初中物理演示實驗教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

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摘要：伴隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在初中物理課堂起了一定的重要作用，其提升了物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，助推了物理教學(xué)的效果，為初中物理學(xué)習(xí)提供了方便快捷的載體。初中物理課為學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。引入信息技術(shù)，在初中物理課堂演示實驗教學(xué)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識簡潔明了地加以呈現(xiàn)，幫助學(xué)生接受新知識，理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)吸收所學(xué)內(nèi)容，逐步幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，筆者就信息技術(shù)在初中物理演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用展開具體分析，希望以此幫助到教師和學(xué)生更快、更好地進(jìn)行教和學(xué)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；課堂演示；應(yīng)用探究

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和運(yùn)用，為人類生活方方面面帶來了便利，工作和學(xué)習(xí)也不例外。引入信息技術(shù)，能夠有效幫助、促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師在向?qū)W生呈現(xiàn)新知識時，可以將難懂的知識點用常見的生活實例直觀呈現(xiàn)，將動態(tài)物理變化轉(zhuǎn)化為靜態(tài)物理分析，從而使得原本抽象難理解的物理現(xiàn)象更加具體生動化和直觀化。如何將信息技術(shù)在初中物理實驗演示教學(xué)中的作用發(fā)揮得更加充分而展開詳細(xì)敘述，希望幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)成績，使得物理課的學(xué)習(xí)與其他功課相輔相成，互相促進(jìn)。

1初中物理演示實驗教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用所面臨的現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)初中物理時，教師可以引入實驗教學(xué)來幫助學(xué)生理解。由此可見，實驗不可或缺。通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒃境橄蟮膯栴}進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得物理實驗現(xiàn)象更加直觀化、具體化，能夠有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，進(jìn)行物理演示實驗教學(xué)時，卻受到了各方面條件的限制，信息技術(shù)不能夠廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，因此，使得物理部分實驗無法進(jìn)行實際操作，從而影響了物理教學(xué)的質(zhì)量，隨之出現(xiàn)了學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，不能夠及時對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生厭學(xué)出現(xiàn)偏科情況，使物理學(xué)習(xí)的難度加重，此問題亟待解決。在初中物理教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生，借助實驗教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。在實際操作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實際情境相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的外部學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和生活相輔相成，有力推動了物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2信息技術(shù)在初中物理演示實驗教學(xué)中如何展開應(yīng)用

2.1充分利用信息多媒體技術(shù)，展開物理演示實驗教學(xué)

在初中物理實驗過程中，物理演示實驗教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生理解加深印象。教師在進(jìn)行演示實驗教學(xué)中，僅僅依靠書本和語言的描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。依賴書本，使得物理學(xué)習(xí)比較死板，不夠生動形象，因此不能夠充分調(diào)動學(xué)生應(yīng)有的積極性，學(xué)生也會在乏味的學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。針對此現(xiàn)象，教師可以充分利用信息多媒體技術(shù)展開物理實驗教學(xué)，積極為學(xué)生構(gòu)建一個教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與其中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，踴躍發(fā)言，相互交流，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)聲音一課時，教師可以提前下載，敲鼓時鼓面振動的視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生整體感知感受聲音的傳播，讓學(xué)生明白，原來所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，學(xué)習(xí)可以更好地生活，生活可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。觀看視頻后，使學(xué)生在直觀地接觸聲音后，認(rèn)識到聲音在生活中幾乎無處不在，并且淺顯易懂，使得學(xué)生在心理上更加容易接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不畏懼、不厭煩，逐漸對學(xué)好物理產(chǎn)生自信心，從而更好地投入學(xué)習(xí)生活中。

2.2巧用信息技術(shù)，將瞬間物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為回放分析

眾所周知，在初中物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，某部分物理實驗是在瞬間完成的，過程相對較短，如若教師利用傳統(tǒng)的講解分析，使得物理學(xué)習(xí)失去原有的生動形象化，物理教學(xué)顯得死板，學(xué)生們不能充分參與其中。因此，巧用信息技術(shù)將瞬間物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為回放分析，能夠使所學(xué)內(nèi)容簡單明了易懂。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化的一課時，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗活動，互相探究，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用手機(jī)攝像功能把實驗錄制，錄制好之后，可以將實驗進(jìn)行回放，讓學(xué)生在回放過程中細(xì)心觀察，從而得出結(jié)論，使物理學(xué)習(xí)更加容易。

2.3巧用信息技術(shù)，使難懂的知識簡單生活化

初中物理具有一定的難度，部分抽象化的概念難以理解和消化。針對于此，教師在進(jìn)行演示實驗的過程中，依靠語言和書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能夠達(dá)到形象直觀化的目的，從而使得原本較難的知識變得更加生硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更是難上加難，從而產(chǎn)生挫敗感。在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代社會，教師對信息技術(shù)加以整合利用，充分利用視頻、圖片、錄像等方式，將所學(xué)物理知識現(xiàn)象進(jìn)行清晰的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到助推的作用。例如：在學(xué)習(xí)電流一課時，因為滑動變阻器中的電流具有一定的抽象化概念，學(xué)生看不見，摸不到，難以感知和理解，在學(xué)習(xí)過程中，需要在頭腦中想象，不斷思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來缺乏想象力的學(xué)生學(xué)習(xí)時存在較大的難度，進(jìn)而使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)效果得不到明顯提升。針對此問題，教師就要充分利用多媒體，在備課階段，提前準(zhǔn)備好視頻或是簡易動畫版本，將電流流動的滑動變阻器的學(xué)習(xí)，以視頻或者動畫片的形式呈現(xiàn)，生動直觀形象，在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生理解接受所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠形象地感受電流的路徑，從而幫助到學(xué)生更加簡單明了地了解演示實驗，掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.4巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，將動態(tài)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)分析

初中物理實驗中，部分實驗要對動態(tài)變化過程觀察總結(jié)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有限，總結(jié)觀察能力有限，這在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。針對此現(xiàn)象，教師可充分運(yùn)用多媒體形式，將運(yùn)動進(jìn)行慢速化、靜態(tài)化轉(zhuǎn)化，在慢速的播放中，學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行充分思考、感受感知，分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，深化學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)機(jī)械能一課時，教師通過簡單的語言組織描述和書本知識內(nèi)容講解，顯得過于死板，不能充分調(diào)動課堂氣氛。因此，在實驗過程中，教師可以將擺球的變化拍攝成照片，和學(xué)生一起參與其中，打成一片，行進(jìn)交流、對比、觀察，對其進(jìn)行正確分析和總結(jié)，得出正確的結(jié)論。

3結(jié)語

由此可見，初中物理教學(xué)中，實驗?zāi)軌虼龠M(jìn)教學(xué)，在很大程度上能夠幫助學(xué)生理解和運(yùn)用，同時也為教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了一定的幫助作用。信息技術(shù)的引入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了十分優(yōu)越的優(yōu)勢條件，幫助學(xué)習(xí)將抽象化概念進(jìn)行簡單生動化的理解，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)充分接受、理解和掌握所學(xué)物理知識，加深印象。因此，教師在展開初中物理演示實驗教學(xué)活動中，十分有必要克服困難，將信息技術(shù)引入課堂，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，全面加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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作者：吉紅玉 單位：椒山初級中學(xué)