初中生物案例教學(xué)應(yīng)用探討
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1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
案例教學(xué)法是新型的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探索，及時(shí)和同學(xué)探討自己的觀點(diǎn)和看法，充分滿足了中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，這就為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做了基礎(chǔ)．另外，案例教學(xué)中，往往同一個(gè)案例具有多種解題方法，并不設(shè)立固定的答案，只要學(xué)生對(duì)題目分析的透徹有道理，那么就會(huì)予以肯定．這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為培養(yǎng)創(chuàng)新能力做了鋪墊．
2．有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一般是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而案例教學(xué)中卻改變了這種狀況，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈剿鲗W(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行案例分析，學(xué)習(xí)過程中和身邊同學(xué)進(jìn)行知識(shí)溝通和交流，充分滿足了學(xué)生的差異化發(fā)展，學(xué)生的自身觀點(diǎn)得到肯定．這就有助于提高學(xué)生解決問題的能力．另外，和身邊同學(xué)交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力．
3．有利于促進(jìn)課堂效率的提升
案例教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體地位的狀況，將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)放在主體地位，教師作為輔助學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到“導(dǎo)演”的作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，從而進(jìn)行進(jìn)行更正，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．另外，案例教學(xué)法，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生和教師交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，為提高學(xué)習(xí)效率做了很好的鋪墊．
二、初中生物教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運(yùn)用
1．課堂開頭巧妙選取案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
案例教學(xué)法，顧名思義要選取案例進(jìn)行知識(shí)講授．案例選取是案例教學(xué)法實(shí)施的前提，案例的選取不僅要具有創(chuàng)新性，而且要具有一定的啟發(fā)性，同時(shí)要與教材知識(shí)密切相關(guān)，讓學(xué)生在進(jìn)行案例分析的過程中能夠身臨其境，在生動(dòng)真實(shí)的氣氛中大膽質(zhì)疑，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率．例如，在學(xué)習(xí)人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的第六單元第二章《保護(hù)生物的多樣性》這一課程的時(shí)候，可以采用《可可西里》這部影片中的一個(gè)小片段作為案例:美麗的可可西里，早晨起來一位老人習(xí)慣性的去狩獵，在帳篷的一角他發(fā)現(xiàn)了一只羚羊，于是老人拿起獵槍準(zhǔn)備開槍，而那只羚羊并沒有和往常狩獵中的羚羊一樣慌忙逃走，而是慢慢地對(duì)準(zhǔn)槍口跪了下來，并且流下了熱淚，老人沒有多想就開槍了，但是死后的羚羊卻仍然保持跪下的姿勢(shì)，很難拉起來，最后老人用刀子刨開了羚羊的肚子，發(fā)現(xiàn)原來羚羊的肚子中有一只小羚羊，此時(shí)的老人什么都明白了……學(xué)生看完后都產(chǎn)生了很大的震撼，被這種場(chǎng)景深深吸引了，通過這個(gè)案例的觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的探討無疑能取得良好的效果．
2．恰當(dāng)運(yùn)用課后案例，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)
案例的運(yùn)用具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，在選取案例的過程中教師要注重案例的運(yùn)用時(shí)間和案例內(nèi)涵，課前采用案例教學(xué)是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)，而課后運(yùn)用案例則更多的是鞏固所學(xué)知識(shí)．因此案例的設(shè)計(jì)要具有一定的目的性，在設(shè)立課后案例的時(shí)候要將本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，讓學(xué)生通過案例鞏固所學(xué)知識(shí)，提高記憶能力．例如，在學(xué)習(xí)第五單元的第一章《動(dòng)物的主要類群》的時(shí)候，教師在講授完教材知識(shí)之后，為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以以動(dòng)物世界作為案例，將課前做好的多媒體播放出來，多媒體上顯示多種不同類別的動(dòng)物，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物分類，找出不同動(dòng)物的不同身體特征和生活習(xí)性，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)動(dòng)物和人的特征進(jìn)行區(qū)別，允許同學(xué)之間溝通交流，尊重學(xué)生的思考習(xí)慣．這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，而且活躍了課堂氛圍，較好地鞏固了教材內(nèi)容，為提高學(xué)習(xí)效率貢獻(xiàn)力量．
三、總結(jié)
案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用案例不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂效率，但是在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，教師要做好課前準(zhǔn)備，設(shè)立具有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的案例，同時(shí)要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采取合適的案例，只有這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)．當(dāng)然，任何教學(xué)方法都具有不完善的地方，案例教學(xué)法也有自身需要完善的地方，在運(yùn)用的過程中，還需要教師依據(jù)具體情況恰當(dāng)運(yùn)用。
作者：鐘淑君 單位：福建省漳州市第二中學(xué)