校企聯(lián)辦廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)探究

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一、校企合作培養(yǎng)模式綜述

目前，在校企合作人才培養(yǎng)的主要模式中，有邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)校教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，委托學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校提供兼職指導(dǎo)教師，與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)校提供技術(shù)支持、專(zhuān)題講座，在學(xué)校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車(chē)間，以及開(kāi)展校企文化交流等。這些合作模式充分體現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、精誠(chéng)合作的原則。但是，隨著校企合作的不斷發(fā)展、合作辦學(xué)功能的不斷拓展，以及產(chǎn)教融合程度加深，校企之間的共同利益變得更加廣泛。因此，校企聯(lián)合辦學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)校企之間的人、財(cái)、物、信息、文化等資源的有效融合和高度共享，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用。

二、校企聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

以廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，可按如下思路嘗試校企聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。

（一）“校企聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式”的特色

校企聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式有其特色：1.堅(jiān)持“做中學(xué)、學(xué)中做”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以“干中學(xué)”為教學(xué)手段，以培養(yǎng)崗位技能人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)崗位精準(zhǔn)就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的崗位實(shí)用人才。2.按“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的能力培養(yǎng)規(guī)律組織教學(xué)。3.以真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依托，場(chǎng)景結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景與時(shí)間工程場(chǎng)景相吻合，最大程度完成學(xué)校教育與行業(yè)要求的接軌。4.入學(xué)就簽訂就業(yè)服務(wù)協(xié)議：一是真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)，二是培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干、實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)。

（二）課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系的設(shè)計(jì)的基本原則有：1.實(shí)踐性原則。以項(xiàng)目為引導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)，以模擬項(xiàng)目過(guò)程配合教學(xué)，突出實(shí)際操作及動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，完成對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。2.實(shí)用性原則。扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，做細(xì)就業(yè)崗位基本技能課程教學(xué)，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)廣度，把核心專(zhuān)業(yè)技能課程設(shè)置固定在企業(yè)急需的設(shè)計(jì)、施工和工程管理崗位，使學(xué)生根據(jù)崗位需要有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握真正的實(shí)用技能，最終實(shí)現(xiàn)可選擇的精準(zhǔn)就業(yè)。3.崗位需求原則。按照國(guó)家職業(yè)院校教學(xué)要求，充分考慮設(shè)計(jì)行業(yè)崗位需要，按照崗位人才素質(zhì)構(gòu)成體系設(shè)計(jì)教學(xué)課程，按照初級(jí)崗位就業(yè)技能要求設(shè)計(jì)核心課程。（三）制定有企業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，課程內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生未來(lái)的實(shí)習(xí)工作崗位，具有實(shí)際意義。以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以雙師型教師為依托，在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)。以裝飾工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)，把項(xiàng)目引入課堂，把課堂變成車(chē)間和工地，使課堂教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)操、市場(chǎng)考察、樣板房觀(guān)摩緊密結(jié)合，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式，以及理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)效果。授課地點(diǎn)根據(jù)課程的需求采取課堂授課或者店鋪實(shí)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與企業(yè)各項(xiàng)工作，了解各個(gè)工程的施工流程，使其達(dá)到融入企業(yè)、適應(yīng)崗位、提前就業(yè)的目的。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間和企業(yè)員工同工同酬，實(shí)習(xí)完后，優(yōu)秀者提前錄用。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅收獲了工作經(jīng)驗(yàn)，還有工作成果。由此可見(jiàn)，制定有企業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求緊密掛鉤，授課形式更加靈活主動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

（四）教學(xué)組織

學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)素質(zhì)和基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程教學(xué)，企業(yè)教師負(fù)責(zé)崗位專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)。企業(yè)安排學(xué)生到公司實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行包括企業(yè)崗位素質(zhì)教育講座、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)考察觀(guān)摩、項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程講座、設(shè)計(jì)材料市場(chǎng)考察等。頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)安排學(xué)生到用人單位，按照項(xiàng)目流程的順序進(jìn)行針對(duì)性頂崗實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐中鞏固學(xué)習(xí)成果，磨合適應(yīng)崗位工作，實(shí)現(xiàn)崗位無(wú)縫對(duì)接，提高崗位就業(yè)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，企業(yè)集中在學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中反映出來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)核心課程的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。幫助學(xué)生打?qū)嵕蜆I(yè)基礎(chǔ)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。還將組織崗位證書(shū)培訓(xùn)和考核，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)持“畢業(yè)證”和“崗位證書(shū)”雙證上崗的目標(biāo)。

（五）教學(xué)手段

課堂教學(xué)要用真實(shí)的工程項(xiàng)目和模擬真實(shí)的工藝流程為主線(xiàn)，充分體現(xiàn)企業(yè)崗位特點(diǎn)，以各專(zhuān)業(yè)崗位項(xiàng)目為核心，以項(xiàng)目實(shí)際流程進(jìn)展為主線(xiàn)，把課本理論知識(shí)要點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)崗位各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范結(jié)合一起進(jìn)行授課。統(tǒng)一自編教材，統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以行業(yè)聯(lián)盟為平臺(tái)，讓學(xué)生參與行業(yè)聯(lián)盟多家企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全新的廣泛立體交叉培養(yǎng)模式，快速實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職工的順利過(guò)渡。

三、結(jié)語(yǔ)

“校企聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式”充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。以校企合作雙方現(xiàn)有的強(qiáng)大資源為基礎(chǔ)，以企業(yè)崗位實(shí)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，采用全方位系統(tǒng)化教學(xué)模塊模式，突出實(shí)際操作及動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)模式將課堂教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，完成對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，從多種維度實(shí)施人才培養(yǎng)，并通過(guò)就業(yè)素養(yǎng)及心理培訓(xùn)實(shí)讓學(xué)生順利就業(yè)。

作者：聞立鷗 單位：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院