初中英語(yǔ)中的小組合作學(xué)習(xí)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語(yǔ)中的小組合作學(xué)習(xí)策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：近些年來(lái)“小組合作學(xué)習(xí)”受到了大家廣泛的關(guān)注，并且也是目前公認(rèn)為最有效的教學(xué)手段之一。“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，以及能夠最大化的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，展開(kāi)有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。所以本文旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；小組合作；教學(xué)策略

所謂的“小組合作式學(xué)習(xí)”就是“在班級(jí)的基礎(chǔ)上，形成小規(guī)模的群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程”。在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主體性，并且能夠最大化的鍛煉他們的思維能力、分析能力、溝通能力等等。作為一名初中英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐工作，以及各種調(diào)研工作，我對(duì)初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”有了初步的了解，在我看來(lái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用大致有：突出學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好的合作氛圍、進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。所以，接下來(lái)旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何開(kāi)展。

一、小組式合作學(xué)習(xí)要切實(shí)的以學(xué)生為主體

近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)教育工作的改革力度，如新課標(biāo)中就明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來(lái)。初中英語(yǔ)的“小組合作學(xué)習(xí)”更是如此。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，很多時(shí)候是形式上的合作學(xué)習(xí)，例如很多時(shí)候留給學(xué)生們討論時(shí)間過(guò)少，更多的還通過(guò)教師講解給出知識(shí)點(diǎn)，給出結(jié)果，而在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生并未真正地解決問(wèn)題。所以很多時(shí)候教師是為了展開(kāi)合作式學(xué)習(xí)而展開(kāi)，過(guò)多的還是把教師作為了教學(xué)的主體。在我看來(lái)要留給學(xué)生們充足的時(shí)間來(lái)討論，例如我在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)：同學(xué)們今天這一節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞的復(fù)數(shù)形式！在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多不規(guī)則的變法。接下來(lái)半節(jié)課的時(shí)間留給同學(xué)們！在小組中總結(jié)歸納一些常見(jiàn)的不規(guī)則的變法。我要看看哪一組總結(jié)得最準(zhǔn)確，最完整！

二、重視個(gè)體差異，并重視鼓勵(lì)式教學(xué)

對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，有著很強(qiáng)的獨(dú)特性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)基礎(chǔ)都存在著一定的差異性。所以在開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視個(gè)體差異性。例如在小組的組成上，我們要盡量地使小組能力得到平衡，不僅要保證小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，有學(xué)習(xí)能力較低的，還要保證小組內(nèi)有組織能力較強(qiáng)的，并且也要考慮到學(xué)生們的性格、性別、愛(ài)好等等。從而實(shí)現(xiàn)小組綜合能力的平衡。在對(duì)待一些在小組中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時(shí)，我們要重視鼓勵(lì)式教育，因?yàn)槊恳痪涔膭?lì)式教育，都可能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)說(shuō)：Learninganylanguagetakesalotofeffort，butdon’tgiveup．（學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄。）Ifthebackinbeforethevictory，tendtoembracefailureifyoupersistinthedifficult，oftengetanewsuccess．（如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失敗；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。）Geniusisonepercentinspirationand99percentperspi－ration．（天才一分來(lái)自靈感，九十九分來(lái)自勤奮。）通過(guò)這樣鼓勵(lì)式的英語(yǔ)語(yǔ)言，一方面增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，另一方面增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

三、增強(qiáng)小組交流

對(duì)于小組來(lái)說(shuō)，交流是非常重要的。并且對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)就是一門語(yǔ)言。從這兩方面來(lái)看，我展開(kāi)的小組式話劇表演教學(xué)就能夠很好地解決這兩方面，如問(wèn)路式情景對(duì)話，先進(jìn)行人物的分配工作，然后讓他們展開(kāi)對(duì)話：A：Excuseme，WhereamIonthismap？A：對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)我在地圖上的什么地方？B：Wearehere，busstation，weareintheheartofthecity．B：我們?cè)谶@里，汽車站，我們現(xiàn)在在市中心。A：Oh！IthinkI’mlost．CanIgofromheretotherail－waystation？A：哦！我想我迷路了。我能否從這里到火車站呢？B：Headstraightupthestreetabouttwoblocksthenturnleft．B：順這條街一直走過(guò)兩個(gè)街區(qū)，然后左轉(zhuǎn)。通過(guò)這樣的小組式合作學(xué)習(xí)，就能夠很好地增強(qiáng)小組的溝通能力，以及能夠很好地幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、注意氛圍的營(yíng)造

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往關(guān)注的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果，但是通常卻忽視了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的營(yíng)造，靠的是課堂氛圍的營(yíng)造。在小組式合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此，一個(gè)良好和諧的小組式學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。所以在開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也要注意到氛圍的營(yíng)造，從而使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)建出一個(gè)互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、重視小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

Lackofenterprisingspiritofthenationalmeandepravity．Thedevelopmentandthecompetitionistheonlything，canbeinanimpregnableposition．（缺乏進(jìn)取精神的民族意味著墮落。唯有開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)，才能立于不敗之地。）所以，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)中的小組式競(jìng)爭(zhēng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)組的積極性，以及每一個(gè)成員的積極性，例如在平時(shí)我就會(huì)以每一個(gè)小組為單位開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)，如：1．平時(shí)考核中，計(jì)算出每一小組的平均成績(jī)，優(yōu)秀組可獲得一星。2．上課時(shí)，各個(gè)小組回答問(wèn)題最多的小組，可獲得一星。3．主動(dòng)背誦英語(yǔ)課文的，給小組加一星。4．作業(yè)沒(méi)交或者是晚交的扣一星。5．上課違反紀(jì)律的扣一星。每一個(gè)月，進(jìn)行一次匯總，獲得最多星的加以獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，從而刺激每一位學(xué)生的積極性。通過(guò)這樣的小組式教學(xué)方式，我相信每一位學(xué)生都將會(huì)積極地參與到其中，并且在這種競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)得到極大的提高。六、總結(jié)總而言之，在切合實(shí)際的前提下，努力的做好以學(xué)生為主體的小組式教學(xué)工作，最大化地發(fā)揮出小組式合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。并且我們還要根據(jù)時(shí)代的所需，做出一定的改革工作，使“小組式合作學(xué)習(xí)”能夠高效、可行、多方位的在初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘東美．小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀［J］．中學(xué)生英語(yǔ)旬刊，2014（10）：83．

［2］顧力峰．白憲武．試論英語(yǔ)課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之功效［J］．現(xiàn)基礎(chǔ)教育參考，2014（011）．

［3］趙震謠．高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效模式和策略的實(shí)證研究［J］．合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1).

作者:阮素麗 單位:福建省南靖縣第四中學(xué)