中就要突出環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色性，不能所有的基礎(chǔ)課程都是統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，要早早的把專(zhuān)業(yè)觀念融入其中。例如《立體構(gòu)成》課程可以當(dāng)作是模型制作的啟蒙篇，突出它的空間性，加強(qiáng)作品中對(duì)結(jié)點(diǎn)的重視度，充分和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用三維的角度觀察、構(gòu)建。接下來(lái)設(shè)置的《空間構(gòu)成》課程可以對(duì)《立體構(gòu)成》起到很好的銜接。培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。在基礎(chǔ)課中融入專(zhuān)業(yè)性和聯(lián)系性。外出寫(xiě)生課程教學(xué)中訓(xùn)練的觀察角度和注意內(nèi)容也要往陳設(shè)、環(huán)境、景觀、建筑方向靠，有意識(shí)的經(jīng)常做單線場(chǎng)景練習(xí)。使學(xué)生脫離考大學(xué)時(shí)候純藝術(shù)的思路，逐漸往專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化，從而能夠自覺(jué)的提高專(zhuān)業(yè)造型意識(shí)和能力，為以后的專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)技法課程及設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中的草圖表現(xiàn)打下很好的基礎(chǔ)。

3、注重設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)

因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生多來(lái)自藝考生，他們習(xí)慣的思維是美術(shù)的思維、技術(shù)的思維，是老師教，學(xué)生臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作的思維，而不是空間的思維和嘗試的創(chuàng)造的思維。在教學(xué)培養(yǎng)中，不單純從教授課程出發(fā)，而要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的設(shè)計(jì)方法。從認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)主題入手，通過(guò)調(diào)查論證逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、培養(yǎng)具有中國(guó)文化傳承精神的設(shè)計(jì)師

在教學(xué)培養(yǎng)中，要針對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化創(chuàng)意資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的立足本土性?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)民居測(cè)繪、民間美術(shù)考察等相關(guān)課程，增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)其設(shè)計(jì)修養(yǎng)。立足中國(guó)文化能給學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)作靈感，爭(zhēng)取培養(yǎng)出具有中國(guó)文化傳承精神的設(shè)計(jì)師而不是千人一面的設(shè)計(jì)匠。

5、注重交流能力的培養(yǎng)

作為一名合格的設(shè)計(jì)師，和客戶(hù)的溝通非常重要。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流方面的素質(zhì)。不僅在社會(huì)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，而且在課堂教學(xué)中也不能滿(mǎn)堂灌，要給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，利用小組化團(tuán)隊(duì)合作等方法使得他們能夠通過(guò)集體溝通、調(diào)研、解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖展示效果這樣一個(gè)過(guò)程，練就展示、溝通、交流能力。這種能力的培養(yǎng)在學(xué)生畢業(yè)以后的工作中將會(huì)成為提高他們的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。

6、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

增強(qiáng)人文方面的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校就樹(shù)立起自信心，懂得認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。并在教育教學(xué)中積極正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀，能夠獨(dú)立創(chuàng)新，積極創(chuàng)新，具有自我學(xué)習(xí)的能力，從而能夠在畢業(yè)后更好的適應(yīng)變化萬(wàn)千的客戶(hù)群體和市場(chǎng)發(fā)展變化。

7、理論聯(lián)系實(shí)際

加強(qiáng)學(xué)生與市場(chǎng)的聯(lián)系。與企業(yè)合作，把學(xué)生的作品推向市場(chǎng)，創(chuàng)造價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐。尤其是高年紀(jì)的學(xué)生，基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)完，業(yè)余時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充裕，有條件走向社會(huì)，在設(shè)計(jì)公司兼職，學(xué)習(xí)工程實(shí)踐中的知識(shí)。這樣不僅可以輔助專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和進(jìn)取心。在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中就可以多給學(xué)生調(diào)研，實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如教授專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，可以結(jié)合具體的比賽或者公司實(shí)題給學(xué)生布置深入市場(chǎng)調(diào)研的課題，掌握第一手資料，了解市場(chǎng)的流行趨勢(shì)，造型、色彩、風(fēng)格等各個(gè)方面，不是灌輸而是讓學(xué)生自覺(jué)自愿的去吸收。還可以結(jié)合客戶(hù)的需求，指定設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)出直接面向市場(chǎng)的產(chǎn)品。又例如在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里面，鼓勵(lì)學(xué)生真題真做，就具體存在的項(xiàng)目做出方案，并且創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)效益。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。以上談到的是在本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作中遇到的一些問(wèn)題并由此引發(fā)的思考。在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，一定要始終認(rèn)識(shí)到本科環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是在要適應(yīng)高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的同時(shí)要盡可能的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生思維的方法和表達(dá)方法，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

作者：劉寧 單位：河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院