初中政治知識點總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中政治知識點總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中政治知識點總結(jié)范文
考前地理復(fù)習(xí)方法總結(jié)
1..深入思考
縱橫聯(lián)系
要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進階，你要加大深入思考時間在所有地理學(xué)習(xí)時間中的比例。
與“熱點”問題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識與社會現(xiàn)實“熱點”相聯(lián)系，通過深入思考，用地理原理和地理知識解決現(xiàn)實“熱點”問題。
與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動聯(lián)系起來。
用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類的對立統(tǒng)一關(guān)系。
地理與政治經(jīng)濟等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國家政策相聯(lián)系。
運用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。
不同角度、綜合運用各種知識和方法深入思考：例如修建一項水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時代背景、經(jīng)濟效益，以及對文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。
圍繞核心知識點進行思考
地理和物理，都有一個“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說在物理的學(xué)習(xí)過程中要始終貫徹深入思考，那么，對于地理來說，至少要在學(xué)習(xí)某些知識時，要深入思考，例如圍繞某些核心知識點進行深入思考。
例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個核心知識點，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個核心，把課本上所有重點地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進行歸類。這樣，當(dāng)你在做題時，涉及到某個地區(qū)的經(jīng)度、緯度時，你就能想到對應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時得知某個地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時，就有可能猜測出這個地區(qū)的經(jīng)度、緯度時了。
總之，在深入思考時，你可以把地球看成一個小球，你可以放在手中、隨意玩弄。
自己提出問題，自己解決
從書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時，你還要翻閱課本和參考書。
養(yǎng)成時刻深入思考的習(xí)慣
例如，隨時思考如何運用地理知識解決現(xiàn)實“熱點”問題。
2.把握要點
把握基本知識點的要點
地理的基本知識點是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個部分，從大的方面，有地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線、太陽高度、氣候類型等等。
一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實用性的知識點，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識點，與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的知識點，多為高考的重點。
把握地理基本知識點的要點的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識點的要點。你在聽課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書時，把基本知識點的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結(jié)出來，并記憶準確，還要記在筆記本上。這種方法花費的時間多一些，但能不斷提高你的把握要點能力。二、記憶老師和參考書總結(jié)出的要點。有些老師和參考書能夠把課本上的知識點的要點總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡明，你只要記住它們就可以了。這種方法見效快，但靈活運用性差。
你可以把上面兩種方法結(jié)合起來使用：自己總結(jié)出的基本知識點的要點，并與老師和參考書總結(jié)出的進行比較，看看誰總結(jié)的更好。
總結(jié)出典型題目的要點并歸類
平時學(xué)習(xí)時練習(xí)做的不錯，但考試時卻有很多題目做不出來，其原因之一就是做題時不能把握要點。地理不像數(shù)學(xué)，沒有那么多解題技巧，對于很多題目，只要你能分析出題目對應(yīng)的知識點和解題技巧的要點，往往就能解決了。例如“太陽高度角”類題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運用到這道題目對應(yīng)的地理知識點，往往就能解決了。
老師和參考書：對于學(xué)習(xí)處于初級、中級階段者，如果自己總結(jié)不出來典型題目的要點，你可以把老師和參考書上總結(jié)的要點記憶下來，練習(xí)和考試時，直接一一對應(yīng)就可以了。
歸類：把典型題目的要點按照課本上的知識點或者按照解題技巧進行歸類，并“串”起來，就能形成解題技巧體系。
聯(lián)系實際、靈活運用
(適用于地理處于高級階段者)
所謂“熱點”題目，就是把運用地理知識點解決當(dāng)前“熱點”問題。你可以從參考書、科普讀物、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點，并把這些要點和課本上的地理原理聯(lián)系起來。
琢磨命題人的思路和意圖：通過仔細分析歷年考題中的“熱點”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。
把握要點：在瀏覽參考書、科普讀物、報刊、計算機網(wǎng)絡(luò)中的信息時，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識密切聯(lián)系的信息，對于其他的信息，你不必理會。在這個過程中，你要不斷提高把握要點能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯誤信息，剔除無用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過于深入。
總結(jié)、回憶、筆記本
題型和解題套路：對于地理，有很多題型，每個題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。
由于地理的解題技巧和知識點較多，不同解題技巧和知識點進行組合，會出現(xiàn)多個題型，所以，你還要不斷簡化題型。
這些東西，你要記在筆記本上。
回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個人靜靜的坐在那里時，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識點、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識體系，等等。
知識體系：你的知識體系要同時放在兩個地方，一個是筆記本，一個是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專門的時間來整理筆記本、梳理和回憶知識，使筆記本中的知識體系越來越清晰，大腦中的知識體系越來越明晰。
3.查漏補缺
盡快彌補知識漏洞
初中地理知識的相關(guān)基礎(chǔ)知識：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識，都要盡快掌握好，不能有知識上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識的完整的知識體系。
你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運動”時把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運動”時應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。
以前沒有學(xué)好的基礎(chǔ)知識：對于以前沒有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識，無論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。
歷史、政治、語文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識
地理會涉及到一些歷史、政治知識，如中國古代歷史地理知識，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語文文言文沒有學(xué)好，基本物理知識掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒學(xué)好，也會影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識運用到地理中。
高考地理中地震震級和烈度巧區(qū)別
地震的震級和烈度是描述地震程度的兩個含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級表示地震能量大小的等級，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測，震級只能有一個，而烈度在各地是不一樣的。
影響烈度大小的因素有：
(1)震級：震級越大，烈度也越大。
(2)震中距：其他條件相同時，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。
(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。
(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。
第2篇：初中政治知識點總結(jié)范文
一、初、高中政治課各自不同特點
首先，教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會觀、世界觀、價值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導(dǎo)為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識水平相對較低，因此教材內(nèi)容更多以學(xué)生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設(shè)置、知識的拓展，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)。而高中政治課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人生觀、世界觀、價值觀，高中生雖然對“三觀”有一定認識，但不系統(tǒng)，因此高中政治課主要是對學(xué)生進行世界觀、方法論的教育，以正確的價值觀為指導(dǎo)，堅持思想政治觀點統(tǒng)領(lǐng)知識點，知識點的選擇始終服務(wù)于思想政治教育，因此教材更側(cè)重于對理論的學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)方法不同。思想品德課內(nèi)容相對簡單，教學(xué)目標也是以德育為先，因此，教師在教學(xué)時多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學(xué)方法有一個共同點就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四個維度展開，每個章節(jié)內(nèi)容編排的基本方式是“從生活現(xiàn)象”到“理論依據(jù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要完成一個這樣的思維流程：認識生活現(xiàn)象―總結(jié)其中規(guī)律―利用相關(guān)規(guī)律解析生活現(xiàn)象。因此，教師的教學(xué)目標更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生分析事例，再總結(jié)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律之后再學(xué)會分析事例，重在思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。
最后，對學(xué)生而言，他們所采用的學(xué)習(xí)方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時常是開卷考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是太高，大多數(shù)學(xué)生都是被動完成老師交代的記憶、理解等學(xué)科任務(wù)，很少主動運用政治學(xué)科知識解決實際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴格的課程三維目標的要求，因此，要求學(xué)生在背誦、理解的基礎(chǔ)上，懂得運用理論分析、解決實際問題。
二、如何進行有效的初、高中教學(xué)銜接
這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學(xué)方法的調(diào)整，從而使高中學(xué)生，特別是高一學(xué)生更好地適應(yīng)高中的教學(xué)內(nèi)容。具體注意點如下。
1.教師要鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容銜接起來。
雖然教材是教師最重要的教學(xué)工具，也是學(xué)生獲取知識最直接有效的途徑，但作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，高明的教師總是要仔細研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識點重復(fù)的地方，在教學(xué)時懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進行銜接教學(xué)。
2.教師要運用教法，使思維浪花跳躍起來。
教師應(yīng)采取啟發(fā)式、合作探究等多元化的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生積極參與思考問題。具體在教學(xué)素材的搜集上，教師要與時俱進，適當(dāng)引入流行元素，體現(xiàn)時代感。例如，講到有關(guān)民族團結(jié)話題內(nèi)容的時候，可以選取敘利亞難民危機作為案例，通過展示當(dāng)?shù)貎和瘧K的命運，分析國內(nèi)民族宗教亂象，進而反觀我國和諧的民族關(guān)系，通過這種強烈的對比，深刻理解民族團結(jié)的重要性。在師生互動上，應(yīng)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
另外，在教學(xué)語言上，政治學(xué)科作為文科性質(zhì)的學(xué)科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動有趣，這樣，不僅會活躍課堂氣氛，而且會拉近師生間的距離。
3.教師要聯(lián)系生活，使教學(xué)內(nèi)容簡單起來。
第3篇：初中政治知識點總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初中政治 政治教學(xué) 新視角 有效性
通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，一方面能夠使學(xué)生掌握大量的知識，另一方面能夠使學(xué)生掌握正確認識世界的方法與技巧，因此對于正處于成長期的初中學(xué)生而言，政治教學(xué)顯得十分重要。不同時期的教學(xué)活動，應(yīng)該有不同的教學(xué)視角，這樣才能跟上時展的潮流，也才能培育出適合社會發(fā)展的人才。初中階段的政治學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，本文就新時期初中政治教學(xué)的新視角進行探析。
一、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位
新時期教學(xué)的一個重要視角，就是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，是新課改過程中提出的一個重要教學(xué)理念，這一教學(xué)理念的提出具有極強的科學(xué)性，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)知識點有很大的幫助，而且對提升學(xué)生的能力也有很大的幫助。因此在新時期的初中政治課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位十分重要。
（一）有助于學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識點
現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生作為接受知識的主體，只有發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)生才能積極主動的去獲取知識，在主動獲取知識的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加高效。提升了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在既定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識點，對提升學(xué)生的政治學(xué)科水平有很大的幫助。
（二）幫助學(xué)生更好的掌握認識世界的方法
政治作為一門對學(xué)生的思想產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用，也具有十分重要的意義。學(xué)生只有成為課堂教學(xué)的主人，在接受知識的過程中才能由被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)生在接受知識的過程中，也才能積極的進行思考，也只有在思考的過程中，學(xué)生才能對一些觀點有更加深刻的領(lǐng)悟，進而對學(xué)生產(chǎn)生更加深遠的影響，學(xué)生也才能在實際的生活中用所學(xué)習(xí)的知識點來指導(dǎo)生活。
二、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進行的，因此，環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，為了通過環(huán)境幫助學(xué)生更好地獲取知識點，要求教師在教學(xué)的過程中，注重良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。在營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過程中，教師首先要建立平等的師生關(guān)系，初中學(xué)生自尊心很強，同時又希望得到認可，教師如果能夠與學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中進行平等對話，那么，學(xué)生就會感覺受到教師的尊重，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思想也能夠變得比較自由與放松，在教師的引導(dǎo)下，展開想象與思考的翅膀，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更有助于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
在營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過程中，還需要教師提高課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂往往能夠使課堂教學(xué)氛圍變得十分活躍，在這樣的環(huán)境中，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響，對教師的教學(xué)也能夠產(chǎn)生積極的影響，使教師的教學(xué)更加具有藝術(shù)性與創(chuàng)造性，從而更好的提高課堂教學(xué)的有效性。
三、注重提升學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用能力
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了應(yīng)用，為了更好的解決生活、工作、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，政治這門能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的認識世界與解決實際問題的學(xué)科，不僅要求學(xué)生能夠有效的掌握理論知識，而且要求教師采取有效措施提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。那么，在實際的教學(xué)中，教師該如何提升初中學(xué)生應(yīng)用政治理論知識的能力呢？在實際的教學(xué)中，本人歸納總結(jié)了如下幾種經(jīng)驗。
（一）以案例為支撐對學(xué)生進行理論知識的講解
為了提升初中學(xué)生應(yīng)用政治理論知識的能力，要求教師首先培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用政治理論知識的意識，教師在對學(xué)生進行理論知識教學(xué)的過程中，以案例為支撐為學(xué)生進行講解，能夠使學(xué)生真正的意識到政治理論知識的作用。學(xué)習(xí)理論知識是為了更好的指導(dǎo)實踐活動，提升學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來的意識，能夠為學(xué)生運用理論知識解決實際生活中的問題打下良好的基礎(chǔ)。
（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多應(yīng)用理論知識解決實際問題的機會
在培養(yǎng)了初中學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際生活中的問題的意識之后，要求教師采取一定的方式，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，教師可以給出學(xué)生一些熱點話題，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識去分析。
四、將多種多樣的新式教學(xué)方法運用于課堂
實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要目標，也是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，新時期有效進行初中政治課堂教學(xué)的一個新視角，就是將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，同時也面臨著重重挑戰(zhàn)，建議教師在將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意以下兩個方面：1.不要主觀的貪圖教學(xué)方法的多樣化。雖然教師將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，能夠達到提高課堂教學(xué)有效性的目的，然而并非教師使用的教學(xué)方法越多越好，只有與課堂教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能切實達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。2.注重在實踐中歸納總結(jié)經(jīng)驗。不同的教學(xué)方法有不同的適用環(huán)境，教師只有在實際的教學(xué)中，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗，才能對多種不同的教學(xué)方法應(yīng)用自如，切實達到通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點的目的。
五、加強互動
第4篇：初中政治知識點總結(jié)范文
摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，初中政治教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到初中政治教學(xué)中，這樣在初中政治教學(xué)過程中，這樣就會有利于把初中政治課堂的知識更形象、生動、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。
關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中；政治課堂；教學(xué)研究
近年來，初中學(xué)生普遍不喜歡政治課，對政治課學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有的學(xué)生厭倦初中政治課，這極大地影響了初中政治課堂中學(xué)生的思維培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得初中政治課堂難以達到其應(yīng)有的教學(xué)目標。伴隨著新課程改革的不斷推進和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，初中政治教學(xué)的理念也不斷得到更新，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的多媒體被引入到初中政治教學(xué)中，這樣在初中政治教學(xué)過程中，更加有利于把政治知識更形象、生動、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)媒介能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。
一、利用多媒體教學(xué)，突破教育教學(xué)的重難點
要吸引學(xué)生，就必須要課堂有一定的創(chuàng)新性和吸引力。教學(xué)方法的新穎和教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生擁有濃厚的初中政治課學(xué)習(xí)興趣是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的一個前提條件和基礎(chǔ)，而把多媒體課件運用到初中政治教學(xué)中，則能很好的實現(xiàn)這一點。因為在初中政治教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點、難點的一個重要手段。在講授新的初中政治知識時，大多數(shù)學(xué)生是不易理解和掌握，對于政治教學(xué)的重、難點，尤其是比較抽象、復(fù)雜的題目和內(nèi)容。而多媒體技術(shù)教學(xué)卻可以克服這一大障礙，運用多媒體技術(shù)教學(xué)則可以發(fā)揮其自身具有聲音、文字、動畫、圖片等生動、形象、直觀的媒體信息同步進行的優(yōu)勢，同時在同一屏幕上顯示相關(guān)的圖像、動畫或文本，而這也是傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的。另外，在初中政治課堂，正確的利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，還能將地政治課本中抽象問題或是復(fù)雜的事物進行綜合，通過對比分析使容易混淆的事物或現(xiàn)象變得清晰易懂，同時，使學(xué)生化難為易的掌握和理解事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而有幫助學(xué)生加強對所學(xué)知識的記憶和理解，提高初中政治學(xué)習(xí)的有效性。
二、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)過程中，所用教具主要是黑板和教材，無法實現(xiàn)對初中政治知識形象的展現(xiàn)，不能實現(xiàn)體驗式教學(xué)，并且傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)大多都是政治教師枯燥的講述，填鴨式的講解，主要是政治教師個人的表演，很多學(xué)生感受不到政治知識的有用性和價值體現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象，久而久之學(xué)生就很容易對學(xué)習(xí)政治失去興趣。而多媒體的出現(xiàn)就可以較好地解決這個難題，通過多媒體課件教師可以將知識點聲圖并茂的展示給學(xué)生，吸引他們的興趣，習(xí)得積極性，從而實現(xiàn)高效的政治教學(xué)。如在講授《我國的經(jīng)濟制度》一節(jié)，就可以播放相關(guān)內(nèi)容的視屏，讓學(xué)生通過多媒體展示，清晰的看到專家對我國基本經(jīng)濟制度的講解，這樣就使得抽象的知識直觀化，學(xué)生也不再僅僅依靠教材來學(xué)習(xí)具有抽象性的政治知識了，通過形象的視頻觀看，學(xué)生也會更加容易的理解課堂知識，并且也會加深自己對課堂知識的記憶。同時，也使得復(fù)雜的知識簡單化了，學(xué)生就會很清晰簡單明了的獲得知識了。
三、利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)有效的教學(xué)總結(jié)
通常一堂成功高效的初中政治課程教學(xué)，并不只是幾個知識點的傳授和講述，而是整節(jié)知識的有效整合以及相關(guān)知識的前后連接，整堂課能體現(xiàn)出學(xué)生所學(xué)知識 聯(lián)系緊密、結(jié)構(gòu)完整。在使用多媒體的初中政治課堂中，就可以很好的達到這些效果。每一堂課的最后，教師都可以用PPT對本堂課所學(xué)新知識以及之前所學(xué)知識進行前后整合，教師靈活的加以引導(dǎo)，梳理出知識點的同時再一次強調(diào)本堂課知識重點，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生掌握，以達到初中政治課堂教學(xué)的教學(xué)目標。所以在初中政治中運用多媒體教學(xué)既能突出教學(xué)重點，突破難點，還能進行知識的前后聯(lián)系和整合，使所有相關(guān)知識形成一個有機的整體，實現(xiàn)有效的政治教學(xué)。
四、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)思維能力
新課改的一個重要理念就是初中政治課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，其中培養(yǎng)學(xué)生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因為，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，久而久之其思維也會受到阻礙。初中階段的學(xué)生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學(xué)過的知識。這時，在初中政治課堂中運用媒體技術(shù)手段，不僅有利于學(xué)生集中注意力，增強興趣，還能豐富初中政治知識的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學(xué)生進行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時間掌握好所學(xué)的內(nèi)容。因為利用多媒體技術(shù)政治課堂可以從多方面建立和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍，拓展知識，使學(xué)生實現(xiàn)動手與動腦的有機結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力就可以得到不斷提高，從而有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的增強。以此同時在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面，初中政治教師要充分的利用多媒體的獨特優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，制作各種形式的有創(chuàng)意性的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中能靈活運用所學(xué)知識分析、解決問題。
結(jié)語
總的說來，由于課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四種因素組成的有機整體，而教學(xué)媒體對其他三者所起到的作用和影響都是不言而喻的。多媒體能夠通過自身的獨特優(yōu)勢，可以使初中政治教學(xué)圖文并茂，從而更加直觀、生動、形象的展示給學(xué)生，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維等方面都具有重要的意義。所以，在初中政治教學(xué)中運用多媒體加以輔助能給初中政治教學(xué)注入新的生機和活力，顯示出獨特的教學(xué)魅力，對初中政治教學(xué)具有很大的促進作用。
參考文獻：
[1] 鄧衛(wèi)國 .信息技術(shù)與課程整合的目標與意義[J].教育研究,2009(3)
第5篇：初中政治知識點總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】思想品德；生活化；實踐化；蘇教版
初中生處于思想觀念、心理態(tài)度成形的關(guān)鍵時期，通過針對性、高效性的政治教育能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的正義感、責(zé)任感，促成學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。同時，政治并非是一門構(gòu)建于高閣之上的課程，它與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，在初中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該打開教學(xué)的大門，從生活的角度拉近政治與學(xué)生之間的距離，實現(xiàn)教學(xué)的高效化。
一、引入生活案例，促進政治教學(xué)生動化
初中思想政治教學(xué)的諸多理論以及素材都是來源于生活之中的，上升為理論的教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性、單調(diào)性，容易阻礙學(xué)生正確理解知識點。為了改善這一情況，教師應(yīng)該積極促進理論的還原，即引入生活案例來說理，促使學(xué)生能夠加深對知識理論的認識，從而自己進行總結(jié)與歸納。對此，教師首先應(yīng)該積極引入創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，主動從生活中找到各種不同的素材；另外，對生活案例的挖掘也不應(yīng)該憑空想象，而是結(jié)合具體的政治教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能保證教學(xué)的針對性、專項性，避免產(chǎn)生政治知識點在理解上的誤區(qū)。最后，生活案例的引入還需要從學(xué)生的身邊入手，即讓學(xué)生能夠真正感受到政治是圍繞于自己身邊的，從而產(chǎn)生一種親切感、熟悉感。
以蘇教版初中政治七年級上冊《善于交往》的教學(xué)為例，在這一章節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善待他人的態(tài)度，全面提高學(xué)生的人際交流水平。在本章課程正式開始之前，我就以引入學(xué)生在日常生活中不善于與他人交流的案例，讓同學(xué)們根據(jù)案例對主人公在人際交往中的問題進行分析，并且讓其站在旁觀者的角度提出解決的具體方案，從而在案例交流的過程中自發(fā)性、主動性地認識到人際交往、尊重他人的關(guān)鍵，改善自己日常在生活中的態(tài)度與行為。
二、推行生活模擬，促進政治教學(xué)體驗化
在傳統(tǒng)政治課堂上，知識的傳輸往往是單向性的，即“教師講課，學(xué)生聽課。”雖然目前存在部分教師能夠積極引入生活案例，加深學(xué)生對政治教學(xué)的思考；但是仍未將教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，依然強調(diào)學(xué)生的被動聽講，未從生活化角度加強學(xué)生對知識的感知。對此，教師可以為學(xué)生提供良好的途徑與機會，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活走到講臺上，自己模擬生活案例，講述個人感知，從個人體驗入手進一步提高政治生活化教學(xué)的整體水平；在此基礎(chǔ)上，教師在對學(xué)生的行為舉止進行科學(xué)性、合理性的評價，讓學(xué)生能夠準確認識到自身的行為、積極改進自己在生活中存在的不足，靈活地加強對學(xué)生行為舉止的規(guī)范與約束。
以八年級上冊《人不能選擇父母》的教學(xué)為例，在開展這節(jié)課程之前，我首先讓學(xué)生自己走上講臺，舉出生活中的案例，說說自己和父母的關(guān)系、父母為自己所做的、自己為父母所做的；隨后，我又創(chuàng)造了很多情境，主要包括當(dāng)父母不同意自己去參加同學(xué)的生日會、當(dāng)父母自己在言行舉止上有所失誤等多個生活狀況，讓學(xué)生現(xiàn)場模擬、扮演父母和孩子，在角色扮演的過程中找到正確處理關(guān)系的方式。最后，我再提供機會讓學(xué)生自己去總結(jié)、分析：你的生活中會與家長產(chǎn)生哪些矛盾？面對家長的錯誤時，我們應(yīng)該持有怎樣的觀念與態(tài)度？這種教學(xué)方式不僅能夠提高政治教學(xué)的生活化，同時還能在無形之中將本節(jié)課程教學(xué)的重點傳輸給學(xué)生，避免陳詞濫調(diào)產(chǎn)生的逆反學(xué)習(xí)心理。
三、開拓生活實踐，促進政治教學(xué)高效化
要想打破教學(xué)課堂的局限，必須要鼓勵學(xué)生帶著政治知識走入自己的生活中，從實踐中加深對自己所學(xué)、所感的深入思考，保證學(xué)生能夠在生活實踐中形成正確的態(tài)度與認識。對此，教師必須要敢于放手，即讓學(xué)生自己去生活中發(fā)掘思想道德，自己去辨別正確的價值觀、人生觀、世界觀；同時，教師必須敢于突破，即將思想品德教學(xué)看作是一種動態(tài)性的教育，充分融入活力于其中，從而及時跟進學(xué)生在思想品德上的發(fā)展；最后，教師還需要敢于實踐，即將思想品德的生活化與實踐化有機結(jié)合在一起，做到實踐中出真知，從多個角度促進學(xué)生的全面發(fā)展。
例如，在蘇教版初中思想品德八年級下冊《面對誘惑 學(xué)會說“不”》的教學(xué)中，我在課后組織了一次別具一格的小組活動，讓學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)，在課下找到生活中的那些誘惑；在我的引導(dǎo)下，班級小組成員通過訪問調(diào)查、實地調(diào)查以及個人體驗等多種方式將誘惑總結(jié)為：網(wǎng)絡(luò)、小說、煙酒等多種類型；同時，我又布置學(xué)生理性分析這些誘惑產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生自己去找到拒絕誘惑的方式。在這種實踐性的活動中，學(xué)生們紛紛形成了自主調(diào)查、分析問題的能力。另外，學(xué)生還從多個角度入手，提高了對誘惑的準確認識，為形成正確的態(tài)度、觀念開拓了多樣化的途徑。
總而言之，從生活入手提高初中思想品德教育的總體水平有利于提升學(xué)生的個人感知、有利于補足現(xiàn)有政治教學(xué)方式的缺陷，加深學(xué)生對政治知識點的深入認識，為促進學(xué)生的全面發(fā)展、推行素質(zhì)教育奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該提高對政治教學(xué)生活化的重視程度，敢于打破固有課堂的局限，為教學(xué)融入更多新鮮的元素。
【參考文獻】
[1]錢美亞.“就地取材”――談讓思想品德課堂更貼近學(xué)生生活[J].才智，2015.19：29-30
第6篇：初中政治知識點總結(jié)范文
最新初中學(xué)習(xí)計劃范文【1】
一個漫長的暑假過去了，迎來的是一個美好的秋天，新的一續(xù)期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠的會議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計劃：
新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個新的目標新的計劃，我的計劃主要在數(shù)學(xué)、英語、物理、語文這四門上面，體現(xiàn)在語文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個科目還要建立一個“錯題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊上又錯題時，就及時把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，希望我的計劃能給我和大家?guī)韴猿植恍傅膭恿驼J真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。
最新初二學(xué)習(xí)計劃范文【2】
為了提高各學(xué)科成績，科學(xué)合理安排時間，根據(jù)本人的實際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計劃。
[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
[周一至周五] 下午:課外活動,①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識點。 注:課間必須做好準備工作
周 六:
上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個星期及上個周日的知識點;②可以把課堂筆記讀讀背背.
周 日:
上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
下午:課外活動,①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識點。
初中學(xué)習(xí)方法 :
一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時，強化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。
二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。
三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。
四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。
五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準易錯題，再針對性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時,將重難點類型的題及易錯題做重點標記。
六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(初中三年的所有知識)復(fù)習(xí)1-2遍。
七、考試時要做到:從容鎮(zhèn)定，認真審題，做題要從易到難，并合理安排時間。若有剩余時間，再回頭對未做的題或無把握的題重新審一次。
學(xué)習(xí)要求:
一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或程度較好同學(xué)。
二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。
三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。
四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識要聯(lián)系生活實際。多創(chuàng)新思路,多思考。
五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會使大腦的思路更廣、更多。
六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗。
最新初中學(xué)習(xí)計劃范文【3】
作為初中生，所面對的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點與小學(xué)比都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，而難免會遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。
而能否在這個轉(zhuǎn)折點上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認識初中階段的學(xué)習(xí)特點并給予幫助是十分必要的。
伴隨學(xué)習(xí)化社會的到來，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為任何一個學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。
一方面需要對自己的學(xué)習(xí)方式進行反思。通過反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認識到初中學(xué)習(xí)的新特點，使自己增強承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴大，過去的經(jīng)驗有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進而理解搞好初中學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的三個有效方法和策略：即學(xué)會自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時間。促使自己對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂觀、主動的學(xué)習(xí)信心，過自覺的學(xué)習(xí)生活。
“學(xué)而不思則罔”。進入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化?！拔议L大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無意識生活狀態(tài)，開始逐漸自覺把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。
最新初中學(xué)習(xí)計劃范文【4】
第7篇：初中政治知識點總結(jié)范文
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對政治課的冷淡和漠視，主要是因為學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)沒有興趣，如果追根溯源的話就是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引到學(xué)生的注意力。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對政治課的評價是：死板、陳舊，厭惡死板的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生喜歡上政治課，我首先從課程的導(dǎo)入開始，因為“好的開始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙的使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們輕松自然的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在講《從眾與自主》時，在導(dǎo)入上我就選擇了《無繩實驗》的視頻，學(xué)生在興奮愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在視頻中學(xué)生們看到本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去之后，也跟著挎了過去，別人認為有繩子其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，在導(dǎo)入中學(xué)生對從眾現(xiàn)象的概念就有了清晰的認知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，對于從眾的利弊分析，他們積極發(fā)言，并通過實例分析來闡述自身的觀點，這樣一堂課下來學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容。
二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點
對于初中生來說，他們的社會閱歷和生活體驗比較匱乏，對法律、道德等相關(guān)知識的了解甚少，對于一些抽象的概念還不能很好的做出解析。在初中政治教學(xué)中，對于陌生的抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費力也很難做到理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費巨大精力和時間的基礎(chǔ)上也很那達到學(xué)習(xí)目標，而這些知識多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點，對學(xué)生的發(fā)展和成長有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法的采取有效對策去突破教學(xué)重難點，這樣才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動畫、圖片等于一體優(yōu)勢，生動、形象、直觀的把知識化繁為簡，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點。如在學(xué)習(xí)《法律初探》這一章節(jié)時，學(xué)生對法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來掌握知識，對法律本質(zhì)反映出來的寓意是無法理解的。而我為了讓學(xué)生理解法律的本質(zhì)，我就利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整的呈現(xiàn)出來，并且通過羅列奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的相關(guān)法律來體會法律的本質(zhì)。
三、在多媒體課堂正確處理師生與多媒體教學(xué)的關(guān)系
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師――教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生――知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；多媒體――是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法.可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能.決不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。本人曾看到有老師把多媒體生吞活剝到自己的課堂中來，利用大屏幕投影，播放一個多媒體課件和一個多媒?w教學(xué)光盤，四周的窗簾拉下，教師站在講臺上，學(xué)生靜悄悄地看，就象在電影院看電影，聲光流動，有趣，但華而不實。不但沒有取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。突出多媒體教學(xué)的輔助功能是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展。只有處理好幾者之間的關(guān)系才能正確體現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)的在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
四、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)有效總結(jié)
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在政治課堂上，學(xué)習(xí)做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，造成學(xué)生筆記斷斷續(xù)續(xù)，這極大的影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時的知識總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累知識，構(gòu)建知識體系。我在課堂教學(xué)中，每一堂課的最后，都會利用PPT對本堂課所學(xué)新知識以及之前所學(xué)的舊知識進行前后整合，給與引導(dǎo)，梳理出知識點的同時再一次強調(diào)本堂課知識重點，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對知識的掌握，以達到初中政治課堂教學(xué)的目標。如我在講授教科版八年級政治《偶像與自我》這一章節(jié)時，探討到追星的利與弊的時候，我是通過學(xué)生辯論賽的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，可以說辯論的過程是相當(dāng)激烈的，幾乎所有的學(xué)生都參與其中，在辯論結(jié)束之后，我在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時在教材中點綴出來，雖然政治課不再是死記硬背知識點，但了解知識點還是相當(dāng)重要的，只有學(xué)生了解了相關(guān)的內(nèi)容才會內(nèi)化到心里。并且，關(guān)于追星的弊端和積極影響，教材中歸納的還不系統(tǒng)不完整，我的課堂總結(jié)不但為學(xué)生的辯論劃上了圓滿的句號，也給學(xué)生及時補充了知識。
第8篇：初中政治知識點總結(jié)范文
論文摘要：新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進步，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面進步與發(fā)展。
1、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
差異化教學(xué)方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生進行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標，是通過學(xué)生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標只有一個，改變的只是學(xué)生對知識的獲得的方式。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留個學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標的確立提供第一手資料。
2、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位。可見通過教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、政治知識點的遷移、拓展教學(xué)法
眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。
4、總結(jié)
新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)全面進步與發(fā)展。
參考文獻
[1]玉芳.河北省召開初中思想政治課改革實驗觀摩會[J].思想政治課教學(xué);1987年06期
[2]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué);2003年
第9篇：初中政治知識點總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 初中歷史 自主學(xué)習(xí) 挖掘教材 解決問題 創(chuàng)造性
一、探索有效的知識掌握法
（一）探索知識點記憶的便捷途徑
知識的獲取速度、記憶的持久性及重現(xiàn)的準確性是學(xué)習(xí)效率的重要體現(xiàn)。不同的知識點、不同的概念具有對應(yīng)的記憶方法，如何發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理處理信息并探究其記憶方法，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此時不但需要教師為學(xué)生提供一些相應(yīng)的記憶技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生舉一反三，并通過自己的研究發(fā)現(xiàn)，掌握有效的知識點記憶技巧，熟練并準確地記憶各歷史知識點。例如在學(xué)習(xí)我國近代史侵略戰(zhàn)爭史時，可通過總結(jié)的方法，將、第二次、、八國聯(lián)軍侵華等戰(zhàn)爭史連成線，通過不同條約的不同內(nèi)容，了解中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的。
（二）探索知識點掌握的基本要領(lǐng)
歷史也是故事，因此不同的歷史事件往往都具有不同的背景、原因、經(jīng)過、影響等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該善于總結(jié)，提取要素，掌握重點，通過了解不同事件的中心思想了解并記憶歷史事件，掌握不同事件的基本要領(lǐng)。
（三）探索系統(tǒng)掌握學(xué)科知識的基本方法
歷史的各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，并共同構(gòu)成完整的知識體系。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該善于對不同知識點進行歸納總結(jié)，將點連成線，線連成面，進而掌握整個知識體系。這需要學(xué)生做到如下兩點：掌握專題線索和掌握不同歷史階段特征。在專題線索方面，學(xué)生應(yīng)該善于分出不同的專題并對不同專題進行歸納總結(jié)，例如經(jīng)濟專題可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工商業(yè)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面；在歷史階段特征方面，學(xué)生可通過對不同專題的概括，了解不同的階段特征。
二、深入挖掘教材，了解其中關(guān)聯(lián)
（一）挖掘教材的隱性知識
學(xué)習(xí)教材時，學(xué)生不僅要了解各部分文字、圖標等內(nèi)容所展現(xiàn)出的顯性知識，還要深入挖掘其在某種程度上所反映出的隱性知識。例如1865年前蘇聯(lián)將阿拉斯加賣給美國，表面上顯示的是美國1865年正在進行領(lǐng)土擴張，隱性則體現(xiàn)出前蘇聯(lián)在1865年之前是地跨歐亞美三大洲的大國。
（二）探究事物的規(guī)律和本質(zhì)
首先，要進行歷史原因的探索，包括直接原因、根本原因、客觀原因、主觀原因等多個方面；其次，要學(xué)會由表及里，通過事物的表象深入研究事物的本質(zhì)，并歸納總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。例如失敗的原因：直接原因，的篡奪和對革命的背叛；具體原因，包括綱領(lǐng)、政黨農(nóng)民、軍隊等多個方面；根本原因，中國尚處于半殖民地半封建社會，資產(chǎn)階級具有一定的軟弱性和妥協(xié)性，是不徹底的資產(chǎn)階級民主革命。通過革命的失敗還可得出一條結(jié)論：資產(chǎn)階級民主共和國的道路在中國行不通。
（三）總結(jié)知識的內(nèi)部關(guān)聯(lián)
對歷史學(xué)科知識內(nèi)部聯(lián)系的整理，是構(gòu)建歷史知識體系的關(guān)鍵，是歷史綜合能力的體現(xiàn)，也是考試時命題的重點之一。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意不同知識點之間的聯(lián)系和對比，從橫向、縱向等多方面對不同區(qū)域、不同方面、不同專題等內(nèi)容進行分析，了解其關(guān)聯(lián)和異同點，并嘗試對各部分內(nèi)容進行重組，充分提高歸納概括能力。
（四）探索知識的滲透關(guān)聯(lián)
為提高學(xué)生的綜合能力及應(yīng)對考試，學(xué)生不僅要了解歷史學(xué)科知識的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，還要重視歷史與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以歷史知識為立足點，聯(lián)系其他學(xué)科并從不同角度對比分析，并正確運用到不同問題中。例如教學(xué)改革開放時，可以聯(lián)系如今改革開放的成果，并思考改革開放在當(dāng)今是如何實施的這一時事問題。又如教學(xué)美國西部開發(fā)時，可聯(lián)想到我國西部大開發(fā)這一時事問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
（一）用所學(xué)知識解決考試難題
考試是對學(xué)生知識水平和能力檢測的重要手段，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)鍛煉一種運用所學(xué)知識解決考試問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該不斷總結(jié)歸納不同題型的解題方法和解題技巧，運用所學(xué)知識解決考試中遇到的難題。
（二）用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題
古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。學(xué)習(xí)歷史，是為了通過歷史把握現(xiàn)在、了解未來。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用所學(xué)知識分析社會的經(jīng)濟、政治、生活等多方面問題，加深對當(dāng)今社會現(xiàn)象的認知，并作出正確判斷與合理預(yù)測。除此之外，學(xué)生還應(yīng)通過歷史經(jīng)驗剖析自我，樹立正確的人生價值觀。
（三）學(xué)會自我分析評價
在解決了考試難題與現(xiàn)實問題之后，學(xué)生應(yīng)多進行自我評價與分析。通過分析考試與生活中的錯誤和問題，總結(jié)失敗原因，為自己更好地發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
四、增強學(xué)生的創(chuàng)造性
（一）學(xué)生自己設(shè)計能力訓(xùn)練題
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中，應(yīng)善于將思考方式由被動轉(zhuǎn)為主動，從教師的角度出發(fā)，自行設(shè)計能力訓(xùn)練題，既能加深學(xué)生對歷史事件的理解，加深學(xué)生對命題者的理解，又鍛煉學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)造能力。設(shè)計訓(xùn)練題時，學(xué)生可先參照相關(guān)考試題進行改造，熟練后再自行設(shè)計題型，突出題型的創(chuàng)新性與綜合性，同時可增強題型的趣味性。
（二）編寫研究報告與論文
在鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性的過程中，要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生編寫歷史研究報告與論文，根據(jù)所學(xué)知識進行研究，在報告或論文中歸納總結(jié)所學(xué)知識的異同點，理清不同歷史事件背后的必然規(guī)律，并發(fā)表自己的觀點和看法。通過對不同歷史事件的研究，可培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與綜合能力。
五、打破權(quán)威
（一）對教材、資料與教師的某些觀點提出質(zhì)疑
由于歷史教材、資料等編制體制及編制者知識水平的局限性等多方面原因，歷史教材與資料并非完全正確，有時存在錯誤或者某些觀點上存在質(zhì)疑。同樣，有時由于教師認識的局限性，不免會出現(xiàn)錯誤。因此學(xué)生應(yīng)該敢于打破權(quán)威，對教材、資料和教師的某些觀點提出質(zhì)疑，并共同討論進而解決問題。
（二）敢于發(fā)表自己的觀點與看法
在對書本觀點或教師提出質(zhì)疑之后，學(xué)生要將認識提升到某一高度，敢于大膽做出推理與假設(shè)，發(fā)表自己獨特的見解。
總之，在學(xué)習(xí)初中歷史的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)從多方面多角度入手考慮問題，通過雙方努力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻：
[1]張揚.初中歷史探究性學(xué)習(xí)研究[J].歷史教學(xué)，2002：45-49.
