英語(yǔ)教師自我介紹精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

關(guān)鍵詞： 大一新生 第一堂英語(yǔ)課 操作過(guò)程

一、上好大一新生第一堂英語(yǔ)課的意義

對(duì)于剛剛走入大學(xué)校園的大一新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活多少帶有一些神秘感。對(duì)于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，他們既充滿(mǎn)了期待，又常常感到忐忑不安。當(dāng)真實(shí)的大學(xué)呈現(xiàn)在眼前，真正開(kāi)始大學(xué)生活時(shí)，期待和現(xiàn)實(shí)會(huì)使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時(shí)間用于書(shū)本學(xué)習(xí)，習(xí)慣于教師時(shí)時(shí)刻刻的叮囑與鞭策，很多時(shí)候處于一種強(qiáng)制的狀態(tài)。上了大學(xué)，他們期待著一種更加自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在沒(méi)有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們?nèi)绾伍_(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，他們也會(huì)感到迷茫。有時(shí)候還會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活存在一些誤解，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就可以好好地放松一下，應(yīng)該彌補(bǔ)高中時(shí)候失去的快樂(lè)時(shí)光，抱著“六十分萬(wàn)歲”的態(tài)度開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也對(duì)自己能否及如何很快適應(yīng)新的教學(xué)方法而感到不安。另外，他們?cè)谥袑W(xué)有的甚至小學(xué)就學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)，他們也希望在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對(duì)英語(yǔ)老師提出了較高的要求。因此，從教師這個(gè)角度來(lái)看，上好大一新生第一堂課英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，它是老師與學(xué)生溝通的開(kāi)始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開(kāi)始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語(yǔ)課

大一新生第一堂英語(yǔ)課不同于平常的英語(yǔ)課，平常的英語(yǔ)課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則往往不受教材的限制，有時(shí)候甚至可能教材還沒(méi)有發(fā)到學(xué)生手中。因而有些年輕老師覺(jué)得第一堂課無(wú)章可循，不知如何進(jìn)行，往往對(duì)第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材Unit One的授課內(nèi)容，有的老師認(rèn)為不講教材內(nèi)容是浪費(fèi)時(shí)間?！澳サ恫徽`砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎(chǔ)，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上活上好這堂課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜玫谝惶谜n，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為其操作過(guò)程應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面。

1.課前準(zhǔn)備。首先要備好課，對(duì)于這堂課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，就不能很好地表達(dá)，只有充分準(zhǔn)備了，才能表現(xiàn)出一個(gè)老師很好的口才，很好的口才可以給學(xué)生留下好印象。其次，教師對(duì)自己的服飾也應(yīng)講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬(wàn)不能遲到，一定要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室，給學(xué)生樹(shù)立守時(shí)的榜樣。

2.介紹。在簡(jiǎn)單地問(wèn)候之后，教師應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，目的是便于與學(xué)生日后的交流溝通，也使學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。但切忌把介紹當(dāng)成自我吹噓，否則學(xué)生會(huì)很反感。對(duì)于自己的頭銜和榮譽(yù)無(wú)需教師自我表?yè)P(yáng)，學(xué)生要看的是老師的教學(xué)水平。在介紹時(shí)，除了中文名字以外，還應(yīng)介紹英文名字，這也是英語(yǔ)教師有別于其他學(xué)科教師的特點(diǎn)之一。另外，要介紹自己的聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)碼、電子郵件、QQ號(hào)碼等，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，學(xué)生和任課老師見(jiàn)面的時(shí)間很少，學(xué)生有問(wèn)題需要老師解決，多靠現(xiàn)代化的通訊方式；教師需要發(fā)表一些重要信息，也是靠網(wǎng)絡(luò)等來(lái)進(jìn)行的。在老師介紹完后，如果時(shí)間安排充裕，也可以找部分自愿的同學(xué)來(lái)自我介紹，但不要讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)自我介紹，否則會(huì)形成一個(gè)模式，每個(gè)人幾乎都說(shuō)一樣的，沒(méi)有特色，誰(shuí)也記不住，浪費(fèi)時(shí)間。老師可以要求學(xué)生課后制作一張座次表，寫(xiě)上自己的名字和手機(jī)號(hào)碼，由于英語(yǔ)課一般是在小教室上課，老師可以固定學(xué)生座位，便于認(rèn)識(shí)學(xué)生。這樣可以跳過(guò)學(xué)生自我介紹的步驟。

3.英語(yǔ)的重要性。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谥袑W(xué)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的同學(xué)喜歡英語(yǔ)，也有的同學(xué)不喜歡英語(yǔ)，要讓每個(gè)同學(xué)在大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就得給他們“洗腦”，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是何等重要。比如老師可以講社會(huì)發(fā)展需要英語(yǔ)、日常生活中處處都有英語(yǔ)、英語(yǔ)跟所學(xué)學(xué)科的關(guān)系、將來(lái)工作中的職稱(chēng)需要英語(yǔ)、專(zhuān)升本和考研需要英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也需要有很好的英語(yǔ)水平等。

4.大學(xué)與中學(xué)的不同。重點(diǎn)介紹課時(shí)數(shù)、空余時(shí)間、作業(yè)的布置和批改及教學(xué)的重點(diǎn)等的不同，目的是要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

5.怎樣才能在大學(xué)成功。給學(xué)生一些小建議，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，要有自信，學(xué)會(huì)自立，敢于吃苦，不能死讀書(shū)，多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應(yīng)該帶什么東西，怎樣記筆記，作業(yè)的完成，課的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，教室財(cái)物和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，對(duì)于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說(shuō)明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測(cè)、占總分的比例，以及考試的方式，重點(diǎn)介紹二、三、四、六級(jí)考試的要求、題型和考試時(shí)間。讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，并提前迎考。

8.教材介紹。向?qū)W生介紹本學(xué)期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內(nèi)容特色，本學(xué)期要完成的任務(wù)，每個(gè)單元所需要的學(xué)時(shí)等。

9.重要名稱(chēng)的翻譯。在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常用到一些跟他們相關(guān)的英文名稱(chēng)，如：學(xué)校、系部、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、社團(tuán)等的翻譯，為了便于學(xué)生以后使用的方便，教師應(yīng)把這些常見(jiàn)名稱(chēng)的翻譯寫(xiě)出來(lái)，也便于統(tǒng)一規(guī)范。

10.問(wèn)卷調(diào)查。為了對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的困難、學(xué)生最希望學(xué)的內(nèi)容有更好的了解，在課堂結(jié)束前，教師可以列幾個(gè)問(wèn)題給學(xué)生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類(lèi)型、愛(ài)好；喜不喜歡英語(yǔ)（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語(yǔ)成績(jī)（聽(tīng)力成績(jī)）；平時(shí)是通過(guò)什么方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的；有無(wú)獲得過(guò)與英語(yǔ)相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)（演講、歌曲、辯論等）；你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困難是哪些；對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有哪些希望和要求；設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)（百分制）。這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］程艷琴，朱國(guó)振.上好“大學(xué)英語(yǔ)”第一堂課［J］.大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2009，（01）.

第2篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0082-01

師生互動(dòng)是教師和學(xué)生之間的共同交流，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂模式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，一般采用老師教、學(xué)生學(xué)的模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)知識(shí)的地位。而師生互動(dòng)的引入，使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，成了課堂的主人，和教師一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

1.師生互動(dòng)在英語(yǔ)課堂中的重要意義

1.1 師 生互動(dòng)可以改變以往教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)，學(xué)生根本無(wú)法參與課堂學(xué)習(xí)。教師不管學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容，只注重完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要改變這種現(xiàn)象，就必須改革英語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就成了課堂的主導(dǎo)者，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，和教師一同探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1.2 師生互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革提出初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意課堂學(xué)習(xí)和講解，還要注意學(xué)生互動(dòng)交流、共同學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，一起挖掘新知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同進(jìn)步。沒(méi)有師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)就只是一種形式，沒(méi)有實(shí)際效果，因而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 在英語(yǔ)課堂中實(shí)行師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有學(xué)生的地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，更談不上思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，自己探索新知識(shí)點(diǎn)，自己歸納總結(jié)，這樣學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神就能得到培養(yǎng)。

1.4 師生互動(dòng)可以更全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)之間有一定的沖突。如果能及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)，就很容易和母語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相混淆。而互動(dòng)學(xué)習(xí)則解決了這一問(wèn)題，它是消化知R和掌握知識(shí)的好方法，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓學(xué)生感覺(jué)到有自參與到課堂學(xué)習(xí)中。

因此，這要求初中英語(yǔ)教師把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近生活的情景對(duì)話，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。讓它在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍。轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，從"師道尊嚴(yán)"的教學(xué)理念中掙脫出來(lái)，營(yíng)造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和自主探索，在參與過(guò)程中分享感情和認(rèn)知，使英語(yǔ)課堂達(dá)到理想效果。如Unit 1 "This is me！"的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我介紹和介紹他人。教師可以先進(jìn)行自我介紹，寫(xiě)下重點(diǎn)句型，然后讓學(xué)生介紹教師。以此論推，讓其中一名學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后讓其他同學(xué)介紹這名同學(xué)，讓學(xué)生在自我介紹和介紹他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)重點(diǎn)句型和重要詞匯。

同時(shí)，教師在師生互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揮自身創(chuàng)造性和主動(dòng)性，注重學(xué)生品格和素養(yǎng)，使學(xué)生既能夠牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，又能發(fā)展英語(yǔ)交際能力，運(yùn)用符合教學(xué)需要和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

2.2 建立平等、融洽的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，要在英語(yǔ)教學(xué)中有良好的師生互動(dòng)，必須有健康和融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生才敢在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己想法和質(zhì)疑。如在Unit 1 "This is me！"重點(diǎn)詞匯be born的教學(xué)中，教師可以以自己為例，講解出生這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去，并只能發(fā)生在過(guò)去，所以此處動(dòng)詞只能考慮was，were。并且及時(shí)讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生用這個(gè)詞匯根據(jù)自己出生年月進(jìn)行造句。這樣一來(lái)，教師先用自己舉例子，再讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際，拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生能在課堂上放松心情，融入愉快的學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生掌握那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，并且自主地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學(xué)生機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)過(guò)程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，學(xué)生在自由交流中就掌握知識(shí)點(diǎn)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)行師生互動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更全面和深入地掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。此外，師生互動(dòng)是教師和學(xué)生之間的交際活動(dòng)，因此，師生互動(dòng)必須建立在平等、和諧、公平的環(huán)境和健康、融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。這樣一來(lái)，師生互動(dòng)才能在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

第3篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

語(yǔ)言的最大價(jià)值體現(xiàn)在應(yīng)用與交際，而生活本身就是語(yǔ)言交際的最佳舞臺(tái)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡可能的以學(xué)生所熟悉的生活細(xì)節(jié)為背景，引導(dǎo)他們?cè)谏罨恼Z(yǔ)境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想情感。如在Makingfriends教學(xué)練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用中文方式進(jìn)行自我介紹，然后再借助多媒體CAI向?qū)W生展示生活中諸如生日聚會(huì)時(shí)的新朋友之間的自我介紹，如：“Goodeveningeveryone.It’sgreattobehere.MyChinesenameisZhangXiaohua.IhaveanEnglishnamecalledSilviaPen.Iwouldliketointroducemyself.So，youcancallmeSilviatoo.”在模仿與練習(xí)中，大家不僅很輕松地掌握了“Mynameis……”等自我介紹的句型，而且能夠根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好將話題適當(dāng)延伸，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

二、教學(xué)形式要體現(xiàn)生活化

（一）借助生活情境表演，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料”，而初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就是缺乏較為真實(shí)的語(yǔ)境，因此學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)仍舊以“死記硬背”為主，這樣增大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是僵化和缺乏生命力的。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)角色表演等形式人為地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)交流。例如，在教學(xué)七年級(jí)第一冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsMeatandfish時(shí)，在講解完本節(jié)的重點(diǎn)單詞meat，fish，table，food，chicken，water，want，hungry，eat，thirsty，drink，but后，筆者結(jié)合本課的重點(diǎn)句型I’mhungry，Iwanttoeat/I’mthirsty.Iwanttodrink/Doyoulikeapples?Yes，Ido./No，Idon’t.Ilikeoranges，通過(guò)多媒體CAI呈現(xiàn)了學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景圖片：餐桌、美食、水果等，然后將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以“家庭成員”的身份開(kāi)展對(duì)話，這種生活化的情境大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯水平

當(dāng)前，英語(yǔ)在人們的生產(chǎn)生活中扮演著重要的角色。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先就要提高他們的詞匯量，除了課本外，其實(shí)在我們的生活中也有很多英文單詞。無(wú)論是電視廣告、購(gòu)物商場(chǎng)，還是廠礦機(jī)關(guān)、校園社區(qū)、旅游景區(qū)，都是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好地方。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這些隱藏在生活中的英語(yǔ)詞匯，并熟悉掌握它。我就曾引導(dǎo)學(xué)生整理英文廣告詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集和整理，一些我們耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)廣告詞被挖掘出來(lái)，如雪碧：Obeyyourthirst．（服從你的渴望）飛利浦：Let'smakethingsbetter.（讓我們做得更好）……不僅如此，在一些營(yíng)業(yè)廳前的BusinessHours（營(yíng)業(yè)時(shí)間）、停車(chē)場(chǎng)前的Entrance（入口）、包裝箱上的ThisSideUp(此面向上)等標(biāo)志也大多采用了中英文雙語(yǔ)形式，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯提供了資源。

（三）加強(qiáng)生活化寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

第4篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

“興趣是最好的老師”。的確如此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣會(huì)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)專(zhuān)心的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。口語(yǔ)能力作為英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一項(xiàng)，學(xué)生如果對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么也會(huì)積極主動(dòng)的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度是厭煩，那么無(wú)論教師如何傳授學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技巧，學(xué)生都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去、學(xué)不進(jìn)去。所以，英語(yǔ)教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力的培養(yǎng)提高，就要讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法是多種多樣的。教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)工具走進(jìn)了教室里，教師利用多媒體教學(xué)工具能夠?yàn)閷W(xué)生展示色彩豐富的圖片，還能夠播放音頻，省去了每節(jié)課要帶錄音機(jī)的煩惱，教師還能夠利用多媒體播放視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)適合應(yīng)用到什么情景中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是多樣的，還能夠通過(guò)做游戲、講故事等各式各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的自信能力

很多的小學(xué)生由于剛剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，掌握的知識(shí)不是很全面，不好意思張口說(shuō)英語(yǔ)，怕自己說(shuō)錯(cuò)，遭到教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重幫助學(xué)生建立起自信心，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)能力?，F(xiàn)在的小學(xué)從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，其目的就是能夠讓學(xué)生早接觸，早學(xué)習(xí)，早掌握。為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。剛接觸到英語(yǔ)，很多的學(xué)生在第一時(shí)間會(huì)感到新鮮，因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)是之前從來(lái)沒(méi)有接觸到的一問(wèn)國(guó)外語(yǔ)言。在隨著學(xué)生的逐漸的深入長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)殡y度的加深和不自信，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，于是導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。作為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的自信心，敢于再度開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)的發(fā)音有很多的音標(biāo)單詞發(fā)音是不同的，存在著細(xì)微的差別，教師在教學(xué)中，要注重幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，能夠充滿(mǎn)了耐心去指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)。有的學(xué)生可能由于口音問(wèn)題，發(fā)音存在很大的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，教師更要拿出足夠的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，而不是批評(píng)指責(zé)學(xué)生。在課本教材中，由于是小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容還處于較為基礎(chǔ)的日常交流對(duì)話階段。例如，在學(xué)習(xí)《Myfamily》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師盡可能讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，可以讓學(xué)生回答教師的問(wèn)題，介紹自己的家庭。學(xué)生在回答完問(wèn)題答案之后，無(wú)論回答的正確與否，發(fā)音是否特別的標(biāo)準(zhǔn)，教師首先都應(yīng)該肯定學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)生得到教師的肯定鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)充滿(mǎn)了自信心，在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)主動(dòng)積極開(kāi)口講英語(yǔ)。所以，培養(yǎng)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力至關(guān)重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)建一定的生活情景，讓學(xué)生有條件進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話聯(lián)系

第5篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

女23歲(教師3000-5000元)

學(xué)歷：大專(zhuān)

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點(diǎn)：廣州-天河求職意向：教師

工作經(jīng)驗(yàn)(工作了3年，做了3份工作)

廣東省普寧市場(chǎng)部小學(xué)

工作時(shí)間：2013年7月至2014年7月[1年]

職位名稱(chēng)：英語(yǔ)老師

工作內(nèi)容：在場(chǎng)部小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作

廣東省東莞市海東學(xué)校

工作時(shí)間：2014年9月至2016年7月[1年10個(gè)月]

職位名稱(chēng)：英語(yǔ)教師

工作內(nèi)容：在海東學(xué)校，分別教過(guò)一學(xué)年的四年級(jí)，五年級(jí)英語(yǔ)課程，在教學(xué)上，所帶的班級(jí)都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎(jiǎng)工作上，能夠按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評(píng)得優(yōu)秀教師東莞市黃江鎮(zhèn)翰杰小學(xué)

工作時(shí)間：2016年9月至2016年11月[2個(gè)月]

職位名稱(chēng)：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師

工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，所帶班級(jí)都能達(dá)到年級(jí)前一二名

教育經(jīng)歷

2014年6月畢業(yè)廣東揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育

第6篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

一、自我引入法

作為英語(yǔ)教師，借班上課的最大不足就是師生互不熟悉，如何增進(jìn)相互了解，彼此認(rèn)識(shí)？我認(rèn)為首先師生應(yīng)該用自我介紹的方法，達(dá)到互信。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic1 Section C第一部分時(shí)，我就用英語(yǔ)介紹自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教師一邊介紹，一邊寫(xiě)出new words： come，come from（be from），student，...學(xué)習(xí)生詞后，要求學(xué)生自行介紹自己，師生課堂互動(dòng)。這樣就能打消學(xué)生疑慮，增進(jìn)師生友誼，加強(qiáng)彼此信任。

二、故事采用法

一個(gè)優(yōu)美的故事、一個(gè)幽默的故事、一個(gè)悲傷的故事，也許會(huì)打動(dòng)你的心扉。英語(yǔ)借班上課，我覺(jué)得可以采取故事導(dǎo)入法。教師用抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)語(yǔ)音講述，打動(dòng)學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英語(yǔ)講述劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得110米跨欄世界冠軍的故事，這是中國(guó)歷史上的創(chuàng)舉，是中國(guó)人民的驕傲。從這個(gè)故事中，學(xué)生更能理解Picture One了。

三、樂(lè)曲熏陶法

音樂(lè)能陶冶人的情操，調(diào)整人的心態(tài)。英語(yǔ)借班上課，播放一首悠揚(yáng)的英語(yǔ)歌曲，會(huì)改變整節(jié)課的課堂氣氛。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分時(shí)，教師可以先播放“The ABC Song”，用歌曲將我們學(xué)的26個(gè)字母復(fù)習(xí)了一遍，然后將其讀音分類(lèi)，這樣就達(dá)到了潛移默化的作用。

四、競(jìng)爭(zhēng)參與法

英語(yǔ)借班上課的教師，對(duì)學(xué)生要加以更多的鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。切忌打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，堅(jiān)持與學(xué)生密切合作的態(tài)度，堅(jiān)持配合學(xué)生勇敢參與的態(tài)度，在課堂上建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

1.朗讀表演

這是英語(yǔ)教師上課慣用的方法，例如，用“開(kāi)火車(chē)”的形式朗讀生詞，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分時(shí)，從zero，one，two，...一直到ten，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)輪流朗讀。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.課本劇表演

英語(yǔ)教師在課堂上可以利用課本進(jìn)行課本劇的表演，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與激情，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分時(shí)，要求學(xué)生帶上各種動(dòng)物的面具和其他道具，分組上講臺(tái)表演，將娛樂(lè)性與教育性融為一體。

3.創(chuàng)造性表演

借班上課，需要英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表演，這樣能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能技巧，不斷拓展學(xué)生的視野。例如，在教授七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分時(shí)，教師要求不打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)出幾個(gè)單詞name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。然后打開(kāi)課本，參照教材，找出與書(shū)本上不同的東西。

五、聲像渲染法

在英語(yǔ)借班教學(xué)中，教師借用很多電教設(shè)備，諸如錄音機(jī)、幻燈機(jī)，Multi-computer等等。通過(guò)聲像演示，給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上全新的感受。例如，在七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 1

Section A人體各部分時(shí)，可用Multi-computer把聲音、圖像通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式演示給學(xué)生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。讓學(xué)生身臨其境，了解自己身體的全部分，加強(qiáng)學(xué)生的感性理解。

六、模擬借用法

在英語(yǔ)教育教學(xué)中，特別是借班上課，作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，要采用具體場(chǎng)景、文化背景進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生傾全力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)其潛在的積極性。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 1

Section B第一部分教學(xué)以前，教師出示一些中外名人名像，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話情景，模擬英美文化背景。中國(guó)人打招呼，今常說(shuō)“你吃了飯沒(méi)有？”以示對(duì)人有禮貌，但英美人常常以天氣狀況來(lái)表示。所以模擬引導(dǎo)必須因時(shí)因地因國(guó)而發(fā)生變化。

七、探究驗(yàn)證法

能稱(chēng)出大象重量的曹沖，發(fā)明地動(dòng)儀的張衡，無(wú)不是探究驗(yàn)證的典范。英語(yǔ)教師借班上課，同樣需要用探究驗(yàn)證的方法導(dǎo)入。這樣既能挖掘?qū)W生對(duì)問(wèn)題的深度思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的超前意識(shí)，還能提升學(xué)生的發(fā)散思維。例如，七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 2 Section A 這部分中，教師在引入顏色單詞時(shí)，除了書(shū)本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引導(dǎo)學(xué)生用顏料能否調(diào)出與眾不同的顏色，并給自己所發(fā)明探究的東西用英語(yǔ)命名。從上面的事例中，學(xué)生獲取了自行探究驗(yàn)證新事物的方法，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了必要的條件。

八、橫向聯(lián)系法

英語(yǔ)借班上課，作為英語(yǔ)教師，課堂導(dǎo)入時(shí)可采取各門(mén)學(xué)科橫向聯(lián)系法，這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生橫向聯(lián)系的技能技巧。七年級(jí)Project English（上冊(cè)）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容詞相反詞的比較時(shí)，可以從地理方面比較，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在歷史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.

第7篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

[關(guān)鍵詞]：初中英語(yǔ)教師　課堂提問(wèn)　提問(wèn)技巧與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)-09-0043-01

作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，從理論上講就必須具有在英語(yǔ)課上合理利用課堂提問(wèn)這種形式來(lái)組織，展開(kāi)和檢查自己的教學(xué)活動(dòng)的這種基本的能力和技巧；然而在教學(xué)實(shí)踐中我們往往不難發(fā)現(xiàn)：許多英語(yǔ)教師對(duì)于課堂提問(wèn)使用的并不是恰到好處；有的令人覺(jué)得甚至是在課堂作秀……為了避免今后有人再丑態(tài)百出，筆者認(rèn)為：現(xiàn)在大家一起來(lái)了解和掌握一些關(guān)于課堂提問(wèn)的知識(shí)和技巧是非常有必要的。

一、高質(zhì)量的課堂提問(wèn)應(yīng)該把握的三大要素

高質(zhì)量的課堂提問(wèn)應(yīng)該從質(zhì)，量和度三個(gè)方面來(lái)把握。其具體含義分述如下：

(一)質(zhì)是指課堂提問(wèn)時(shí)對(duì)于問(wèn)題的確定應(yīng)該做到：有的放矢，有針對(duì)性，問(wèn)題應(yīng)切中主題或圍繞中心；切忌信手拈來(lái)，泛泛提問(wèn)，可有可無(wú)。同時(shí)還應(yīng)該使所提的問(wèn)題帶有啟發(fā)性。

(二)量是指課堂提問(wèn)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)盡量做到：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，條理分明。這樣學(xué)生一聽(tīng)到問(wèn)題便一目了然，易于作答；有時(shí)候如果老師的問(wèn)題很長(zhǎng)，又包含好幾個(gè)部分，這時(shí)學(xué)生往往就會(huì)不太清楚自己應(yīng)該回答這個(gè)問(wèn)題中的哪個(gè)部分，因此提問(wèn)時(shí)用語(yǔ)力求言簡(jiǎn)意賅是特別重要的。

(三)度是指課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定所提問(wèn)題的深度和廣度：一方面提問(wèn)要自然一一問(wèn)題應(yīng)該是相關(guān)課程中的一部分，并且它的難度要和講課的水平相當(dāng)；另一方面如果老師是對(duì)有關(guān)的一個(gè)課題進(jìn)行提問(wèn)，在學(xué)生回答完前一個(gè)問(wèn)題后，下一個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該繼續(xù)沿著這個(gè)課題，只不過(guò)是問(wèn)得要更加深一些，所以當(dāng)你要學(xué)生對(duì)你提出的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，就應(yīng)該使他們先明白你的意圖，然后他們才能順著你的思路去正確理解，直到給出令人滿(mǎn)意的答案。

總之，只要你把握好了以上三大要素，這就意味著你已經(jīng)從理論上掌握了課堂提問(wèn)的技巧，那么你所提出的問(wèn)題就理所當(dāng)然是高質(zhì)量的了。

二、課堂提問(wèn)的巧妙應(yīng)用

高明的老師往往會(huì)在課堂上不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出恰到好處的各種問(wèn)題來(lái)達(dá)到不同環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，從而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將在英語(yǔ)課堂上如何巧妙使用課堂提問(wèn)的一些經(jīng)驗(yàn)歸納如下：

(一)利用課堂提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的安排和調(diào)整提供依據(jù)。例如：上一節(jié)課七年級(jí)學(xué)生剛剛在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)了“自我介紹”這一交際項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)在本節(jié)課中他們將要學(xué)習(xí)“見(jiàn)面問(wèn)好”這項(xiàng)新內(nèi)容。為了檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容“自我介紹”項(xiàng)目的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)以下小對(duì)話來(lái)進(jìn)行測(cè)試：

Eg.Teacher what’s yaur.name，please?

Student A:My name is Jack.What’s your name,please?

Student B:My name is Lucy.And You?

Student C:My name is

結(jié)合以上情景會(huì)話操練的效果，教師可以進(jìn)行下面兩種不同的教學(xué)安排：若學(xué)生完成得好，說(shuō)明他們對(duì)已學(xué)知識(shí)已經(jīng)全面熟練掌握，此時(shí)教師可以直接導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)；反之，教師還必須先對(duì)所學(xué)內(nèi)容花大力氣再操練，然后才能進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(二)利用課堂提問(wèn)吸引或轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，防止學(xué)生上課走神。一方面由于初中低年級(jí)學(xué)生年齡小，活波好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，所以在課堂上容易走神或做與課堂無(wú)關(guān)的事情。但在另一方面由于初中生具有極強(qiáng)的好奇心；如果學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式有趣，那么他，她就一定會(huì)全神貫注地投入其中，因?yàn)楹闷娑鴮W(xué)習(xí)。例如：在某一天的英語(yǔ)課堂上，老師正在給同學(xué)們講解顏色詞，卻有一位身著藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服的小男生B正在給前排的漂亮女生G傳紙條。同學(xué)們的注意力大多被吸引過(guò)去了，正在授課的王女士也發(fā)現(xiàn)了秘密。同學(xué)們都在猜想：“這下B生倒霉了……”可出人意料的是：王老師沒(méi)有批評(píng)B生卻向全班同學(xué)提出以下問(wèn)題：“Bays and girls!Who isthe bay in blue?And wha is the　girl in purple?Please findand tell us!”于是同學(xué)們不約而同地笑著回答：“He is B andshe is G.”聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們?cè)诔靶ψ约?，小B和小G終于紅著臉將心又回到了課堂。

(三)利用課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)可以結(jié)合一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)人物和時(shí)髦話題使學(xué)生產(chǎn)生共鳴而投入身心去怒力學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)新句型“This is――”后如果老師按部就班地用課本上提供的人物進(jìn)行操練，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榕d趣不足而參與不積極；如果教師能運(yùn)用多媒體幻燈片將精心選出的周杰倫，李宇春，小沈陽(yáng)，喜洋洋，灰太狼等偶像的照片打在屏幕上，然后指著圖片操練：

Teacher:Who’s this?

Students:This is XI Yangyang

Teacher:Who’s this?

Students:She’s Li Vuchun

學(xué)生參與率極高，個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言，課堂氣氛異?；?。

(四)利用課堂提問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。到了八，九年級(jí)，每個(gè)班中肯定都有一部分平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很用功但考試成績(jī)卻不太理想的學(xué)生。這些學(xué)生往往不被關(guān)注，大多信心不足。老師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心，尤其在英語(yǔ)課堂上讓他們多回答一些他們有把握的問(wèn)題，使他們的優(yōu)點(diǎn)能被大家經(jīng)常認(rèn)可，從而再塑他們的自信心，使他們敞開(kāi)心扉，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終成為英語(yǔ)姣姣者。

(五)利用課堂提問(wèn)進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。當(dāng)我們要學(xué)習(xí)某種規(guī)律時(shí)，最好使用以下方法：教師先給出一些學(xué)生都熟悉的語(yǔ)言材料，然后提出幾個(gè)針對(duì)性問(wèn)題引導(dǎo)大家通過(guò)觀察，分析去發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)，最后由一名或多名學(xué)生在老師的啟發(fā)，提示下進(jìn)行陳述，老師只做必要的補(bǔ)充和歸納。例如：首先教師可以先給出下列詞形變換的題目讓同學(xué)門(mén)先觀察：(1)dance

(跳舞者)(2)sing――(歌手)(3)teach――(教師)(4)write__(作家)(5)swim――(游泳者)(6)nm――(跑步的人)同提出下列引導(dǎo)性問(wèn)題幫助思考：(1)以上所給的六個(gè)單詞都是什么詞性?(2)變化得到的這六個(gè)詞又是什么詞性?通過(guò)觀察思考，學(xué)生給出了下列正確答案：(1)daneer(2)singer(3)teacher(4)writer(5)swimmer

(6)runner最后給出下列問(wèn)題：(3)以上動(dòng)詞變名詞的方法是什么?共有幾條細(xì)則?根據(jù)觀察以上例子，學(xué)生很快找出了規(guī)律。

總之，課堂提問(wèn)是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，它有待我們?nèi)ミM(jìn)一步探討和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》，北京師范大學(xué)出版社；

第8篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教研員

眾所周知，在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度與城市里相差很多，就更談不上輔導(dǎo)了。所以，在上初中以后，使用同樣教材的農(nóng)村孩子和城里孩子一比較，差距非常明顯。那么，作為教研員，如何協(xié)調(diào)縮小農(nóng)村小英語(yǔ)教學(xué)與城市間的差距就成了工作的重點(diǎn)。

1提高教師職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.1提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的職業(yè)素質(zhì)。農(nóng)村英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的強(qiáng)化和提高，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本因素，也是縮短教學(xué)差距的關(guān)鍵。第一，教師在日常工作和生活中應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神。這樣可以帶動(dòng)身邊的教師，同時(shí)促進(jìn)他們的工作熱情，使英語(yǔ)教師熱愛(ài)自己的本職工作。第二，提高家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓英語(yǔ)課程也與其他課程一樣被重視起來(lái)，這樣一來(lái)，英語(yǔ)課程的教師也就自然而然地被重視，這樣對(duì)于激發(fā)他們的教學(xué)熱情是極其重要的。第三，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)投入。加強(qiáng)英語(yǔ)教育的資金投入，可以把英語(yǔ)教師經(jīng)常性地組織起來(lái)備課，提高他們職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也要提高英語(yǔ)素質(zhì)，這樣的培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，將會(huì)有助于英語(yǔ)教師教學(xué)水平的提高。

1.2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，要求教師從各個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)對(duì)農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課，學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師若能把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就能起到事半功倍的效果。具體包括：課前五分鐘的值日?qǐng)?bào)告，如自我介紹、天氣、日期，以及介紹自己喜歡的歌星、影星和運(yùn)動(dòng)員等，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由闡述，甚至可以是對(duì)課文、小故事的復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)予以適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；課中運(yùn)用match，game，songs等手段和方法活躍課堂氣氛，運(yùn)用對(duì)話和角色扮演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在8B的Unit 4Alan’s Letter to His Grandma一文的教學(xué)中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生改編為家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話，當(dāng)學(xué)生把成績(jī)單拿回家時(shí)，報(bào)喜時(shí)的自豪，對(duì)成績(jī)不佳科目的垂頭喪氣，既活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

1.3無(wú)論是教師還是學(xué)生都要有“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教師由于缺乏英語(yǔ)交流的途徑，加之課堂時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)往往很被動(dòng)，學(xué)到的東西很快就會(huì)遺忘，如何激發(fā)教師及學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性，教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就變得相當(dāng)重要。這需要學(xué)校精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教師的外派學(xué)習(xí)等活動(dòng)，如幫助教師成立“英語(yǔ)研討小組”，開(kāi)展英語(yǔ)教師課題講座等，并適量予以獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能地給英語(yǔ)教師制造成功的機(jī)會(huì)，讓教師從中獲得成就感和自信心，從而感受到上英語(yǔ)課的責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2營(yíng)造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)教師頑強(qiáng)的毅力

2.1創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。每個(gè)農(nóng)村教師都希望輕輕松松地、盡自己全力完成每一堂英語(yǔ)教學(xué)課程，這就要求英語(yǔ)教研員設(shè)法幫助英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的辦公環(huán)境?？衫矛F(xiàn)代化教學(xué)工具，播放一首英文歌曲或以flash作為課間英語(yǔ)辦公室的休閑，激發(fā)教師的備課情緒。筆者還利用多媒體這一集圖像、聲音、文字于一身的現(xiàn)代化教學(xué)工具，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，趣味性很強(qiáng)，在教學(xué)上讓教師給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，從而使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)生動(dòng)、形象、活潑的形式積極參與身臨其境的學(xué)習(xí)。這樣的新鮮感在一定程度上消除了學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲憊，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，從而激發(fā)英語(yǔ)教師的教學(xué)熱情。農(nóng)村初中的學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，所以要求我們的英語(yǔ)教師要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際場(chǎng)景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的愛(ài)好，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)的能力。

2.2培養(yǎng)教師頑強(qiáng)的毅力。筆者認(rèn)為，作為教師就應(yīng)該教育學(xué)生在人生的道路上走得足夠好，足夠遠(yuǎn)。但是英語(yǔ)教學(xué)教得好的教師也并非智商很高的人，往往就是那些平?？舷驴喙︺@研英語(yǔ)教學(xué)的教師。俗話說(shuō)：“一分耕耘一分收獲?！闭Z(yǔ)言教學(xué)不是一個(gè)短期、快速的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)時(shí)間越長(zhǎng)，越需要更多的努力和毅力。作為教師，每天要面臨學(xué)生無(wú)數(shù)次的失敗，比如一個(gè)單詞背了幾十遍都沒(méi)有記住，最后花了好長(zhǎng)時(shí)間勉強(qiáng)記住了，可沒(méi)幾天又忘了，這的確給學(xué)生帶來(lái)很多的失望和絕望。這就要求教師要不厭其煩地教學(xué)生技巧和方法，用教師的毅力去幫助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，幫助他們找回自信，重新積極地再投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，做好農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)本身具有一定難度，而作為農(nóng)村英語(yǔ)教師在嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，要求教師相地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣。這就需要英語(yǔ)教研員具備多方面的能力才能夠完美地勝任這項(xiàng)工作。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：英語(yǔ)教師自我介紹范文

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生興趣

中國(guó)孩子學(xué)不好英語(yǔ)，主要是平時(shí)聽(tīng)得少，講得少，使用得少。最大的原因是沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境。沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，教師就要刻意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓他們置身于英語(yǔ)的世界，用英語(yǔ)問(wèn)好、對(duì)話、閱讀、作業(yè)。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

（1）班級(jí)布置英語(yǔ)化。在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角、布置日常用語(yǔ)雙語(yǔ)化，在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到濃濃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，在耳濡目染、潛移默化中獲取英語(yǔ)知識(shí)。（2）英語(yǔ)教學(xué)生活化。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地收集、摘抄生活中的英語(yǔ)，如經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft；牛奶包裝上的milk；橘子汁瓶上的juice；商品的說(shuō)明書(shū)上的Made in China...；電腦英語(yǔ)：Windows， My files， E-mail...；公共設(shè)施英語(yǔ)：toliet， garden， bus

stop， airport， station...這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。（3）課堂對(duì)話口語(yǔ)化。教師作自我介紹、教學(xué)要用英語(yǔ)說(shuō)。例如：作自我介紹：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.

My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.當(dāng)有些學(xué)生聽(tīng)不懂，在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書(shū)回答的完善程度，我會(huì)分別說(shuō)Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)趣

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生在一種近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！彼裕鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“Lovely Animals”一課時(shí)，根據(jù)兒童普遍喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用課件展示了一幅動(dòng)物王國(guó)中各種動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面，通過(guò)聽(tīng)聲音猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)，用學(xué)過(guò)的句型“What’s this（that）？What are these（those）？”引出動(dòng)物單詞，并引出新句型，再進(jìn)行單詞、句型的教學(xué)。具體步驟如下：T： What’s this？S： It is a tiger.T： Right.Look！What’s the tiger doing？這時(shí)屏幕上老虎彈鋼琴的聲音逐漸放大，并傳出悠揚(yáng)的琴聲。根據(jù)這一有趣的情景引入教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行操練，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了新單詞和新句型。這種教學(xué)方式改變了以往呆板地直接呈現(xiàn)單詞和句子的教學(xué)方式，采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先與自然習(xí)得相結(jié)合的原則使教學(xué)貫穿于學(xué)生的玩耍、猜測(cè)、唱唱跳跳等活動(dòng)中。在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教學(xué)“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容，我出示醫(yī)生、護(hù)士、教師身份的掛圖，指著彩邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。

三、利用英語(yǔ)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。教師若能在英語(yǔ)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我在教學(xué)“I like apples.”句型時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)叫“黃金搭檔”的游戲，教學(xué)效果良好。該游戲操作如下：請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)背站好，兩人各手持兩塊有Yes或No的卡片。教師出示詞組卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“Do you like？”詢(xún)問(wèn)這兩位學(xué)生。持有卡片的學(xué)生需要舉起Yes或No的卡片，并用“Yes，I like？”或“No，I don’t like？”作出回答。配合最默契者為黃金搭檔。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致盎然，在玩耍中一遍又一遍地說(shuō)著所學(xué)句型，不知不覺(jué)地獲得了

新知。