初中英語課堂教學有效性探析

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摘要:如何在初中階段提高學生的英語學習興趣，提高英語教學的有效性是英語教師應嚴肅思考的問題，從多個方面對初中英語學習和教學進行探討和研究，分析初中英語教學中出現的問題和解決這些問題的方法。

關鍵詞:新課改教學;初中英語;教學有效性

英語作為世界通用語言之一，在人們交流中起到非常重要的作用。重要的科技文獻、學術報告都是以英文形式刊印的，無論哪個國家的科技工作者，發(fā)表的學術論文都要應用英語完成論文撰寫。初中階段是一個學生英語學習的起步階段，小學階段學生只對英語作粗淺了解，只有初中打好英語基礎，才能在高中取得好成績，考上理想大學。教學隨著社會的發(fā)展也在發(fā)生著巨大變化，新課改要求教師解放思想、積極創(chuàng)新，提高初中生的英語學習興趣，提高英語的學習水平，為適應當代社會需要的人才作出貢獻。在新課改要求下，學生不只是要學習更多英語知識，還要提高學習理念和學習方法，逐步培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，運用英語解決問題的能力。在新課改要求下，學生的主體教學地位要突出，要改變傳統(tǒng)以教師講解學生單純聽講的教學模式，增加教師與學生的互動，教師對學生的即時評價要積極具體，學生對英語的興趣要在教師的引導下逐步提高。英語作為一門應用型學科，教師要在教學中提高學生運用英語的能力，提高英語素質，不能像傳統(tǒng)教學那樣，只學習一些單詞和語法，啞巴英語和中式英語不能在以后的教學中出現，教師要樹立全新的教學觀、知識觀。

1關于初中英語有效教學的理解

學生在初中階段，在老師的引導和教育下對英語進行有效的學習和認知，通過一定的教學過程和時間積累，對英語達到一定的理解和認識，在這一過程中學生得到了進步和提高。新的課程改革要求初中英語教學要提高教學的有效性，對學生學習能力的提高有一定幫助，教師在教學中要逐步提高學生的自主學習英語的能力，不是一味地灌輸，要增加與學生之間的情感交流，學生在成長過程中存在一定的個體差異，教師要重視學生的個體差異，對學生進行個性化教學，在新課程改革的要求下，教師要想辦法提高課堂的教學有效性，不能只教會學生單詞和語法句法，還要教會學生如何自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣對學生以后的學習非常重要。小學、初中和高中教學方式多為以教師為主的教學方式、教學內容，是教師設計好教學的整個過程，學生在這個過程中以最快的速度記憶教學內容，為的是在高考中取得好的分數，但是隨著時間的推移，學生會步入大學，到了大學后，學生沒有了教師的監(jiān)督和手把手的指導，習慣了衣來伸手飯來張口的日子，到了大學一切都要自己主動學習，很多學生出現了不適應的現象，如果老師能夠在初中階段就鍛煉學生進行獨立思考和獨立學習，學生就會逐步提高獨立解決問題的能力，不單純地提高考試分數，而以提高能力和水平素質為教學宗旨。研究教學手段，提高教學質量和教學效果。

2影響當前初中英語有效教學的因素

2.1教學目標不明確

在初中英語的教學過程中，應該有明確的教學目標，目標不明確就不能進行好教學的內容設定，教學目標是一個教師的教學設定方向，是教師教學活動的直接目地，不能模糊不清，這一點對于一名初中生的英語教學非常重要。一般而言，初中英語教學目標有多項，但主要教學目標是語言知識、語言技能，還有學習方法。在一些學校中，教師只重視學生的語言知識，沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)，因為學校只考核學生的語言知識，至于學生的學習方法和學習能力則不作考核，這就促使了教師只教學習的知識點，只為拿高分，至于學生的學習能力的提高則不被重視，新的課程改革要求教師應該以提高學生的學習能力為教學目標。

2.2學生的英語學習興趣不高

俗話說興趣是最好的老師，興趣是學生學習語言的最強動力，有了學習興趣學生就能更用心、更專注，學生也能把更多業(yè)余時間放在學習英語上，要求教師要在提高學生學習興趣上多想辦法，進行科學引導，調動學生學習英語的興趣。教師要創(chuàng)新思想，運用分組學習、小競賽、英語朗讀表演、英語單詞記憶比賽、課堂上進行分角色朗讀課文、對學生的進步即時評價等教學方式和方法調動學生的興趣。在課堂教學中教師要對學生的進步和表現進行積極的評價，在評價中教師的語言要具體生動，要對學生的進步進行鼓勵，不能只用對和好來反饋，教師對學生進行即時評價時，是教師與學生之間建立良好師生關系的最好時機，教師要抓住這一有利時機，拉近與學生之間的距離，這對日后教學活動的進行非常有利。

2.3教師水平有待提高

科學在發(fā)展，新技術也在日新月異的發(fā)展中。新形勢下，教學改革也要適應新時代的需要，傳統(tǒng)的教學方法是教師在前面講學生在下面聽，這種授課方式死板生硬，學生對這種教學模式覺得枯燥無味，新形式下這種一味的灌輸式模式已經不適應現代教學了，教師要開拓思維、努力創(chuàng)新，用新思維新思想進行課程設置，創(chuàng)設出全新的教學模式，把那種以教師為教學主體的教學方式轉變成以學生為教學主體。新教學模式的變化對于一些習慣運用傳統(tǒng)教學模式的教師有些不太適應，有兩方面原因:一方面是新的教學方式會增加教師的勞動量，教師還要在教學中進行嘗試，沒有傳統(tǒng)的方式運用起來順手;另一方面教師怕新的教學模式影響學生的知識掌握情況，出現學生成績下滑的現象。

3新課改下如何提高初中英語教學的有效性

3.1明確教學目標

教學目標是一個課程教學的指導思想，教師要按照這一教學目標進行教學設置，沒有這一目標就是一種沒有目地的教學，教學質量就很難得到保證，教學目標也是良好教學效果的保證和教學基礎，教師的教學目標要包括教學內容和教學方法，在教學目標中要明確學生的教學地位，要以學生為教學主體，學生教學主體地位確定了，教師教學目地也就明確了，教學以學生能力的提高為宗旨，不只是學習單詞和句法。英語教學的目標不只是一個，還有教學知識目標、教學方式目標、教學情感目標，這些教學目標要有合理的結構，有側重點地進行學習和培養(yǎng)，新形勢下要以提高能力和綜合素質為主要教學目標，不單純追求分數的高低。

3.2增強學生的英語學習興趣

在初中英語課堂教學中，教師可以借助直觀的教具、故事、音像教學片、游戲及掛圖等營造輕松愉快的課堂教學氣氛，同時還可以以學生熟悉并感興趣的生活題材作為教學內容創(chuàng)設利于課堂教學的英語語言學習環(huán)境，充分激發(fā)學生的英語學習興趣。

4結語

提高初中英語的教學效果需要從多方面入手，教師要提高自身素質及英語水平，在教學模式和教學方法上要開拓創(chuàng)新，運用全新的教學模式進行課程設置，運用互動教學法、激勵教學法、即時評價等方法，提高學生的自主學習能力，以提高學生綜合素質為教學宗旨，運用科學的方法提高教學的有效性。

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作者：李曉杰 單位：黑龍江省龍江縣廣厚鄉(xiāng)中心中學