初中高效課堂創(chuàng)設論文(4篇)

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第一篇：初中語文高效課堂構建分析

摘要：本文主要從語文教師的備課、語文課堂的構建、學生的學習情況以及和教師和學生的關系等方面進行探索，逐步實現(xiàn)語文課堂的高效率。

關鍵詞：新課程；初中語文教學；高效課堂

在初中教學實踐活動中，要實現(xiàn)有效的語文課堂教學，必須在講授知識、溝通情感、智慧養(yǎng)成、塑造個性以及關心學生成長與發(fā)展這幾個方面進行。在現(xiàn)代新課程理念的要求下，學校引入了新的教學模式，對創(chuàng)設語文課堂的教學氛圍，提升學生學習積極性和主動性，提升教學效果有很好的作用。筆者認為，在初中語文課堂中，為了達到有效性，應從以下幾個方面進行。

一、備課要實現(xiàn)有效

備好課是有效教學的一個基礎。在上課前，語文教師要從以下幾個方面下足工夫，包括:備教材、備教法、備學生、備作業(yè)等。每一位語文教師都要仔細地閱讀課程標準，這樣才能更好地分析語文教材。在教學的過程中，教師要不斷地研究教材以及一些教輔資料，更好地把握新課程要求達到的教學標準，符合語文學科的特點進行教學，教材的編寫目的要認真把握。根據(jù)生活實際，特別是學生的實際，來制定出三維教學的目標，并融合教學的資源，分層次進行作業(yè)的設計。

二、對于語文課堂的教學設計進行優(yōu)化

（一）教師要不斷優(yōu)化語文的教學目標

針對每一節(jié)具體的課程制定出一個與實際教學相符合的教學目標，并能夠確切地對其進行描述，保證每一節(jié)課的教學方向明確、清晰。

（二）要不斷優(yōu)化教學手段

現(xiàn)代教學輔助手段給課堂帶來新時代的氣息。教師利用網(wǎng)絡、投影儀、以及多媒體、課件等視聽設備，不僅把學生的注意力吸引到教學當中，而且還能夠極大地增強語文課堂的趣味性，為學生提供了很多豐富而感性的材料，不管是從時間還是空間上，都突破了一定的限制。針對語文的整個教學過程，語文教師要按照實際教學，選擇一個合適的教學方法，要避免為了吸引學生注意力卻沒有關注整個課堂教學的情況。在課堂中，不論教還是與學均要通過語言的表達來完成。在新課改中，改變的是教師在教學方面的行為，以及學生在學習上的方式，改變了課堂教學的過程，即實現(xiàn)師與生的交往，一起發(fā)展而互動。

（三）利用信息技術技術，拓寬授課方法

使用信息技術來教學，改變了課堂傳遞信息的方式，即從師與生的雙向溝通轉(zhuǎn)為以多元化、多角度為主的方式。因此，利用網(wǎng)上資源，教師要選擇適合課堂的材料并進行恰當?shù)丶艚?，靈合理運用。這樣，有利于學生擴大知識面，學生的語感得以培養(yǎng)，良好的語音習慣得以養(yǎng)成通過運用信息技術，提高了英語教學的效率。通過計算機巧妙進行設計情境，使得學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。教師運用的課件，是通過計算機的編排系統(tǒng)進行的，其方便、快捷、節(jié)約時間。因此，通過信息技術能增多課堂的信息數(shù)量，使教師有充分時間來教學。除了文字、聲音、動畫之外，為了加大學生的訓練，教師通過信息技術還可以設置很多練習。例如，處理每一課的練習冊的題，按照多種形式來進行，這樣節(jié)約了時間，提高了課堂效率。而節(jié)省的時間用于給學生進行課外的練習,課堂的信息量加大了。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力

以往的教學是以填鴨式為主的，這阻礙了學生的主動思考，使學生形成依賴的心理。通過情境的創(chuàng)設，促進學生自主進行學習。根據(jù)實踐說明，對于初中語文課堂，以生活的經(jīng)驗、生活的現(xiàn)象為切入點，能激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望，在情境中能夠不斷提出問題，促進學生樂意學，這樣學生學習的積極性自然達到提高。

總而言之，在初中語文課堂中，實施高效的課堂教學是作為一個有機的整體進行的，包括：有效地備課、課堂教學、結構、語言的優(yōu)化以及良好的師與生的關系的建立、學生自主學習的愿望被激發(fā)等，在實踐中，需我們不斷強化，真正實現(xiàn)有效的教學。

參考文獻：

[1]雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2012(5).

[2]孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程(上)，2011(3).

[3]王俊梅.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程:教育學術，2010(8).

作者：古春雨 單位：河北省懷安縣左衛(wèi)中學

第二篇：初中生物高效課堂改進對策

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，高效課堂成為我們教育改革的努力的方向，也是廣大教師所關心重要問題，因為效率決定著學生學習的知識的效果。只有在生物課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提高學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；存在問題；改進對策

新課改下的生物教學要面向全體，立足于學生終身發(fā)展，提高學生的生物素養(yǎng)，改變死記硬背的學習方法，讓學生合作探究獲取知識，提高學生分析和解決問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，生物教師要根據(jù)新課標的要求，靈活運用教材，優(yōu)化課堂教學過程，提高初中生物課堂教學效率。

一、當前初中生物課堂教學的現(xiàn)狀

（一）指導思想不夠明確

新課改的精神是要將學生放到重要的位置來對待，發(fā)揮學生在課堂教學中的積極作用，摒棄傳統(tǒng)只傳授知識的模式與方法。讓學生自主性、探究性學習，但在實際的教學中，部分教師沒有明確具體的指導思想，教學中過多地安排任務，學生只是盲目地、形式主義的學習，學習效果卻不是十分良好，在一定程度上也抑制了學生學習的熱情，影響課堂效率。

（二）課堂活動比較散亂

由于受初中學生知識能力的限制，有的學生的操作能力較差。在生物課堂教學中，有的教師沒有充分考慮到學生的這一特點。只知道布置相關任務，讓學生自己去探究學習，而沒有結合學生的實際情況進行必要的指導，使得學生的學習效果大打折扣。甚至有的學生的具體疑惑還沒有解決，探究活動就形式主義的停止。

（三）小組之間缺乏實質(zhì)性交流

小組合作學習是新課改所倡導的一種全新的教學方法，也被眾多的生物教師所采納，很多生物公開課和示范課，教師都采用這種課堂模式。通過小組內(nèi)成員之間的交流互動，來共同提高學習效果。但在具體的實踐中，有的學生在小組活動中不參與、不發(fā)言，影響小組學習的效率。

（四）教師的主導地位被弱化

新課改一直主張要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為教學活動的主角，這是教育發(fā)展的方向，但這并不是說教師在生物課堂教學中就沒有了作用。在實際教學中，教師將課堂還給了學生，為了真正凸顯學生的作用，教師創(chuàng)設了具體教學情境以后，或者布置了教學任務以后，就置之不顧，成為了教學活動旁觀者，這是不利于教學活動的開展的。

二、初中生物高效課堂的對策

（一）構建和諧的師生關系

教師要放下架子，和學生多交流溝通，尊重他們、關心他們、激勵他們，做他們學習的合作者和促進者，突顯學生的主體地位，發(fā)揮其個性特長，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中，加強和學生互動，幫助他們解決困難，尤其是對哪些后進生而言，更要耐心教導他們，鼓勵他們，爭取不讓一個學生掉隊。

（二）創(chuàng)建現(xiàn)代課堂教學模式

為了提高學生學習的主動性，新課改改革提出了探究式學習。教學過程應該是師生互動的過程，只有這樣才能使知識的傳輸最大化。在以往的教學中，知識的傳遞是單向的，紀律過于嚴明，束縛了學生思維發(fā)展。現(xiàn)代的教學模式是開放的，學生有了更大的發(fā)展空間，比如開展生物知識大賽、建立科技小組等，還可以組建生物學習小組，設立生物角，定期出生物知識手抄報，讓學生學習制作標本，每項活動的開展都要進行評比打分，這些都能調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習生物知識的熱情。

（三）教和學生有和諧統(tǒng)一

教師運用的教學方法非常關鍵。教學方法主要包括兩個方面：一方面是讓學生自主探究探究知識和發(fā)現(xiàn)技能活動的方法。另一方面是培養(yǎng)情感活動的方法。這兩方面既包括了老師的教，也包括了學生的學，教師講授知識，強化訓練，課堂達標，提高學生的能力。

（四）教會學生用生物知識來解決現(xiàn)實生活問題

新課程為我們教學提出了新的要求，強調(diào)教學要聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，聯(lián)系學生的生活背景。生物知識本身源于生活，又為我們的生活服務，在生物課堂教學中，教學內(nèi)容要和學生的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，提高學生的知識遷移能力，提高課堂教學效率。生活中有許多學生熟悉的現(xiàn)象，教師可以把生物知識和問題結合起來，讓學生在解決問題的過程中，展現(xiàn)主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高綜合能力。學習植物的生活需要水時，就可以讓學生親自去操作體驗，學生可以從家里選擇水果、蔬菜、綠葉等，自主設計實驗方案，以驗證植物缺水變蔫的狀態(tài)，用生活中的實際問題來體驗知識的形成過程，使枯燥問題趣味化，使學生在歡樂中求知、求會。這樣學生學到的知識才是真正有用的，從而達到學以致用的教學目的。

（五）有效進行教學反思，提高自身教學水平

每上完一節(jié)課后，教師都要對自己的教學進行回顧和反思，其中包括教學任務的完成情況、教學方案的設計、教學活動的安排、學生的聽課情況等等，把自己的總結和學生的反饋記錄在案，在以后的教學中有所調(diào)整，促進教學水平的提高，更好駕馭課堂教學，進一步提高課堂教學效率。

總而言之，追求高效課堂是每個生物教師需要思考的一個問題。在新課改下，廣大老師要對自己的教學不斷總結和反思，培養(yǎng)學生對生物學科的興趣，構建和諧的教學氛圍，確立學生的學習主體理念，提高學生的學習積極性，提升教法和學法，使生物教育滿足社會發(fā)展的需求，促進學生的全面發(fā)展。我相信，只要我們深鉆教材，靈活運用教學方法，把新課改理念滲透到實際教學中去，樹立為學生服務理念，就一定能實現(xiàn)初中生物高效課堂。

作者：張秀英 單位：河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學

第三篇：初中語文教學高效課堂構建策略

［摘要］由于教學課程在不斷地改革與深入，為使學生枳極、主動地參與學習，并能在有限的課堂時間內(nèi)，學會課堂知識，良好地完成學習任務，需提高課堂的學習效率。

［關鍵詞］初中語文；高效課堂；策略

一、培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

任務型的教學方法可有效激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性，在課堂學習中，采取任務型的課堂學習模式，不僅增強了教學內(nèi)容的趣味性，還提高了學生的學習興趣，從而形成一種良性循環(huán)的學習氛圍，大幅提高了課堂的學習效率。此外，任務型教學模式，可以鍛煉學生實際運用所學知識的能力，這對學生學習和汲取課堂知識是非常有利的，同時，也非常有利于學生提高語言表達能力，為學生日后的長遠發(fā)展打下了堅實的基礎。與語文教學目標提出的要求相比，該教學模式更符合新課標。

二、轉(zhuǎn)變教學模式，發(fā)揮學生主體性

1.在初中語文課堂中，高效教學主要做到以下幾個方面，第一，在有限的課堂時間內(nèi)，充分完成教學目標，提高課堂的學習效率；第二，結合現(xiàn)在語文考試的重要內(nèi)容，認真教授考試中所包括的語文知識；第三，結合實際生活，靈活運用課堂所學的語文知識，從而提高學生的語文水平。

2.在新的教學模式中，老師不再是傳統(tǒng)的灌輸、傳播式教學，而是引導、啟發(fā)學生，激發(fā)學生積極思考、主動學習的能力，使學生在課堂教學過程中充分發(fā)揮其主體作用。這種新的教學模式，加大了對學生主動學習、獨立思考，以及實際動手方面的能力培養(yǎng)，提高了學生綜合素質(zhì)能力。

3.轉(zhuǎn)變教學思路，傳統(tǒng)的教學思路僅僅是將教科書上的結論傳輸給學生，不重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的能力，通過思考過程，讓學生認真思考和認識所學的內(nèi)容，從而使學生真正地掌握所學的知識點，幫助學生建立一個完整的知識構架。

4.由于學生的性格特征各不相同，因此，在教學過程中，應充分挖掘?qū)W生在學習中的特長，同時適時發(fā)揚學生具有特長的一些方面，從而激發(fā)學生積極主動地學習，充分發(fā)揮其主導作用，找到最為適合自己的學習方法。這種教學模式注重了學生在學習方法和學習思路方面的培養(yǎng)，為學生日后的長遠發(fā)展打下了堅實的基礎，尤其是在初中語文教學中，更適合使用該教學模式，以提高學生的學習能力和成績。

三、重視情感教學，建立融洽的師生關系

教學環(huán)境、老師水平和理念等因素都是影響高效教學工作的客觀原因。在教學過程中，學生如果能積極、主動地參與課堂活動是提高教學效率最有效的方法，反之，學生如果在課堂活動中不能積極主動地參與，勢必會降低教學效率。因此，要想使學生積極主動地參與課堂活動，必須調(diào)整教學模式，運用新的教學模式，提高教學內(nèi)容的趣味性，以及學生學習初中語文的興趣，此外，提高學生學習積極性的一個有效方法即是采用情感教學的模式。從學生的角度出發(fā)，經(jīng)過訪談與觀察學生后得出，影響學生對此門科目學習積極性的另一重要因素還與學生和該科目教學老師的情感有關，因此，在日常的教學過程中，任課老師應了解和掌握所有學生的個性特征，以便針對不同特性的學生進行個性化的學習方法指導，使學生感受到被重視，從而增強老師與學生之間的感情，除此之外，老師還要提高自身的情感魅力，從而從情感方面影響學生對于語文學習的態(tài)度，使學生積極、主動地學習初中語文。

四、建構多元化的評價體系

在新課標的要求中，側(cè)重于培養(yǎng)學生實際動手能力，重點是評價學生語文實際運用方面的能力，而在現(xiàn)在的初中語文課堂中，還是以傳統(tǒng)的測試的方法評價學習效果，評價角度過于單一，這與新課標提出的要求是不符合的，因此，初中語文老師要從評價的內(nèi)容和評價目的兩個方面出發(fā)，合理地調(diào)整語文這門科目的評價方法，提高對學生語言運用能力方面的評價。在考查過程中，要注重長期成績的考評，即注重對學生學習中獲得的長期的能力，以及成績變化程度方面的評價，避免以短期成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評價方式。另外，增加對學習方式方法、態(tài)度等方面的評價，并從多種角度選擇評價主體，增多評價層次，從而實現(xiàn)多樣化、系統(tǒng)化的評價體系。

參考文獻：

[1]應德領.新課標下初中語文教學之我見[J].科學咨詢（教育科研）.2010（05）:23-25.

[2]唐燕.初中語文教學中的小組合作學習四忌[J].才智.2010（18）:12-14.

[3]李永紅.教學的中心任務是培養(yǎng)學生能力——關于初中語文教學的體會[J].經(jīng)營管理者.2010（13）:78-79.

作者：周微 單位：吉林省吉林市第七中學

第四篇：初中英語教學高效課堂構建思考

摘要：創(chuàng)設高效實用的英語課堂教學必須要遵循英語教學規(guī)律的前提下，合理安排教學內(nèi)容、巧妙設計教學環(huán)節(jié)發(fā)激發(fā)學生的學習興趣與求知欲；精心備課，運用現(xiàn)代化教學方法與教學手段完成教學任務；更新教學理念，引導參與課堂教學，做到當堂消化教學內(nèi)容；開展科學評價活動，及時反饋教學效果。

關鍵詞：學習興趣；課堂教學；高效教學；教學氛圍

新課程改革后，全國各地都在積極進行教學改革，許多教師都不斷追求新的教學模式與教學方法，造成片面追求高效教學模式，而忽視創(chuàng)設高效課堂的本質(zhì)。在英語課堂教學中，教師紛紛采取圓桌教學，分組討論教學。課堂呈現(xiàn)出了“熱鬧繁忙”的教學場面，然而課后很多學生對教學內(nèi)容不知所云，高效課堂教學模式卻沒有取高效的教學效果。葉瀾教授指出：“高效教學必須充分發(fā)揮教師與學生的生命活力，幫助學生掌握教學內(nèi)容?！闭n堂教學是學生獲取知識、提升技能、更新理念的主陣地，也是教學的必要環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設高效的英語課堂？筆者認為需要做到以下幾點。

一、激發(fā)學習興趣是創(chuàng)設高效課堂的前提

俗話說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓他們參與課堂教學活動，突出學生的主體性地位。學習興趣是培養(yǎng)學生思維能力的前提條件，學習興趣為學生的思維活動提供能源，它可以豐富學生的想象力，提高課堂教學效果?？茖W研究表明：初中生處于多動奇思時期，男生喜歡參加一些體育運動，且愛打網(wǎng)絡游戲，而女生多愛看網(wǎng)絡小說，他們分別有著不同愛好與興趣。因此，教師在課堂教學中要結合初中生的個性特點來講解教學內(nèi)容，通過一些學生熱愛的體育明星、影視明星來引起學生的興趣，讓他們樂于學習英語知識，樂于參與課堂教學活動。同時，根據(jù)學生具有爭強好勝的心理特點，教師可以開展競爭機制，組織各種計時評比活動，如開展對話、短文朗讀競賽活動。具體操作過程如下：在學習課文后，教師可以示范計時朗讀課文，并記錄下所用時間作為標準，然后讓學生課后熟讀短文，為開展活動做好準備活動。在第二天早讀時間，教師就讓學生計時朗讀課文，時間低于教師所用時間的另加分值，超出一秒時間的分值扣掉一分，以此類推，分別統(tǒng)計每個學生的朗讀課文所用時間，并分為好、中、差三個層次。這些競賽活動充分激發(fā)了學生學習英語的積極性與興趣，它不但可以促使學生獨立完成單詞、短詞的記憶，也培養(yǎng)了學生的語感，調(diào)動了他們的學習積極性。

二、備好課是創(chuàng)設高效課堂的基礎

開展有效教學活動，創(chuàng)設高效課堂，備好課是其基礎。教師備課不僅要備教材，也要備教法、備學生，尤其是備學生是創(chuàng)設高效課堂的必然選擇。教師要結合學生的個性特點，對現(xiàn)有知識體系認真分析、充分了解教材內(nèi)容，合理安排教學活動，巧妙設計教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)造性安排教材內(nèi)容

英語新課程標準對教師的知識體系與教學理念都提出了更高的要求。新課程標準指出：教材內(nèi)容已不是教學內(nèi)容的全部，它只是教師進行教學活動的參考材料，要求教師應結合自身知識體系與學生的興趣點，講解一些符合學生認識習慣、思維水平的教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，從而調(diào)動學生學習積極性，全面培養(yǎng)他們應用英語的綜合技能，提高教學效率。

（二）合理設計教學活動

新課程標準倡導采取任務驅(qū)動教學模式，“任務驅(qū)動教學”要求教師對教材內(nèi)容充分理解與分析，提出一些貼近實際生活的案例。組織學生參與教學活動，使他們從練中學，以案例為載體學習教材內(nèi)容，其目的是引導學生參與課堂教學活動。但是，有些教學活動因設計不當，看似豐富多彩的教學活動沒有取到預期教學效果。在任務驅(qū)動教學活動中，教師樂于采用小組討論方式，小組討論有助于培養(yǎng)學生的合作能力，但易于造成學生缺乏獨立性。因此，教師要合理設計教學活動，讓學生真正在活動中學到知識，提升技能。

三、發(fā)揮學生的主體性是創(chuàng)設高效課堂的關鍵

創(chuàng)設高效課堂必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們參與課堂教學活動，創(chuàng)設高效課堂必須課堂教學的主動權還給生，體現(xiàn)學生是課堂的主人，將教師在課堂教學中盡量做到“少講、精講”，為學生提供表演的空間與舞臺。例如，在教授七年級下冊Unit5IamwatchingTVSecA時，可以采用教師引導學生學習的形式，設計有趣的教學情境導入教學活動，通過與學生的交談、英文對話等形式引導學生明白教學目標，然后充分利用學生間相互合作，自主學習形式進行強化訓練，讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。最后，教師引導學生通過口語訓練掌握教學內(nèi)容，同時制定自測題鞏固教學效果，體現(xiàn)了學生的主體地位。這樣，學生就能在自主探究學習過程中感受到學習英語的快樂、享受自主學習的滿足感。

四、上課內(nèi)容當堂消化是創(chuàng)設高效課堂的保證

在課堂教學中，教師要讓學生當堂消化教學內(nèi)容，做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學科的教學，不少教師喜歡占用大量的課堂時間講語法、習題，講得學生“昏昏欲睡”。孰不知，這樣只會使學生加重對英語的厭惡情緒。我在上到一些需要記憶的知識點時，從不會只在課堂“蜻蜓點水”，卻讓學生在課后花大量的時間機械地記憶。我通常的做法是：讓學生在限定的課堂時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能提高學習效率?？傊?，“高效、快速”是當今社會的一個熱點話題，作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐，在這個競爭日益激烈的社會，做“高效”的課堂。

參考文獻：

[1]張曉光.創(chuàng)設教學情境.培養(yǎng)學生語感[M].中國校外教育:基礎教育,2009.12.

[2]李春紅.創(chuàng)建高效課堂教學模式的教學策略.課程教育改革2011.09.

作者：尹淑真 單位：河北省邢臺市橋西區(qū)東戶中學