大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]團(tuán)體心理輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)困難生 策略

[中圖分類號(hào)]G448 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）01-0215-02

一、相關(guān)概念及團(tuán)輔對(duì)象

團(tuán)體心理輔導(dǎo)指在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)也稱成長(zhǎng)性心理團(tuán)體：注重成員的身心發(fā)展，協(xié)助成員自我認(rèn)識(shí)、自我探索，進(jìn)而自我接納、自我肯定；注重成員生活知識(shí)和能力的充實(shí)以及正向行為的建立。它區(qū)別于“治療性”的心理團(tuán)體。因此，采取的是發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究（簡(jiǎn)稱“團(tuán)輔”）。

團(tuán)輔對(duì)象：主要由學(xué)習(xí)困難生組成（學(xué)習(xí)困難生以學(xué)院發(fā)文的累計(jì)不及格學(xué)分在14-28的學(xué)生為主，及個(gè)別主訴學(xué)習(xí)困惑或?qū)W習(xí)困難生），以及由團(tuán)輔老師安排的特殊學(xué)生（該學(xué)生在團(tuán)輔過程中起到一定的活躍氣氛、帶頭行動(dòng)作用）。本次團(tuán)輔共有學(xué)生35人，分成兩組，每次團(tuán)輔人數(shù)為15-18人，對(duì)每次參加過團(tuán)輔的學(xué)生進(jìn)行登記。

二、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要策略

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)中

1.注重團(tuán)輔方案的設(shè)計(jì)與適時(shí)調(diào)整。團(tuán)輔方案設(shè)計(jì)落腳點(diǎn)，一是以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生自我成長(zhǎng)為目的，充分利用發(fā)展性團(tuán)輔的優(yōu)勢(shì)，積極探索學(xué)習(xí)困難生的管理與引導(dǎo)的思路和方法。二是要密切注意觀察團(tuán)體成員的各種變化，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，有助于學(xué)生更好地體驗(yàn)團(tuán)輔帶來的效果。

2.注重學(xué)員安排。按照事前安排，盡量集中學(xué)生，使得所有學(xué)生在所有團(tuán)輔活動(dòng)中的參與次數(shù)能盡量一致。一方面為了讓學(xué)生盡量少面對(duì)陌生的面孔；另一方面，為了增強(qiáng)并鞏固學(xué)生的人際交往能力。

3.注重情感體驗(yàn)。在團(tuán)輔過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，不能為了開展活動(dòng)而形式化。一是尊重每位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的不及格、學(xué)分差異而區(qū)別對(duì)待；二是鼓勵(lì)學(xué)生講述自己內(nèi)心感受；三是注意傾聽，要適時(shí)用簡(jiǎn)單語詞或點(diǎn)頭等肢體語言進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)困難生往往情感體驗(yàn)較少，或較為隱蔽，通過回憶體驗(yàn)或公開表述，促成較好的情感體驗(yàn)，既有助于學(xué)生豐富自己的情感，又有助于發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

4.注重交流、分享。一是要規(guī)定分享主題，如自身興趣、最成功的事、高中生活、學(xué)習(xí)成績(jī)差原因等；二是規(guī)定時(shí)間，團(tuán)輔里每個(gè)人機(jī)會(huì)均等，不能減少時(shí)間，同時(shí)也不能超時(shí)（這有利于自控力的訓(xùn)練）；三是學(xué)生之間要彼此尊重，指導(dǎo)老師對(duì)干擾聲音要及時(shí)制止。分享有助于增進(jìn)相互的認(rèn)同感與信任感，化解學(xué)生的陌生感、無助感和焦慮感，有些分享能與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有助于建立社群感和安全感。

5.注重觀察與把握學(xué)生心態(tài)變化。指導(dǎo)老師要態(tài)度中立，尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽講述，仔細(xì)觀察和把握學(xué)生心理變化，如對(duì)團(tuán)輔的接受度、反感度，對(duì)自我分享的緊張感，對(duì)其他同學(xué)的排斥性，等等。同時(shí)，指導(dǎo)老師要在團(tuán)輔結(jié)束之后及時(shí)記錄情況。

6.注重循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔的開展要比一般團(tuán)輔困難，指導(dǎo)老師要做充分準(zhǔn)備，團(tuán)輔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由表及里，由淺入深。團(tuán)體成員的心態(tài)也有一個(gè)適應(yīng)、轉(zhuǎn)變、調(diào)整過程。如果指導(dǎo)老師對(duì)各類活動(dòng)的應(yīng)用范圍和功能了解不足，或者對(duì)學(xué)生的情感把握失誤，會(huì)設(shè)計(jì)或安排不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，往往會(huì)阻礙了團(tuán)輔的發(fā)展。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)外

1.注重個(gè)體溝通。一方面，對(duì)在團(tuán)輔中表現(xiàn)出有逆反心理的、有不配合行為的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行約談。例如，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，曉之以理，動(dòng)之以情，還可以適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，可以布置特定的“家庭作業(yè)”。另一方面，與在團(tuán)輔中表現(xiàn)膽小的，及不及格學(xué)分較多的學(xué)生進(jìn)行約談。例如，對(duì)膽小的、不善言語的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)不及格學(xué)分嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)督促與跟進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔算是特殊群體團(tuán)輔，而且指導(dǎo)老師又是他們的思想政治輔導(dǎo)員。因此，在團(tuán)輔之外，可以適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)“越界”行為與措施。

2.注重收集相關(guān)信息。在每次團(tuán)輔結(jié)束之后，指導(dǎo)老師除了記下必要信息外，要及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)頭腦回顧，加深印象。另外，要注意收集其他外來信息，如教師評(píng)價(jià)、班長(zhǎng)反饋，特別是來自室友的評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師可以對(duì)需特別關(guān)注學(xué)生安排一名室友“信息員”，指導(dǎo)老師要經(jīng)常與“信息員”進(jìn)行溝通，了解和掌握學(xué)習(xí)困難生的近況以及他們的思想動(dòng)態(tài)等信息。這樣，指導(dǎo)老師對(duì)團(tuán)輔中的每個(gè)學(xué)生能建立一種相對(duì)完整的信息體系。

三、存在困難及原因分析

（一）存在困難

1.團(tuán)輔對(duì)象的不可選擇性。本次團(tuán)輔的對(duì)象是進(jìn)入學(xué)院規(guī)定的不及格學(xué)分警示警告的學(xué)生，以及個(gè)別臨近警示警告的、指導(dǎo)老師認(rèn)為有必要參加團(tuán)輔的學(xué)生，沒有隨機(jī)性，具有不可選擇性。

2.參與積極性低。學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)較差，這些學(xué)生處于班級(jí)的邊緣，往往有厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃課，與班級(jí)同學(xué)交往較少；或者網(wǎng)絡(luò)成癮，大部分時(shí)間花在寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)、游戲；或者人際關(guān)系很緊張，情緒脆弱，經(jīng)不起挫折。他們對(duì)參加團(tuán)學(xué)組織、班級(jí)活動(dòng)、評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金等提不起興趣，慢慢他們成為沒有上進(jìn)心的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難生主觀意識(shí)上的“積極性低下”對(duì)團(tuán)輔的開展帶來極大不利，這需要指導(dǎo)老師堅(jiān)定信心。雖然學(xué)習(xí)困難生存在這樣那樣的問題，但他們都是經(jīng)過高考篩選的在校大學(xué)生，大多數(shù)知情意系統(tǒng)是完整的，他們知道并清楚自己存在的“不足”，也希望能夠完善自己。

3.配合主動(dòng)性差。學(xué)習(xí)困難生不僅參與積極性低下，而且在團(tuán)輔活動(dòng)中缺少配合主動(dòng)性。當(dāng)指導(dǎo)老師告訴他們這個(gè)團(tuán)體的性質(zhì)和目標(biāo)時(shí)，個(gè)別表現(xiàn)出“不屑”或“反感”，個(gè)別表現(xiàn)出一定的興趣，大部分學(xué)生選擇沉默。大部分學(xué)生認(rèn)為“自己是學(xué)生，對(duì)方是老師，自己學(xué)習(xí)成績(jī)差沒辦法，學(xué)生還是要聽老師的，老師讓我來我就來”，至于活動(dòng)中的配合與反應(yīng)就只能屬于“應(yīng)付型”，缺少情感投入。

（二）原因分析

1.個(gè)性。學(xué)習(xí)困難生存在積極性低和配合主動(dòng)性差的主要原因在于他們的個(gè)性。個(gè)性指一個(gè)人在思想、性格、意志、情感、態(tài)度等在言語方式、行為方式和情感方式上的表現(xiàn)。小部分學(xué)生表現(xiàn)出個(gè)性“張揚(yáng)”，他們對(duì)團(tuán)輔表現(xiàn)出明顯不滿，甚至在言語或行動(dòng)上表現(xiàn)出抗拒。大部分學(xué)生表現(xiàn)出個(gè)性“沉默”，他們習(xí)慣低下頭，做一個(gè)“乖”學(xué)生，仿佛在認(rèn)真聽講，但讓他們行動(dòng)起來的時(shí)候，他們的節(jié)奏馬上表現(xiàn)出慢一拍。

2.觀念。觀念是人們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中形成的各種認(rèn)識(shí)的集合體，人們會(huì)根據(jù)自身形成的觀念進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)習(xí)困難生的觀念表現(xiàn)有：對(duì)于自己感興趣的事物，如新款游戲、網(wǎng)絡(luò)朋友等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性；而對(duì)于別人“給”他的事物，如參加四六級(jí)考試、團(tuán)輔等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的消極性。他們并不是沒有積極性，而是他們的觀念左右了他們的積極性。他們利用觀念系統(tǒng)對(duì)只對(duì)自己感興趣的事進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)踐等活動(dòng)，但并沒有表現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的理性：努力學(xué)好專業(yè)技能、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等本領(lǐng)，為踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

3.男女生比例。學(xué)習(xí)困難生團(tuán)輔開展困難還有一個(gè)客觀原因，那就是所在專業(yè)學(xué)生以工科為主，不及格學(xué)分多的基本是男生。對(duì)于個(gè)別女生，出于綜合考慮并沒有讓她加入團(tuán)輔，男女比例基本失調(diào)。一群男生聚在一起做團(tuán)輔，談如何交朋友、打開心扉、分析成績(jī)差原因等，是相當(dāng)有難度的。

四、取得效果及建議

（一）取得效果

1.學(xué)習(xí)成績(jī)有所改善。通過兩個(gè)學(xué)期各兩次的團(tuán)輔活動(dòng)和近80人次的個(gè)體談話，35名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所改善。最直觀的就是同上一年級(jí)同一時(shí)期的不及格警示警告人數(shù)進(jìn)行比較，有了較明顯下降。通過開展團(tuán)輔，這些學(xué)生提高了對(duì)待學(xué)習(xí)的警惕性，更加清楚意識(shí)到學(xué)習(xí)提高和畢業(yè)拿證的重要性，團(tuán)輔促進(jìn)他們?cè)谏险n中或課余時(shí)間里能多一份關(guān)注學(xué)習(xí)的情感。另外，學(xué)習(xí)成績(jī)的改善也得益于這些學(xué)生是指導(dǎo)老師（思政輔導(dǎo)員）的直接管轄學(xué)生，指導(dǎo)老師對(duì)這些不及格學(xué)分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉。

2.人際交往水平有所提高。通過團(tuán)輔，學(xué)習(xí)困難生拓展了交往途徑，認(rèn)識(shí)一些專業(yè)外同學(xué)。通過分享興趣，有共同愛好的同學(xué)取得了聯(lián)系，周末可能會(huì)一起出去活動(dòng)，如釣魚；或者，他們雖然沒有加強(qiáng)聯(lián)系，但他知道另外一個(gè)同學(xué)雖然成績(jī)不好，但是跟自己有一個(gè)共同愛好，如喜歡日文。通過分享理想，他們知道自己并不“孤單”，還有其他人有同樣的夢(mèng)想。學(xué)習(xí)困難生在思想上找到一定的共鳴，這促使他們?cè)谌穗H交往中增強(qiáng)了嘗試性和主動(dòng)性。

3.個(gè)性趨向外向、開朗，情感表現(xiàn)較之前豐富。通過信息員“情報(bào)”，這些學(xué)習(xí)困難生在人際交往和待人處事上有一定的改善。例如，在寢室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)把自己的“領(lǐng)域”清掃一下，或者參與進(jìn)來；他們參加寢室聚餐或班級(jí)聚餐的次數(shù)也在增多（信息員也發(fā)揮著“鼓動(dòng)”作用）；他們碰見指導(dǎo)老師會(huì)比之前熱情不少。

（二）特別建議

1.團(tuán)輔和個(gè)輔相結(jié)合。針對(duì)學(xué)習(xí)困難生，指導(dǎo)老師要堅(jiān)持團(tuán)輔和個(gè)輔相結(jié)合。主要原因有：（1）在團(tuán)輔的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣問題，有些無法在現(xiàn)場(chǎng)解決，有些也不能在現(xiàn)場(chǎng)處理。所以，一定要堅(jiān)持在團(tuán)輔之后，及時(shí)采用個(gè)輔，解決、處理、協(xié)商團(tuán)輔過程中的問題。（2）團(tuán)輔是一種群體模式，一方面，分享交流的內(nèi)容比較大眾化，比如談人際交往、應(yīng)對(duì)壓力等普遍話題；另一方面，群體模式下的分享，學(xué)生容易把自己隱藏起來，并沒有吐露真情。因此，團(tuán)輔后適時(shí)進(jìn)行個(gè)體交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法和感受。（3）要提高學(xué)生的成績(jī)，離不開個(gè)輔。就針對(duì)學(xué)習(xí)不理想而言，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不一樣，原因也不一樣，個(gè)輔比團(tuán)輔更有針對(duì)性，效果更為明顯。另外，指導(dǎo)老師甚至可以“越界”到業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、督促、幫助學(xué)生完成如何重修、如何報(bào)名等事務(wù)性事項(xiàng)。

2.善于總結(jié)。第一，要善于對(duì)團(tuán)輔開展情況進(jìn)行總結(jié)。在開展輔導(dǎo)時(shí)，要注意觀察團(tuán)體成員的變化，如有需要，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。第二，要善于對(duì)后期回訪進(jìn)行總結(jié)。追蹤調(diào)查可以知道團(tuán)體效能在真實(shí)生活情境中的實(shí)際遷移能力。同時(shí)，可以幫助指導(dǎo)老師不斷完善團(tuán)輔計(jì)劃及團(tuán)體歷程。對(duì)參加過團(tuán)輔的成員進(jìn)行回訪記錄，主要任務(wù)是評(píng)估、總結(jié)團(tuán)體成員的成效，整理成員資料并存檔，對(duì)成員進(jìn)行觀察、訪談、記錄。

3.輔以積極心理學(xué)理念。積極心理學(xué)要求心理學(xué)家用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。指導(dǎo)老師要有積極心理學(xué)的這種開放精神，接受每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生，遇到困難也不能急躁，要有自己的節(jié)奏，不能被學(xué)生的情緒所左右。指導(dǎo)老師要有積極心理學(xué)的欣賞心態(tài)，相信每一個(gè)學(xué)習(xí)困難生都是可以取得不錯(cuò)成績(jī)的，要鼓勵(lì)他們挖掘自身潛能，做一名積極向上的大學(xué)生。

學(xué)習(xí)困難生對(duì)于學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)的班風(fēng)形成產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。如果能通過團(tuán)輔幫助他們走出困境，把他們從班級(jí)的邊緣拉回到班級(jí)中間，拉回到學(xué)習(xí)軌道上，這樣既幫助他們改善了自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，又有助于他們較好地完成學(xué)業(yè)，更有助于形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005：

5.

第2篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：普通高校；游泳教學(xué)；輔助練習(xí)

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0193-01

一、輔助練習(xí)的應(yīng)用類型

在高校游泳教學(xué)中，有多種游泳教學(xué)的輔助練習(xí)，不同的輔助練習(xí)要針對(duì)相異的教材和達(dá)到的不同教學(xué)目的。比如，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的主要采用趣味性的水中游戲，而提高游泳技術(shù)的規(guī)范性為目的的要運(yùn)用器械類輔助練習(xí)。

1.游泳教學(xué)中的水中游戲

在進(jìn)行游泳教學(xué)的時(shí)候，由于游泳學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律作用，當(dāng)學(xué)生在初次下水時(shí)，源于水壓和浮力等諸因素的作用，學(xué)生們易于出現(xiàn)害怕、平衡不好等問題。所以，為了提高學(xué)生們的水性，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用“水中互潑水”、“喊數(shù)抱團(tuán)”等游戲，幫助初次下水的學(xué)生消除恐懼感和增強(qiáng)大學(xué)生在水里的平衡感。其中，水中接力跑步能夠使大學(xué)生提高應(yīng)對(duì)水中阻力的能力而提高水中前進(jìn)的速度，通過水中捕魚的練習(xí)活動(dòng)可以促使大學(xué)生的水性得到提高。

2.教學(xué)中的修正動(dòng)作型水中游戲

因?yàn)橛斡具\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著技術(shù)動(dòng)作和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的特點(diǎn)，需要在教師正確的指導(dǎo)下，并要多加練習(xí)才能學(xué)好。練習(xí)得太多常常會(huì)使學(xué)生感到游泳練習(xí)特別的乏味與單調(diào)。所以，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有必要在游泳的教學(xué)中，開創(chuàng)新的輔游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)游泳動(dòng)作的掌握水平。通過水中推小車的練習(xí)，兩個(gè)大學(xué)生的手指交叉互推，憋氣后腳蹬地抬起，然后兩個(gè)人同時(shí)做蛙泳腿，用蛙泳腿的推進(jìn)力量將對(duì)方向后推。通過水中推小車的練習(xí)，可以讓同學(xué)們盡力的發(fā)揮出各自蛙泳腿的潛力，用帶有競(jìng)賽的特性來努力爭(zhēng)勝，突出了學(xué)生的蛙泳腿部練習(xí)要點(diǎn)，并且使學(xué)生體會(huì)到要更為經(jīng)濟(jì)地使出力量，從而增強(qiáng)了大學(xué)生練習(xí)蛙泳時(shí)的腿部蹬腿能力，為進(jìn)一步提高蛙泳的學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。

3.輔助練習(xí)中浮板的使用辦法

在普通高校游泳課的教學(xué)中，比較頻繁地采用浮板當(dāng)做課堂上的教學(xué)道具，這對(duì)提高初學(xué)大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳技能常常會(huì)起到比較好的輔助作用。在學(xué)生們進(jìn)行游泳練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的平衡感和位置感會(huì)借助雙腿夾住或者雙手搭住浮板所獲得的浮力而得到提高。在練習(xí)者的身體重心得到有效上升的時(shí)候，可以更加容易完成練習(xí)內(nèi)容，可以更有針對(duì)性地練習(xí)局部動(dòng)作，特別是在初學(xué)某一項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候，可以幫助練習(xí)者以此來更好地體會(huì)所要練習(xí)部位的技術(shù)動(dòng)作過程和局部身體部位的本體感受。特別是教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，教師可以觀察得更加清楚，易于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.游泳教學(xué)中漂浮背帶的使用

對(duì)于初學(xué)游泳的學(xué)生來說，剛開始的時(shí)候由于動(dòng)作不熟練，害怕水，身體僵硬等原因，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)候，身體出現(xiàn)下沉或者動(dòng)作中斷而不利于更快地掌握游泳技術(shù)，而在游泳教學(xué)的時(shí)候，漂浮背帶可以很好地解決這個(gè)問題。特別是在長(zhǎng)距離的游泳練習(xí)中，由于初學(xué)者的緣故，大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)距離的游泳練習(xí)難度較大。通過漂浮背帶的輔助作用可以讓學(xué)生們更好地進(jìn)行長(zhǎng)距離練習(xí)，這對(duì)完善大學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高其心肺機(jī)能，有著很好的促進(jìn)作用。

5.游泳教學(xué)中的多媒體技術(shù)

直觀教學(xué)法是體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)方法，特別是針對(duì)游泳初學(xué)者這個(gè)群體，參與直觀的圖片或者錄像演示，會(huì)讓學(xué)生們更加直觀地看清楚游泳技術(shù)動(dòng)作的完整和分解部分，這對(duì)有效提高游泳課的教學(xué)效果有著極為重要的積極作用。多媒體技術(shù)可以集聲音、圖像、視頻于一體，可以讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)游泳的動(dòng)作過程。

二、高校游泳教學(xué)中輔助練習(xí)的使用策略

在游泳教學(xué)過程中，教師要在充分了解學(xué)生游泳的各項(xiàng)基本水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度適時(shí)選用輔助練習(xí)的種類和教學(xué)組織方法來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。并且，在游泳教學(xué)的實(shí)施過程里，廣大高校教師要明確教學(xué)方法手段有很多種，不可將輔練習(xí)泛濫地使用在全部教學(xué)過程中，要突出其針對(duì)性和練習(xí)時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性，才能收到良好的教學(xué)效果。在輔練習(xí)的使用時(shí)機(jī)上，還要注意通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性和個(gè)別的問題，做到區(qū)別對(duì)待，可以集體練習(xí)也可以分組練習(xí)。在運(yùn)用輔練習(xí)時(shí)，要特別重視游泳輔練習(xí)中的安全問題，避免安全事故的發(fā)生。在高校游泳教學(xué)的實(shí)施過程中，廣大高校教師要開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，從重競(jìng)技向健身技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變，有效地促進(jìn)大學(xué)生游泳基礎(chǔ)技術(shù)和身體素質(zhì)的提高。

三、結(jié)論

在高校游泳教學(xué)中有效地使用輔練習(xí)，對(duì)激發(fā)大學(xué)生對(duì)游泳的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)效果起到了極高的推動(dòng)效果。在高校游泳教學(xué)中，為順利并更好地完成既定教學(xué)目標(biāo)，有必要在游泳教學(xué)的過程中，結(jié)合高校大學(xué)生游泳的學(xué)習(xí)興趣、體質(zhì)狀況和原有的游泳基礎(chǔ)，在以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想下，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生游泳練習(xí)水平，有效促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第3篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 社團(tuán) 班級(jí)管理 自我發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.009

在當(dāng)今高校，班級(jí)作為高校教育教學(xué)的基本單位，在學(xué)生工作中承擔(dān)著十分重要的作用。如何通過班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一道難題。同時(shí)，高校蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)組織引起了越來越多的關(guān)注，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、參與的自主性以及活動(dòng)廣泛性吸引了當(dāng)今大學(xué)生的積極參與。筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)ⅰ吧鐖F(tuán)化”的理念引入高校班級(jí)管理中，將二者通過科學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合，勢(shì)必會(huì)為傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作注入新的活力，并幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

1 當(dāng)今高校社團(tuán)的基本特征

所謂大學(xué)生社團(tuán)，是指高等院校在校大學(xué)生為了鍛煉、培養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)和能力，基于興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面的共同點(diǎn)，在自愿的基礎(chǔ)上自發(fā)結(jié)合并經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)形成的具有特定目標(biāo)、組織章程和活動(dòng)方式的學(xué)生群體組織。大學(xué)生社團(tuán)是人才成長(zhǎng)的一個(gè)重要團(tuán)體環(huán)境，也是個(gè)性發(fā)展的重要基地。大學(xué)生社團(tuán)有如下幾點(diǎn)基本特征：

（1）大學(xué)生是社團(tuán)文化的主體。主體性，是指人在文化中的主體地位而言，它包括人對(duì)文化需要的創(chuàng)造性、選擇的能動(dòng)性和價(jià)值體驗(yàn)的主動(dòng)性，表現(xiàn)為人對(duì)文化的支配原則和享用原則。大學(xué)生是社團(tuán)的主要成員，他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了社團(tuán)文化，與此同時(shí)，他們也在潛移默化中接受了社團(tuán)文化的教化作用。

（2）社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的工具。大學(xué)生創(chuàng)建社團(tuán)，其目的就在于將志同道合的同學(xué)聚在一起，實(shí)現(xiàn)共同的目的。在日常傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中，學(xué)生沒有一個(gè)能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行積累升華的平臺(tái)。有時(shí)又受限于班級(jí)制度，沒有機(jī)會(huì)施展自身的才華與特長(zhǎng)，社團(tuán)能夠?qū)⑵渑d趣愛好得以最大程度發(fā)揮，并將課堂所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

（3）社團(tuán)是高校文化最具時(shí)代特征的表現(xiàn)。高校是社會(huì)思想文化的發(fā)生源，也是思想政治的傳播地。大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展的過程中不斷與社會(huì)各類組織交流，這就使得高校社團(tuán)文化成為了社會(huì)文化的有機(jī)組成部分。所以，社團(tuán)不僅有著高校的基本特征，更具備鮮明的時(shí)代特色。

（4）社團(tuán)是大學(xué)生相互交流的平臺(tái)。集群性是人的本性之一，人類的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趨于合群。在高校傳統(tǒng)的班級(jí)中，一部分學(xué)生可能無法找到和他人的共同點(diǎn)。但在社團(tuán)中，他們有著共同的興趣愛好和行為特征，能夠在相互交流、相互感染中形成心理上的認(rèn)同。

（5）社團(tuán)是大學(xué)教育的新媒介。高校社團(tuán)在活動(dòng)中不僅實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育。社團(tuán)是通過大學(xué)生自愿加入而形成的團(tuán)體，相比于傳統(tǒng)的班級(jí)，社團(tuán)在自我教育過程中以自主學(xué)習(xí)為主，這是通過社團(tuán)活動(dòng)潛移默化形成的。

2 班級(jí)管理中加入“社團(tuán)化”的可行性分析

2.1 目前高校班級(jí)管理的現(xiàn)狀

在當(dāng)今高校，按照專業(yè)劃分班級(jí)，使其成為大學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，以及大學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要載體。由于班級(jí)同學(xué)來自不同的背景與環(huán)境，再加上擁有獨(dú)立的思考方式和價(jià)值取向。如今的高校班級(jí)概念在學(xué)生中逐漸被淡化，很多學(xué)生更愿意把精力都投入到團(tuán)學(xué)組織中，這樣班集體中組織成員的溝通就減少了。在很多學(xué)生看來，班級(jí)僅僅是其在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)載體，并沒有別的特殊的意義，這就造成了現(xiàn)如今通過傳統(tǒng)手段管理班級(jí)的難度越來越大，問題也越來越多。

2.2 班級(jí)與社團(tuán)的關(guān)系

作為群體的班級(jí)和大學(xué)生社團(tuán)的主要區(qū)別表現(xiàn)在：（1）從成員間親密程度上區(qū)分，社團(tuán)成員相互之間地位平等、關(guān)系密切，能夠?yàn)榱送粋€(gè)目的走到一起，成員之間關(guān)系簡(jiǎn)單。而班級(jí)成員則是根據(jù)其功利性結(jié)合在一起，并非情感的維系，而是被學(xué)校的規(guī)章制度所支配。（2）從正式程度上區(qū)分，班級(jí)屬于學(xué)校的正規(guī)組織，有明確的校紀(jì)校規(guī)，并配有輔導(dǎo)員和班主任。社團(tuán)屬于非正式的組織，組織結(jié)構(gòu)比較松散，活動(dòng)方式比較靈活。（3）從群體成員的歸屬區(qū)分，班級(jí)是一種所屬群體，而學(xué)生社團(tuán)則是一種參照群體。

與此同時(shí)，社團(tuán)和班級(jí)又有著很多的共同點(diǎn)：（1）二者都是有一群人組成的，并相互發(fā)生作用的群體。（2）二者都有著一定的目標(biāo)，班級(jí)的目標(biāo)是完成學(xué)校要求的教育教學(xué)任務(wù)。社團(tuán)的目的則是產(chǎn)生共同的興趣和愿望，從而實(shí)現(xiàn)他們的愿景。（3）二者都有著共同的規(guī)章和制度，班級(jí)以校紀(jì)校規(guī)規(guī)范準(zhǔn)則，社團(tuán)則是以成員的群體利益為準(zhǔn)則，形成更加靈活多變的規(guī)范制度。

2.3 社團(tuán)在班級(jí)管理中的作用

從上文可以得出，社團(tuán)與班級(jí)既有區(qū)別又有聯(lián)系，并且在一定的時(shí)候能夠相輔相成。那么，如果將社團(tuán)的理念引入班級(jí)管理，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）社團(tuán)能夠增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)。利用社團(tuán)的參照群體作用，成員能夠在群體中扮演更加重要的角色。同時(shí)，他們又身處班級(jí)之中，能夠遵守班級(jí)的基本規(guī)范，充分發(fā)揮成員的主觀能動(dòng)性。

（2）社團(tuán)能夠提升班級(jí)成員的道德素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于社團(tuán)內(nèi)聚力較強(qiáng)，開展活動(dòng)時(shí)能集思廣益、通力合作，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的公平與效率、競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代人才品質(zhì)。并能夠通過正確引導(dǎo)，為這種性格品質(zhì)尋找更加廣闊的施展空間與平臺(tái)。

（3）社團(tuán)能夠提升班級(jí)成員的專業(yè)素質(zhì)。在普通班級(jí)中，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，社團(tuán)活動(dòng)在某種程度上是高校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，學(xué)生在日常教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能夠加以總結(jié)和升華，從而既能夠開展社團(tuán)互動(dòng)，又能夠鞏固教學(xué)成果。

（4）社團(tuán)能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)化的過程就是大學(xué)生從一個(gè)自然人向社會(huì)人發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中大學(xué)生會(huì)逐漸形成獨(dú)立的人格，以適應(yīng)自身發(fā)展的需要和社會(huì)的需求。在當(dāng)今的高校班級(jí)中，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的依賴性很強(qiáng)，在很多情況下無法獨(dú)立的解決問題。但是在班級(jí)管理下的社團(tuán)，成員要通過專業(yè)知識(shí)發(fā)展社團(tuán)，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)自我管理與自我發(fā)展。這種驅(qū)動(dòng)力是自主的，是通過自身的訴求從而達(dá)到自身的目的，更有利于大學(xué)生通過自身的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

3 班級(jí)管理“社團(tuán)化”模式實(shí)例分析

如上文所示，將“社團(tuán)化”模式引入班級(jí)管理，能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級(jí)管理注入新鮮血液，并且二者相互作用、相互影響，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。本文以西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院本科2014級(jí)為試點(diǎn)，成立班級(jí)層面的社團(tuán)組織，在此過程中提取經(jīng)驗(yàn)方法，現(xiàn)就具體做法總結(jié)如下：

（1）成立興趣小組，找尋學(xué)生的興趣愛好。該年級(jí)共有行政班2個(gè)，共96人。前期通過輔導(dǎo)員和班委積極動(dòng)員，各班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)成立了形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團(tuán)發(fā)展的雛形。

（2）提供導(dǎo)師指導(dǎo)，明確社團(tuán)的發(fā)展方向。在班級(jí)興趣小組的基礎(chǔ)上，各小組成員提供社團(tuán)的建設(shè)方案，并交由輔導(dǎo)員老師審核。輔導(dǎo)員根據(jù)各小組的特點(diǎn)進(jìn)行整合，優(yōu)化資源配置，鼓勵(lì)整合后的興趣小組成立為班級(jí)社團(tuán)。最終共成立了11個(gè)社團(tuán)，基本實(shí)現(xiàn)了“人人有社團(tuán)、人人有參與”的“社團(tuán)化”班級(jí)管理模式。

（3）開展特色活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。社團(tuán)成立之后，通過定期開展特色活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了班級(jí)成員的主觀能動(dòng)性。這樣普通學(xué)生在不同的團(tuán)日活動(dòng)中有時(shí)是活動(dòng)的策劃者和組織者，有時(shí)是參與者，大家都能夠通過不同的活動(dòng)發(fā)揮極大的積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長(zhǎng)。

（4）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)成員的創(chuàng)新意識(shí)。在社團(tuán)發(fā)展過程中，輔導(dǎo)員充分尊重和鼓勵(lì)每個(gè)社團(tuán)組織團(tuán)日活動(dòng)，并輔以評(píng)價(jià)機(jī)制。輔導(dǎo)員會(huì)通過社團(tuán)活動(dòng)展示等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并將該評(píng)價(jià)納入學(xué)年總評(píng)體系，進(jìn)一步激勵(lì)各班級(jí)社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還會(huì)根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)，將其納入競(jìng)賽體系，有效整合教育教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 小結(jié)

引入“社團(tuán)化”班級(jí)管理模式，不僅是對(duì)高校學(xué)生工作的總結(jié)與歸納，更是對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生工作的嘗試與探索。通過將學(xué)生社團(tuán)帶入班級(jí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感和歸屬感，也能夠充分發(fā)揮成員之間的主觀能動(dòng)性。但是最根本的還是希望通過該模式，在當(dāng)代大學(xué)生中形成一種自覺的長(zhǎng)效機(jī)制，讓大學(xué)生能夠自覺自律地完成自我管理與自我發(fā)展。通過試點(diǎn)，引入“社團(tuán)化”的班級(jí)管理模式有了一定的成效，能夠在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升其綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo) 大學(xué)生

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0178-03

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是幫助大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力，進(jìn)行工作準(zhǔn)備，選擇職業(yè)，獲取工作崗位，適應(yīng)工作崗位和轉(zhuǎn)換社會(huì)角色的一門重要課程。2007年，教育部頒布《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的性質(zhì)與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等作了明確要求。但一直以來，各高校實(shí)施該課程的教學(xué)水平參差不齊，對(duì)該課程的課堂教法研究不夠深入，課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)吸引力不大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。如何讓職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課堂氣氛變得輕松活潑，增強(qiáng)感染力，提高教學(xué)效果，能夠適應(yīng)并滿足大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是教師在教學(xué)中需要不斷研究的課題。實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容的趣味性得以增強(qiáng)，師生互動(dòng)的主動(dòng)性得以提高，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的涵義與特點(diǎn)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。并通過運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，由受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，通過專業(yè)訓(xùn)練的技巧和方法，協(xié)助成員獲得有關(guān)的信息，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，以建立正確的認(rèn)知觀念和健康的態(tài)度行為，是團(tuán)體成員學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及相互作用的過程。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)是以豐富多彩的活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，感悟式成長(zhǎng)，重視在團(tuán)隊(duì)人際互動(dòng)的過程中相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠在很多方面提供組員發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)小組組員在年齡、愛好、生活背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及心理特征的類型方面存在很多差異時(shí)，團(tuán)體就如同一個(gè)小社會(huì)，團(tuán)體內(nèi)個(gè)體間的沖突與他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷相似。同時(shí)，團(tuán)體組員的多樣性恰恰會(huì)帶來組員間非常豐富的信息反饋，個(gè)體可以通過這些形形人的眼睛來全面地反思、了解自己，認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)信任自己和他人，學(xué)會(huì)用新的視角來看待自己和別人，學(xué)會(huì)更多有效的社會(huì)溝通技巧，通過團(tuán)體成員的自我探索、自我體驗(yàn)，成員之間的相互分享，實(shí)現(xiàn)每位成員的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生提高自我認(rèn)知，準(zhǔn)確定位，規(guī)劃人生發(fā)展。大學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)比較淡薄，自我認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)目標(biāo)模糊。有的學(xué)生對(duì)自己的生涯設(shè)計(jì)感到迷茫，無所適從。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與認(rèn)知并重的輔導(dǎo)方式， 教師在教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值探索技術(shù)、繪畫分析、紙筆練習(xí)、音樂表達(dá)、情景體驗(yàn)等團(tuán)體輔導(dǎo)技巧，能有效幫助大學(xué)生正確剖析自我，分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，樹立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)知能力。學(xué)生參與各種主題活動(dòng)，在情境體驗(yàn)中關(guān)注自己的需要，了解社會(huì)職業(yè)，澄清職業(yè)興趣，確定職業(yè)目標(biāo)，在緊密聯(lián)系大學(xué)學(xué)業(yè)和未來職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書；在教師的引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員的相互鼓勵(lì)下，嘗試按照自己設(shè)定的目標(biāo)采取實(shí)際行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（二）有利于大學(xué)生掌握求職面試技巧，培養(yǎng)健康的求職就業(yè)心理。相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生在找工作的過程中，畏懼失敗、與他人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)自卑、缺乏面試經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為影響求職成功率的主要原因。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式偏重于傳授知識(shí)，往往容易忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)心理訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)壓力時(shí)所產(chǎn)生的焦慮、抑郁等負(fù)面情緒難以得到釋放和消除。運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，以學(xué)生的主體活動(dòng)和體驗(yàn)為主要環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全、溫暖、真誠的氛圍，成員身處其中感到踏實(shí)、溫暖、有歸屬感。在和諧的人際互動(dòng)氣氛中，成員們能夠勇敢地表達(dá)自己的內(nèi)心感受和見解，能夠互相傾訴、彼此認(rèn)同、相互理解，交流就業(yè)感受，從而減輕心理負(fù)擔(dān)，促使他們共同努力克服困難，從而化解壓力，激發(fā)斗志，增強(qiáng)求職的勇氣和信心。

求職面試，包含制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、應(yīng)答面試提問、求職面試禮儀等內(nèi)容。求職面試不能光說不練，在講授諸多技巧的時(shí)候，可以通過模擬求職場(chǎng)景，運(yùn)用“角色扮演”、“行為訓(xùn)練”等團(tuán)體輔導(dǎo)手段，突出求職過程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，增強(qiáng)授課的感染性與形象性，將關(guān)鍵問題和細(xì)節(jié)問題都講得深入淺出。學(xué)生很容易將學(xué)到的求職面試知識(shí)活學(xué)活用，從容應(yīng)對(duì)求職過程中遇到的各種問題。

（三）有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)聚焦大學(xué)生共同關(guān)心的生涯發(fā)展和職業(yè)選擇、工作適應(yīng)等問題，從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，這些活動(dòng)具有簡(jiǎn)單易行、活潑有趣的特點(diǎn)，可以營(yíng)造出愉悅、輕松的課堂氛圍，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，能夠激發(fā)出學(xué)生們的興趣與熱情。教師運(yùn)用紙筆練習(xí)、身體運(yùn)動(dòng)、接觸練習(xí)、媒體應(yīng)用等團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，使他們?cè)谇楦猩汐@得真切的感受，在認(rèn)知上產(chǎn)生思考與感悟，通過課堂內(nèi)的互動(dòng)分享，使學(xué)生之間的感悟碰撞出火花，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到知、情、行三者的統(tǒng)一，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)模擬出一個(gè)類似真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，向每一個(gè)參與者提供了社交的機(jī)會(huì)。成員的言行往往重現(xiàn)出日常生活當(dāng)中的行為模式。在互相信任的良好氛圍中，通過示范、模仿、訓(xùn)練等方法，參與者可以恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)、接受、嘗試著與他人建立良好的人際關(guān)系。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是多向溝通過程，對(duì)每一個(gè)成員來說，都存在多個(gè)影響源。參加者在進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技能訓(xùn)練等主題情境活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，可以互相支持、集思廣益，共同探尋解決問題的方法。每個(gè)成員既能接受團(tuán)體其他成員的幫助，又能成為幫助其他成員的力量。在共同的活動(dòng)中，成員之間進(jìn)行著交往相互作用，并由此產(chǎn)生了一系列諸如暗示、模仿、氛圍、感染、人際關(guān)系、社會(huì)知覺等社會(huì)心理現(xiàn)象，通過一系列的心理互動(dòng)過程，成員們改變認(rèn)知，探討自我，學(xué)習(xí)新的行為方式，發(fā)展新的處事態(tài)度，改善人際關(guān)系，解決職業(yè)生涯發(fā)展中的各種問題。如果成員在團(tuán)體中能有所改變，這種改變必會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中得到延伸，將習(xí)得的觀念運(yùn)用于真實(shí)的世界。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果較好，提高了課程教育的感染力，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使團(tuán)體心理輔導(dǎo)更好地應(yīng)用于大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)根據(jù)大學(xué)各階段學(xué)生的心理需求與特點(diǎn)，結(jié)合該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容主要包括生涯與職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力訓(xùn)練、求職過程指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等專題。每個(gè)專題緊扣教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)、感悟反思、經(jīng)驗(yàn)分享、行動(dòng)嘗試的團(tuán)輔活動(dòng)過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、掌握概念、形成相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高生涯管理能力和求職擇業(yè)能力。

針對(duì)大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，可采取不同的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，下面列舉部分筆者在教學(xué)中所實(shí)施的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案。

（一）教學(xué)內(nèi)容：初識(shí)生涯規(guī)劃――生涯意識(shí)培養(yǎng)。該專題的教學(xué)目標(biāo)是通過介紹職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要意義，激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；掌握與生涯規(guī)劃有關(guān)的術(shù)語，能夠進(jìn)行角色認(rèn)知，樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)。首先通過“按摩高手、滾雪球”等破冰游戲促進(jìn)團(tuán)體成員的相互認(rèn)識(shí)，拉近成員間的心理距離；接著引用案例“一位大學(xué)新生的心里話”創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)“現(xiàn)在我關(guān)心的事”、“大學(xué)生小明的生涯歷程”引導(dǎo)學(xué)生思考什么是職業(yè)，什么是生涯，讓學(xué)生對(duì)生涯的概念和角色認(rèn)知進(jìn)行合作、探究；再通過活動(dòng)“魯濱遜的尋夢(mèng)之旅”，引導(dǎo)學(xué)生探求工作能夠帶來的回報(bào)，理解職業(yè)對(duì)于個(gè)體生活的重要意義；隨后進(jìn)行案例分析活動(dòng)：“小林求職的啟示”，讓學(xué)生合作探究生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)出生涯規(guī)劃的定義。最后通過活動(dòng)“十年愿景書”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行想象和探索，強(qiáng)化生涯規(guī)劃的意識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容：我的未來不是夢(mèng)――生涯規(guī)劃制定。該專題的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)，了解環(huán)境，進(jìn)行職業(yè)決策，認(rèn)真制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過自畫像、興趣島、家庭職業(yè)樹、價(jià)值觀大拍賣、生涯十字路、冒險(xiǎn)地雷、職業(yè)探訪分享、生涯列車等活動(dòng)，讓學(xué)生在了解自己職業(yè)能力、興趣、價(jià)值觀以及職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)抉擇，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，制訂行動(dòng)計(jì)劃，規(guī)劃未來發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容：求職大練兵――面試技巧訓(xùn)練。該專題的教學(xué)目標(biāo)主要是掌握面試的基本形式和面試應(yīng)對(duì)要點(diǎn)，提高面試技能。首先從師生互動(dòng)小游戲開始，設(shè)計(jì)“逃脫游戲”、“選誰做朋友”等游戲活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅僅一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹所能帶來的不同結(jié)果，更讓他們體會(huì)到人生需要勇氣，更需要智慧的深刻含義；接著采用模擬小面試、現(xiàn)場(chǎng)演示面試禮儀、情景練習(xí)、個(gè)案分析等團(tuán)輔形式為學(xué)生們講解應(yīng)聘技巧與面試禮儀；最后通過“職場(chǎng)亮劍”、“職場(chǎng)生存考驗(yàn)”、“職面未來”等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體面試過程，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求職行動(dòng)力。

（四）教學(xué)內(nèi)容：直面困難，一往無前――就業(yè)心理訓(xùn)練。該專題的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解心理調(diào)適的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的心理調(diào)適方法，更好地應(yīng)對(duì)求職挫折，抒解負(fù)面情緒。首先通過“成長(zhǎng)三部曲”、“涂鴉心情”等活動(dòng)幫助學(xué)生緩解壓力帶來的不良情緒，接著通過“壓力圈”、“蝸牛殼”等活動(dòng)澄清壓力的來源，討論自己現(xiàn)階段所面臨的問題和壓力，正確面對(duì)壓力；隨后通過“冥想放松”練習(xí)幫助學(xué)生體驗(yàn)放松的感覺，學(xué)會(huì)通過放松訓(xùn)練減壓，利用“頭腦風(fēng)暴―尋求策略”引導(dǎo)學(xué)生尋求積極的應(yīng)對(duì)策略，學(xué)會(huì)分享別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)；最后通過“遇見未來的你”這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的收獲，指導(dǎo)學(xué)生制訂行動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生把意愿變成行動(dòng)，以更好的心態(tài)拼搏在自己的人生路上。

四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中實(shí)施的建議

（一）把握好團(tuán)體心理輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常按照預(yù)熱、活動(dòng)體驗(yàn)、交流分享、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、行動(dòng)嘗試五個(gè)環(huán)節(jié)展開。預(yù)熱環(huán)節(jié)是為了引發(fā)個(gè)人參加團(tuán)體的興趣和需要，讓成員彼此認(rèn)識(shí)跨越溝通的障礙，教師要側(cè)重與學(xué)生建立平等關(guān)系，營(yíng)造良好的心理氛圍，適度開放自己，善于贊賞和鼓勵(lì)。活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)是喚起學(xué)生體驗(yàn)的過程，學(xué)生開始將活動(dòng)中的肢體接觸轉(zhuǎn)化為心靈交流，并對(duì)討論的話題表達(dá)不同見解。教師應(yīng)遵循尊重與理解的原則，認(rèn)真傾聽，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的問題，選擇性地對(duì)學(xué)生看法作出回應(yīng)和引導(dǎo)，并控制學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)程。

學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生很多體驗(yàn)，交流分享環(huán)節(jié)側(cè)重讓成員分享體驗(yàn)，探索個(gè)人的態(tài)度感受、價(jià)值行為，在“自我溝通”中成長(zhǎng)，深化自我認(rèn)識(shí)，理解與接納他人，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)明朗化。成長(zhǎng)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)活動(dòng)程序的每個(gè)環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)成員在活動(dòng)前定下自己的努力目標(biāo)，然后在小組活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自我肯定；也可以在每一活動(dòng)后填寫有刻度的或有情感頭像的回饋單，加強(qiáng)體驗(yàn)或反饋意見。行動(dòng)嘗試是學(xué)生將體驗(yàn)、分享中獲得的新知識(shí)、新概念，生成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整合的過程，教師要特別注重滲透團(tuán)體心理咨詢技巧，運(yùn)用反映、反饋、評(píng)估整合等技巧，幫助成員強(qiáng)化對(duì)問題新的認(rèn)知，獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，提供機(jī)會(huì)讓成員回顧團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)成員間進(jìn)行給予與接受反饋，總結(jié)在團(tuán)體活動(dòng)中的收獲，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于真實(shí)的生活。

（二）完善團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施方案，提高教師的授課水平。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，如果教師不具備團(tuán)體咨詢的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則成員們的積極性不能被有效調(diào)動(dòng)，造成參與度低，致使輔導(dǎo)過程流于形式。這就務(wù)必要加強(qiáng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生生涯就業(yè)指導(dǎo)理論的應(yīng)用研究，完善輔導(dǎo)實(shí)施方案，根據(jù)團(tuán)體中每個(gè)成員的不同特質(zhì)來設(shè)定輔導(dǎo)方案，并模擬輔導(dǎo)以明確操作流程；授課教師要接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，積極的心理品質(zhì)，才能保證團(tuán)體心理輔導(dǎo)在教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論雖源自與心理學(xué)，最初僅是作為心理咨詢和治療的一種手段，用來激發(fā)人的潛能，促進(jìn)個(gè)體心理健康發(fā)展，但同時(shí)它也具有教育功能，能有效提升大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，解決大學(xué)生求職就業(yè)過程中遇的困惑和問題，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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【基金項(xiàng)目】2010年度廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃項(xiàng)目（2010 50）

第5篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 工作內(nèi)涵 工作方法

1. 前言

高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)今各高校內(nèi)組織、管理和指導(dǎo)大學(xué)生日常思想政治教育和素質(zhì)教育的主要力量，其自身的職業(yè)素質(zhì)及工作方法對(duì)在校大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高和采用適當(dāng)、有效工作方法的能力，已成為當(dāng)今輔導(dǎo)員成長(zhǎng)所面臨的重大挑戰(zhàn)。同時(shí)，資深輔導(dǎo)員作為職業(yè)高原（Career plateau）的高發(fā)人群，職業(yè)高原的出現(xiàn)會(huì)對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的健康發(fā)展以及高校學(xué)生工作的和諧開展產(chǎn)生不利影響。因此，探尋輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，探究高效、和諧的工作方法顯得尤為重要。

2. 輔導(dǎo)員工作內(nèi)涵探究

2.1 認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，深入深化工作內(nèi)涵理解

按照教育部的規(guī)定：“高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。”[1]那么，每個(gè)輔導(dǎo)員平均所帶的學(xué)生基本上都超過了200人，加之學(xué)生們之間性格各異，地域、風(fēng)俗也不盡相同，輔導(dǎo)員工作難度可見一斑。面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜龐大的學(xué)生群體，輔導(dǎo)員在其中應(yīng)起到怎樣的作用？輔導(dǎo)員的工作重心自然應(yīng)該是“輔”與“導(dǎo)”?！拜o”可以理解為于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際幫助和扶持，“導(dǎo)”可以理解為對(duì)學(xué)生心理、精神方面的引導(dǎo)和疏通。[2]這樣的理解，看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯幾乎涵蓋了學(xué)生在校期間的所有衣、食、住、行以及德智體、身心健康的各個(gè)方面?？梢哉f，輔導(dǎo)員就是在校大學(xué)生們的成長(zhǎng)伙伴和行為標(biāo)桿。對(duì)此，輔導(dǎo)員們應(yīng)該有著清晰地認(rèn)識(shí)。從學(xué)生報(bào)到注冊(cè)的那天開始，直到畢業(yè)離開學(xué)校為止，輔導(dǎo)員都應(yīng)始終對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活進(jìn)步事無巨細(xì)，起到引導(dǎo)、協(xié)助的作用。同時(shí)，輔導(dǎo)員更應(yīng)用自身人格魅力、學(xué)識(shí)、品質(zhì)、道德情操來以身作則，樹立良好榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀。[3]

2.2 發(fā)現(xiàn)與提高自身價(jià)值，內(nèi)外兼修突破職業(yè)高原

職業(yè)高原是用來描述員工職業(yè)生涯處于職業(yè)進(jìn)步停滯期的一種狀態(tài)。[4]輔導(dǎo)員作為一種長(zhǎng)期性的職業(yè)，且工作起點(diǎn)較低、年齡較小、經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的第一線服務(wù)多年，職稱與職務(wù)沒有隨著年齡與資歷遞增，有可能對(duì)自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生擔(dān)憂與恐慌，從而進(jìn)入職業(yè)高原狀態(tài)。[5]想要突破這一困境，首先，要在認(rèn)清輔導(dǎo)員工作內(nèi)涵的職責(zé)下結(jié)合自身情況，發(fā)現(xiàn)自身不足并及時(shí)改正，充分地利用工作之便不停地提升自己的職業(yè)技能與素養(yǎng)。在具體工作中，首先要充分積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸形成一套成熟獨(dú)特有效的個(gè)人工作方法，并抓住學(xué)習(xí)培訓(xùn)、出國交流等機(jī)會(huì)，學(xué)以致用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化，以此來提升自信，消除恐慌;第二，面對(duì)職業(yè)高原，要正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，明白這是所有職業(yè)發(fā)展中都難以避免的正常現(xiàn)象。要時(shí)刻明輔導(dǎo)員工作的積極意義，保持樂觀向上的態(tài)度，積極尋求職業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)，采用正確的方式緩解壓力，消除不必要的擔(dān)憂，使日常工作充滿活力與動(dòng)力。最后，各高校也應(yīng)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生職業(yè)高原的輔導(dǎo)員采取倫理關(guān)懷，緩解其職業(yè)壓力，如此也有助于輔導(dǎo)員們的職業(yè)成長(zhǎng)。[6]高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)努力為輔導(dǎo)員搭建各類展現(xiàn)能力的平臺(tái)，制定對(duì)策，給予優(yōu)秀輔導(dǎo)員充分的晉升空間。

2.3 找準(zhǔn)工作重心做實(shí)事，爭(zhēng)取育人育己獲雙贏

教育部對(duì)輔導(dǎo)員的要求是：“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理”。[7]直觀看來，輔導(dǎo)員的職責(zé)絕大部分都是為學(xué)生而工作，這當(dāng)然無可厚非，輔導(dǎo)員本就是我國高等學(xué)校師資力量組成的一部分。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。然而，輔導(dǎo)員自身的修養(yǎng)與品質(zhì)對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生人格完善、性格心態(tài)養(yǎng)成以及未來步入社會(huì)大環(huán)境的自身變化有著至關(guān)重要的價(jià)值。因此不能忽視的是，輔導(dǎo)員應(yīng)采取方法，完善自我、積極實(shí)踐、豐富知識(shí)層面、真誠待人，使自己具有非凡的人格行為魅力并充分融入高校輔導(dǎo)員這種職業(yè)，從而把大學(xué)生從性格情商方面培養(yǎng)完善，得到輔導(dǎo)員、學(xué)生的雙贏局面。[8]

3. 輔導(dǎo)員工作方法探究

3.1 大學(xué)生思想政治教育

當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)文化大發(fā)展、經(jīng)濟(jì)大繁榮的時(shí)期，各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想，然而這些新進(jìn)入大學(xué)的孩子們還不能對(duì)那些良莠不齊的言論或是行為做出正確的判斷，這是眼下輔導(dǎo)員工作的一大挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想政治的教育一定要從入學(xué)開始，并始終堅(jiān)持。入學(xué)教育作為大學(xué)生思想政治教育的起點(diǎn)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，要充分發(fā)揮其舉足輕重的作用。在具體的實(shí)施中，可以借鑒人類學(xué)“田野工作”范式，注重理論與實(shí)踐的對(duì)接，追根溯源，利用簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)說明道理。9在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不妨多多引用文學(xué)典故、著名詞句等，往往可以產(chǎn)生意想不到的良好效果。

3.2 大學(xué)生心理健康教育

初入大學(xué)校園的大學(xué)生們所經(jīng)歷的最大挑戰(zhàn)應(yīng)該是生活學(xué)習(xí)環(huán)境及方法的極大變化，加之生活學(xué)習(xí)及今后即將步入社會(huì)的巨大壓力，學(xué)生的心理問題成為影響當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要原因之一。對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的及早干預(yù)與預(yù)防應(yīng)是現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員必須掌握的技能。在實(shí)際工作中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，掌握危機(jī)發(fā)展規(guī)律、做到預(yù)防為先，同時(shí)也要學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身素質(zhì)。

3.3 大學(xué)生日常管理和職業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生的日常管理中，首先要抓住學(xué)生們的興趣特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體多舉辦有較多學(xué)生參與的課余活動(dòng)。并時(shí)刻關(guān)心每一名從學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)有特殊情況學(xué)生更要給予重點(diǎn)關(guān)注。要把握住學(xué)生們的心態(tài)特點(diǎn)和表達(dá)方式，從自身出發(fā)，找到適合的教育方法，在師生間建立良好的溝通橋梁。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、安全、和諧的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康、規(guī)律的日常起居與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高等教育不斷地深化、發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校的教育教學(xué)過程與就業(yè)緊密相連，不僅增加大量實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，還加大了大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因此，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育。為學(xué)生們指引人生方向，樹立信心。同時(shí)也是幫助他們提升自我認(rèn)知能力，將其從高考完后漫長(zhǎng)的暑假中找回學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免大一個(gè)學(xué)科成績(jī)的高不及格率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[EB/0L].[2006-08-01].

[2] 邵磊.試論高校輔導(dǎo)員的“輔”和“導(dǎo)”.重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào).goi：10.3969/j.issn.1674―8425（s）.2013.05.023.

[3] 馮劍橋.輔導(dǎo)員人格魅力對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的作用[J].價(jià)值工程，2014 （16）.

[4] 何菊仙.高校輔導(dǎo)員“職業(yè)高原”問題的成因與對(duì)策[J]思想教育研究，2011（7）.

[5] 周慧蓮，李曉波. SWOT視角下的高校資深輔導(dǎo)員職業(yè)高原對(duì)策探析[J].江蘇高教，2013（5）.

[6] 徐蕾. 從關(guān)懷倫理的視角看高校女性輔導(dǎo)員的職業(yè)成長(zhǎng)[J].思想教育研究，2014（8）.

[7] 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[EB/0L].[2006―08―01]/2006080l/3202145.

第6篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

為了落實(shí)我院“兩訪兩創(chuàng)”活動(dòng)深入每位師生心中，為了豐富校園文化生活，以“尋美、審美、悟美”為方向，激勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪辛粜牧裟浚谏畹募?xì)節(jié)中尋找美的畫面，取之于瞬間，藏之于永恒。在我們鄂大的校園中，或是一次新聞時(shí)間的記錄，或是一幅人物肖像，或是一幅美麗的風(fēng)景照，或是生活中平凡的一瞬間，這一切的一切都記錄著生活，記錄著歷史，為我們留下深刻的記憶……透過鏡頭，分享生活的的點(diǎn)滴，贊嘆祖國山川的壯麗，感悟自然的魅力，感受青春的萌動(dòng)，將靈動(dòng)的一刻，永遠(yuǎn)珍藏在青春紀(jì)念冊(cè)上！在此基礎(chǔ)上我們舉辦了此次“魅力鄂大”大學(xué)生攝影大賽。

【活動(dòng)介紹】

一、活動(dòng)名稱： 第二屆“魅力鄂大”大學(xué)生攝影大賽

二、活動(dòng)背景：此次大賽是在鄂州職業(yè)大學(xué)建工學(xué)院院團(tuán)總支的大力支持下舉辦的一次聯(lián)合大賽，為了讓同學(xué)們的想像力，創(chuàng)造性，藝術(shù)感，實(shí)踐性在攝影中得到表現(xiàn)，同時(shí)展現(xiàn)出大學(xué)生的精神風(fēng)貌，特此舉辦此次“魅力鄂大”大學(xué)生攝影大賽。

三、活動(dòng)主題：展現(xiàn)鄂大魅力，點(diǎn)亮美麗生活

四、活動(dòng)目的：豐富校園同學(xué)們的課余文化生活，以提高同學(xué)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的創(chuàng)造力，我們可曾用心去感受過身邊的人和景，它們是那樣的值得我們?nèi)で蠛腕w悟。只要你愿意用心去發(fā)現(xiàn)，用眼去捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中人物和景象令我們感動(dòng)和驚奇的瞬間處處存在。它們需要我們用心去發(fā)覺和體悟！ 這才是美的所在，身邊的影子無數(shù)多，尋找你最震撼，將最美的那一瞬間留在記憶中，讓同學(xué)們分享你的獨(dú)特魅力，尋找你的身影。

五、活動(dòng)意義： 為了給廣大攝影愛好者提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，增強(qiáng)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)能力，加強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼，促進(jìn)我校同學(xué)們以及師生之間的交流，團(tuán)結(jié)與友好關(guān)系，進(jìn)一步落實(shí)“兩訪兩創(chuàng)”師生之間的交流，加強(qiáng)大家的創(chuàng)新能力，開拓同學(xué)們的視眼，立足校園、踏實(shí)學(xué)習(xí)、求實(shí)創(chuàng)新、用照片相關(guān)資料來展現(xiàn)我們新一代大學(xué)生的朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，要的是可以陶冶情操，培養(yǎng)大家對(duì)美的感悟力對(duì)生活的熱愛， 從而鍛煉自己的工作能力以及培養(yǎng)高尚的情操和品格，為我校建設(shè)骨干高校增添一道亮麗的風(fēng)景線。

七、活動(dòng)地點(diǎn)：鄂州職業(yè)大學(xué)

八、主辦單位：鄂州職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院

策劃承辦單位：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)會(huì) 研究協(xié)會(huì) 數(shù)碼影像協(xié)會(huì)

贊助單位：待定

九、活動(dòng)流程及安排：

1．活動(dòng)宣傳方式：

A.海報(bào)，展板，傳單，噴繪

據(jù)活動(dòng)的不同時(shí)期，不同地點(diǎn)，制定一些分類宣傳，以達(dá)到相應(yīng)效果

B.賽區(qū)橫幅展示

校園的流動(dòng)懸掛條幅，選取流動(dòng)懸掛的方式

C.網(wǎng)站宣傳

在各社團(tuán)網(wǎng)站宣傳的形式，對(duì)賽事進(jìn)行及時(shí)的公布，讓更多人了解攝影大賽。

D.廣播臺(tái)宣傳

在學(xué)校各廣播臺(tái)進(jìn)行定時(shí)宣傳，公布賽事。

E.工作人員選點(diǎn)宣傳

社團(tuán)工作人員進(jìn)班級(jí)或?qū)嬍覍?duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，在學(xué)校各處選點(diǎn)進(jìn)行宣傳。

F.設(shè)置報(bào)名點(diǎn)

活動(dòng)期間在學(xué)校設(shè)點(diǎn)，工作人員值班進(jìn)行宣傳，收發(fā)報(bào)名表。

2．作品要求：本次大賽拍攝的照片，照片內(nèi)容要清晰，要求照片彩色，參賽作品要求自主獨(dú)立創(chuàng)作，嚴(yán)禁抄襲，內(nèi)容積極向上，參賽作品涉及的名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)，著作權(quán)等法律責(zé)任均由參賽者本人承擔(dān)。作品要求附上作者對(duì)照片的簡(jiǎn)介，作者的班級(jí)，姓名，聯(lián)系電話；

3．評(píng)委老師：由攝影專業(yè)老師，院系領(lǐng)導(dǎo)，以及各協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任評(píng)委。

4．審評(píng)方式：分為初審，復(fù)審和決審三個(gè)階段

（1） 初審：由數(shù)碼影像協(xié)會(huì)，研究協(xié)會(huì)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐協(xié)會(huì)成員進(jìn)行初步審核，挑選出符合要求的作品進(jìn)入復(fù)審；

（2） 復(fù)審：相片用板報(bào)展出，通過投票方式來選取優(yōu)秀的作品進(jìn)入決審；

（3） 決審:由評(píng)委老師來進(jìn)行審核，對(duì)較優(yōu)秀的作品給與相應(yīng)評(píng)定。

5．作品展出：

在校園里，將作品通過板報(bào)展出，包括照片簡(jiǎn)介內(nèi)容，進(jìn)行投票。

十、 參賽對(duì)象：全校在校學(xué)生

十一 、具體活動(dòng)流程：本次大賽分為四個(gè)階段：海報(bào)宣傳，作品拍攝，作品收集，作品展示投票。

1．前期工作：（1）以海報(bào)，宣傳單，橫幅等方式宣傳。

擴(kuò)大合影大賽的影響，為更多的同學(xué)所了解。

（2）各社團(tuán)宣傳部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳

（4） 報(bào)名地點(diǎn)

a:在建工宿舍取款機(jī)設(shè)點(diǎn)報(bào)名；

b:在本部西一、西二之間設(shè)點(diǎn)；

c:在西鳳園超市旁設(shè)點(diǎn) ;

d:在三號(hào)教學(xué)樓旁設(shè)點(diǎn)。

e:中職后門

（2）安排成員合理去工作；

（3）展示所收集的優(yōu)秀作品，并加以編號(hào)，進(jìn)行投票；

（4）由各社團(tuán)組織部負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置，其他人輔助。

3．后期工作：

（1）嘉賓邀請(qǐng)，及頒獎(jiǎng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置，活動(dòng)設(shè)備，活動(dòng)秩序管理，主持人演講稿等。

（2）由秘書處，新聞部負(fù)責(zé)整理參展圖片。

（3）由組織部安排人員維護(hù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的秩序以及活動(dòng)結(jié)束后的整理工作。

（4）將出展作品整合收起由各協(xié)會(huì)存檔。

（5）對(duì)本次攝影展的活動(dòng)效果進(jìn)行總結(jié)。

十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：1名

二等獎(jiǎng)：2名

三等獎(jiǎng)：3名

優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名

備注：每位獲獎(jiǎng)同學(xué)都將榮獲證書及獎(jiǎng)品。

十三、 金費(fèi)預(yù)算：

1.內(nèi)容新穎，思想健康，演講生動(dòng)，思維活躍。 （20分）

2.色彩搭配合理（光、影、色彩、構(gòu)圖、調(diào)度、節(jié)奏、情緒等），美感突出。 （20分）

第7篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)生群體；突破口

學(xué)生干部是在高校中接受教育的同時(shí)又擔(dān)任一定的管理和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的學(xué)生，是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶以及傳達(dá)學(xué)校管理者各項(xiàng)任務(wù)的橋梁和貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。高校學(xué)生干部在學(xué)生工作中扮演著重要的角色，積極發(fā)展學(xué)生干部有利于學(xué)校開展各項(xiàng)工作和加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

作為大學(xué)生中的優(yōu)秀隊(duì)伍，突出的學(xué)生干部有著過硬的政治素質(zhì)，高度的集體責(zé)任心和優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)，在學(xué)生中群體中有極大的感召力和凝聚力，能夠直入當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心同時(shí)也代表當(dāng)代大學(xué)生心聲，有效的影響周圍的同學(xué)。所以著重開展學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、管理到教予工作，能更有效的發(fā)揮學(xué)生干部在思想政治教育工作中的作用。所以要充分發(fā)揮學(xué)生干部在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育大學(xué)生方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使其成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要力量。要高度重視充分發(fā)揮學(xué)生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學(xué)習(xí)科研上的標(biāo)兵作用。

一、學(xué)生干部是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)能夠更順利開展高校學(xué)生工作

總書記在2007年的全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生政治思想工作就顯得尤為重要，學(xué)生干部通過豐富的活動(dòng)內(nèi)容既能自我教育，又培養(yǎng)了自我管理、勇于創(chuàng)新的能力，是大學(xué)生思想政治教育的重要力量。高校的學(xué)生干部在學(xué)校教育和管理工作中起著非常重要的骨干作用，是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的具體參與者和實(shí)施者，他們?cè)趯W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指引下，把全體同學(xué)緊密的團(tuán)結(jié)在一起，配合學(xué)校積極開展主動(dòng)的思想政治教育以及豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，于此同時(shí)，通過一些對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)活動(dòng)人員的安排以及溝通能力都有提升，在組織大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之余的活動(dòng)同時(shí)，提升了自我的價(jià)值和工作能力。

二、學(xué)生干部在工作、學(xué)習(xí)、生活中與其他同學(xué)互相滲透和溝通和自我的鍛煉和提升，有利于思想政治工作的進(jìn)一步拓展和實(shí)施

高校學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，在學(xué)校思想政治教育工作、教育管理工作和大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中扮演著特殊的角色、發(fā)揮著特殊的作用、產(chǎn)生著特殊的影響。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)生群體中學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)在工作中充當(dāng)著學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)及班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和骨干，他們有思想、有干勁，積極、健康、向上的心態(tài)決定了他們?cè)谒颊逃械闹匾匚?。他們有著新一代青年人所需要的?chuàng)新精神，在工作中鍛煉自我提升自我的同時(shí)，也充分影響和感染著新一代的大學(xué)生。他們愛黨愛國，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，同樣他們熱愛集體，熱愛自己的班級(jí)，一個(gè)以這樣學(xué)生為核心的班集體，擁有這樣骨干的學(xué)生團(tuán)體，勢(shì)必會(huì)有很強(qiáng)集體凝聚力。

同時(shí)學(xué)生干部也要做到在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指引下，把全體同學(xué)緊密地團(tuán)結(jié)在一起，配合學(xué)校積極開展主動(dòng)的思想政治教育，以及豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。這種特殊的地位和作用要求學(xué)生干部具有較強(qiáng)的人際交往與協(xié)調(diào)能力。領(lǐng)導(dǎo)和老師希望學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生的“帶頭人”，起好先鋒模范作用，還要充當(dāng)好“教育管理者”角色，協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理。同學(xué)希望學(xué)生干部要做好學(xué)生的“發(fā)言人”，要代表學(xué)生的意愿和要求，要切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，維護(hù)好學(xué)生的利益。

三、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，能使思想政治教育工作事半功倍。

在新時(shí)代的今天建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)工程，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，對(duì)于高校發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。 優(yōu)良的學(xué)生干部風(fēng)氣，無論在學(xué)習(xí)還是工作上都能發(fā)揮其表率作用，更加的適應(yīng)時(shí)代要求，也能夠更加準(zhǔn)確的傳達(dá)和執(zhí)行黨的有關(guān)路線、政策和方針。注重干部的綜合素質(zhì)，不僅僅需要優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)，還要具備優(yōu)良的工作作風(fēng)和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，方能使高校的學(xué)生管理工作通透自然的開展下去，方便老師對(duì)學(xué)生積極指導(dǎo)和教育，給予人生啟迪和導(dǎo)航。

結(jié)語：學(xué)生干部在思想政治中的起著關(guān)鍵的作用，優(yōu)秀的學(xué)生干部具備思想敏銳，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，善于思考等諸多優(yōu)點(diǎn)，是輔導(dǎo)員和教師的得力助手和學(xué)生工作的催化劑，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和表率意識(shí)有助于更好的開展學(xué)生工作，在思想政治教育中起到深遠(yuǎn)的進(jìn)步意義，也是當(dāng)今時(shí)下應(yīng)該做好的學(xué)生工作。學(xué)生干部與思想政治教育二者相輔相成，定會(huì)使高校的學(xué)生工作的開展具有新時(shí)代氣息和新時(shí)代意義。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：康復(fù)；輔助器具；產(chǎn)學(xué)研；教學(xué)

康復(fù)輔助器具應(yīng)用與服務(wù)專業(yè)是北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院假肢矯形康復(fù)系2009年新增設(shè)專業(yè)，專門培養(yǎng)為老年人、殘疾人、慢性病人提供與康復(fù)輔助器具相關(guān)康復(fù)服務(wù)的專業(yè)特色人才。學(xué)習(xí)工作內(nèi)容包括開展個(gè)性化的輔助器具配置、使用、評(píng)估、簡(jiǎn)易制作、維修、轉(zhuǎn)介、咨詢等服務(wù)；指導(dǎo)殘疾人家庭無障礙設(shè)計(jì)和家居環(huán)境改造；完成這些工作還涉及到組織、協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源來為殘疾人全面康復(fù)服務(wù)；對(duì)使用輔助器具的用戶還要制訂訓(xùn)練計(jì)劃、傳授訓(xùn)練方法以達(dá)到使用效果。在工作中，還要運(yùn)用社會(huì)工作方法和技能，通過心理干預(yù)，幫助殘疾人樹立康復(fù)信心；要善于發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，提高殘疾人康復(fù)水平；還要對(duì)輔助器具的供需雙方進(jìn)行有效溝通。

在近年的教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到， 要根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)的特點(diǎn)建立不同形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式。從2009年我院開始招收康復(fù)輔助器具應(yīng)用與服務(wù)專業(yè)學(xué)生，到2012年09級(jí)學(xué)生畢業(yè)、10級(jí)學(xué)生步入實(shí)習(xí)崗位，我們一直在積極開展與企業(yè)的合作培養(yǎng)人才，通過對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，按照這樣的要求整合教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)課程、合理安排實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能，提高學(xué)生職業(yè)能力。從專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)， 按照多元化的思路， 在實(shí)踐中我們逐漸探索出了一條以校企聯(lián)合、校內(nèi)外教學(xué)基地等途徑為主， 以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為輔的“兩主一輔”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式。

校企聯(lián)合辦學(xué)的產(chǎn)學(xué)研模式。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 企業(yè)出于對(duì)自身發(fā)展的需要， 越來越謀求與科研單位和高校的合作， 另一方面， 科研單位和高校也越來越深化科技長(zhǎng)入經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)。輔助技術(shù)是多學(xué)科綜合的交叉學(xué)科，涉及的理論基礎(chǔ)廣泛，既有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)，又有工程學(xué)科的多種專業(yè)。為進(jìn)一步細(xì)化康復(fù)輔助器具應(yīng)用與服務(wù)專業(yè)實(shí)際工作崗位能力與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，我教研室邀請(qǐng)到康復(fù)輔具行業(yè)政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、研究機(jī)構(gòu)、高校等知名單位的20名專家，并特邀意大利輔助技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的資深專家，召開康復(fù)輔助器具應(yīng)用與服務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立院系級(jí)校企聯(lián)合的開放式辦學(xué)體制。

以校內(nèi)外實(shí)踐基地為載體的模式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是一直存在的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所， 開辦專業(yè)以來，我們一直在實(shí)訓(xùn)室設(shè)施和條件上不斷完善，建立了康復(fù)綜合實(shí)訓(xùn)室，包括：個(gè)人移動(dòng)輔具實(shí)訓(xùn)室、生活自理與防護(hù)輔具實(shí)訓(xùn)室、信息溝通實(shí)訓(xùn)室、無障礙實(shí)訓(xùn)室、物理治療實(shí)訓(xùn)室、作業(yè)治療實(shí)訓(xùn)室，完善了假肢技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和矯形器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。我們按照產(chǎn)學(xué)研的思路對(duì)其建設(shè)重新進(jìn)行定位， 除了繼續(xù)擔(dān)負(fù)應(yīng)有的為教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)的功能外， 重點(diǎn)強(qiáng)化了其科學(xué)研究功能和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能。強(qiáng)化科研功能的目的是為了提高教學(xué)實(shí)習(xí)的水平， 使基地不但能提供給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作的實(shí)踐對(duì)象， 同時(shí)也能夠使學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)， 了解科學(xué)研究的過程；在實(shí)踐教學(xué)基地融入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)， 是為了提高基地的運(yùn)行效率， 發(fā)揮以“產(chǎn)”養(yǎng)“學(xué)”的功能。校外實(shí)踐教學(xué)基地則是逐步建立起來的，覆蓋了助行、助聽、助視、無障礙、輔具綜合應(yīng)用等各專業(yè)領(lǐng)域， 其中有企業(yè)、科研單位、事業(yè)單位， 這些單位都具有較好的基礎(chǔ)設(shè)施條件， 先進(jìn)的輔助器具應(yīng)用理念， 具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的探索中， 除了上述兩種主體模式之外， 我們還建立了以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為載體的輔助模式。以大學(xué)生為主體的學(xué)生社團(tuán)利用課余和寒暑假時(shí)間，深入企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐， 這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有直接納入教學(xué)計(jì)劃體系， 但就其實(shí)施效果看， 又完全是教學(xué)計(jì)劃體系的延伸。每次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都做到“三有”“兩要”， 即有實(shí)踐主題， 有教師指導(dǎo)， 有基地為依托；針對(duì)性要強(qiáng)， 科技含量要高。每次活動(dòng)都有一個(gè)總的實(shí)踐主題， 同時(shí)每個(gè)分隊(duì)都有自己的主題， 表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性。一直以來， 我們一直堅(jiān)持不懈地抓好大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 并在實(shí)踐中使其不斷發(fā)展， 水平不斷提高， 成為大學(xué)生培養(yǎng)工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 為提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)和世界觀的形成發(fā)揮了十分重要的作用， 是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的一個(gè)不可缺少的組成部分。

鑒于我們?cè)凇敖Y(jié)合”上下的功夫， 近年在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路上取得了些實(shí)實(shí)在在的效果， 這些效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）活化了課本知識(shí)。把教學(xué)活動(dòng)同科研活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來， 一方面使學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西， 另一方面也活化了教師在課堂上的講授內(nèi)容， 使書本知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來。例如， 學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地北京康復(fù)之家實(shí)習(xí)， 他們把在課堂上學(xué)過的輔助器具應(yīng)用和服務(wù)知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中來， 幫助老年人、殘疾人解決各種生活自理問題，獲得企業(yè)和客戶的認(rèn)可，為企業(yè)帶來可觀的效益。

（2）升華了教學(xué)水平。產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的過程也是對(duì)教師、特別是青年教師的培養(yǎng)鍛煉過程。我專業(yè)的青年教師學(xué)歷雖高， 但卻缺少鮮活的實(shí)踐活動(dòng)， 在能力和素質(zhì)上有缺項(xiàng)。例如， 教信息溝通輔助技術(shù)課程的剛研究生畢業(yè)的青年教師， 在課堂上給學(xué)生講助聽器的使用時(shí)， 怎么講學(xué)生都感到枯燥無味，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，后來通過參加幾個(gè)回合的助聽器驗(yàn)配和康鈴聲聽力中心校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐活動(dòng)， 大大豐富了他她助聽器的感性認(rèn)識(shí)， 回過頭來再給學(xué)生講授這一內(nèi)容， 效果十分生動(dòng)， 得到學(xué)生們的高度評(píng)價(jià)。

（3）培育了科研成果。通過走產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合辦學(xué)之路， 也大大推動(dòng)了教師的科學(xué)研究活動(dòng)。例如，與校外實(shí)踐教學(xué)基地中國殘疾人輔具中心合作共同編著中國殘疾人輔助器具資源數(shù)據(jù)庫，這項(xiàng)工作完成后將實(shí)現(xiàn)國內(nèi)輔助器具電子商務(wù)化零的突破。

（4）鍛煉了教師隊(duì)伍。通過走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路， 促進(jìn)了廣大教師， 特別是青年教師的理論與實(shí)踐的結(jié)合， 培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。

（5）保證了學(xué)生對(duì)口就業(yè)率。通過校企合作聯(lián)合辦學(xué)的產(chǎn)學(xué)研模式，根據(jù)企業(yè)的能力需求訂單式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接對(duì)口相應(yīng)工作崗位，企業(yè)愿意任用、學(xué)生愿意留任，雙向得益，大大保證了學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。

（6）反哺了教學(xué)工作。走產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的辦學(xué)之路， 不僅使學(xué)校的教學(xué)科研工作的路子越走越寬， 在生產(chǎn)實(shí)踐中還將建立新的生長(zhǎng)點(diǎn)， 通過直接和間接的渠道擴(kuò)大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源。

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第9篇：大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新學(xué)力；大學(xué)生；學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

近年來，教育部十分重視提高高等教育質(zhì)量?！爸匾暣髮W(xué)生學(xué)力培養(yǎng)正是提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，通過學(xué)力培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路。”①20世紀(jì)90年代初，日本教育界提出了“新學(xué)力”的概念，隨后這一概念被引入我國教育界，“其內(nèi)涵經(jīng)歷了由‘知識(shí)掌握’‘素質(zhì)培養(yǎng)’向‘思維拓展’的不斷演變”，②現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為“學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，即創(chuàng)造性學(xué)力，這是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)是提高大學(xué)生學(xué)力的重要途徑，大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系的構(gòu)建過程就是大學(xué)生學(xué)力提升的過程，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。因而，在新學(xué)力培養(yǎng)視域下通過構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量成為了高等教育的重要課題。

方向、目標(biāo)和運(yùn)行管理模式

當(dāng)前大學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)的重點(diǎn)已經(jīng)從“習(xí)得內(nèi)容”轉(zhuǎn)向了“習(xí)得能力”，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在當(dāng)前這個(gè)提倡創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代，強(qiáng)調(diào):“青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！雹鄞髮W(xué)生作為青年的中堅(jiān)力量，是最應(yīng)該培養(yǎng)和塑造的群體，因而當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系應(yīng)該緊緊圍繞如何培養(yǎng)大學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”來實(shí)施構(gòu)建。同時(shí)，目前國外高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作基本上都設(shè)有專門的組織機(jī)構(gòu)，具有各自鮮明的特色，總的來說體系成熟、成效顯著。而我國高?！半m然自2009年以后越來越多的‘985工程’院校設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度建設(shè)，但學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作目前還沒有形成自身的理論體系和實(shí)踐模式”，④因而，我們必須以培養(yǎng)大學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”為方向，在借鑒國外體系構(gòu)建的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有中國特色符合中國高校實(shí)際的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系?！跋到y(tǒng)引導(dǎo)、咨詢指導(dǎo)、監(jiān)控督導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”四位一體的校、院、班三級(jí)綜合分工式運(yùn)行管理模式能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新相互促進(jìn)、學(xué)生工作與教務(wù)工作有效融合，從而更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)力的顯著提升?！八奈灰惑w功能”：“系統(tǒng)引導(dǎo)”功能，專家學(xué)者根據(jù)創(chuàng)造性學(xué)力培養(yǎng)的要求，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、制定學(xué)業(yè)規(guī)劃；“咨詢指導(dǎo)”功能，教育主體根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法等方面的問題提供針對(duì)性咨詢或指導(dǎo)；“監(jiān)控督導(dǎo)”功能，教育主體為幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的課堂管理、自學(xué)情況等進(jìn)行監(jiān)督、預(yù)警和指導(dǎo)；“心理疏導(dǎo)”功能，心理咨詢專家為學(xué)生提供個(gè)性化的咨詢和心理輔導(dǎo)?！叭?jí)綜合分工式”：即“學(xué)?！币患?jí)設(shè)立學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，由學(xué)工部主管、教務(wù)處協(xié)管，從全校學(xué)生的思想引導(dǎo)、行為管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)服務(wù)等方面全方位地開展工作；“院系”一級(jí)設(shè)立學(xué)習(xí)促進(jìn)工作室，由院系學(xué)團(tuán)辦主管、教務(wù)辦協(xié)管，就院系學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)習(xí)預(yù)警、學(xué)習(xí)實(shí)踐等方面提供指導(dǎo)和服務(wù)工作；“班級(jí)”一級(jí)設(shè)立學(xué)習(xí)互助小組，由班級(jí)班長(zhǎng)主管、學(xué)習(xí)委員協(xié)管，就同學(xué)間學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)習(xí)監(jiān)督、班風(fēng)學(xué)風(fēng)營(yíng)造等方面開展工作。

實(shí)施內(nèi)容

新學(xué)力培養(yǎng)視域下大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系包含十個(gè)維度的實(shí)施內(nèi)容，具體如下：“以導(dǎo)促學(xué)”，為學(xué)生班級(jí)配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織開展專業(yè)導(dǎo)讀、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)選課、組織參與學(xué)科競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃等；“以考促學(xué)”，制定一系列政策鼓勵(lì)學(xué)生考證考研；同時(shí)開展多種形式的誠信考試教育并加大考試作弊的治理力度；“以賽促學(xué)”，設(shè)立校級(jí)學(xué)科賽事、院級(jí)專業(yè)競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽興趣小組的三級(jí)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，并加大競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)額度；“以用促學(xué)”，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各類實(shí)踐，如組織專業(yè)調(diào)查調(diào)研實(shí)踐、建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等；“以評(píng)促學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生從教師關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)方法、教師品行、學(xué)生學(xué)習(xí)收獲等方面科學(xué)“評(píng)教”，組織任課老師、教學(xué)督導(dǎo)、管理人員認(rèn)真“評(píng)學(xué)”，并及時(shí)總結(jié)、反饋、改進(jìn)；“以督促學(xué)”，成立班級(jí)學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)反饋小組和學(xué)習(xí)預(yù)警教育小組，就學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、督促和提醒，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予監(jiān)督、預(yù)警；“以幫促學(xué)”，開展各種學(xué)業(yè)幫扶活動(dòng)，如舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生宣講會(huì)、提供免費(fèi)學(xué)業(yè)培訓(xùn)等；“以獎(jiǎng)促學(xué)”，校、院、班分別建立比較完善的“獎(jiǎng)學(xué)”體系；“以研促學(xué)”，設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金，對(duì)學(xué)生開展各種創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)給予資金支持，并對(duì)學(xué)生科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，支持開展各級(jí)各類學(xué)生學(xué)術(shù)研究活動(dòng)；“以情促學(xué)”：對(duì)學(xué)生加強(qiáng)感恩教育、勵(lì)志教育，加強(qiáng)師生對(duì)話，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，同時(shí)優(yōu)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力，加強(qiáng)對(duì)教育主體隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)。操作平臺(tái)新學(xué)力培養(yǎng)視域下大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系將依托“課程教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)習(xí)預(yù)警平臺(tái)、學(xué)習(xí)扶助平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái)”來開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。“課程教學(xué)平臺(tái)”：以提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力為目標(biāo)，開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程、舉辦各種學(xué)習(xí)講座、開辦各類資格培訓(xùn)班等?！皩?shí)踐活動(dòng)平臺(tái)”：利用學(xué)校、優(yōu)秀校友、企業(yè)、社會(huì)等各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)資源，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的第二課堂和第三課堂?！皩W(xué)習(xí)預(yù)警平臺(tái)”：開展評(píng)教、評(píng)學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)解決并對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生介入預(yù)警?！皩W(xué)習(xí)扶助平臺(tái)”：設(shè)立由專家學(xué)者、知名校友等組建的學(xué)業(yè)扶助團(tuán)隊(duì)，從學(xué)科專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金等方面給予學(xué)生支持與幫助；設(shè)立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等組建的學(xué)院學(xué)業(yè)幫扶隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶；設(shè)立由班委、學(xué)生黨員等組建的班級(jí)朋輩幫扶小組，建立和完善考察、跟蹤、激勵(lì)機(jī)制?！熬W(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái)”：打造集學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)業(yè)導(dǎo)航輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心得分享、學(xué)業(yè)指導(dǎo)微博、名師在線答疑為一體的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

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