初中語文作文有效教學(xué)

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摘要：隨著中國教育理念以及教學(xué)方法的不斷擴(kuò)展與提高，初中語文教育質(zhì)量得到了更全面地改善，尤其是對初中學(xué)生的語文能力以及語文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績。作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高初中語文作文教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵，如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語文作文寫作能力，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力以及修辭表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，是現(xiàn)代語文教學(xué)必須要面對的問題，也是語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；寫作技巧；閱讀能力

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，使得語文教學(xué)不再是停留在理論教育層面，更多是培養(yǎng)學(xué)生對文字與語言的把握運(yùn)用能力，而作文寫作就是運(yùn)用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。讓語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來、將語文教育與語文運(yùn)用結(jié)合起來、將語文知識與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的語文綜合能力，完成初中語文教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中語文作文教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

1、提高學(xué)生的詞匯積累，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語文作文的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學(xué)生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯誤。

2、提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語言、語感、語境把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴(kuò)展，尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學(xué)生在閱讀過程中的準(zhǔn)確性，可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀教育，一方面提高學(xué)生對發(fā)音準(zhǔn)確性，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的積累與理解，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。

3、提高對學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對修辭手法與表達(dá)方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)工作，尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

二、提高學(xué)生寫作積極性與有效性的方法與擴(kuò)展

1、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作，豐富學(xué)生的寫作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣，尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運(yùn)用，提高學(xué)生自身獨(dú)有的寫作素材，進(jìn)而提高學(xué)生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學(xué)生在寫作過程中的豐富性與多樣性。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評論性的短文寫作，提高學(xué)生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文章以及時事熱點(diǎn)的了解與理解，尤其是應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行評論性短文寫作或者口頭點(diǎn)評，一方面提高學(xué)生對時事的理解深度，另一方面提高學(xué)生對寫作素材的積累與擴(kuò)展，同時提高學(xué)生的思辨能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展式閱讀，尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達(dá)方式、詞匯運(yùn)用等方面的積累，同時提高學(xué)生的語言把握與運(yùn)用能力，優(yōu)化學(xué)生在寫作過程中的詞匯運(yùn)用以及表達(dá)技巧。

三、加強(qiáng)學(xué)生語文寫作評價考核體系建設(shè)

1、建立起學(xué)生日常寫作的考核制度，重點(diǎn)在與學(xué)生的寫作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫作的考核制度，一方面應(yīng)該注重對學(xué)生的寫作數(shù)量的考核，更重要的是加強(qiáng)對寫作質(zhì)量的考核與擴(kuò)展，應(yīng)該重點(diǎn)放在對學(xué)生寫作積極性的考核上，讓學(xué)生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學(xué)生在寫作過程中的寫作能力考核。

2、加強(qiáng)學(xué)生的評價考核，尤其是加強(qiáng)獎勵機(jī)制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機(jī)制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評價機(jī)制，尤其是應(yīng)該建立起學(xué)生初中階段的全過程作文考核制度，實(shí)行積分制或是扣分制。同時還應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生寫作的獎勵機(jī)制與優(yōu)秀作文的選擇機(jī)制的建立，一方面提高對學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎勵，另一方面讓學(xué)生自己選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)與討論，讓學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)以及相互借鑒的學(xué)習(xí)氛圍。同時在選擇優(yōu)秀作文以及獎勵評選時，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自評、自選、自學(xué)，提高學(xué)生的語文作文自學(xué)能力。

四、結(jié)束語

初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累、修辭手法、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習(xí)慣，一方面提高學(xué)生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機(jī)制，提高在作文寫作教學(xué)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。同時還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱私保護(hù)，讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。

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[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——初中作文教學(xué)有效性探微》[J]讀與寫教育教學(xué)刊2012.

作者：李磊 單位：安徽省阜陽市潁上縣半崗鎮(zhèn)中心學(xué)校