初中物理課與情景教學(xué)的結(jié)合
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【摘要】情景教學(xué)在初中物理課中的融入應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且通過情景教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生的思想、心理等多個方面的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，將情景教學(xué)有效的融入到初中物理課中，提高初中物理課的教學(xué)品質(zhì)。基于此，本文對初中物理課與情景教學(xué)的有機結(jié)合進行了分析和探究。
【關(guān)鍵詞】初中物理；情景教學(xué)；有機結(jié)合
一、情景教學(xué)在初中物理課中融合應(yīng)用的價值
情景教學(xué)在初中物理課中的應(yīng)用能夠有效調(diào)動學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，對于提升初中物理課堂綜合效益具有十分重要的意義。具體的說，情景教學(xué)在初中物理課中融合應(yīng)用的價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面。首先，情景教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的情景，促使初中物理課更加的生動、有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣。其次，情景教學(xué)能夠在初中物理課教學(xué)過程中營造活躍、輕松的氛圍，通過觀察、分析、討論等一系列活動，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，這對于處在認(rèn)知快速發(fā)展階段的初中生來說無疑是十分有益的。另外，情景教學(xué)在初中物理課中的應(yīng)用還能夠引導(dǎo)學(xué)生由過去的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動吸收”，通過實驗情景、生活情景等能夠?qū)W(xué)生的思維習(xí)慣進行培養(yǎng)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地了解知識形成、認(rèn)知和應(yīng)用的過程，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。同時，情景教學(xué)中的各個相關(guān)要素相互交織，學(xué)生只有調(diào)動相關(guān)的知識才能夠有效的參與到知識學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能挖掘和知識體系構(gòu)建也具有十分重要的意義。
二、初中物理課與情景教學(xué)有機結(jié)合的途徑和方法分析
物理課教學(xué)與情景教學(xué)的途徑是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況開展有效的情景教學(xué)。綜合來說，初中物理與情景教學(xué)的有機結(jié)合途徑主要有以下幾個：（一）通過實驗開展物理情景教學(xué)。實驗是物理學(xué)科的重要組成，既是物理知識探究的手段，也是物理知識學(xué)習(xí)的路徑。物理實驗本身就帶有一定的情景色彩，因此通過實驗將物理教學(xué)與情景教學(xué)進行有機結(jié)合是十分有效的。通過實驗開展情景教學(xué)主要有兩種途徑，一是演示實驗，另一個是小組實驗。首先，在演示實驗教學(xué)方面，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生對所學(xué)知識形成有效的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。其次，在小組實驗教學(xué)方面，主要是結(jié)合需要探究的內(nèi)容將學(xué)生分為不同的實驗小組，讓學(xué)生通過自主合作實驗去探究物理知識，在小組實驗教學(xué)情景中，教師要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，并且要扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的教學(xué)角色。比如在《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以組織學(xué)生開展實驗情景教學(xué)。教師在課前應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好鼓、紙、紙屑、泡沫小球、乒乓球、水杯、電子音樂盒等相關(guān)的實驗器材，在聲音產(chǎn)生實驗情景方面，教師引導(dǎo)學(xué)生開展一個造聲比賽，看誰能夠有更多的方法讓一張紙發(fā)出聲音，激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣。在聲音的傳播實驗情景方面，教師可以為學(xué)生演示“真空罩實驗”，或者是讓學(xué)生自主的進行該實驗操作，讓學(xué)生切實體會到“沒有空氣聲音就不能傳播”。通過實驗情景，物理課堂教學(xué)變得生動、有趣，學(xué)生的科學(xué)探究精神得到相應(yīng)的培養(yǎng)。（二）通過生活實例開展情景教學(xué)。初中物理知識在生活實踐中隨處可見，以生活實例為途徑開展情景教學(xué)，不僅能夠拉近學(xué)生與物理知識學(xué)習(xí)之間的距離，而且還能夠幫助學(xué)生更好的將物理理論知識應(yīng)用到實踐中。教師在授課之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好相關(guān)生活實例知識的搜集、整理和教學(xué)融合，通過靈活多樣的方式開展物理情景教學(xué)。比如在《生活中的透鏡》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以現(xiàn)代學(xué)生十分感興趣的“美顏相機”為切入點進行教學(xué)導(dǎo)入，也可以用學(xué)生熟悉的“電影大熒幕”中的投影儀、放映機等相關(guān)生活實際物件作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，讓學(xué)生在熟悉的事物中去學(xué)習(xí)“照相機的成像原理”、“投影儀的成像原理”等等，通過生活實例情景教學(xué)，學(xué)生能夠切身體會到物理知識就在身邊，有利于學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。（三）通過信息技術(shù)開展物理情景教學(xué)。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用為情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)提供了十分可靠的路徑，借助于信息技術(shù)，物理情景教學(xué)會更加的具體、形象，抽象的物理知識會以符合初中生認(rèn)知水平的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有利于物理課堂教學(xué)效率的提升。同時，借助于信息技術(shù)開展物理情景教學(xué)還能夠為物理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。比如在《大氣壓強》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生播放著名的“馬德堡半球?qū)嶒灐?，讓學(xué)生通過視頻感知大氣壓強的存在，同時展現(xiàn)抽水機抽水的圖片、貼在墻上的粘鉤的圖片等等，加深學(xué)生對大氣壓強的感知。
結(jié)束語
新課程改革背景下，初中物理在教學(xué)方式方法上進行了大量的創(chuàng)新嘗試，情景教學(xué)在初中物理教學(xué)中的融合能夠大大提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，同時對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力進行有效培養(yǎng)，教師要嘗試著借助于實驗、生活實例和信息技術(shù)開展多種情景教學(xué)，不斷提高初中物理課的教學(xué)品質(zhì)。
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作者：路洋 單位：沈陽體育學(xué)院
