初中學生創(chuàng)新教育論文

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一、在數(shù)學及教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造性思維

強調(diào)一題多變深化創(chuàng)造性思維。在教學中通過一題多變訓練不但可以使學生對學過的知識加深理解，而且能使學生在解題時運用轉(zhuǎn)化思想，從而提高解題能力，深化創(chuàng)造性思維。如已知甲數(shù)是7，乙數(shù)是5，求甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾?學生很快說出了得數(shù)。為了使學生思維得到進一步深化，教師讓學生繼續(xù)動腦思考，根據(jù)題中的已知條件展開聯(lián)想，提出不同問題。學生提出了:⑴乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾?⑵甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?⑶乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?⑷甲數(shù)是乙和甲和的幾分之幾?⑸甲乙兩數(shù)和是甲乙兩數(shù)差的幾倍等。這樣通過一題多問的訓練就深化了學生的創(chuàng)造性思維。

二、在語文教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造性思維

a．例如:在教學生“水”“飯”等生字時，除了教學生用學過的生字組成詞以外，還要開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。讓學生口頭組詞，并口頭用組成的詞語再說一句話或一段話。這樣，既為學生學詞、學句、作文打下基礎(chǔ)，又開發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。如:教生字“水”時可以讓學生口頭說:“水”;“河水”;“河水清清”;“一群白鵝在清清的河水中游來游去”。水:礦泉水;我愛喝礦泉水;我家附近的商店里有很多瓶礦泉水;可供全村人飲用。水:雨水;地上的雨水不斷的流向低處。飯:米飯我愛吃米飯;媽媽做的米飯又白又香。我請小朋友來嘗一嘗。飯:飯桌;飯桌有各式各樣的。園的，方的，大的，小的，顏色也有很多種。飯:飯后;飯后我?guī)蛬寢屜赐?。?吃飯;我看爺爺吃飯很香。我特別高興。另外，還可以讓學生連字成詞，連詞成句。例如:學、寫、學、生、字、習?？蛇B詞學習;學生;寫字。可連句:學生學習寫字。

b．在學生掌握了所學生字后，把生字分成部件讓學生重新組成生字。在活動過程中即鞏固了所學生字，又給學生一個嶄新的視角，有了新的啟迪。然后讓學生自己想出一些出題方式來考所學生字，對學生實施創(chuàng)新教育，而不是枯燥的重復(fù)練習。例如:學習生字早、媽、燈、爸、看、送這些字時，在教學完生字后，教師可出“找朋友”一題:日、父、十、火、巴、丁、關(guān)、手、之，目。讓學生用連線的形式或卡片重組的方式找到朋友。學生會很感興趣，這樣既鞏固了學生所學的生字，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。還可以把上面的形式變化成:看誰找錯了朋友，請你幫幫他們。教師出示錯誤卡片，請學生重新組成正確的字。然后，再讓學生說一說自己的出題方式來進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

三、在體育教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造性思維

在體育課上教師帶領(lǐng)學生做游戲，也可對學生實施創(chuàng)新教育。例如，在教師帶領(lǐng)學生跳繩時，可以讓學生做出各自不同的跳法，讓學生進行比賽，看誰的跳繩方法多。還有在玩皮球時，也可用同樣的方法進行創(chuàng)新教育。

四、在勞動中對初中學生實施創(chuàng)新教育

在勞動中，學生一定會遇到很多困難，此時，應(yīng)及時啟發(fā)鼓勵學生有創(chuàng)新意識，想出新方法、新路子，使學生愛創(chuàng)新敢創(chuàng)新，有濃厚的創(chuàng)新意識，真正做到把創(chuàng)新落到實處。

五、在音樂課上對初中學生實施創(chuàng)新教育

在上音樂課時，不但要交給學生音樂知識，也可對學生實施創(chuàng)新教育。例如，可以讓學生唱出自己作詞作曲的不成熟的歌，也可讓學生把一首歌用另一種形式唱出來。這樣，就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。綜上所述，學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項長期工作，要從入學抓起，堅持不懈，并不失時機地對學生實施創(chuàng)新教育，使學生的思維由量變到質(zhì)變，從而達到思維的高階段。

作者：鄧玉嬌 單位：吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學