職教廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

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【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，藝術(shù)專業(yè)受到社會(huì)廣泛關(guān)注，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也初具規(guī)模。此形式下，迫切需要大批的創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育的最終教學(xué)目的，是讓學(xué)生獲得工作技能和生活技能，為學(xué)生實(shí)際就業(yè)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，藝術(shù)教育課程體系、內(nèi)容都存在諸多問題。同時(shí)，受學(xué)生綜合素質(zhì)影響，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，普遍失去學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校作為人才輸出基地，需明確自己的教育使命，積極尋找有效教學(xué)方式，讓學(xué)生拓展創(chuàng)意思維和知識(shí)層面，這樣才能讓學(xué)生盡快融入社會(huì)，為大眾服務(wù)。本文以平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽為教育切入點(diǎn)，淺析職教廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；教學(xué)模式

教育改革促使高校競(jìng)技次數(shù)不斷增加，藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)就是平面設(shè)計(jì)，競(jìng)技賽能滿足實(shí)際教學(xué)需求。充分利用競(jìng)技賽，不斷吸收借鑒比賽經(jīng)驗(yàn)，能有效提升學(xué)生良好的設(shè)計(jì)能力。隨著行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)生需求量不斷增加，迫切需要教學(xué)與生活結(jié)合。現(xiàn)階段，職教研究多從教學(xué)方法和教學(xué)形勢(shì)入手，對(duì)平面設(shè)計(jì)競(jìng)技的實(shí)踐研究較少，因此，論證平面設(shè)計(jì)競(jìng)技比賽對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的影響，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。

一、平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用

藝術(shù)與社會(huì)生活關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)具有一定審美能力和設(shè)計(jì)能力的人才，如何讓學(xué)生服務(wù)于社會(huì)，是教育的重中之重。課堂教學(xué)中，都是以理論知識(shí)為主，通過模擬的方式，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。猶豫沒有實(shí)際制作案例，面對(duì)突發(fā)狀況，學(xué)生往往力不從心。職業(yè)院校一般分基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類，在教學(xué)設(shè)定中，雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和學(xué)生能力培養(yǎng)，但仍然沒有從根本上解決教育問題?；A(chǔ)課的占比又相對(duì)較多，職校專業(yè)課程之后，學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)太少，往往還沒來得及掌握專業(yè)知識(shí)，就參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，競(jìng)賽臨時(shí)抱佛腳，最終變成了應(yīng)付。將科學(xué)化的競(jìng)技賽引人入課堂教育，能很好解決實(shí)踐弊端，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)造中，獲得知識(shí)感悟。學(xué)生如果積極參與其中，就會(huì)心生創(chuàng)作渴望，一旦在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，會(huì)在自我激勵(lì)的同時(shí)，展現(xiàn)自身價(jià)值。教師通過指導(dǎo)學(xué)生，分析、探究獲獎(jiǎng)作品，不僅能優(yōu)化新知識(shí)，也能讓課堂教學(xué)不斷升級(jí)，實(shí)現(xiàn)“傳”、“受”共贏。

二、平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽反應(yīng)課堂教學(xué)存在的問題

課程中注重實(shí)踐，卻從未在根本上解決實(shí)踐問題。傳統(tǒng)模式與實(shí)踐對(duì)對(duì)碰，顯露諸多弊端。如，基礎(chǔ)課程復(fù)雜，專業(yè)實(shí)踐課程較少，學(xué)生不能全身心投入到創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，也能提升學(xué)校知名度，但每年競(jìng)賽過程中，相對(duì)優(yōu)異的作品較少，大賽變成程序化的平臺(tái)，為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校往往通過集訓(xùn)和選拔的方式，集中培訓(xùn)學(xué)生，沒有徹底讓學(xué)生融入到實(shí)踐教學(xué)中，不利于學(xué)生全面發(fā)展。平面設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展和內(nèi)容更新較快，學(xué)校教材往往跟不上社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)在諸多學(xué)校的教材，依舊停留在落后的軟件和老舊案例中，無法滿足新形勢(shì)下藝術(shù)教育發(fā)展。

三、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議策略

首先，完善教師實(shí)踐能力。目前，職校專業(yè)老師多為畢業(yè)后直接工作，理論知識(shí)較強(qiáng)，但缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。課堂教學(xué)傳授的往往是自身所學(xué)的知識(shí)，忽視了社會(huì)需求。因此，可以以平面設(shè)計(jì)大賽為切入點(diǎn)，拓展教師視野。先培訓(xùn)教師，與市場(chǎng)接軌后，帶領(lǐng)學(xué)生拓展眼界，掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。歸納總結(jié)歷屆設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)得獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。其次，改革優(yōu)化課程。競(jìng)技賽能徹底反應(yīng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，也反應(yīng)學(xué)校的教育能力。優(yōu)化課程，摒棄不必要的復(fù)雜內(nèi)容，增加時(shí)間環(huán)節(jié)。如，基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生軟件利用能力，增加學(xué)生創(chuàng)造力和審美力。完成相應(yīng)的基礎(chǔ)課程后，有針對(duì)性的減少不必要的科目，讓理論與實(shí)踐結(jié)合，讓技能大賽融入進(jìn)教材，讓不能能力的學(xué)生都能得到應(yīng)有提升。再次，完善教學(xué)方法。檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵就是競(jìng)技賽，師生通過項(xiàng)目化需求，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。如，廣告和包裝，這類單元都與競(jìng)技賽相似，教師可以設(shè)計(jì)一系列的訓(xùn)練，通過小組討論的方式集思廣益，研究出好的設(shè)計(jì)方案。這樣就可以改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)實(shí)踐之中。最后，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。職業(yè)教育的本質(zhì)，重在激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生找到適合的工作歸宿。目前職業(yè)教育考核方式都是以作業(yè)形式完成的，學(xué)生完成度較為被動(dòng)，不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教育發(fā)展和社會(huì)需求。因此，應(yīng)該以競(jìng)賽為背景，根據(jù)實(shí)際社會(huì)需求，激發(fā)學(xué)生參與熱情，形成“人人都參與”的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人的就業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。

結(jié)束語：

綜上所述，藝術(shù)源于生活，適用生活。我國(guó)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)人才較多，但適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才緊缺。將競(jìng)技比賽融入到課堂教學(xué)，能豐富學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，滿足市場(chǎng)需求。因此，職教要注重廣告設(shè)計(jì)專業(yè)改革進(jìn)度，利用競(jìng)技比賽助推專業(yè)教學(xué)發(fā)展，積極在比賽中將比賽經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)改革中，全面提升學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉春陽 單位：吉林省林業(yè)技師學(xué)院