初中英語(yǔ)有效教學(xué)6篇
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一、初中英語(yǔ)教學(xué)效率低的表現(xiàn)
目前，新課程改革的教育教學(xué)思想與理念正在被廣大教師所接受，教學(xué)實(shí)踐中的效率低下問(wèn)題也越來(lái)越被教育工作者所重視。雖然如此，但處在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育的模式下，很多教師缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，受短期效益的驅(qū)使，傳統(tǒng)的教育理念仍然占上風(fēng)，導(dǎo)致日常教學(xué)模式老套，教師講得多，學(xué)生學(xué)得少。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度上在于教師沒(méi)有以學(xué)生為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。教師為了在短時(shí)期內(nèi)取得較大的教學(xué)成果，往往急功近利，盲目針對(duì)考試而教學(xué)，以應(yīng)付考試作為教學(xué)的唯一目的，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，出現(xiàn)了高分低能的“啞巴式英語(yǔ)”現(xiàn)象。學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶，無(wú)法活學(xué)活用。初中英語(yǔ)中的確有大量的詞匯語(yǔ)法需要記憶，死記硬背對(duì)于應(yīng)付考試而言也確實(shí)能夠取得一定的效果，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)的策略
（一）樹(shù)立效率觀
意識(shí)對(duì)行動(dòng)是有指導(dǎo)作用的，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立素質(zhì)教育的思想觀念，這是有效進(jìn)行教育教學(xué)的前提條件。教師在具體的教育教學(xué)中要做到：一要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。二要公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生一視同仁，以欣賞的眼光看待他們，發(fā)掘他們身上的潛力。三要建立正確的人才觀。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的地方，判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，不應(yīng)該只看學(xué)生的考試成績(jī)，判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維的，不應(yīng)該以偏蓋全。在對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心的教育引導(dǎo)，有意識(shí)地發(fā)展其身上的特長(zhǎng)，這樣才能最大限度地培養(yǎng)人才。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
人所有的行為都是直接或者間接地按照自己意志去行動(dòng)的，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)——外界的壓迫或者一時(shí)的發(fā)憤可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但是任何純被動(dòng)的行為是無(wú)法持續(xù)太久的。維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要發(fā)揮教師的人格魅力，如風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、如火般的熱情等。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其大腦就會(huì)處于一種非常活躍的狀態(tài)，此時(shí)其記憶力、注意力便會(huì)大大提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率自然也會(huì)大大提高。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾點(diǎn)入手。
一是重視現(xiàn)代科技手段在日常教學(xué)中的應(yīng)用?？萍嫉陌l(fā)展大大豐富了教育教學(xué)的方法與手段，在教學(xué)課堂中多使用圖片、音頻、視頻資料，可以有效增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
二是充分的課前準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用），主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成等工作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，以自己的風(fēng)格引出課題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，獲取良好的教學(xué)效益。
三是促進(jìn)課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)的形式包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在課堂的設(shè)計(jì)中，教師可增加課堂互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。課堂互動(dòng)要將教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)生活相結(jié)合，巧妙地把知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生感興趣的話題中，以促進(jìn)他們興趣的遷移。學(xué)生在全身心的參與過(guò)程中，可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)知識(shí)會(huì)有更深刻的理解。課堂互動(dòng)可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)缺一不可。目前初中生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的研究吳楠（內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石市第四中學(xué)022150）普遍在英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)兩方面的能力上有所欠缺，以下將針對(duì)這兩方面進(jìn)行具體探討。
（一）聽(tīng)力
學(xué)生在英語(yǔ)交流中獲取信息的途徑主要是靠聽(tīng)，要聽(tīng)得懂對(duì)方的意思，因此缺少英語(yǔ)聽(tīng)的技能是不行的。聽(tīng)力包括了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面的知識(shí)，加強(qiáng)聽(tīng)力還有益于英語(yǔ)其他方面技能的發(fā)展，其在日常的交際中發(fā)揮著不可替代的作用。初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力普遍不強(qiáng)，這與教師在日常教學(xué)中的重視不夠有很大關(guān)系，今后教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)應(yīng)該予以足夠的重視。每個(gè)學(xué)生的具體情況不盡相同，教師要有針對(duì)性的幫助聽(tīng)力方面比較困難的學(xué)生，以提高整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。對(duì)于那些發(fā)音類(lèi)似的單詞，如march—muchship—sheepbed—bad，或者發(fā)音一樣的詞如of和off，可以從用法和常見(jiàn)搭配入手，廣泛舉例，使學(xué)生一聽(tīng)到特定詞語(yǔ)就能夠條件反射地聽(tīng)出是哪個(gè)單詞。
（二）說(shuō)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好地進(jìn)行交流。現(xiàn)在的英語(yǔ)考試還沒(méi)有把口語(yǔ)納入考試的范圍，由此導(dǎo)致很多學(xué)校的教師不重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，學(xué)校往往僅以考試成績(jī)?nèi)ズ饬恳幻處熃虒W(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和教學(xué)水平的高低。這與教師教授英語(yǔ)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的初衷截然相反?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是，學(xué)生在課后缺乏語(yǔ)言環(huán)境，練習(xí)時(shí)間少，“啞巴式”的英語(yǔ)現(xiàn)象十分普遍，這導(dǎo)致了英語(yǔ)的整體教學(xué)效果不佳。要使學(xué)生講一口流利的英文，教師就要在課堂中為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
四、結(jié)語(yǔ)
實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)并非一夕之力所能達(dá)到的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要廣大一線英語(yǔ)教師、語(yǔ)言研究者不斷的研究探索。
作者：吳楠 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石市第四中學(xué)
第二篇:提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效性
一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.在復(fù)習(xí)課堂上，通過(guò)利用話題為主線，在語(yǔ)篇和語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
例如，在復(fù)習(xí)新課標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)的第七單元時(shí)，教師可以對(duì)warming-upactivity進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行一些像單詞列舉的小競(jìng)猜游戲來(lái)勾起學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本單元的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨后教師應(yīng)該挑選一些有價(jià)值的聽(tīng)力材料，在pre-listening這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生先通過(guò)審題了解聽(tīng)力材料的大致內(nèi)容，并要求將圖畫(huà)上所看得到的內(nèi)容用英語(yǔ)來(lái)概括描述，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。在聽(tīng)力完成后，教師要將while-listening環(huán)節(jié)的答案告訴大家進(jìn)行修改對(duì)照，同時(shí)對(duì)此材料進(jìn)行大聲的朗讀，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
2.整合語(yǔ)法內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的學(xué)習(xí)策略
例如，在對(duì)“goforit”八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將第十二單元和第六單元的語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)一起復(fù)習(xí)。在第六單元中主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是副詞和一些形容詞的比較級(jí)，而在第十二單元中，學(xué)習(xí)的主要是形容詞或者是副詞的最高級(jí)。在學(xué)生對(duì)比較級(jí)有了一定的了解之后，掌握了副詞和形容詞比較級(jí)的雛形，對(duì)這一語(yǔ)法有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)最高級(jí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)類(lèi)比來(lái)靈活掌握和理解最高級(jí)，掌握比較級(jí)與最高級(jí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會(huì)兩者之間的靈活轉(zhuǎn)換。
3.通過(guò)詞匯精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中使用詞匯的技能
教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞方面的復(fù)習(xí)時(shí)，首先要掌握學(xué)生對(duì)于單詞的理解掌握程度，將學(xué)生較難理解或者是沒(méi)有把握的詞匯一一列舉出來(lái)，并有針對(duì)性地去重點(diǎn)復(fù)習(xí)這些詞匯。在這一過(guò)程中，教師可以為這些詞匯特別規(guī)劃一些與考試相似的類(lèi)型題，通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)讓學(xué)生重溫這些詞匯，利用習(xí)題來(lái)讓學(xué)生掌握這些詞匯的用法和含義，增加學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力。同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法技能，學(xué)會(huì)將教材中的詞匯應(yīng)用到習(xí)題中去，做到學(xué)以致用。
二、以提高學(xué)生積極性為主，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法
在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，學(xué)生的提升空間也就不同，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受理解能力和智力狀況設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)方案。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)程對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行提問(wèn)，在布置家庭作業(yè)時(shí)也要分層次。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)余輔導(dǎo)時(shí)也要學(xué)會(huì)因材施教，讓學(xué)生擁有適合自己的復(fù)習(xí)方式，使各個(gè)層次的學(xué)生都能受益匪淺。例如，在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的第十單元時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，然后將小組作為一個(gè)單位來(lái)列舉job的名稱，這樣做是為了在復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)之上將以前學(xué)習(xí)過(guò)的職業(yè)名稱也復(fù)習(xí)回顧一遍，做到溫故而知新。通過(guò)這樣的競(jìng)賽不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，為英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)增加了印象。隨后，教師可以根據(jù)教材中的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言盤(pán)點(diǎn)，按照學(xué)生的層次進(jìn)行提問(wèn)。首先要讓每組派出一位最優(yōu)秀的學(xué)生作為A學(xué)生，教師要提問(wèn)一些有難度的對(duì)話。對(duì)于B學(xué)生，教師要稍降難度，對(duì)句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換模式提問(wèn)，最后的C學(xué)生，教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師可以對(duì)記憶力進(jìn)行考核，在此基礎(chǔ)上教師可以再增加一些難度提問(wèn)。通過(guò)這種多樣化的復(fù)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的記憶力，從而達(dá)到了復(fù)習(xí)的最終目的。
三、結(jié)語(yǔ)
復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是緊張而壓力重重的，教師要做到將學(xué)生放在主體的位置上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)制訂出適合學(xué)生的復(fù)習(xí)規(guī)劃，從而有效提高廣大學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用的技能。在此過(guò)程中，教師不但要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，還要在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的教學(xué)方式中多下工夫，通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛能，積極并靈活地運(yùn)用英語(yǔ)教材中的知識(shí)，避免題海戰(zhàn)術(shù)的發(fā)生。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。
作者：黃雷波 單位：安徽省廬江第五中學(xué)
第三篇:新課程下初中英語(yǔ)有效教學(xué)
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位
激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程充滿興趣，必然會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)成為一種可能。教學(xué)是師生互動(dòng)的雙邊性活動(dòng)，教學(xué)效果主要取決于學(xué)生掌握了多少知識(shí)而并不是教師講了多少內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上教師要把握好自己的角色定位，適時(shí)為學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性培養(yǎng)提供發(fā)展空間。應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能對(duì)他們的思維活動(dòng)越俎代庖。在英語(yǔ)教學(xué)中要給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生自己去尋找答案、方法。教師的作用只是適時(shí)引導(dǎo)，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)中的模糊與錯(cuò)誤。這樣做，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收，并且可以使學(xué)生在自己思考的過(guò)程中獲得一種成就感，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信心，有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的顯著提高。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，靈活教學(xué)方式方法
教師要優(yōu)化課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，靈活教學(xué)方式方法。要立足于全體學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有層次性，涵蓋面廣，能夠有效調(diào)動(dòng)各個(gè)層次水平學(xué)生的積極性。要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，及授課的具體內(nèi)容采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法。
1、教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生明確課堂教學(xué)任務(wù)，并將這一任務(wù)落實(shí)在課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。教師的課堂語(yǔ)言要講求藝術(shù)性，條理清晰，目標(biāo)明確。適時(shí)對(duì)學(xué)生采用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，如“ExceHent”，“Well—done”，“Great”，Wonderful”．“Youaresoclever”等，增添課堂活力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式方法要靈活。英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法的靈活有利于開(kāi)放式教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，采取不同的方法創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)力、觀察力以及思維能力?？梢砸罁?jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)具體內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉化學(xué)習(xí)情景，熟悉化情境便于學(xué)生的記憶理解。如playground--詞，可以通過(guò)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題Wheredothestudentsplayfootballinourschool?WheredowehaveoilrPElessons?學(xué)生會(huì)輕易就得出ontheplayground的結(jié)論。再進(jìn)一步強(qiáng)化，設(shè)置問(wèn)題Whatcanwedoontheplayground?不但擴(kuò)展了詞組搭配知識(shí)，還使學(xué)生輕松就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，并且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的能動(dòng)性思考。
3、要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)。教師要針對(duì)問(wèn)題采取針對(duì)性措施，有效發(fā)揮教師的激勵(lì)性價(jià)值，使學(xué)生放開(kāi)思路與解除心理負(fù)擔(dān)，積極參與到小組合作的學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、增進(jìn)師生之間的情感交流，尊重學(xué)生的個(gè)性
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須面向全體同學(xué)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，獲取學(xué)生的信任感。增進(jìn)師生之間的情感交流有利于把握學(xué)生的思路特點(diǎn)，有利于教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的話題，需要廣大教育工作者繼續(xù)探究努力。
作者：馬妍 單位：遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)
第四篇:初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效情感策略
一、增強(qiáng)學(xué)生信心的情感策略
英語(yǔ)屬于國(guó)外的一門(mén)語(yǔ)言，許多同學(xué)對(duì)它產(chǎn)生一定的好奇心，但是在語(yǔ)言上不敢盡情開(kāi)口說(shuō)，缺失信心。如果同學(xué)在英語(yǔ)課堂上獲得老師的認(rèn)可，大大增加了他們的自信心，內(nèi)心得到滿足，這樣更加對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師要注重學(xué)生這點(diǎn)內(nèi)心活動(dòng)，在英語(yǔ)課上要積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，要開(kāi)口多說(shuō)英語(yǔ)。例如：在課堂上用英語(yǔ)介紹自己，用“my name is”去做自我介紹，同學(xué)剛開(kāi)始是比較緊張，有覺(jué)得很新奇，這時(shí)老師就要起到鼓勵(lì)的作用說(shuō)：說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，只要大膽去講，錯(cuò)了我們大家一起去改正。這樣的鼓勵(lì)無(wú)疑是給同學(xué)的安神丸。在同學(xué)介紹完之后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，語(yǔ)言上的肯定給大大加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。運(yùn)用增加同學(xué)信心的情感策略使同學(xué)更愿意在英語(yǔ)上做努力。
二、互相合作的情感策略
教學(xué)任務(wù)上學(xué)生是課堂過(guò)程中的主體，老師之間的互動(dòng)和同學(xué)之間的互動(dòng)有助于同學(xué)、老師之間相互交流。同學(xué)之間通過(guò)相互幫助、相互學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感和滿足感，這在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用性，老師和同學(xué)、同學(xué)同學(xué)之間的合作，在意識(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，無(wú)論是和老師合作還是同學(xué)之間合作，都可以讓同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，做到在合作期間可以展現(xiàn)自身有限，完善缺點(diǎn)，一起完成任務(wù)，造就輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。老師和同學(xué)相互合作主要是加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在合作上相互交流，提高老師和同學(xué)在課堂的凝聚力，老師和學(xué)生之間積極交流，形成課堂合作氛圍，有利于提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維能力。
三、示范性情感策略
榜樣示范的作用到底有多大，我們誰(shuí)也想象不到，正所謂“身教勝于言傳”。中學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，善于模仿，教師時(shí)時(shí)刻刻要做到為人師表，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。因此，作為教師，首先，一定要注意自己的言行，體現(xiàn)一位人民教師所應(yīng)該具備的兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和高度熱忱的使命感、責(zé)任意識(shí)。其次，對(duì)待學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)中有愛(ài)，思想教育做到曉之以理，動(dòng)之以情，決不能諷刺、挖苦學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁。再次，教師要不斷提高自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平，無(wú)論是語(yǔ)言修養(yǎng)，課堂教學(xué)水平能力，以及方正的板書(shū)，都對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，一種無(wú)聲的教育感染?？傊?，教師高尚的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)就是一種蘊(yùn)藏巨大能量的無(wú)聲教育力量，學(xué)生自然是“親其師”而后“信其道”。
四、問(wèn)題處理的情感交流
初中英語(yǔ)課上會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)問(wèn)題是常有的，所以，老師不要對(duì)提出問(wèn)題的同學(xué)產(chǎn)生厭煩，要扮演好老師的角色去幫同學(xué)解決問(wèn)題，處理好同學(xué)提出的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中要讓同學(xué)意識(shí)到問(wèn)題主要點(diǎn)，不能傷及同學(xué)的內(nèi)心。當(dāng)老師用親切的語(yǔ)氣去幫學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，有效的增加同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的自信心，這就是初中英語(yǔ)教育的有效情感策略。
五、總結(jié)
教學(xué)沒(méi)有了情感，知識(shí)的鮮花就會(huì)凋謝，品德之魂就難以鑄就。英語(yǔ)情感教學(xué)的創(chuàng)設(shè)是英語(yǔ)教師值得重視的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，用情感施教，才能促進(jìn)成績(jī)的提高。有效的情感策略在初中英語(yǔ)教育上的應(yīng)用，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，做到教育創(chuàng)新以同學(xué)為主體的新課程目標(biāo)。有效的情感策略作為外語(yǔ)的應(yīng)用策略作用是非常大的，所以英語(yǔ)教師要把情感策略應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，并且重視初中英語(yǔ)教學(xué)中有效情感的運(yùn)用。
作者：李景玲 單位：遼寧省朝陽(yáng)市喀左縣蒙古族初級(jí)中學(xué)
第五篇:初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探討
一、多渠道激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及積極性
教育實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生將短暫的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)化成持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師?！睈?ài)因斯坦的言論充分闡述了學(xué)習(xí)興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要作用。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師又當(dāng)如何激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及積極性呢？我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行嘗試：
1.課堂游戲教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容寓于課堂游戲之中
初中階段的學(xué)生普遍正處于極度叛逆的青春時(shí)期，他們厭惡枯燥無(wú)味、死記硬背式的學(xué)習(xí)方式；相反卻熱衷于好玩、有趣的課堂游戲，傾向于在豐富多彩的游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的更好理解。鑒于這種情況，我就格外注重教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲的良好融合。例如，在學(xué)習(xí)完了run，jump，walk，smile，sing，cry等動(dòng)詞之后，我就帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上完成了“看動(dòng)作拼寫(xiě)單詞”的小游戲：學(xué)生三人為一小組，一名學(xué)生做出動(dòng)作，其余兩名學(xué)生根據(jù)該動(dòng)作快速拼讀出對(duì)應(yīng)單詞的正確形式，速度最快的學(xué)生獲勝。這樣一來(lái)，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下真正融入課堂學(xué)習(xí)中；二來(lái)更是幫助學(xué)生在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)單詞的正確發(fā)音、正確拼寫(xiě)，為他們英語(yǔ)詞匯的積累以及當(dāng)節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高都奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.多媒體教學(xué)，利用多媒體展示具體的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得多媒體教輔設(shè)備被廣泛運(yùn)用到了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體圖文并茂、聲像俱佳，兼具生動(dòng)立體、直觀形象的特點(diǎn)，在集中學(xué)生注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨(dú)厚的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。鑒于這種情況，我們初中英語(yǔ)教育工作者可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。相信，這樣一來(lái)，枯燥、無(wú)味的英語(yǔ)課堂就會(huì)變得更加生動(dòng)、形象、豐富多彩，也才能充分激發(fā)其學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)“Plantsandanimalsareimportantforus”這部分知識(shí)時(shí)，我就利用多媒體幻燈片為學(xué)生分別播放了兩組不同的景象圖片：第一組，人與動(dòng)植物和諧相處，其樂(lè)融融；第二組，人們肆意砍伐植物、捕殺動(dòng)物，世界只剩下了人類(lèi)，再也不像以前那樣擁有溫馨、愉悅的生存環(huán)境了。如此，通過(guò)兩組對(duì)比鮮明的幻燈片，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的視覺(jué)感官?zèng)_擊及認(rèn)知沖突，促使他們?cè)趶?qiáng)烈探究興趣及學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)下，快速融入接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、拓寬學(xué)生的文化視野，發(fā)展其跨文化交際的意識(shí)和能力
語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系：語(yǔ)言是文化的重要載體，文化則是一定背景下語(yǔ)言內(nèi)涵的充分體現(xiàn)。廣泛接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者加深對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的深刻理解，有利于在拓寬其視野范圍的基礎(chǔ)上，逐漸樹(shù)立起正確的多元文化價(jià)值觀念。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“：教師應(yīng)當(dāng)處理好語(yǔ)言與文化這兩者之間的關(guān)系，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中廣泛接觸外來(lái)國(guó)家的優(yōu)秀、先進(jìn)文化，著重發(fā)展他們的跨文化交際的意識(shí)與能力?！蔽以谌粘＝虒W(xué)中就格外注重學(xué)生對(duì)于不同文化的認(rèn)識(shí)與了解。例如，有一次，我在課堂上向?qū)W生講解了以下的小故事：一位中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)同一位女性一邊跳舞一邊交談，這位美國(guó)女士說(shuō)了一句話：Areyoupullingmylegs？這位中國(guó)留學(xué)生非常驚訝，反駁道：“我并沒(méi)有扯你的腿??？”美國(guó)女士也糊涂了：“我沒(méi)有說(shuō)‘你扯我的腿’啊？”雙方陷入了一個(gè)微妙的尷尬境地?！巴瑢W(xué)們，在美國(guó)‘Areyoupullingmylegs？’并不是中國(guó)留學(xué)生所想的意思，它的真正意義為‘你在開(kāi)玩笑嗎？’這說(shuō)明中國(guó)留學(xué)生并沒(méi)有深入到語(yǔ)言文化之中，造成了尷尬的局面，影響了交際……”借助這一小故事，既能幫助學(xué)生拓寬自身的視野范圍，同時(shí)，更能促使他們明白英語(yǔ)交際中文化的必要性及重要意義，為其英語(yǔ)綜合素質(zhì)的顯著提升做好了充分的準(zhǔn)備。
總之，初中英語(yǔ)教師只有轉(zhuǎn)換自身的教育教學(xué)理念、以先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)方式、方法等指導(dǎo)教學(xué)，才能真正將有效教學(xué)理論真正落到實(shí)處，從而為初中學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)及良好綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：張麗霞 單位：福建省莆田市仙游縣楓亭職業(yè)學(xué)校
第六篇:初中英語(yǔ)有效教學(xué)探究
一、突破性地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)有效教學(xué)的重要內(nèi)容
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師片面的理解為英語(yǔ)教學(xué)新課改就是不重視語(yǔ)法教學(xué)，而只是注重英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，因此，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，而忽視語(yǔ)法教學(xué)，這種現(xiàn)象造成學(xué)生語(yǔ)法缺失，語(yǔ)病百出，影響英語(yǔ)的交流效果，這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力也就難有提高，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)更是大受影響。在教學(xué)中，教師要重視語(yǔ)法教學(xué)，只有學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)，才能準(zhǔn)確規(guī)范的表達(dá)和交流。但語(yǔ)法教學(xué)也不能因襲傳統(tǒng)，教師要改變傳統(tǒng)的過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的反復(fù)講解和重復(fù)練習(xí)，忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言和表達(dá)交流能力的培養(yǎng)的講課方式，因?yàn)檫@種授課方式只能使學(xué)生反感語(yǔ)法學(xué)習(xí)，即使教師講了大量的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生也難以有效識(shí)記，更談不上理解應(yīng)用了。教師要能夠突破性地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，淡化單純的語(yǔ)法講解，而是通過(guò)講練結(jié)合，在應(yīng)用中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)法。比如，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，使學(xué)生在情境中活用語(yǔ)法知識(shí)，已達(dá)到語(yǔ)法的有效掌握。例如教一般過(guò)去時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的對(duì)話情境“T：1watchedafootballmatchlastnight，Didyouwatchthegamelastnight，S1？S1：No．T：Whataboutyou，S2？S2：Yes．T：Howdidyoulikeit?S2：Notbad，Ithink．T：ButIdidn’tquiteenjoyit．(板書(shū))這樣，在情境教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，不但有效地掌握了一般過(guò)去式的語(yǔ)法內(nèi)容，還進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生在輕松實(shí)踐中獲得有效提高。
二、突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決
問(wèn)題的能力是有效教學(xué)的關(guān)鍵新課改的本質(zhì)就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用有效的手段積極解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞。因此，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。初中英語(yǔ)閱讀材料的故事性很強(qiáng)，就故事性文章而言，教師要使學(xué)生能夠有效把握五個(gè)“w”，即：who，when，where，what，why。使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，回答這幾個(gè)問(wèn)題。
1.Whatisthemainideaofthepassage?
2.Whathasbeendiscussedinthepassage?
3.Wherewouldthispassagehappen?
4.Whataretheytalkingabout？這樣，學(xué)生通過(guò)自我閱讀可以有效地把握文章的整體內(nèi)容，對(duì)文章的主旨可以獲得清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在思考問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中，思維可以得到有效發(fā)展，學(xué)生解決問(wèn)題的能力可以得到顯著提升。在此基礎(chǔ)上，教師還可以針對(duì)具體的文章設(shè)置一些深層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論的方式進(jìn)行解決，以此推動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，并使學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力得到有效提高。
三、采用多種教學(xué)手段，突出教學(xué)的趣味性和實(shí)效性是有效教學(xué)的重要舉措
教無(wú)定法，貴在得法。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生充滿趣味性，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)的實(shí)效性得到有效提高。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)方法是很多的，比如，在單詞教學(xué)中可以采用實(shí)物展示法進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示實(shí)物使學(xué)生能夠有效識(shí)記單詞，教師可以拿出一些aaple，orange，banana等實(shí)物，然學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)記，還可以采用圖片教學(xué)法，憑著生動(dòng)的圖片展示增強(qiáng)學(xué)生的記憶等等；在教學(xué)句型內(nèi)容時(shí)，教師也可以使用多種方式進(jìn)行教學(xué)，比如，可以先通過(guò)動(dòng)作、表情、游戲、多媒體等多種方式，使句式得以形象呈現(xiàn)，然后在采用靈活多樣的方式，諸如角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)，這樣通過(guò)多元化教學(xué)學(xué)生可以輕松愉快地掌握有關(guān)句式。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)多樣化手段進(jìn)行教學(xué)，避免單一和模式化，使學(xué)生在豐富地教學(xué)中可以充分活動(dòng)，有效配合教師，充分發(fā)揮積極性和能動(dòng)性，獲得學(xué)習(xí)效率的有效提升。教師要明白一個(gè)道理，初中生對(duì)新鮮事物最感興趣，只有使學(xué)生感到新、奇、有趣，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。一種教學(xué)方式即使再好，如果被反復(fù)應(yīng)用，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)它的興趣，產(chǎn)生審美疲勞，從而影響學(xué)習(xí)效果，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不但創(chuàng)新，努力突破，用多樣化的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是提高教學(xué)效率的重要措施。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。英語(yǔ)課堂離不開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，教師要通過(guò)突破性的語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要立足學(xué)生本體，在教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到顯著提升，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，積分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能獲得有效提升，使學(xué)生能夠不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高各種學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的發(fā)展。
作者：曾鳴 單位：重慶市巫山縣騾坪初級(jí)中學(xué)