工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)革新

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1.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)應(yīng)該以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主?；谟?jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)日新月異的變化，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該得到更新。這首先體現(xiàn)在設(shè)施設(shè)備上。工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)計(jì)設(shè)備的要求較高，相關(guān)人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需要及時(shí)向財(cái)務(wù)部門(mén)報(bào)批采購(gòu)計(jì)劃。此外，相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的升級(jí)、書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)也需要一定的資金，這些都需要決策層給予無(wú)條件的支持，這是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)者的培訓(xùn)、培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)者本身的水平有一定要求，試想如果教學(xué)者自己都不知道某個(gè)繪畫(huà)工具的操作，又如何指導(dǎo)學(xué)生。所以學(xué)校應(yīng)該先對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)者進(jìn)行專業(yè)測(cè)評(píng)，規(guī)定具有相關(guān)操作技能的教學(xué)者才能上崗。此外，還要定期組織培訓(xùn)他們，以滿足學(xué)生對(duì)新軟件、新操作的需求。最后，在教學(xué)素材的選擇上，教學(xué)者要注重創(chuàng)新性。計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)的素材每天都有大量的更新，所以教學(xué)者需要仔細(xì)甄別并選擇貼合教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生需要、符合工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的設(shè)計(jì)素材。創(chuàng)新性是指教學(xué)者既要考慮到教學(xué)的合理性、連貫性，又要注重學(xué)生的吸收程度，還要掌握當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)者只有從以上三個(gè)方面細(xì)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們學(xué)到最實(shí)用、最符合行業(yè)需求的知識(shí)和操作技能，從而應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)的需求。

2.注重營(yíng)造教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)因?yàn)橛写罅康碾娮铀夭目晒┲v解，還有計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，所以在整體教學(xué)質(zhì)量的提高上比較容易，學(xué)生也比較容易適應(yīng)與接受。而傳統(tǒng)的手繪教學(xué)是普通的一對(duì)多課堂教學(xué)，這種教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步的改革才能得到解決。首先應(yīng)該解決的就是課堂教學(xué)氛圍的問(wèn)題。手繪教學(xué)雖然內(nèi)容比較豐富，但是其本質(zhì)還是需要學(xué)生自己去繪畫(huà)、去完成。而在很多情況下，學(xué)生畫(huà)多了就失去了耐心，不是敷衍了事就是只有在教師過(guò)來(lái)講解的時(shí)候才正襟危坐。很難想象長(zhǎng)期這樣的教學(xué)環(huán)境能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)意的工業(yè)設(shè)計(jì)人員。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。如，可以將在手繪開(kāi)始之前召開(kāi)討論會(huì)讓學(xué)生自己探討怎么去表現(xiàn)作為“暖場(chǎng)”活動(dòng)。在課堂上，教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)組別，讓他們展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以增強(qiáng)他們的積極性。其次，在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，教師要積極給予意見(jiàn)和建議，不要等學(xué)生作品交上來(lái)再進(jìn)行整體的批改，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)意的地方要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于有待改進(jìn)的地方則須引導(dǎo)改進(jìn)。最后，教師要合理安排課間的休息時(shí)間，可以課前準(zhǔn)備一些好的影音資料或往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，在課間的時(shí)候給學(xué)生觀看，這樣才能最持久地保障學(xué)生的注意力，提升課堂的教學(xué)效果。教師應(yīng)該始終記?。毫己玫?、活躍的課堂氛圍是高效教學(xué)的基本環(huán)境，所有其他的教學(xué)改革只有在這個(gè)基本環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)，否則就是空談。特別是有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師往往會(huì)忽視這一點(diǎn)。殊不知現(xiàn)在的學(xué)生都追求個(gè)性、自由，如果不重視課堂氛圍的營(yíng)造，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，其實(shí)這方面只要稍加注意就會(huì)有很好的效果。

3.倡導(dǎo)激發(fā)式的教學(xué)方法

在當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法教學(xué)中有這樣一個(gè)奇怪現(xiàn)象：安排學(xué)生手繪一個(gè)交通工具，結(jié)果學(xué)生交上來(lái)的作品雖然質(zhì)量都不錯(cuò)，但卻大同小異，沒(méi)有任何個(gè)人的特色。究其本質(zhì)，其實(shí)不是教師專業(yè)水平不夠，而是教師在教學(xué)當(dāng)中過(guò)多以自身為中心，大量將自己的想法或者表現(xiàn)手法灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生腦中形成了一個(gè)固定的范式，即跟著教師的路線、方向走，既省事又能保證完成任務(wù)，所以出現(xiàn)同質(zhì)化的作品就不足為奇了。工業(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)富含創(chuàng)意的行業(yè)，它的表現(xiàn)手法千奇百怪，極具個(gè)性色彩。教師要因材施教，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性想法，讓學(xué)生找到屬于自己的表現(xiàn)習(xí)慣。所以教師在教學(xué)中要注重教學(xué)的激發(fā)效果，要以學(xué)生為中心。首先，在布置課堂任務(wù)時(shí)，教師不要給太多的限制，而要提倡學(xué)生自由發(fā)揮，只要主題正確即可。其次，在繪畫(huà)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生時(shí)刻保持交流，對(duì)于學(xué)生新的想法，教師應(yīng)該給予素材或者技術(shù)上的點(diǎn)撥，最大限度地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法。另外，對(duì)于學(xué)生好的、新的創(chuàng)意，教師應(yīng)該單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生思考還有其他一些引申的創(chuàng)意。最后，對(duì)那些實(shí)在缺乏積極性的學(xué)生，教師要引入一定程度的懲罰機(jī)制，比如讓其多做一份課外作業(yè)等?？傊?，教師應(yīng)將激發(fā)式的教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以挖掘?qū)W生的自我想法為終極目的，努力破除原有的自上而下的教學(xué)理念，創(chuàng)造平等、互助的教學(xué)環(huán)境，還原工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法自由、靈動(dòng)的真諦，從本質(zhì)上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

4.幫助學(xué)生形成自我風(fēng)格

上文提到，工業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法擁有多種風(fēng)格與流派，可謂百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。教師除了要激發(fā)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)外，還要幫助學(xué)生形成自我的風(fēng)格，這樣才能讓學(xué)生在未來(lái)行業(yè)中找到自己的位置。學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)格的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在教學(xué)計(jì)劃的制訂上應(yīng)該盡早準(zhǔn)備、合理規(guī)劃。教師先要收集大量國(guó)內(nèi)外的資料，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的各種表現(xiàn)風(fēng)格有所了解和掌握。在學(xué)生有了初步的接觸以后，教師就要適當(dāng)安排一些臨摹他人風(fēng)格的手繪課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他人的過(guò)程中找到自己能駕馭、感興趣的風(fēng)格方向。在激發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生就能逐漸找到屬于自己的風(fēng)格。一旦教師和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，教師就要針對(duì)每位學(xué)生的風(fēng)格制訂專門(mén)的強(qiáng)化計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)際繪畫(huà)中鞏固個(gè)人風(fēng)格。這個(gè)階段是最為枯燥的，所以教師在這個(gè)階段一定要注意激勵(lì)教育，適時(shí)鼓勵(lì)每一位學(xué)生。可以安排他們參加一些學(xué)科競(jìng)賽，讓他們展示自己的風(fēng)格作品，還可以安排學(xué)生集體討論。師生從一開(kāi)始就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)個(gè)人風(fēng)格的艱難性和長(zhǎng)期性，對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行整體的規(guī)劃，然后對(duì)困難各個(gè)擊破。在這個(gè)過(guò)程中大量的練習(xí)是不可避免的，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，個(gè)人風(fēng)格一旦形成，將受益終身。

5.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

很多人對(duì)藝術(shù)有誤解，認(rèn)為藝術(shù)是單純的對(duì)感性的追求，與科學(xué)是截然不同的領(lǐng)域。這種說(shuō)法是極其荒謬的，著名的物理學(xué)家李政道曾說(shuō)：“藝術(shù)與科學(xué)究其本質(zhì)，都是對(duì)生活真理性的追求?！痹诠I(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)上，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握感性的表達(dá)方式，更要引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，要讓學(xué)生明白感性的天馬行空并不是毫無(wú)章法的。工業(yè)設(shè)計(jì)最終要表現(xiàn)的是一種產(chǎn)品，是人們?nèi)粘Ｉ钪幸褂玫漠a(chǎn)品，設(shè)計(jì)和表現(xiàn)如果沒(méi)有邏輯思維，那么設(shè)計(jì)的產(chǎn)品將會(huì)被市場(chǎng)淘汰。教師在教學(xué)中要注意分析細(xì)節(jié)，如某個(gè)地方為什么要用某種線條進(jìn)行表現(xiàn)等，從而讓學(xué)生養(yǎng)成在設(shè)計(jì)過(guò)程中分析細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)中暴露出來(lái)的種種問(wèn)題，相關(guān)教學(xué)者應(yīng)該首先給予一定程度的重視，只有對(duì)癥下藥才能取得最好的效果。相關(guān)教學(xué)的改革也是一個(gè)全方位的過(guò)程，相關(guān)教學(xué)者需要從教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)著手才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。筆者從及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、注重營(yíng)造教學(xué)氛圍、倡導(dǎo)激發(fā)式的教學(xué)方法、幫助學(xué)生形成自我風(fēng)格和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維五個(gè)方面進(jìn)行了工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)改革思考，相比整個(gè)教學(xué)改革，這五個(gè)方面顯得很微不足道，但是只有從小角度慢慢改進(jìn)，才能最終帶動(dòng)整體質(zhì)的飛躍。筆者希望對(duì)這五個(gè)方面的思考能給相關(guān)教學(xué)者以啟發(fā)，讓其思考出更多符合教學(xué)實(shí)際的改革方案，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的本土工業(yè)設(shè)計(jì)從業(yè)人員做出貢獻(xiàn)。

作者：郭曉燕 呂佳 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院