初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究

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摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往一部分學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)很好，其聽(tīng)說(shuō)能力卻十分差；在利用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往很難通過(guò)英語(yǔ)將自己的思想表達(dá)出來(lái)，詞不達(dá)意；也有一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了避免出丑，從來(lái)不發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，必須采取合理的措施，如何才能成功的解決問(wèn)題，本文認(rèn)為必須找出英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后才能找到有針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；語(yǔ)言障礙；口語(yǔ)訓(xùn)練；測(cè)試

我國(guó)制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是要提高學(xué)生英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要著力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠使學(xué)生在參加工作后利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流以及書(shū)面交流，同時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往一部分學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)很好，其聽(tīng)說(shuō)能力卻十分差；在利用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往很難通過(guò)英語(yǔ)將自己的思想表達(dá)出來(lái)，詞不達(dá)意；也有一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了避免出丑，從來(lái)不發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，必須采取合理的措施，如何才能成功的解決問(wèn)題，本文認(rèn)為必須找出我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后才能找到有針對(duì)性的措施。

1初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生方面。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，部分教師經(jīng)常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性不高，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上十分成膜，不敢大聲發(fā)言。并且部分英語(yǔ)筆試成績(jī)十分優(yōu)秀的學(xué)生，其口語(yǔ)卻很差，并且教師在利用英文與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，部分學(xué)生很難弄懂教師要表達(dá)的具體意思。在英語(yǔ)口語(yǔ)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由于學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，總會(huì)遇到語(yǔ)言障礙，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于緊張，這又導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能集中注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不能夠準(zhǔn)確、流暢的將自己的意思表達(dá)出來(lái)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量的違背英語(yǔ)表達(dá)規(guī)范，出現(xiàn)大量的中式英語(yǔ)。許多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中為了避免自己進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)式出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行自我糾正，這就容易使學(xué)生忘記接下來(lái)的表達(dá)內(nèi)容。這樣使學(xué)生忘記了在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言的流利度，也是口語(yǔ)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

2解決困難的對(duì)策

在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須要遵照一定的方法，如此才能達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的與其目的。本文認(rèn)為在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面出發(fā)。

2．1營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，就要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持以英語(yǔ)教授英語(yǔ)的原則。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生提高自己的聽(tīng)力水平，也利于教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和熱情。同時(shí)，在初中英語(yǔ)教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意情景教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。話題的設(shè)置應(yīng)該圍繞著學(xué)生的日常生活展開(kāi)。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的口語(yǔ)知識(shí)。例如在beautiful這個(gè)詞時(shí)．教師可以用“verynice01"good—looking”來(lái)解釋；一些諺語(yǔ)的翻譯直截了當(dāng)。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到種種困難，但是切忌過(guò)多使用母語(yǔ)。

2．2在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)情境的設(shè)置。在真實(shí)的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生身臨情境；在相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的反應(yīng)力會(huì)更加敏捷，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。在進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿趣味性。這樣學(xué)生就會(huì)將英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，而不是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如在進(jìn)行英語(yǔ)教材八年級(jí)Module3課程教授的過(guò)程中，可以通過(guò)各種模型道具，地球、飛機(jī)等，根據(jù)地理課程的天文知識(shí)，在黑板上畫(huà)出各大行星的位置，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：“Wherearewe？Areweinthemilkyway？”。告訴學(xué)生：“Theearthisapartofso－larsystem，anditgoesaroundthesun．Doyouknowthespaceshuttle？”通過(guò)利用簡(jiǎn)單的道具就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，并圍繞著設(shè)計(jì)的教學(xué)情境開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作。

2．3堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和測(cè)試。堅(jiān)持口語(yǔ)訓(xùn)練和測(cè)試是提高英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的有效措施。它讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠重視，同時(shí)也讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。因此，我們堅(jiān)持英語(yǔ)測(cè)試是十分必要的。教師可以在口語(yǔ)測(cè)試中使用以下幾種形式：閱讀短文或?qū)υ挼谋硌?，這種形式可以督促學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。限制情境下的反應(yīng)，即教師給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的情境下，學(xué)生必須使用特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或日常用語(yǔ)恰當(dāng)做出反應(yīng)?？磮D說(shuō)話來(lái)檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，以提高他們的英語(yǔ)聯(lián)想力。對(duì)英語(yǔ)段落進(jìn)行重復(fù)以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的口頭表達(dá)能力和重新組織語(yǔ)言的總結(jié)能力。講述口頭作文，這是有一定程度難度的英語(yǔ)口試形式。學(xué)生不僅要有豐富的想象力和組織能力，而且要考慮到語(yǔ)言語(yǔ)句的用法及語(yǔ)言的恰當(dāng)性。英語(yǔ)是一種國(guó)際性語(yǔ)言，在運(yùn)用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交流的過(guò)程中，交際雙方通常會(huì)存在著一定的文化差異。因?yàn)槲幕町?，交際雙方很容易造成誤解，甚至?xí)l(fā)生沖突。因此，教師在英語(yǔ)課堂上不但要教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要使學(xué)生了解相應(yīng)的漢英文化差異。為此教師可以從多方面收集跨文化交際材料。比如，從教科書(shū)以及英語(yǔ)原版書(shū)籍中收集相應(yīng)的資料，這些資料涵蓋了英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗、價(jià)值觀念、信仰、思維方式、歷史等內(nèi)容。這些內(nèi)容不但可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高他們的跨文化交際意識(shí)?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是可以和外國(guó)人熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)十分重要。初中生在練習(xí)口語(yǔ)過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，此時(shí)教師要積極進(jìn)行鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高口語(yǔ)練習(xí)效果，需要師生的共同努力才能切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

［1］戴曉艷．初中口語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查研究［D］．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2009．

［2］李焱．初中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究［D］．南京：南京師范大學(xué)，2004．

作者：滿達(dá) 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第六中學(xué)