初中英語教學學生探究能力培養(yǎng)策略

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摘要：在新時期的英語課堂教學過程中，教師要保證學生在課堂內(nèi)的主動參與，主動探索課堂內(nèi)學習的主要英語知識內(nèi)容。因此，教師要善于培養(yǎng)學生的探究學習能力，讓學生在主動鉆研中了解英語學習的本質(zhì)?；诖?，文章中主要分析了初中英語課堂學生探究學習能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;探究能力;培養(yǎng);策略;分析

初中英語教師在課堂教學過程中意識到培養(yǎng)學生探究學習能力的重要性，不斷通過方法的創(chuàng)新，增強學生在課堂學習過程中的主動性。教師可以通過設(shè)置教學情境、結(jié)合多媒體教學、開展合作學習等不同方式，讓學生主動鉆研英語知識，提升英語學習效果。

一、設(shè)置教學情境，增強學生的探究學習能力

教學情境的設(shè)置會使學生在英語課堂中提升情感感悟，教師可以結(jié)合多媒體教學方法設(shè)置教學情境，使學生在學習過程中提升認知。教學情境會拉近學生與知識之間的距離，實現(xiàn)英語課堂中的教學目標[1]。例如：在“Where’smybackpack?”的教學中，教師為提升學生的探究學習意識，可以在課堂中開展“Finditcollectively”活動，Dividethestudentsintotwogroups，exchangetheirfavoriteitems，andthenthestudentsindifferentgroupswillhidetheirclassmates’thingstocreateasituationalatmosphereforsearching.在教學情境中，教師指引學生探究詢問物品位置的對話方式，教學“Where’smy（）？”隨后指引學生在課堂中完成練習如：“Whereismypencil?”或者“Whereismyeraser?”在教學情境中教師指引學生完成英語知識的探究，會直接升學生的英語學習效果。

二、結(jié)合多媒體教學，增強學生的探究學習能力

多媒體教學方法在初中英語課堂教學過程中的融入，會輔助教師從圖片、視頻角度展示重點知識內(nèi)容，集中學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂內(nèi)形成探究學習能力[2]。例如：在“Howmucharethesepants?”的教學中，教師可以引進多媒體教學方式，開展“Goshopping”活動,Showdifferentproductsinthemultimedia，letsomestudentsactassalesmen，theotherstudentsactasshoppers，practiceEnglishconversation，andexchangerolesafteracertainperiodoftime.教師指引學生在多媒體構(gòu)建的學習環(huán)境中練習英語對話如：“Howmucharethesepants?”或“Howmuchistheskirt?”回答“Thispairoftrousersiseighty-sixyuan”或“Thisskirtisninety-nineyuan”通過多媒體提升學生的英語學習意識。

三、開展小組合作學習，增強學生的探究學習能力

小組合作學習模式在課堂教學過程中的開展，會保證學生的主動參與，合作學習過程會讓學生主動探索知識內(nèi)容，主動挖掘?qū)W習本質(zhì)，相互促進、相互討論的學習氣氛也是增強學生探究能力的有效方式[3]。例如：在“Where’syourpenpalfrom?”教師可以在課堂中開展小組合作學習模式，LetstudentscompletethelearningofEnglishknowledgeinthestateofcooperativelearning，ensurestudentstoachieveexcellentlearningresultsintheclassroom，andimprovestudents'inquirylearningabilityinmutualpromotion，實現(xiàn)英語課堂中的教學目標。四、結(jié)束語綜上所述，初中英語教師在課堂教學過程中，通過教學情境、多媒體、小組合作學習，為學生提供了豐富的英語學習空間，讓學生進一步感知英語學習的不同魅力，增強學生在課堂學習過程中的能動性，保證學生的熱情參與，對教師的日常重點知識教學做好了鋪墊。但是，教師仍需不斷探索增強學生探究學習能力的有效方法，讓學生在英語課堂中取得更大進步。

參考文獻：

[1]羅永麗,李茹.農(nóng)村初中英語聽力教學調(diào)查及對策研究——基于《中國英語能力等級量表》[J].現(xiàn)代交際,2020(8):11-13.

[2]楊軼群.深挖教材文本,發(fā)展思維能力——初中英語閱讀教學活動設(shè)計實例探究[J].英語教師,2020,20(7):100-103.

[3]葉林君,章麗君.語篇視域下的中考英語閱讀能力測試對初中英語閱讀教學的啟示[J].英語教師,2020,20(4):149-153.

作者：王小燕 單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)董志初中