分析現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)教育的思考

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一、我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（1）動(dòng)畫(huà)教育中普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有：

1）教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不足，其中的素質(zhì)不足并不是指的教師的學(xué)歷與職稱資格不夠，固然教師都熟練的掌握動(dòng)畫(huà)教育充足的理論知識(shí)，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都十分精通，然而大部份卻不具備現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)所應(yīng)具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上便會(huì)造成理論教育與理論實(shí)踐脫節(jié)的尷尬現(xiàn)象，現(xiàn)在電腦技術(shù)的更新速度已經(jīng)將教學(xué)理論的教授遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。另一個(gè)方面一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)人才因?yàn)閷W(xué)歷的限制無(wú)法被選聘為大學(xué)教師，這就造成了長(zhǎng)期以來(lái)高校的動(dòng)畫(huà)教育重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。要改變這一現(xiàn)狀，高校在教師的選聘就要采用多元化的渠道，廣泛的吸收人才資源，并定時(shí)的安排對(duì)現(xiàn)任教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，以跟上時(shí)代的發(fā)展腳步。

2）實(shí)踐課程的形式化。動(dòng)畫(huà)教育系統(tǒng)的完善需要有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作為理論后盾，反過(guò)來(lái)動(dòng)畫(huà)教育體制的完善又服務(wù)于動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)。兩者相輔相成，缺一不可。在很多地區(qū)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)并不是很發(fā)達(dá)，根本就沒(méi)有完善的產(chǎn)———學(xué)———研體系，學(xué)校不能給學(xué)生提供良好穩(wěn)定的實(shí)踐基地，學(xué)生的實(shí)踐熱情和整個(gè)群體的實(shí)踐氛圍低迷。另外，學(xué)校提供的實(shí)踐課程不能和商業(yè)項(xiàng)目銜接，同時(shí)也缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐形式可以分成學(xué)生自主與學(xué)校聯(lián)系推薦多種方式，這樣靈活性更強(qiáng)。只要學(xué)?？疾彀盐蘸脤W(xué)生所選單位的層次、規(guī)模大小以及公司的主營(yíng)方向，學(xué)生實(shí)習(xí)效果應(yīng)該能夠得到保證。

（2）缺少權(quán)威性的動(dòng)畫(huà)教育配套教材。系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)教材是支撐動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育的必不可少的組成部分，同時(shí)也反應(yīng)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平。我國(guó)高校教育現(xiàn)在仍然缺少充足的高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教育匹配教材。許多高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教材仍是注重動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，在高、新技術(shù)領(lǐng)域仍十分匱乏，其編寫(xiě)水平也有待提高。教材的內(nèi)容同設(shè)計(jì)與現(xiàn)代流行的動(dòng)畫(huà)大相徑庭。近年來(lái)由北影動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)孫立軍主編《21世紀(jì)動(dòng)漫游戲高等教育規(guī)劃教材》系列出版，這套教材一亮相就受到各大專(zhuān)院校、動(dòng)畫(huà)公司、電視臺(tái)工作人員的熱捧。盡管這套教材算得上國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的教材了，但就我國(guó)如此大的動(dòng)畫(huà)教育規(guī)模而言，顯然還需要更多的適合于各種不同需求的教材，而且應(yīng)該盡可能借鑒國(guó)外教材。

（3）動(dòng)畫(huà)教育理念存在較大的片面性。由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)尚處于低端加工型的不成熟發(fā)展水平上，表現(xiàn)為對(duì)技術(shù)型人才需求量較大，使有些人的認(rèn)識(shí)走向極端，過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)技術(shù)掌握而忽視藝術(shù)培養(yǎng)。這使學(xué)生重視掌握技術(shù)而美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。特別是許多院校強(qiáng)調(diào)技術(shù)的主要辦法就是由本校動(dòng)畫(huà)軟件教師或聘請(qǐng)校外動(dòng)畫(huà)軟件技師講授動(dòng)畫(huà)軟件使用方法，但又由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足學(xué)生課后缺少練習(xí)和實(shí)踐，所掌握的技術(shù)還比不上社會(huì)上短期培訓(xùn)的技術(shù)工人。結(jié)果是藝術(shù)功底沒(méi)打好，技術(shù)也是紙上談兵。另一方面，由于許多高校存在上述投入不足和教師掌握現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)不足的情況，又過(guò)于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)，而忽視必要的技術(shù)訓(xùn)練。目前許多高校存在這種情況，培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力明顯不足。這正是為什么動(dòng)畫(huà)企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生不合要求的直接原因。

二、推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的對(duì)策

（1）加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)作為新興的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，需要大批藝術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)能力相結(jié)合的復(fù)合型教師。然而目前動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的高校教師隊(duì)伍存在一些突出問(wèn)題。首先，教師數(shù)量不足。近年來(lái)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)連年擴(kuò)招，而目前具有研究生以上學(xué)歷的動(dòng)畫(huà)人才相對(duì)欠缺，從設(shè)計(jì)或美術(shù)類(lèi)轉(zhuǎn)向的教師又很難勝任動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，只能擔(dān)任基礎(chǔ)課程的教學(xué)。因此，高校應(yīng)該加大動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)的力度，在引進(jìn)高學(xué)歷教師的同時(shí)，引進(jìn)具有多年動(dòng)畫(huà)制作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，聘請(qǐng)他們作為學(xué)校的專(zhuān)兼職教師。其次，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校必須加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是實(shí)訓(xùn)基地建成和使用的保證。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要能熟練操作各種設(shè)備，熟知業(yè)務(wù)流程，具有一定的專(zhuān)業(yè)水平及制作經(jīng)驗(yàn)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑保證教師的“雙師”能力。

（2）密切動(dòng)畫(huà)教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系積極鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)他們把握時(shí)代脈搏，與實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)校要積極尋求適合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，把動(dòng)畫(huà)企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園，把學(xué)生送到動(dòng)畫(huà)實(shí)踐基地，搭建校企聯(lián)合辦學(xué)的橋梁，這會(huì)對(duì)高校動(dòng)畫(huà)教育注入了永久的生命力。

（3）加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)備依照國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)畫(huà)院校教育成功的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校更應(yīng)下大本錢(qián)建設(shè)各種實(shí)驗(yàn)室及制作車(chē)間，完善各類(lèi)教學(xué)設(shè)備，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備、影視音響制作設(shè)備等。這樣既可提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，又可讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂、車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室一起學(xué)習(xí)技術(shù)、技巧的同時(shí)，理解動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造與制作過(guò)程。

（4）從動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)教育。從事動(dòng)畫(huà)教育首先要了解動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)，也就是要明白動(dòng)畫(huà)究竟是什么。這是一個(gè)原則性的問(wèn)題。動(dòng)畫(huà)教育不同于其他內(nèi)容的教育，它有自身的特點(diǎn)。搞不清動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)就等于在黑暗中行走而沒(méi)有方向。因此，了解動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)是動(dòng)畫(huà)教育的基本要求，是研究動(dòng)畫(huà)教育的前提與基礎(chǔ)。只有對(duì)本質(zhì)有足夠的了解，才能使動(dòng)畫(huà)教育的內(nèi)容更加清晰、明確。

作者：劉翔 單位：南陽(yáng)理工學(xué)院