初中物理公式概念的學法指導

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摘要：隨著中高考的改革，物理學科變得愈加重要。學好物理必須從簡單的公式概念入手，掌握好的學習方法，拒絕死記硬背和題海戰(zhàn)術；同時物理作為科學教育的組成部分，要把提高學生的科學素養(yǎng)作為目標。本文總結了學生在學習公式概念過程中困難，從課堂教學引導，增加學生對生活的物理思考，以及具體公式概念的學習方法等方面，形成了對物理及公式概念的學法總結，為學生更好的理解物理學好物理提供幫助。

關鍵詞：初中物理；公式概念；學法；指導

初中物理的學習中的公式和基本概念非常多而且重要，各種公式加上變形轉換，更是多達上百個。我們很多初中生對物理望而生畏，主要就是對公式概念的理解不透徹，試想如果完全靠死記硬背，就算能做幾道題目，但對包羅萬象的物理現(xiàn)象是沒辦法一一解決的，因此在物理的學習中要掌握有效的方法是很重要的，這里我們對初中學生學好物理的方法進行總結，希望有助于我們教師的教學，也有助于提高學生的學習效率。

1學生公式概念理解困難的原因

學生感覺公式概念難記的根本原因是沒有去體會理解其物理意義和含義。一是沒有找到學習物理的正確方法。物理來源于生活又指導生活，它不是抽象的數(shù)學不能單純的靠題海戰(zhàn)術，每一個公式概念的背后都有無數(shù)科學家和物理學研究者的汗水，公式規(guī)律是各種生活現(xiàn)象的物理總結，特別是物理公式是對物理現(xiàn)象、規(guī)律研究的量化結果，用它們來定義物理概念，反映物理規(guī)律，確定物理量的度量方法等等。物理科學家們往往經(jīng)常長時間的實驗才得出這個普遍存在的規(guī)律，因此物理的每一個定義都是非常嚴謹?shù)摹！纠}1】：用50N的推力，推著一個80N的箱子在水平地面上前進了10m，推力做的功為，重力做的功為。解析：本題要理解好機械功的概念，公式W=Fs很簡單，但必須理解是什么力做功，s代表距離，是什么距離，如果不好好理解，看上去懂了，但在學習中會遇到很多陷阱。比如本題中推力做的功應該是推力50N乘以推力方向上移動的距離10m，做功為500J；而重力雖然是80N，但因為是水平方向上運動，s可以理解為0，所以重力沒有做功，或者做功為0。對公式不能一味的死記硬背，缺少對每個物理量進行理解與分析是無法學好物理的。二是知識面窄，缺乏生活常識和一定的科學素養(yǎng)。物理是與生活密切聯(lián)系的一門科學，并且初中物理注重的是學生的科學素養(yǎng)和應用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，一般沒有復雜的計算，因此在平常的生活中不認真體會觀察，只是死讀書，是沒辦法學好物理的。并且很多公式概念聯(lián)系生活很容易理解，如果單純的看成是數(shù)學公式或背誦的內容則記起來困難，用起來也難?！纠}2】教室的門關不緊，常被風吹開，我們在門和門框間塞入硬紙片后，門就不易被風吹開了。請用物理知識解釋以上現(xiàn)象。解析：本題應用到了摩擦力的大小與壓力大小有關的相關知識。如果單從題目本身很多同學根本摸不著頭腦，但只要老師一點撥馬上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理論，但平常缺少對生活中的現(xiàn)象進行物理的思考?？梢哉f物理公式概念掌握與否直接關系到整個物理學科教學的成敗。初中物理不難，難在學生要把數(shù)學和物理區(qū)分開，難在要多觀察生活，打開知識面，這也是學生感到難的真正原因。

2提高學生理解公式概念能力的方法

首先，教師在平常的教學過程中，要多與生活聯(lián)系起來，物理課堂要有鮮明的物理特點，對待公式概念不是一味的做題講解，教學中要注意揭示公式所包含的物理意義，物理不是簡單的數(shù)學，要講清推導公式、變形公式和基本公式的聯(lián)系和區(qū)別。在公式變形的教學中要注意數(shù)學變換賦予的物理內容。比如初中物理學習的第一個公式———速度公式：v=s/t,這個公式對于八年級的學生來說并不陌生，他們在七年級和小學的數(shù)學課中曾經(jīng)用它來解題。但對于這個公式的物理意義，我們主要是用相同時間比較路程的方法來比較運動的快慢，作為運動學的重要公式，要理解速度的含義，也只有這樣，才能調動學生學習物理的積極性。反之，如果像數(shù)學課那樣，僅僅把它作為計算速度的公式，那么，物理教學的任務沒有完成，還會挫傷學生的學習積極性。他們會認為，這個公式在小學里就學過了，沒什么新花樣。其次，要引導學生多觀察生活，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。初中物理新課標明確指出在物理教學中要貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。平常要多通過一些多媒體如視頻，音頻和生活物品等展現(xiàn)物理在生活中的應用，激發(fā)學生的興趣，讓學生明白物理就在我們身邊；同時我們要注重實驗教學，讓學生多感受多動手操作，變抽象思維為形象思維，盡可能多的讓學生懂得學習物理要能夠解釋生活中的簡單現(xiàn)象，最終目的是要為我們的生產(chǎn)生活服務。比如在平常的教學中我就很注重利用身邊的一些物品進行組織教學，隨手拿一個飲料瓶，我們利用它為道具做很多實驗舉很多的物理事例：瓶蓋條紋，增加摩擦力；圓弧形瓶身，水透鏡；裝水后研究液體壓強的相關知識等等，還有比如教室的門，掃把，風扇等利用起來都是很好的素材，對學生理解物理知識概念很有幫助，同時這樣打開了學生學習物理的窗口，有利于他們多用物理的思維去思考和解決問題。

3精講精練，提高公式概念的應用能力

物理作為理科，離不開平常對知識的鞏固和練習，精講精練，提高公式概念的應用能力尤其重要。第一要精心設計，提高教學的效率和質量。初中物理公式連同推導、變形公式共有幾十個，不但記起來困難，用起來也容易混淆、用錯。在教學設計時要注意揭示公式的物理意義，比如壓強p=F/S，對壓力的理解可以設計成水平上的壓力和豎直方向上的壓力，受力面積可以設計成大物體小桌子或小物體大桌子，讓學生深刻理解壓力和受力面積的真正含義，這樣在課堂上學生對公式的理解就大大增強了。第二要打破思維定式，把握易錯點。在講解公式概念的時候，要站在學生的角度思考問題，畢竟學生因為年齡，知識程度，生活體驗等各方面的原因，在理解物理公式概念時有一些局限性是很正常的。比如在講力的平衡的概念時，當我們用力推物體，物體保持靜止，判斷推力和摩擦力的大小關系，很多學生毫不猶豫的認為推力小于摩擦力，顯然這個答案沒有理解平衡狀態(tài)的概念，沒有從物理學的角度思考問題。

4掌握公式概念要特別注意以下幾點

（1）嚴格按照物理學規(guī)定的符號表示物理量。物理學中使用的字母符號很多，如物理量，單位，名稱等要記清楚。例如功率的符號是大寫的P，壓強的符號是小寫的p，密度的符號是ρ，壓強的單位是Pa等等，要在理解的基礎上加強記憶。（2）知道推導公式、變形公式和基本公式的聯(lián)系和區(qū)別初中物理課本中除了有較多的基本公式外，還有許多從基本公式推導出來的變形公式。這類公式要明白推導過程，能夠闡明所得公式的物理意義?！纠}3】對于一段導體來說，關于R=U/I的理解下面說法中正確的是（）A．導體中的電流越大，則電阻越小B．加在導體兩端的電壓越大，則電阻越大C．導體的電阻等于導體兩端的電壓與通過的電流之比D．導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過的電流成反比解析：R=U/I是歐姆定律的推導公式，雖然它可以計算電阻但只是根據(jù)數(shù)學在物理中的計算運用并沒有物理意義。學習中既要注意運用這個公式進行計算，又要理解電阻R是導體的基本屬性，與電壓電流都無關。（3）注意公式成立的條件和使用范圍物理公式往往要明確研究對象，以及其有一定的使用范圍。我們不能看到數(shù)據(jù)就胡亂套公式肯定是不行的。比如電學公式里經(jīng)常講到的“同一性”和“同時性”問題，公式I=U/R必須是同一個用電器的電流，電壓和電阻，并且是同一時間的數(shù)據(jù)，這樣計算的結果才是正確的。又比如物理公式的使用對單位是要求很嚴格的，因為科學家名字命名的單位都是根據(jù)基本單位推導出來的，我們使用公式的時候要特別注意。例如機械功的單位焦耳，1J=1N•m，壓強單位帕斯卡，1Pa=1N/㎡都要求在使用公式計算時要特別注意單位的換算。物理是理論與實際聯(lián)系緊密的一個學科，在公式概念的教學中要充分考慮到初中學生的特點，很多物理知識他們看來是抽象和復雜的。因此，在教學過程中對公式和概念的講解一定要講細，多聯(lián)系生活，選取學生常見的事例，要采取各種方式把抽象的概念形象化，盡可能多的采用圖片，投影等多媒體材料，只有學生感受到物理就在身邊，感受到物理是那么熟悉，自然對物理的理解就簡單多了。

作者：蔡景珠 單位：晉江市新僑中學