初中古詩(shī)文教學(xué)多媒體技術(shù)論文

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一、多媒體技術(shù)與初中古詩(shī)文教學(xué)整合策略

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

如果老師在教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古詩(shī)文教學(xué)則會(huì)大有改觀。那么如何才能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？方法有很多，比如可以從網(wǎng)上搜集素材來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激趣導(dǎo)入；運(yùn)用多媒體手段，使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)新穎別致、妙趣橫生的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；教師可以通過(guò)示范朗讀或配樂(lè)誦讀來(lái)激起興趣；還可以讓學(xué)生以情景劇的形式演繹課文等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）用好互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是過(guò)去那種“老師教“”學(xué)生學(xué)”的單一模式，而變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)模式。所以，語(yǔ)文老師在課堂上要懂得放手，讓學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。比如在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提出一些問(wèn)題，再讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)自己解決問(wèn)題，這不但使學(xué)生對(duì)課文理解更加透徹、印象更加深刻，同時(shí)也使教師的負(fù)擔(dān)減輕了許多，課堂效率大大提高，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“讀明白”與聽(tīng)教師“講明白”的教學(xué)效果是大不一樣的。

（三）利用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文教師自身素質(zhì)

俗話說(shuō)的好，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！苯處熞膊⒉皇菬o(wú)所不能的。尤其是多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師更加需要加強(qiáng)自身素質(zhì)。多媒體技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)優(yōu)越的平臺(tái)。為此，教師必須改變以往的教學(xué)方式，由課堂上的主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用多媒體技術(shù)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念，要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，要求教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要懂得靈活運(yùn)用并操作多媒體。教師要想上好一堂成功的語(yǔ)文課，除了要深入理解教材和教學(xué)要求外，還要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和實(shí)際需求，結(jié)合視音頻、圖像、動(dòng)漫等材料精心設(shè)計(jì)。教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)才能、提高自身素質(zhì)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)與初中古詩(shī)文教學(xué)的有效整合，可以激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的探究熱情，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法等。語(yǔ)文教師要不斷探索多媒體在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高古詩(shī)文教學(xué)的效益。

作者：楊紅玉