動畫在高校教育中面臨的困境及策略

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摘要：大學時期是個人發(fā)展的關鍵階段，其在大學階段中所學習的內容，所掌握的知識和技能對個人在日后的學習、工作中都具有決定性的影響。動畫作為一種新的媒體形式，其承載著大量的信息，一旦賦予其教育功能，不僅滿足學生學習知識的欲望，而且也利于學生以更加直觀、具體的方式來學習高校課程，更好地掌握理論知識。隨著我國動漫產業(yè)的發(fā)展，其理論和實踐都取得了較好的成果，必將拓展其發(fā)展方向，逐漸向教育產業(yè)轉移，進而推出動畫與教育相結合的發(fā)展模式。

關鍵詞：動畫；高校；高校教育；困境

一、動畫應用在高校教育中的不足

1.教師動畫素養(yǎng)水平較低

隨著動畫與教育產業(yè)結合的深入，教師在課堂上逐漸引入動畫內容，用動畫來吸引學生的注意力，但是從具體的應用結果來看，高校教師的動畫應用水平較低。究其根本原因，首先是教師所引入的動畫與所要講述的內容存在一定的差異，僅有少部分動畫內容與教學內容相關，大部分動畫都是為了吸引學生的注意力，調節(jié)課堂情緒，讓學生放下手機來關注教師所講解的內容[1]。其次是高校教師除了上課之外，還要面臨較重的科研任務，需要撰寫論文、繼續(xù)深造，所以無法將過多的精力集中在發(fā)展動畫教學領域中來。再次是高校教師上沒有接受過專業(yè)的動畫知識方面的教育，其動畫素養(yǎng)水平較低，在一定程度上制約了動畫在教學體系中的應用與發(fā)展。由于高校教師在動畫上的素養(yǎng)并不高，導致教師在課堂上引入動畫內容，采用動畫教學，但是并沒有發(fā)揮動畫的教育功能。

2.動畫應用水平較低

教師在動畫的應用水平上直接影響動畫在課堂上的展示效果，進而影響學生接受知識的效果。現(xiàn)階段，教師在動畫應用上的不足主要表現(xiàn)為：一是應用的動畫不合時宜，一方面是在講解比較抽象的內容時，需要借助動畫但是教師卻沒有應用動畫，或者是濫用動畫，只要能用動畫來講解的知識將全部采用動畫，讓動畫充斥在整個教學活動中來；另一方面是教師所選擇的動畫形式與教學內容并不相符，需要用到三維動畫的情況下而應用二維動畫，無法有效地講解知識內容；二是應用的教學環(huán)節(jié)比較單一，通過觀察多名高校教師在課堂上動畫的應用情況，發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導入、創(chuàng)設教學情境中應用動畫，動畫的僅僅是吸引學生的注意力，讓學生的思維跟隨教師的思路，并沒有用動畫來傳授知識。

3.動畫的教育功能不足

在教學中，無論是教師引入的內容豐富、情節(jié)有趣的動漫作品，還是為了工作開展的需要而引入的動畫短片，其都含有豐富且專業(yè)的知識，然而，教師在引入動畫的工作中，并沒有凸顯其教育功能。首先是我國的動畫產業(yè)還處于市場的初級發(fā)展階段，已經制作并推向市場的動畫不僅無法跟上市場的需求，從美國、日本進口的動畫不僅以盈利為主，而且其主要受眾群體是兒童，無法滿足大學教學課堂內容的引用。其次是我國雖然有多所院校開設動畫專業(yè)，但是其培養(yǎng)的人才較少，而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒有從事動漫相關的產業(yè)，更沒有從教育的角度出發(fā)來從事動畫工作。再次是高校的教育內容對專業(yè)性提出了較高的要求，而動畫是一種娛樂休閑的方式，其設計制作的動畫內容較淺，無法在大學教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動畫在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動畫教學素養(yǎng)

教師是傳遞知識的先行者，為了讓學生以最合適、最前沿的方式來接受新的知識，就要做到與時俱進，隨著社會的發(fā)展而采用新的教學方法，應用新的教學技術手段。為了順應動畫產業(yè)的發(fā)展，以及高校教育體系的發(fā)展，教師要不斷提高個人的動畫教學水平。首先是教師要認識到動畫教學的重要性，從網(wǎng)絡空間中大量地搜索動畫作品，亦或者自行制作動畫作品，進而讓動畫中所展現(xiàn)的內容與教學內容深度結合，讓學生通過觀察動畫就掌握所學的相關知識[2]。其次是要綜合學習動畫專業(yè)的相關知識，不僅加深個人對動畫知識的了解程度，而且也將動畫專業(yè)的內容與教育相關的內容結合在一起，不僅提升自身的動畫素養(yǎng)，而且業(yè)提升自身用動畫作品開展教學工作的水平。再次是教師要暫時放下科研、論文、深造等方面的工作內容，加大在動畫方面的培訓和學習力度，從更加專業(yè)的角度掌握動畫的相關知識，并且在課堂導入、情境設定、內容講解等多個方面應用動畫。

2.提升動畫的應用水平

為了發(fā)揮動畫教學的效果，提升動畫教學的成果，讓教育順應時展潮流，教師就要將動畫與教育學、心理學等學科的知識相結合，提升高校教師的動畫運用水平。首先是動畫應用的內容要合乎教學內容，在合適的情況下運用合適的動畫內容，例如作為動畫專業(yè)的老師，在教授動畫理論和技術方面的教學內容時，教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點，自行制作動畫作品，讓學生以動畫的方式來學習專業(yè)知識。在此過程中，學生不僅通過動畫來掌握軟件中的各個功能、動漫的制作等方面的專業(yè)知識，而且動畫也能夠提高學生學習的積極性，并對教師所講解的內容保持濃厚的興趣。同時，優(yōu)秀的動畫內容對學生具有導引的作用，讓學生充分認識到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性，進而讓學生以積極主動的方式來學習教學內容。其次是教師豐富動畫應用的環(huán)節(jié)，讓動畫貫穿于教學過程的始終。

3.凸顯動畫的教育功能

動畫產業(yè)蓬勃發(fā)展，深受人們的喜愛，并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來，主要是動畫中內容豐富，能夠讓學生從動畫中掌握專業(yè)的理論和實踐知識。因此在高校教育中，教師不僅要引入動畫，而且還要凸顯動畫所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度，我國各大高校不僅要順應潮流開展動畫專業(yè)，更要根據(jù)市場的需求對人才進行針對性的培養(yǎng)，讓動畫專業(yè)的學生不僅掌握豐富的理論知識，具有較強的藝術素養(yǎng)，同時在動畫制作方面具有較強的實踐能力。其次是積極鼓勵動畫產業(yè)的發(fā)展，并且走動畫與教育發(fā)展相結合的道路，國家給予政策、資金上的扶持，讓動畫企業(yè)以教育為基礎，制作與教學內容相關的動畫作品，進一步滿足動畫教學的發(fā)展需求。再次是動畫企業(yè)或者教師個人制作的動畫作品要具有深刻的意義，能夠讓學生更好地運用動畫來學習其專業(yè)課程，夯實學生的理論基礎。

三、結語

高校教師為了更好地吸引學生對教學內容的關注度，提升上課的出勤率，就要采用獨特的教學方式，用更加新穎、專業(yè)的方式來開展教學工作，彰顯教師的教學水平和工作能力。現(xiàn)階段，高校教師要認識到大學生每天都接觸到新鮮事物，思想比較前衛(wèi)，對新生事物的接觸能力較強，所以要適合其身心發(fā)展特點，采用更加先進、更加現(xiàn)代的動畫教學方式來開展教學工作，進而推動高校教育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃宗彥.試論中國獨立動畫對動畫教學實踐活動的影響——由當前本科動畫專業(yè)“校企合作”之困境所想[J].大學教育,2017(10).

[2]米高峰,張文婷.高校動畫教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略探究——評《中國動畫教育啟示錄》[J].教育評論,2016(11).

作者：吳其鵬 單位：福建師范大學協(xié)和學院