初中體育工作計劃精選(九篇)
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第1篇：初中體育工作計劃范文
本學(xué)期所教的是八年級六個班，每個班人數(shù)都在45人左右，男女生人數(shù)差不多個半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙。學(xué)生都喜歡運動，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。
二、教材分析：
結(jié)合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。
教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術(shù)；
教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類中的人球結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學(xué)會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項目的基本技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學(xué)措施
1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
初中體育教師學(xué)期工作計劃二一、指導(dǎo)思想
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育教育教學(xué)質(zhì)量越上一個新臺階。將《學(xué)校體育工作條例》作為體育工作的基本法規(guī)，堅持“健康第一”的宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的重要部分，以科學(xué)的管理促進學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。認真貫徹《學(xué)生體質(zhì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》。創(chuàng)建“主動參與、強身健體”的健身氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。新的一學(xué)年開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學(xué)過程中的體育課開展得有條有理，使學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式有所進展，為此擬定了本學(xué)年的體育教學(xué)工作計劃如下：
二、教材分析
體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實用技能。
三、學(xué)情分析與具體措施
授課時數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求，本學(xué)年共講20周，每周體育授課為6學(xué)時，共120學(xué)時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。以基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動作速度的練習(xí)來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質(zhì)）訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學(xué)生進行評價。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，我們教師在提高自身的教育能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生。主動進取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。
初中體育教師學(xué)期工作計劃三一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴(yán)格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路與目的
1、強化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排
（1）加強備課管理
要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，認真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計。
（2）要認真制定學(xué)期教學(xué)計劃
要根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點、難點和學(xué)生的實際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（3）上好每一堂課，切實提高教學(xué)質(zhì)量
要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進課程改革的不斷深入。
（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度
要進一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。
2、開展好教研活動：
（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。
（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴(yán)抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認識。
（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標(biāo)活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
第2篇：初中體育工作計劃范文
關(guān)鍵詞：工作過程；系統(tǒng)化課程體系；工業(yè)分析與檢驗；化學(xué)基礎(chǔ)課
中圖分類號：G712.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3219（2013）08-0035-03
工作過程系統(tǒng)化課程是根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)生認知規(guī)律架構(gòu)的課程體系，其核心是在工作過程中提升拷貝、重構(gòu)、遷移、創(chuàng)新四個層次能力，完成職業(yè)所需知識的自我構(gòu)建，追求自然的心理認知順序與人的職業(yè)成長發(fā)展順序的一致性。專業(yè)核心課程逐步完成工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)，迫切需要對專業(yè)基礎(chǔ)課進行必要的改革。而專業(yè)基礎(chǔ)課由于涉及面廣、理論性強，如何提煉、組織專業(yè)基礎(chǔ)知識并服務(wù)于工作過程體系中的專業(yè)核心課教學(xué)，向來是課程改革中的難點。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課——化學(xué)課作為改革試點，探索如何將靜態(tài)的、無生命的、“機械”的化學(xué)知識服務(wù)于動態(tài)的、有生命的工作過程系統(tǒng)化課程體系中的每一階梯，探索專業(yè)基礎(chǔ)課改革的模式。
一、化學(xué)課改革的現(xiàn)狀
學(xué)科體系下的化學(xué)課程，即無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)（簡稱“四大化學(xué)”），課程內(nèi)容以陳述性知識為主，主要解決“是什么”和“為什么”的問題。其編排是按學(xué)科結(jié)構(gòu)平行展開的，從概念、事實、原理、理論進行系統(tǒng)化闡述，集入門知識、原理知識、應(yīng)用知識于一體。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2007年開始對基礎(chǔ)化學(xué)課程進行改革，由學(xué)科化向模塊化過渡，針對專業(yè)特點選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容上突破了學(xué)科體系的樊籬，但是在課程內(nèi)容的排序上未達到有效地結(jié)構(gòu)化，學(xué)科化體系和簡單的模塊化形式既不適應(yīng)學(xué)生的智能特征，也不符合學(xué)生的認知規(guī)律。
二、工作過程系統(tǒng)化課程體系中“四大化學(xué)”處置策略
工作過程系統(tǒng)化課程體系是以過程性知識為主，在職業(yè)成長發(fā)展的工作過程中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，因此與學(xué)科知識共存一體，相互交叉。作為專業(yè)基礎(chǔ)課的四大化學(xué)課程就應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育思想，與工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系共同成長，其知識與技能的架構(gòu)應(yīng)服從于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系需要。由此，按照學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律，將化學(xué)實驗技術(shù)與四大化學(xué)課程知識再度融合，設(shè)計驅(qū)動性的工作任務(wù)或探究性任務(wù)，作為學(xué)習(xí)載體，形成與工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系相配套的三門課程：化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)應(yīng)用、化學(xué)原理與反應(yīng)機理。
課程內(nèi)容的排序需要結(jié)構(gòu)化，這一結(jié)構(gòu)是知識傳遞的路徑，知識只有在結(jié)構(gòu)化的情況下才能有效傳遞。因此，在新的課程體系中，將原來安排在第一學(xué)年或?qū)W期的專業(yè)基礎(chǔ)課分散在整個5學(xué)期，伴隨在系統(tǒng)化課程的每個階梯上。第一學(xué)期，學(xué)習(xí)《化學(xué)基礎(chǔ)》，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，補足高中的化學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)方法上為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二到第四學(xué)期，伴隨著工作過程系統(tǒng)化課程體系，將《化學(xué)應(yīng)用》課程內(nèi)容嵌入專業(yè)課程體系中學(xué)習(xí)；第五學(xué)期學(xué)習(xí)《化學(xué)原理與反應(yīng)機理》，對四大化學(xué)學(xué)科的原理理解實現(xiàn)系統(tǒng)歸納與提升。
三、基于工作過程系統(tǒng)化的《化學(xué)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)實例
（一）《化學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的選擇
作為進入工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系學(xué)習(xí)之前所需的以四大化學(xué)理論知識與實驗技術(shù)為基礎(chǔ)的《化學(xué)基礎(chǔ)》課程，其內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于各職業(yè)崗位群的工作要求，依據(jù)化學(xué)品制造業(yè)崗位群所涉及的化學(xué)知識進行選取。以工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的《化學(xué)基礎(chǔ)》為例，通過對典型工作任務(wù)的分析，歸納出其行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終由六大模塊組成課程內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)框架見圖1。
這六大模塊已打破了原來的基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)科化體系，在企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告、新生入學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)調(diào)查報告的基礎(chǔ)上，以崗位工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)崗位工作任務(wù)，解構(gòu)了原來的《無機化學(xué)》《化學(xué)實驗技術(shù)》和《分析化學(xué)》的部分內(nèi)容，完成了《化學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重新構(gòu)建。
（二）《化學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)組織實例
課程中各模塊是相對完整與獨立的，每一模塊教學(xué)內(nèi)容的序化則以工作任務(wù)為驅(qū)動，圍繞完成工作任務(wù)過程中的相關(guān)化學(xué)知識與化學(xué)素養(yǎng)組織教學(xué)，以工作情境、工作任務(wù)、工作案例、工作問題探究等作為模塊教學(xué)的切入點，以實踐行動框架序化學(xué)科理論知識?！痘瘜W(xué)基礎(chǔ)》課程的子模塊——化學(xué)實驗室工作安全與環(huán)保的教學(xué)組織，見表1。
第3篇：初中體育工作計劃范文
作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，這次小編給大家整理了初中體育教師個人總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
初中體育教師個人總結(jié)范文1本學(xué)期體育教學(xué)的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學(xué)期的工作做一個總結(jié)。
一、本人堅持以學(xué)生健康發(fā)展為中心;在新課標(biāo)教程的指導(dǎo)下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標(biāo)的思想，還要學(xué)生得到鍛煉身體，從關(guān)注學(xué)生身體的健康，關(guān)注心理健康以及學(xué)生對高物質(zhì)社會需求的適應(yīng)性，在教學(xué)中抓住學(xué)生生長成長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。
二、堅持學(xué)以致用提高自我本身素質(zhì)、以提高體育課質(zhì)量為基本點;首先，在在平時參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校上級安排的關(guān)于體育教程的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標(biāo)到具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學(xué)上本人在教育教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質(zhì)量，切實完成體育教學(xué)任務(wù)每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以
學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據(jù)教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的個性發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，在練習(xí)中往往表現(xiàn)出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學(xué)發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現(xiàn)的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導(dǎo)對學(xué)生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質(zhì)。
初中體育教師個人總結(jié)范文2眨眼一個學(xué)年的教學(xué)工作就要過去了，在這一學(xué)年里，作為體育教師我認真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，從思想上、政治上、工作上、嚴(yán)格要求自己，認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、確實上好了兩操一課，完成了體育教學(xué)的目的和任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的好風(fēng)習(xí)，進一步提高了體育課教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)體育、愛體育的積極性、推動了我校的體育活動的發(fā)展，培養(yǎng)了大部分體育骨干生，為我校的精神文明建設(shè)起到了良好的作用，同時也甩掉了我校體育落后的帽子
指導(dǎo)思想：
堅持以德育為首，教學(xué)為中心，加強學(xué)科創(chuàng)新意識，深化教育教學(xué)改革，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量，多向上一級學(xué)校輸運優(yōu)秀人才而不懈努力。
基本內(nèi)容及工作重點：
1、學(xué)習(xí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進的教育教學(xué)理論，把體育教學(xué)接軌于《走進新課程》的實施，用人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀去分析已經(jīng)陳舊教學(xué)模式，改變和探討新的教學(xué)思路，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉，逐步提高學(xué)生的各項運動能力。
2、本著學(xué)生的興趣、需要、情感和個性，通過學(xué)生親身體驗，參與活動，自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
3、鼓勵學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)意、設(shè)計聰明玩的方案，倡導(dǎo)學(xué)生共同游戲，把玩作為教育的一種形式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
課堂教學(xué)方面：
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳播知識的主要途徑，搞好課堂教學(xué)是我們的神圣職責(zé)。體育教學(xué)也是同樣，首先要向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，采取別人之長，補自己之短的方法。來提高自己的教學(xué)能力，并把握住教材的重點，難點，關(guān)建，易犯錯誤等，進行策化，巧妙的按排所學(xué)的內(nèi)容，為了動作的準(zhǔn)確性、課前認真練習(xí)了每一個示范動作，使學(xué)生能得到正確的模仿和學(xué)習(xí)。并結(jié)合學(xué)校體育工作計劃，抓住學(xué)生求知的迫切心理、及時而準(zhǔn)確地講授有關(guān)內(nèi)容。例如;學(xué)校運動會比賽規(guī)則，球類比賽裁判法等，由于學(xué)生們迫切需要了解這方面的知識，因而學(xué)習(xí)起來特別積極主動，較輕松的達到了目的。完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體質(zhì)與理論得到了較好的結(jié)合。
總之，本學(xué)期的成績是值得肯定的，但也存在著不足之處，存在的不足是今后工作進步的
初中體育教師個人總結(jié)范文3在充實、忙碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號，本學(xué)期我擔(dān)任初一體育教學(xué)工作。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、體育教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)主要對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一.教學(xué)方面：
一提到初一體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗初一體育教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此我根據(jù)教學(xué)大綱的要求滿課時、滿內(nèi)容、保質(zhì)量的完成了所教班級的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生體育技術(shù)，體育技能考核內(nèi)容等，從未出現(xiàn)丟課、缺課、上課松散無內(nèi)容及體罰學(xué)生的現(xiàn)象。結(jié)合新課程改革要求，教法上不斷改進創(chuàng)新，使體育課在寬松、活躍的氣氛中，課堂中注意學(xué)生組織紀(jì)律性、思想品質(zhì)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別針對剛剛升入初中的學(xué)生特點，以加強學(xué)生身體素質(zhì)為目的，利用游戲，武術(shù)等項目促使學(xué)生盡快完成中學(xué)體育活動，以形成良好的行為規(guī)范。并在每一節(jié)課中認真積累組織教法、經(jīng)驗進行組內(nèi)科研課題的探討。教案、集體備課，聽課等全部按學(xué)校要求完成。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
初一是整個初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，那么如何形成良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，首先，抓集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調(diào)精神面貌。通過嚴(yán)格的隊列、隊形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。其次，教會學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排小組長布置、收拾器材等，培養(yǎng)學(xué)生愛護場地、器材的習(xí)慣。這也是學(xué)生自我教育的一個過程。
二、培養(yǎng)處理意外事件的能力
作為一名體育老師，對于學(xué)生的運動技能知識傳授只是基礎(chǔ)部分，如何培養(yǎng)學(xué)生處理意外事故的能力才是教學(xué)的關(guān)鍵點。在體育課堂當(dāng)中或多或少會出現(xiàn)一些意外事件。例如：在學(xué)生進行慢跑熱身的時候，跑道上遇到突發(fā)事件堵住了。在這時，學(xué)生大多會停下來。教師就應(yīng)該在此時進行語言引導(dǎo)，教會學(xué)生處理這次事件的方法，然后還可提問：“假如跑步過程中有學(xué)生摔倒了，我們其他學(xué)生應(yīng)該怎么辦?”在學(xué)生進行思考的時候，其實他們就有了對突發(fā)事件的處理想法，教師再進行適當(dāng)總結(jié)，學(xué)生處理突發(fā)事件的能力便會一點點提高。
三、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神
在體育教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生為了集體的榮譽而努力拼搏。比如分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學(xué)生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學(xué)生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學(xué)生能更好的樹立團結(jié)協(xié)作精神，必須先讓學(xué)生明白團結(jié)協(xié)作精神的內(nèi)涵。“團結(jié)協(xié)作的精神”就是奉獻精神。舉例說明：籃球場上的傳球者，人們?yōu)槭裁磿潛P他，就是因為他的傳球可以為團隊帶來勝利。
四、注重德育教育
德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強對學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)。在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、積極進取的心理品質(zhì)。例如：針對學(xué)生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進行教育，把這種行為灌輸?shù)綄W(xué)生的做人方面及思想品德方面，既改善了學(xué)生的偷跑現(xiàn)象又教會了學(xué)生做人。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作。我想在今后教學(xué)中我會更加關(guān)注每一位學(xué)生，盡量讓他們能夠得到更多的關(guān)愛，在學(xué)生的體質(zhì)得到提高的同時，也能夠健康快樂地發(fā)展。
初中體育教師個人總結(jié)范文4在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)下,堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向,明確全民健身計劃,在搞好學(xué)校體育工作的同時,緊緊圍繞教育的實施,全神貫注抓好課堂教學(xué),業(yè)余訓(xùn)練,使我校體育工作得到長足的發(fā)展,豐富了校園生活,增強了師生的身體素質(zhì),健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗,以謀求更大的進步,現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
一、努力學(xué)習(xí)理論知識,緊跟時代步伐
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會,注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時,我能積極利用課余時間,認真學(xué)習(xí)教育類刊物,從刊物中汲取營養(yǎng),領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,移植到自己的教學(xué)中去,促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念,達到事半功倍的效果。
二、教學(xué)工作
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課。
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上講練結(jié)合。
三、課間體育工作
加強兩操大課間管理,特別是廣播操的教學(xué)。第一,加強對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學(xué)時的講解,主要是結(jié)合我的示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解。第四,口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五,糾正錯誤動作要及時。另外,在課間操教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以,使做操質(zhì)量,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
四、訓(xùn)練工作
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練,并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作,使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中,班主任老師也為我作了不少工作,支持了我的訓(xùn)練工作。因此,我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。
在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,緊緊抓住課程改革這一契機,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討,撰寫心得體會、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,多向其他教師請教,多和學(xué)生進行交流,在實踐中應(yīng)用等方式,加深對課程的理解和領(lǐng)會,完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣
初中體育教師個人總結(jié)范文5轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的體育教學(xué)工作又圓滿的結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任初一(3—8)班的體育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
開學(xué)初期，按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計劃，學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，單元教學(xué)計劃，備好課，上好課。初一是整個初中訓(xùn)練學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，那么如何形成良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，首先，抓集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調(diào)精神面貌。通過嚴(yán)格的隊列、隊形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。其次，將學(xué)生分成八個小組，明確小組長的主要職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。再次，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了準(zhǔn)備活動的徒手操，立定跳遠、蹲踞式起跑、往返跑、耐久跑、八字跳繩等教材內(nèi)容，教材由易到難，由簡到繁，循序漸進的教授，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。
二、其他方面
1、10月份，參加了市體育教學(xué)基本功比賽，在同仁們的鼓勵幫助下，取得了優(yōu)異成績，證書未發(fā)。
2、10月24、25日兩天的時間，參加了全國啦啦操培訓(xùn)。
3、11月份根據(jù)學(xué)校要求，利用周末一天的時間組織初一學(xué)生到北校區(qū)進行體育測試，在全體體育教師和班主任的共同努力下，測試順利完成。
4、20__年11月份，區(qū)學(xué)校體育大課間展評活動，組織學(xué)生訓(xùn)練了學(xué)校特色項目——校園瑜伽。
從人員的選拔到組隊訓(xùn)練，無不認真負責(zé)。
5、12月份，參與了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的體育比賽工作，項目有女生的仰臥起坐、男生的俯臥撐的項目，通過所有老師的共同努力，比賽圓滿結(jié)束。
第4篇：初中體育工作計劃范文
1選題依據(jù)
長期以來，受各方面因素的影響，中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育沒有得到應(yīng)有的重視，沒有發(fā)揮擁有的作用，因此重視，加強，改革當(dāng)今農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)，提高農(nóng)村學(xué)校體育課程在改善青少年體質(zhì)健康水平的時效性已提到重要議事日程。本研究就青島市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生體質(zhì)健康方面的時效性，加快基礎(chǔ)教育改革進程，并為相關(guān)部門提供決策依據(jù)。
2研究對象與方法
2.1研究對象
青島市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生體質(zhì)健康
2.2研究方法
本研究采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法對青島市農(nóng)村中小學(xué)體育等資源情況調(diào)查，為對其開展情況的調(diào)查提供了理論依據(jù)。
3結(jié)果與分析
3.1青島市農(nóng)村中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實施情況
教育部在2001年頒布實施中小學(xué)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅展開了新的一輪的體育課程改革，而且也對體育課程進行了重新定位。調(diào)查表明，青島市農(nóng)村初中有73.5%的學(xué)校能都完全實施或者部分實施新大綱，其中，只有20%的學(xué)校能夠完全實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而農(nóng)村小學(xué)僅有13%的學(xué)校能完全實施。這一現(xiàn)象與中招考試中體育成績直接加入總分制度有直接的關(guān)系。青島市中小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實施情況呈現(xiàn)農(nóng)村初中優(yōu)于小學(xué)的現(xiàn)象。因此，教育行政部門應(yīng)重視和監(jiān)督《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施過程，加強體育師資的引進與培養(yǎng)，適當(dāng)改善教學(xué)條件和增加體育教師的經(jīng)濟補貼和體育場地器材的資助，共同推進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育的改革與發(fā)展。
3.2青島市農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀
3.2.1學(xué)校只重視升學(xué)率，忽視體育教學(xué)
升學(xué)率和考試成績一直是全社會和學(xué)校管理者的指揮棒，這種觀點在農(nóng)村尤其突出，考得好的學(xué)校既得名又得利，在這種強勢壓力下，學(xué)校管理者不得不狠抓升學(xué)率，抓廣大教師的考試業(yè)績，在學(xué)校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學(xué)就成了可有可無的課程了。
3.2.2體育中考幾乎形同虛設(shè)，更讓學(xué)生覺得體育可有可無
中考體育考試促使各學(xué)校開始重視體育教學(xué)，但近幾年體育中考并不是特別嚴(yán)格，幾乎流于形式，致使有些學(xué)校不重視，有的學(xué)生存僥幸心理，覺得體育好不好并不重要，重要的是文化成績，因而對體育鍛煉無所謂其實這種想法是大錯特錯的。目前的體育中考模式還不夠完善，還存在著許多弊端。
3.3農(nóng)村中小學(xué)體育器材現(xiàn)狀
3.3.1體育器材不能用
大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校并沒有專職體育器材管理員，學(xué)校體育教師既是使用者又是管理者，以至于器材管理非?；靵y，部分器材成為私人財產(chǎn)，部分器材由于不能及時被維修變成廢品，真正能用的器材屈指可數(shù)。
3.3.2體育器材不適應(yīng)
目前，一些難以開展，缺乏實用性，無特殊鍛煉價值的運動項目在學(xué)校已經(jīng)失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田徑項目中的“三鐵”鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等項目的器材普遍被閑置。
3.3.3體育器材不愿用
部分體育教師認為現(xiàn)有的運動項目缺乏吸引力，而一味地追求引進新項目開發(fā)新器材；部分教師對現(xiàn)有的器材不感興趣，無意運用；甚至個別教師不認真對待教學(xué)工作，平時疏于組織教學(xué)，在教學(xué)中基本不使用器材。
3.3.4體育器材不活用
部分學(xué)校的體育教師在安排教學(xué)計劃時，沒有做到相互協(xié)調(diào)，往往各年級同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)被安排在同一時間；或因為部分學(xué)校的教務(wù)人員在排課時，把體育課集中排在每天的第4節(jié)、第5節(jié)、第6節(jié)課，導(dǎo)致同一器材短缺，而其余時間又被閑置。
4結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
青島市農(nóng)村中小的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實施情況不樂觀。青島市農(nóng)村中小學(xué)體育專職教師達到規(guī)定要求，但是兼職人員較多。農(nóng)村中小學(xué)有部分學(xué)校不能按課程計劃正常開設(shè)體育課，主要原因是缺乏器材。體育設(shè)施資源匱乏是目前農(nóng)村中小學(xué)開展體育課所面臨的主要問題。
第5篇：初中體育工作計劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育教學(xué)；影響因素
中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-723X(2011)11-0270-03
湖南省新田縣地處湖南省郴州市與永州市的交界之處，地理位置偏遠，是國家貧困縣之一。全縣有13所農(nóng)村初級中學(xué)。部分學(xué)校還有不少的少數(shù)民族學(xué)生。研究新田縣這13所學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，從一個側(cè)面可以反映出湖南省貧困地區(qū)學(xué)校體育的基本情況，以點代面的方式來探究農(nóng)村學(xué)校體育的改革現(xiàn)狀問題。為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)發(fā)展提供一個可靠的理論依據(jù)。
一、研究對象
湖南省新田縣石羊中學(xué)、枧頭中學(xué)、陶嶺中學(xué)、三井中學(xué)、茂家中學(xué)、金盆圩中學(xué)、毛里中學(xué)、金陵中學(xué)、門樓下中學(xué)、冷水井中學(xué)、冀村中學(xué)、新圩中學(xué)、十字中學(xué)。
二、研究方法
問卷調(diào)查法。共發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)問卷問卷13份，回收有效問卷13份，回收有效率100％，；發(fā)放體育教師問卷共41份，回收有效問卷41份，回收有效率100％，；發(fā)放學(xué)生問卷650份，回收有效問卷635份，有效率為97.69％。
文獻資料法。通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、學(xué)校圖書館進行資料的收集與整理。
實地調(diào)查法。作者到新田縣咨詢了縣政府及縣教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和13所中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、部分體育教師，并訪談了部分學(xué)生。
系統(tǒng)分析法。在本研究過程中，研究者從系統(tǒng)的整體觀點出發(fā)，把所研究的問題看成一個有機整體，進行定量分析和評價，對所研究的內(nèi)容提出各種可行的方案和策略，以便選擇最佳措施和策略。
數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷調(diào)查的所得數(shù)據(jù)用spss軟件進行整理、處理和統(tǒng)計分析。
三、研究結(jié)果與分析
(一)新田縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實施狀況
1.《體育與健康》教學(xué)大綱實施狀況
、《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)校體育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式與積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，同時也要求增強學(xué)生的體能，使學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用體育與健康基本知識和運動技能，…即倡導(dǎo)“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的13所初中學(xué)校中，完全執(zhí)行《體育與健康》大綱的有6所，占46.2％；部分執(zhí)行《體育與健康》大綱的有5所，占38.5％；完全沒有執(zhí)行《體育與健康》大綱的有2所，占15.4％。
2.體育教學(xué)計劃實施狀況
學(xué)期教學(xué)工作計劃是把全年教學(xué)工作計劃中所規(guī)定的每個學(xué)期的各項教材和時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每次課中去，并提出考核項目的考核時間。它是教師編寫課時計劃的主要依據(jù)，對體育教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的學(xué)校中，有10所學(xué)校(占76.9％)要求每學(xué)期按照教學(xué)大綱或者是其他要求制定了體育課的教學(xué)計劃；有3所學(xué)校(占23.1％)沒有體育課教學(xué)計劃，體育課的內(nèi)容基本上是由體育老師自己決定和安排。而在實際實施過程中，有7所學(xué)校(占53.8％)按照教學(xué)計劃實施教學(xué)；有6所學(xué)校(占46.2％)沒有按照教學(xué)計劃實施教學(xué)。
3.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施狀況
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是教育部、國家體育總局在2002年頒布的用于測試學(xué)生體質(zhì)健康狀況的，它規(guī)定從2002年新學(xué)年開始，在全國范圍內(nèi)逐步進行實施，并要求在2004年新學(xué)年開始在全國所有學(xué)校必須得到實施。
通過調(diào)查，在新田縣的農(nóng)村中學(xué)里，《標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)得到實施的學(xué)校只有3所(占23.1％)，還不到四分之一；知道但是沒有實施的學(xué)校有6所(占46.2％)，接近一半；而完全不知道而沒有實施《標(biāo)準(zhǔn)》的有4所(占30.7％)，接近三分之一。
4.學(xué)生對體育課教學(xué)的認識狀況
從上面的統(tǒng)計結(jié)果我們可以看出，新田縣農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生很喜歡和比較喜歡體育課的人數(shù)達到63.5％，這說明大部分學(xué)生對體育課還是認可的，還是認識到了體育課的重要性；但是同時我們也應(yīng)該清醒地看到，還有22.8％的學(xué)生明確表示不喜歡體育課，這個比例也不小。那究竟是什么原因?qū)е逻@部分學(xué)生不喜歡上體育課呢?我們來看下面的調(diào)查結(jié)果：
通過表2我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課的原因有很多，但最主要的幾個原因是：第一，有62.8％的學(xué)生認為是沒有場地器材；第二，有51.0％的學(xué)生覺得課的內(nèi)容不好；第三，有47.9％的學(xué)生是認為自己的身體素質(zhì)不好；第四，有39.3％的學(xué)生認為是因為老師教得不好；第五，還有33.1％的學(xué)生是覺得學(xué)習(xí)壓力太大。
5.學(xué)生對學(xué)校體育的需求狀況
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育運動其實還是很歡迎的，有72.3％的學(xué)生很喜歡或者比較喜歡體育活動，而不喜歡的只有13.7％。
6.學(xué)生所喜歡的體育運動項目的情況
通過上面的調(diào)查我們知道，大部分學(xué)生(72.3％)還是喜歡體育活動的，那么在學(xué)生心里面究竟喜歡什么樣的體育活動呢?在這里，筆者進行了一些調(diào)查，在新田縣農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生所喜歡的體育運動項目中，爬山、郊游、武術(shù)、小球類、健美操在學(xué)生中比較受歡迎；而田徑類和體操類在學(xué)生中是排在最后兩位的。
7.學(xué)生畢業(yè)體育考試實施狀況
初中畢業(yè)體育考試是我省用以衡量初中畢業(yè)生身體素質(zhì)情況和運動水平所采用的一種測試手段，因為已經(jīng)將它折算成一定的分數(shù)計入到學(xué)生的升學(xué)成績當(dāng)中去了，所以在所有學(xué)校均得到了實施。
(二)影響新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的因素
1.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
經(jīng)濟發(fā)展緩慢是影響新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的主要因素。中央規(guī)定，以縣為單位，農(nóng)民人均純收入低于625元為國家級貧困縣。農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展是成正比的。對學(xué)校體育投資的嚴(yán)重不足使貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育工作面臨極大的困難。特別是作為國家貧困縣的新田縣，其經(jīng)濟發(fā)展極為落后，農(nóng)民的溫飽尚存在問題，那么在體育經(jīng)費上的投入就更加捉襟見肘了。
2.各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的重視程度對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
各級領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村學(xué)校體育的不夠重視是影響新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。接受采訪的教育界人士普遍認為，地方政府不夠重視、意識觀念存在偏差是導(dǎo)致體育經(jīng)費投入不足，體育器材場地缺乏的重要原因。按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，學(xué)校體育經(jīng)費應(yīng)該占政府經(jīng)費投入的1％，但是有關(guān)部門透露，財政撥款不能按時足額到位，很多學(xué)校也無法落實體育經(jīng)費，只能先保證教師工資。
而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的認識和重視程度也直接影響學(xué)校體育的發(fā)展。如何促進我國基礎(chǔ)教育體育課程改革健
康地向更深層次發(fā)展，全面提高青少年學(xué)生的身心健康水平，是當(dāng)前學(xué)校體育工作的重中之重，是發(fā)展學(xué)校體育、改革學(xué)校體育的一個主旋律。然而我們有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認識不足，重智育輕體育的傾向還是較為突出，雖然在實施課改中也作出了相應(yīng)的規(guī)定和對策，但在執(zhí)行的過程中力度就顯得不夠，往往在工作的實際中體育和智育相比就顯得不那么重要了，還是成了“說起來重要，做起來次要，一談智育質(zhì)量就沒有必要”的老套套，學(xué)校體育在學(xué)校教育中的位置還是不能擺正。
3.傳統(tǒng)的“重智輕體”的思想對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
傳統(tǒng)的“重智輕體”的思想在很大程度上影響著農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展。受農(nóng)村舊的思想觀念和“應(yīng)試教育”的影響，農(nóng)村教育中重智育、輕體育的現(xiàn)象普遍存在。大部分家長認為，只有子女好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績才有希望，也才能離開“黃土地”的觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，70％的家長有重智輕體的思想，這其中除了望子學(xué)成、一舉成名外，還有的過于溺愛子女，怕參加體育活動太苦，累壞了身體。受傳統(tǒng)的“重智輕體”思想的影響，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中還沒有充分體現(xiàn)，組織機構(gòu)流于形式。對于體育教育、課外體育活動，場地器材建設(shè)，體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放牛式”的管理方法，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育走上系列化、制度化和科學(xué)化之路還很漫長遙遠。
4.學(xué)校體育管理體制對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
學(xué)校體育管理體制是影響新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的又一重要因素。新田縣農(nóng)村中學(xué)在管理上隸屬于新田縣教育局。一方面，教育局體育專干的工作重點不是學(xué)校體育教學(xué)，而是抓本地區(qū)或高一級的體育競技比賽；另一方面，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，雖然也包括體育教學(xué)，但受高考、中考以及重點中學(xué)錄取考試的影響，學(xué)校注重的仍然是學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，而不會把體育學(xué)科視為“主科”。所以，新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展處于一種尷尬境地，發(fā)展較為緩慢。
5.體育經(jīng)費、場地、器材對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展還受現(xiàn)有的體育經(jīng)費、場地、器材的影響。貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費就更少了。普九驗收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。按照教育部規(guī)定，中小學(xué)生在校內(nèi)的運動場地應(yīng)是4平方米／人，每天還要保證一小時的體育活動時間。新田縣十三所農(nóng)村中學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)400米田徑場的學(xué)校僅有1所，占7.7％；有300米田徑場的學(xué)校5所，占38.5％；而且在體育器材的配備上更加存在著比較大的差距。沒有田徑場和球場，不僅影響體育教育的進度和學(xué)生課外活動的開展，而且也限制了學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能的提高。體育器材的短缺，學(xué)生就會感到上體育課單調(diào)、乏味，大大影響和挫傷了學(xué)生和教師的積極性，造成體育課放任自流和形式化，致使學(xué)生體育興趣低落，學(xué)生的身心全面發(fā)展受到限制。
6.師資狀況對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
師資狀況是影響新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的重要因素之一。通過研究發(fā)現(xiàn)新田縣農(nóng)村初中學(xué)校的體育教師中35歲以下的青年教師占到了58.5％，體育教師初級職稱及以下的竟占到了70.7％，教師隊伍過于年輕化。近三年來在科學(xué)研究上，僅僅只有一位教師主持了一項縣級課題，在上，省級3篇，市縣級8篇，還包括了獲獎的。目前，新田縣有些農(nóng)村中學(xué)還沒有專業(yè)體育教師(如金陵中學(xué)、金盆圩中學(xué)等)，體育教師專業(yè)水平不高，對制訂教學(xué)計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新了。且多數(shù)人認為教體育是“一個哨子兩個球，萬事不用愁”，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性，再加上場地差，器材缺，出現(xiàn)“放羊式”和達標(biāo)型的體育課也是難免的。
7.學(xué)生對學(xué)校體育的認識狀況和參與狀況對新田縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育的影響
體育教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生對學(xué)校體育的認識狀況和參與狀況在一定程度上影響著學(xué)校體育的發(fā)展。由于受作為學(xué)校教育和家庭教育的主體，學(xué)校、老師和家長都不重視體育，在孩子的生活中，對學(xué)校體育沒有一個正確的評價導(dǎo)向，孩子當(dāng)然也就認為體育無用了，認為體育課就是簡單玩耍罷了。
第6篇：初中體育工作計劃范文
一、高校體育教學(xué)管理的特點
體育教學(xué)管理應(yīng)該從以往的過程管理，擴展為按照教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，對體育教學(xué)工作的各個層面進行更深層次的認識，從而建立更為有效的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，確保高校所培養(yǎng)人才的全方面發(fā)展。從計劃管理、質(zhì)量管理、秩序管理、檔案管理計四方面對體育教學(xué)管理進行深入的探求。無論是作為一切管理之首要階段的計劃管理，還是作為教學(xué)組織過程、教學(xué)任務(wù)安排以及教學(xué)質(zhì)量檢驗之根本依據(jù)的教學(xué)計劃，都體現(xiàn)著高校的人才培養(yǎng)模式及其質(zhì)量要求。故不僅要根據(jù)教學(xué)自身的規(guī)律，使教學(xué)計劃保持一定的穩(wěn)定性；還要使其根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展水平與社會發(fā)展不同時期的需求，進行適時適量的調(diào)整。為保證整個教學(xué)過程能達到相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量要求，并實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，對體育教學(xué)進行質(zhì)量管理，便成了體育教學(xué)的上上之選。
二、高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用價值
(一)促進了教學(xué)資源的充分利用。
(二)提高了教學(xué)管理的效率。
(三)推動了學(xué)校體育工作的發(fā)展。
(四)加快了體育教育改革的步伐。
三、對高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)的研究
高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)是為了解決體育教學(xué)目前成績管理過程中存在的難題而開發(fā)的一套體育教學(xué)管理系統(tǒng)，內(nèi)容包括教研室管理(體育課統(tǒng)籌安排、體育場館安排、教研室年度工作計劃)、教師備課(教學(xué)計劃、單元計劃、備課)、學(xué)生個體自我評價(初中、高中體育成績、達標(biāo)成績自動生成、總分等)、運動隊管理(訓(xùn)練計劃等)、體育器材管理等。此管理系統(tǒng)是廣大體育教師必備的教學(xué)工具。目前開設(shè)體育技術(shù)課程是體育教學(xué)管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵，對此，美國印第安那大學(xué)正就此進行進一步研究。2000年9月奧運會體育科學(xué)大會期間，世界最為著名的遠程教育機構(gòu)――澳大利亞南昆士蘭大學(xué)遠程教育中心，該中心學(xué)術(shù)主任Glen Postle教授開發(fā)體育教學(xué)管理系統(tǒng)。
2000年10月，在北京的“中國及世界遠程教育研討會”上，英國一家公司展現(xiàn)了體育專業(yè)教育的體育教學(xué)管理系統(tǒng)，顯示出教育互動的成功。2007年，同濟大學(xué)體育教學(xué)部周萍老師的《普通高校體育教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與運用研究》分別人選第八屆大學(xué)生運動會體育科報會和第四屆學(xué)校體育論文報告會。
(一)J2EE技術(shù)管理系統(tǒng)研究。
J2EE是SUN公司推出的一種概念模型。其實它只是一個標(biāo)準(zhǔn)，而不是一個產(chǎn)品。J2EE是Java2 Platform Enterprise Edi-tion的簡稱，意為Java7，平臺企業(yè)版，是一組套件。J2EE是通過利用這個平臺來簡化多級企業(yè)解決方案的開發(fā)、部署和管理相關(guān)的復(fù)雜問題的體系結(jié)構(gòu)。它提供了一個多層次結(jié)構(gòu)的分布式框架模型，項目開發(fā)者可以通過運用該模型的重用組件、基于擴展標(biāo)語語言(XML)的數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一安全模式和靈活的事務(wù)控制的這些能力，更快地發(fā)現(xiàn)針對于市場的新解決方案，并且其獨立于平臺、基于組件的J2EE解決方案不再受任何產(chǎn)品供應(yīng)商和應(yīng)用程序編程界面的限制。因此，商品供應(yīng)商和買家都可以選擇最合適它們的技術(shù)產(chǎn)品和組件。另外，J2EE定義了一種開發(fā)多層企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)化模塊化的組件為基礎(chǔ)，通過為這些組件提供一系列的服務(wù)以及自動地處理應(yīng)用中的許多細節(jié)問題，從而簡化了企業(yè)級應(yīng)用的整個開發(fā)過程。
(二)MVC設(shè)計管理系統(tǒng)研究。
第7篇：初中體育工作計劃范文
關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育、藝術(shù)2+1項目；體育技能；初中生
中圖分類號：G807.02 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2013）01-0068-03
從2001年起，教育部、國家體育總局、、全國少工委組織實施了“全國中小學(xué)生課外文體活動工程”，并命名了一批“全國中小學(xué)生課外文體活動工程示范區(qū)”。2004年8月，教育部決定在“全國中小學(xué)課外文體活動工程示范區(qū)”率先進行“體育、藝術(shù)2＋1項目”實驗。2011年4月，教育部在總結(jié)實驗經(jīng)驗和效果的基礎(chǔ)上，了《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》（以下簡稱《通知》），決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育、藝術(shù)2+1項目”。即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握2項體育運動技能和1項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
對于學(xué)校體育來講，盡管《通知》對學(xué)生體育運動技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)由“2+1項目”實驗時的“較好掌握”降低為掌握，但仍高于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生要求的“基本掌握”的技能目標(biāo)。這要求我們必須調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，否則將無法順利實現(xiàn)“2+1項目”目標(biāo)。本文結(jié)合初中學(xué)校體育實際，依據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律，探討3種依次遞進的教學(xué)組織模式，通過實踐可使學(xué)生建立技能基礎(chǔ)、提高技能水平和完善技能體系，有效達成“2+1項目”目標(biāo)。
1 通過“專家教學(xué)模式”建立學(xué)生的技能基礎(chǔ)
新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了以運動技能為綱和按年級排定教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但卻沒來得及為體育教師建立可操作的實踐體系[1]，在一定程度上造成了體育教師教學(xué)行為隨意和教學(xué)內(nèi)容混亂的不良現(xiàn)象。由于我國高等院校仍基本延續(xù)著“一專多能”的體育教師培養(yǎng)模式，使得大多數(shù)教師雖然能夠勝任自身專項的教學(xué)和訓(xùn)練工作，但卻無法很好地滿足學(xué)生對其他項目越來越高的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)行為缺乏系統(tǒng)性和技能教學(xué)總體水平偏低是阻礙學(xué)生掌握技能的根本原因，運動技能教學(xué)陷入了“蜻蜓點水”和“低級重復(fù)”的惡性循環(huán)之中[2]，而專家教學(xué)模式能夠最大限度地避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。
專家教學(xué)模式是指學(xué)校在不打亂學(xué)生行政班的情況下，根據(jù)教師專長來確定其執(zhí)教全校學(xué)生的某一項或幾項體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)組織模式。以往是按班級來劃分教師的教學(xué)任務(wù)，而現(xiàn)在則是按體育項目。實行專家教學(xué)模式，首先，學(xué)校要牽頭制定科學(xué)的學(xué)年體育教學(xué)工作計劃，并合理分配各項教學(xué)內(nèi)容的課時數(shù)；其次，在保證教師教學(xué)工作量基本均衡的前提下，通過教師競聘、學(xué)生投票、綜合評價等手段來確定教師負責(zé)的體育項目；最后，所有體育教師要一起協(xié)同制定教學(xué)計劃、單元計劃和教學(xué)進度，以保證教學(xué)質(zhì)量和避免教學(xué)沖突。
例如：某初中的3個年級各有4個教學(xué)班，每周每班體育課時數(shù)是3節(jié)，學(xué)校共有3位專職體育教師，每學(xué)期執(zhí)行15個教學(xué)周的體育實踐課教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，假定學(xué)校確定各年級的教學(xué)內(nèi)容為籃球，排球，乒乓球，武術(shù)，體操，健美操，田徑跑、跳、投等9項，且每學(xué)期每項各5課時。3位教師各負責(zé)自己擅長的3個項目的全校體育教學(xué)任務(wù)，保證了工作量不變。假定某教師負責(zé)田徑3項的教學(xué)，則其教學(xué)進度可以是前5周初一年級，中間的5周初二年級，最后5周初三年級，這樣就不存在教學(xué)進度沖突的問題。當(dāng)然，在實際的操作中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要以更加合理的課時為單位進行各年級的教學(xué)輪轉(zhuǎn)，而不是簡單地以階段來劃分。只要學(xué)校有一位以上的體育教師，專家教學(xué)模式就是可行的，教師越多則分工可以越細，越容易發(fā)揮教師的專長。
由于教師能夠?qū)Ｗ⒆约荷瞄L的教學(xué)內(nèi)容，這使得教師馬上由“多面手”成為“專家”。由于教師的教學(xué)內(nèi)容單一且擅長，所以教師教學(xué)準(zhǔn)備的效率更高、效果更好。能夠同時獲得不同年級的教學(xué)反饋，教師教學(xué)方法的選擇和運用將更加有針對性。由此可見，專家教學(xué)模式有利于學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，對建立學(xué)生的體育技能基礎(chǔ)具有積極作用。
2 通過“專選教學(xué)模式”提高學(xué)生的技能水平
當(dāng)我們由呼喊“學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”到忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育中考項目也缺乏熱情的時候[3]，如何讓學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)相對較高的“體育、藝術(shù)2+1項目”產(chǎn)生必要的興趣和保持足夠的熱情，顯得十分重要。而運動技能的形成和提高又是在后天的學(xué)習(xí)過程中，通過不斷練習(xí)來實現(xiàn)的。不斷重復(fù)的身體練習(xí)是運動技能形成的決定性因素[4]。專選教學(xué)模式能充分利用學(xué)生的個性心理來有效激發(fā)他們的運動參與熱情，以此保證學(xué)生運動技能提高所必需的練習(xí)率。
專選教學(xué)模式是指學(xué)校將多個班級的學(xué)生按其所選的體育項目進行重新的教學(xué)組合來進行集中教學(xué)的一種教學(xué)組織模式。專選教學(xué)一般每隔幾課時安排1次，多個班級的全體學(xué)生在同一課時進行由不同教師任教的體育學(xué)習(xí)。從初二年級開始實行專選教學(xué)比較合理，這樣能夠保證學(xué)生對初中體育有一個充分的認識、體驗和理解，而不是建立在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)驗和認識之上，以維護學(xué)生自主選擇的正確性和嚴(yán)肅性。每學(xué)期的專選教學(xué)課時以10次左右為宜，課時過多則影響體育與健康課程目標(biāo)的達成，過少則會導(dǎo)致專選項目技能教學(xué)的連續(xù)性不強。具體開設(shè)的體育專選項目由學(xué)生在課程標(biāo)準(zhǔn)和“2+1項目”的范疇內(nèi)自主選擇，學(xué)校統(tǒng)籌確定。開設(shè)體育專選項目的數(shù)量要充分考慮專職體育教師人數(shù)和學(xué)校的體育場地設(shè)施容量。
這里需要特別說明的是，因為是多班級的全體學(xué)生同時學(xué)習(xí)各自專選的教學(xué)項目，所以為了避免學(xué)習(xí)時間上的沖突，最終每位學(xué)生只能參加一項專選內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這與“2+1項目”要求學(xué)生掌握兩項體育技能的目標(biāo)形成了矛盾。為此，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生在初二和初三年級選擇不同的專選項目解決這一矛盾，也可以通過強化專家教學(xué)模式下的某一項教學(xué)內(nèi)容來彌補專選教學(xué)模式技能數(shù)量的不足。當(dāng)然，實際上通過專家教學(xué)模式已經(jīng)能夠使大多數(shù)的學(xué)生達到一個相對理想的技能水平，在這里我們之所以要去強化某一內(nèi)容，主要是出于對如何更好地提高學(xué)生的“2+1項目”技能水平的考慮。
例如：某初中的初二和初三年級各有4個教學(xué)班，每周每班體育課時數(shù)是3節(jié)，學(xué)校共有3位專職體育教師，每學(xué)期執(zhí)行15個教學(xué)周的體育實踐課教學(xué)任務(wù)。根據(jù)專選流程，學(xué)校確定體育課每隔3課時安排1節(jié)專選課，且兩個年級的專選課不安排在同一節(jié)課。專選項目為籃球、排球、武術(shù)、體操等4項。因?qū)＿x課是4個專選班同時上課，這樣便造成了專選教學(xué)缺一位教師的問題。對此，學(xué)?？梢詮钠渌哂畜w育專長的教師和社會體育人才中物色人選以滿足專選教學(xué)的師資需求，也可以在保證各專選班合理班額的前提下，將專選項目縮減到3項以避免師資不足。為了均衡各專選教學(xué)班的人數(shù)，在選項時學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生對供選的4項內(nèi)容填寫志愿次序，以便于調(diào)劑。
另外，對于辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，由于學(xué)生人數(shù)和體育教師人數(shù)都相對增多，開設(shè)的體育專選項目也應(yīng)該增多，以保證合理的專選班額。但實際上，學(xué)生的首選項目志愿往往集中在幾個熱門項目上，學(xué)校如果一味地通過調(diào)劑措施將學(xué)生分配到其不喜歡的專選項目班，那么就無法發(fā)揮專選教學(xué)模式對激發(fā)和保持學(xué)生興趣的作用。所以，學(xué)校要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，某初中有9位體育教師，初二和初三年級各有10個教學(xué)班，按學(xué)生志愿開設(shè)籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操等5個專選項目班。此時，如果仍10個班同時上課，那么這5個專選班肯定是“人滿為患”。對此，學(xué)校可以將5個項目各開兩個班，由同一位教師在不同課時分別授課。如果學(xué)校場地設(shè)施配備充足且教師技能儲備富足，學(xué)校也可以安排這5個項目的10個專選班同時上課，同一項目的兩個班由不同教師授課。
3 通過“專項社團模式”鞏固學(xué)生的技能體系
實施“體育、藝術(shù)2＋1項目”，是為了讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能較好地掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[5]。這就要求學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)必須達到“精學(xué)”的程度，即經(jīng)常在課外從事該項目運動并可以指導(dǎo)其他初學(xué)的學(xué)生從事該項運動等[6]。專項社團模式為促進學(xué)生較好地掌握運動技能并達到精學(xué)程度提供了必要的學(xué)習(xí)平臺。
專項社團模式是指學(xué)校為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和技能發(fā)展需要，利用課外時間以學(xué)生體育專項社團為載體，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主開展相應(yīng)體育學(xué)習(xí)和活動的教育模式。它可以看作是專選教學(xué)模式的課外延伸，只是形式更加靈活。專項社團模式主要是為了使學(xué)生在一個靈活、開放、寬松的環(huán)境下，對“2+1項目”中不夠完善的內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，對已具備的體育技能進行鞏固和運用，以期真正實現(xiàn)對體育技能的較好掌握。
實行專項社團模式，首先，學(xué)?？梢岳谜n外體育活動時間開展豐富多彩的學(xué)生體育專項社團活動，如組織各種學(xué)習(xí)、比賽和展示活動等?？紤]到學(xué)校的場地設(shè)備資源限制，專項社團模式可以只面向初二和初三年級的學(xué)生，當(dāng)然在保證活動質(zhì)量和安全的前提下也可以面向全校學(xué)生。可以像體育大課間活動一樣集中開展，也可以各年級分批錯時進行。其次，學(xué)校還可以動員學(xué)生帶動家長參與體育鍛煉和指導(dǎo)[7]，如開展家長助教、體育親子賽、周末歡迎家長來鍛煉等活動。另外，學(xué)校還可以充分利用學(xué)校體育場地開放等活動，讓學(xué)生參與到社會體育活動中去，比如向在學(xué)校打太極拳的老拳師學(xué)習(xí)武術(shù)、為在學(xué)校進行的籃球賽擔(dān)任裁判工作等。
上述3種教學(xué)組織模式既存在遞進又各有側(cè)重?！皩＜医虒W(xué)模式”側(cè)重于建立學(xué)生的技能基礎(chǔ)，“專選教學(xué)模式”側(cè)重于提高學(xué)生的技能水平，“專項社團模式”側(cè)重于鞏固學(xué)生的技能體系。3種模式的有序?qū)嵤┖陀袡C結(jié)合必將顯著提高初中生“體育、藝術(shù)2+1項目”的體育技能水平，對促進體育課程改革和學(xué)校體育發(fā)展具有積極作用。
參考文獻：
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第8篇：初中體育工作計劃范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 工作
班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，班主任在班級管理中起著決定的作用。因此，班主任要發(fā)揮獨特的教育作用，積累豐富的經(jīng)驗，形成有效的工作機制，運用科學(xué)的管理方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步。
中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在自卑、組織紀(jì)律散漫、文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，許多學(xué)生甚至在初中就養(yǎng)成了很多不良行為，是老師、家長認為的“問題學(xué)生”，老師們覺得學(xué)生越來越難教管，班主任越來越難當(dāng)，面對“90后”中職學(xué)生的特點，中職學(xué)校班主任必須適應(yīng)新時期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時創(chuàng)新班主任工作，尋找更加有效的管理辦法，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用。
一、營造班級管理氛圍，增強班級凝聚力
班風(fēng)是一個班的靈魂，有了良好的班風(fēng)，才能使一個班級積極向上地發(fā)展。良好的班風(fēng)管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)。班級氛圍的營造，可以從以下幾方面入手：
（一）明確奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生向更高更遠發(fā)展
作為班主任，一方面引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己，鍛煉自己，努力實現(xiàn)目標(biāo)；另一方面幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過理想教育，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，鼓勵學(xué)生畢業(yè)后讀大專，或鼓勵學(xué)生在校期間考取多種證書。有了目標(biāo)，學(xué)生就會產(chǎn)生一定的動力，更加努力學(xué)習(xí)，相互競爭，不斷進步。
（二）制定班級常規(guī)管理制度，促進良好氛圍的形成
如今的中職生讀初中時，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生及自我控制能力等存在一些不良的行為習(xí)慣。班主任從學(xué)生入學(xué)開始，在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級的具體情況，要多方面、多渠道在班級建立目標(biāo)管理制度，目標(biāo)要具體，要切實可行，內(nèi)容可以多樣化。如制定班級公約和獎懲制度，由全班同學(xué)討論達成共識后執(zhí)行，在組織紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、出勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進行操行評定，并作為評比優(yōu)秀學(xué)生的條件之一，通過這一系列的教育、引導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在班內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，促進良好風(fēng)氣的形成，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
（三）培養(yǎng)班級的骨干力量，實行學(xué)生自我管理
班級工作單靠班主任一個人是絕對行不通的，必須有得力助手，采取“民主集中制”的原則建立健全班干部隊伍。班主任通過平時的了解，將那些關(guān)心集體、責(zé)任心強、樂于奉獻、在同學(xué)中較有威信的同學(xué)提為班團干候選人，進行競聘演講，全班進行無記名投票，最后根據(jù)各人的能力、專長等情況確定職責(zé)。同時，班主任要做好培養(yǎng)班干部工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括組織能力、獨立能力、敢說敢管等各種能力，特別強調(diào)以身作則，為同學(xué)服務(wù)，處處起模范帶頭作用的重要性，為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，形成一支團結(jié)、協(xié)作、精干的班干部隊伍。
班主任在選拔和培養(yǎng)好班干后，讓他們自己管理自己，實行學(xué)生自我管理制度。如安排值日班干每天檢查寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律，紀(jì)律委員記錄每天課堂情況，體育委員組織開展體育活動……班長每周在班會上進行班級情況總結(jié)，并安排本周班級工作。這樣，既給班干鍛煉的機會，又培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
二、充分挖掘和利用各種有利資源，形成教育合力
中職學(xué)生獨立能力和自我管理能力不強，集體觀念和責(zé)任感淡薄，叛逆心理和自卑心理較強，大多數(shù)的學(xué)生父母長年外出打工，他們從小就是留守兒童，缺乏關(guān)愛，要做好學(xué)生的教育管理工作，確實不容易。班主任是班級教育的主要角色，要做好班級教育工作，需要充分重視組建各方面教育力量，把力量整合起來，形成教育合力，并發(fā)揮其最大作用。
（一）充分發(fā)揮任課教師的教育作用
一方面，班主任應(yīng)主動積極地與任課教師交流，共同分析學(xué)生情況，制訂本班教育工作計劃，指導(dǎo)學(xué)生開展各種教育活動，研究提高學(xué)生心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進行學(xué)生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育學(xué)生尊敬教師，樹立教師的威信，培養(yǎng)和增進師生感情；班級開展重大教育活動，邀請科任教師參加指導(dǎo)，取得科任教師對班級管理的支持，共同致力于班級事務(wù)的管理與處理，充分發(fā)揮齊抓共管的教育作用。
（二）建立學(xué)生家長聯(lián)系制度
班主任從學(xué)生入學(xué)開始，就要與家長建立聯(lián)系制度，確保學(xué)生的教育得到家長的支持?，F(xiàn)在，通信手段發(fā)達，手機短信、電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)QQ等都為聯(lián)系家長提供了極大的方便，經(jīng)常與家長共同商討教育孩子的方針和策略，當(dāng)然，這些不能代替班主任必要的親自家訪。通過聯(lián)系，一方面了解學(xué)生的家庭情況，以便“對癥下藥”；另一方面取得家長對子女和班主任的理解并支持，同時改變一些家長的不正確的育人觀。
（三）利用社會的教育力量
班主任需協(xié)調(diào)社區(qū)機構(gòu)、企事業(yè)單位的教育力量，通過與校外教育機關(guān)、文化團體、工廠、街道居民委員會或村民委員會進行聯(lián)絡(luò)，爭取各方面的支持，創(chuàng)造多彩的教育合力形式。
三、進行班級文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和營造良好的成長環(huán)境
班級文化建設(shè)是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，不僅能給學(xué)生知識，還能創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境。班主任通過調(diào)研、組織、策劃班級文化建設(shè)，使班級成為一個和諧的整體，班級發(fā)展獲得強大的動力。
（一）創(chuàng)造一個完美教室環(huán)境，營造積極向上的氛圍
中職生由于沒有高考的壓力，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的態(tài)度相差很大。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教室的布置也非常關(guān)鍵。班主任必須根據(jù)本班專業(yè)特點、學(xué)生特點精心布置教室，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室黑板上方的墻壁，張貼班級獲得的各類獎狀；黑板兩側(cè)設(shè)置公布欄，有班規(guī)、班級好人好事、班級操行評定表及出臺的階段性的政策要事；教室左右兩側(cè)墻面可張貼名人名言和勵志名言；教室后墻出版墻報、專欄、學(xué)生作品等；這些對學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定的作用。
（二）結(jié)合職校的特點，開展豐富多彩的班集體活動
根據(jù)學(xué)校德育工作計劃活動的安排，班級開展各種有教育意義的學(xué)生喜聞樂見的活動，使學(xué)生在參與中受教育，在參與中得鍛煉，在活動中感受成長，在成長中體會成人。如每月根據(jù)教育主題組織開展學(xué)生的理想信念教育、行為規(guī)范的教育、誠信教育、學(xué)雷鋒活動、技能比賽等，加強學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)的動力。此外，通過舉辦籃球賽、演講比賽、辯論會、秋游等一系列的班級活動，既為學(xué)生帶來了活力，充實了業(yè)余生活，活躍氣氛，增強班級凝聚力，團隊合作意識，又創(chuàng)造了一個和諧而溫馨的班集體。
四、班主任明確角色定位，幫助學(xué)生成人、成才、成長
班主任是全班學(xué)生的組織者和教育者。班主任在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。班主任的言談舉止，都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，對班級管理產(chǎn)生效果。因此，班主任一定要不斷地加強文化知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，給學(xué)生做榜樣。在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，傾聽學(xué)生的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友；成為學(xué)生成長、成才的貼心人，幫助學(xué)生排解成長道路上的困惑；使我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅是具有專業(yè)技能的人才，而且是明理誠信具有社會責(zé)任感的好公民。
總之，作為一名中職學(xué)校的班主任，需要不斷探索班級工作方法和工作藝術(shù)，明確自己的角色定位，只有不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學(xué)地運用教育方法，才能在中職教育這片沃土開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。
【參考文獻】
［1］2009年教育部出臺的中小學(xué)班主任工作規(guī)定.
第9篇：初中體育工作計劃范文
教育更需要回歸和堅守
“綠色教育”堅定不移地秉持“以人為本”的育人理念，遵循學(xué)生身心成長的客觀規(guī)律，努力促進學(xué)生全面、和諧、自由、可持續(xù)發(fā)展。
“我們現(xiàn)在的教育更需要的是回歸和堅守?！泵慨?dāng)有媒體問及區(qū)域教育的創(chuàng)新，武昌區(qū)教育局王興文局長都會以這句話作為回答。的確如此，教育不能追趕時髦，更不能作秀，而是要在紛繁的口號和現(xiàn)象中保持清醒，探尋本質(zhì)。
早在2008年，武昌就在全區(qū)做了一次教育質(zhì)量大型調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示學(xué)生的負擔(dān)較重，教育教學(xué)中的“高投入、高消耗、高污染”的“三高”現(xiàn)象依然存在，其原因涉及教育內(nèi)部和外部的諸多方面，較為復(fù)雜，但其中最根本性的原因就是教育過程中對“人”的忽視。以王興文局長為首的武昌教育人意識到，教育要想實現(xiàn)新的發(fā)展，就必須回歸教育本質(zhì)，真正用行動來詮釋“以人為本”。
如果用一種顏色來描述教育，王興文局長覺得“綠色”最為合適。在他看來，“綠色是生命的顏色，象征著生機與活力。綠色是一種生態(tài)，往往讓我們聯(lián)想到自由生長的青草，只有提供充足適量的陽光和雨露，才能讓生命得到真實自然可持續(xù)地生長”。
教育發(fā)展的關(guān)鍵是質(zhì)量。在“綠色教育”理念提出之前，王局長就率領(lǐng)武昌教育人開始對“綠色教育質(zhì)量”進行了探索。王局長坦言，當(dāng)時并沒有對“綠色教育”的內(nèi)涵做一個科學(xué)的界定，但憑借多年的教育實踐，他從關(guān)注學(xué)生健康成長、未來發(fā)展的角度列了幾條看似“感性”的標(biāo)準(zhǔn)，簡單的說就是“三個不要一個要”，即犧牲學(xué)生健康的質(zhì)量不要，高投入低產(chǎn)出的質(zhì)量不要，虛假的質(zhì)量不要，科學(xué)健康可持續(xù)的質(zhì)量才要。
如果把武昌教育比作一輛列車，王局長認為，增加其內(nèi)生動力遠比施加外在推力更重要，也就是說，每一個教育人對教育價值真正認可之后所迸發(fā)出來的能量遠大于制度或懲罰的效用。因此，武昌區(qū)提出了“綠色教育”的理念，希望以此統(tǒng)一全區(qū)教育工作者的思想意識，將工作的重心回歸到“以人為本”的教育本位上來，重新認識教育對生命成長的價值，切實關(guān)注每一位師生的教育生活質(zhì)量。通過系統(tǒng)地規(guī)劃設(shè)計和教育實踐，將課改十年的新觀念、新思想通過行動落地生根，轉(zhuǎn)化成真切的教育效果，最終反映在學(xué)生的健康成長上。
用評價為質(zhì)量保駕護航
“綠色教育”注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)和諧均衡，積極倡導(dǎo)人才標(biāo)準(zhǔn)的多元化，努力為學(xué)生個性、特長的充分、自由發(fā)展開辟空間和舞臺。
在“分數(shù)決定論”依然有一定市場的今天，武昌卻在全區(qū)每所中小學(xué)開展“大家唱、大家跳、大家展”活動，并將學(xué)生體質(zhì)健康水平、校園生活幸福感等要素納入學(xué)校年度績效考核，其教育改革的勇氣和魄力可見一斑。
談及全區(qū)的教育管理，王興文局長“用評價來引導(dǎo)學(xué)校樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀”的智慧引人思考。他給記者講了基層的這樣一個現(xiàn)狀：“每年教育局下發(fā)的年度教育工作計劃，校長們一般都看一遍，能夠看三遍的簡直是鳳毛麟角，但是對每年下發(fā)的學(xué)?？冃繕?biāo)考核獎勵方案，所有校長不但會認真地看三遍、甚至五遍，而且還會將各項任務(wù)逐級分解，一一落實到位?！庇纱丝梢?，評價在“綠色教育”實施過程中的重要性不言而喻。在他的帶領(lǐng)下，武昌一改往常以考試成績和升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，而是構(gòu)建起以“遵循規(guī)律、輕負高效、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展”為核心的“綠色教育質(zhì)量”三級評價體系，力求以評價變革引導(dǎo)基層教育工作者確立正確的育人觀，引領(lǐng)全區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
所謂“綠色教育質(zhì)量”三級評價體系，即促進全區(qū)均衡發(fā)展的整體性評價、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的全過程性評價、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的全學(xué)科評價?！罢w性評價”是以北片學(xué)區(qū)、特色教育聯(lián)盟、聯(lián)動發(fā)展三類“教育發(fā)展共同體”為基礎(chǔ)，研制出《武昌區(qū)義務(wù)段學(xué)校整體評價聯(lián)動發(fā)展方案》，變單一的學(xué)校個體評價為對學(xué)校個體評價與對發(fā)展共同體整體評價相結(jié)合的方式，推動區(qū)域內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；“全過程性評價”是變單一的分數(shù)評價為學(xué)校教育教學(xué)管理的全過程評價，它涵蓋了考試、課程、作業(yè)、教研、學(xué)籍、招生、近視率等方面，以引導(dǎo)中小學(xué)校向過程管理要質(zhì)量；“全學(xué)科評價”是將國家課程計劃的全部學(xué)科課程納入教學(xué)質(zhì)量評價范疇，對學(xué)生每門學(xué)科學(xué)業(yè)達成度水平、自主學(xué)習(xí)意識與能力發(fā)展水平、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平進行評價，努力促進每一個學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
在評價的引領(lǐng)下，武昌區(qū)加大了體藝等非考試科目的教學(xué)管理力度，開齊開足各類課程：將每天1小時的“陽光體育運動”納入到中小學(xué)校的作息時間中統(tǒng)一執(zhí)行，做到“天天有活動，班班有安排，人人有項目”；建立32個“初中體育與藝術(shù)活動基地”，6所市級體育后備人才試點高中，9所市級體育藝術(shù)特色高中，組建多個學(xué)生藝術(shù)社團，為學(xué)生個性成長提供發(fā)展平臺；以北片學(xué)區(qū)為主，通過教師走教加大優(yōu)質(zhì)課程交流力度，著力構(gòu)建學(xué)區(qū)課程；不斷加強中小學(xué)生科技教育，加大科技教育特色學(xué)校的建設(shè)力度，組織開展各類科技競賽活動，全力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
母語關(guān)涉民族自尊自信
“綠色教育”克服急功近利，追求健康和諧，努力實現(xiàn)知識與能力、科學(xué)與人文、理性與情感、健康體魄與健全人格的高度統(tǒng)一。
教育是神圣的事業(yè)，應(yīng)摒棄功利心，否則，一切教育行為都將變形。2010年起，武昌區(qū)以“20+20親近母語行動”為重點，在全區(qū)實施小學(xué)生語文素養(yǎng)提升工程，每天早晨20分鐘誦讀經(jīng)典，中午20分鐘練習(xí)書法。對于為何要在全區(qū)開展這種看似“無用”的活動，王興文局長有自己的理解：“法國人在公共場合都講法語，即便懂英語也不會講，對母語的這種態(tài)度，體現(xiàn)的是一個民族的尊嚴(yán)和自信?！?/p>
為了保證活動順利開展，教育局通過統(tǒng)一時間、材、統(tǒng)一經(jīng)費保障，使工程得以強力推行；通過全員培訓(xùn)、全程研究、全覆蓋調(diào)研，使效果輻射每一所學(xué)校、每一個班級、每一位學(xué)生；通過教材免費發(fā)放循環(huán)使用，任務(wù)不帶到課外，保證不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和家庭經(jīng)濟負擔(dān)。
自實施“20+20親近母語行動”以來，雖然只有短短的三年多時間，全區(qū)近五萬名小學(xué)生，除語文教材指定篇目外，人均新增誦讀古文50篇，背誦35篇以上，學(xué)生寫字優(yōu)秀率達到75%以上，語文素養(yǎng)得到了有效提升；教師也在活動中受益，每學(xué)年，全區(qū)小學(xué)語文教師人均完成專題活動課144課時，批閱習(xí)字練習(xí)冊7200人次，開展專項研訓(xùn)活動34次，探索出各具特色的“20+20”課型教學(xué)法，人文素養(yǎng)和教學(xué)能力得到較大提高；不少學(xué)校結(jié)合“20+20親近母語行動”開發(fā)傳統(tǒng)文化課程，使校園文化的內(nèi)容和形式更加豐富；家長們普遍認為該行動不僅能讓孩子寫好漢字、說好漢語，而且對孩子的思維方式、學(xué)習(xí)興趣、交際能力等方面都有很好的促進，調(diào)查顯示，家長滿意率達到100%。2012年2月，教育部將這一做法向全國推介。
教學(xué)與德育應(yīng)融為一體
“綠色教育”倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)科學(xué)、民主、和諧的綠色課堂，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種切身的體驗和深刻的感悟。
熟悉武昌教育的人會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，以前全區(qū)的教學(xué)工作會和德育工作會是分別召開的，然而近兩年卻合為一體。緣何？王興文局長認為，“德育和教學(xué)應(yīng)融為一體，不應(yīng)該分開也是分不開的”。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，同樣也是學(xué)生道德認知、道德情感培養(yǎng)的主陣地。因此，武昌區(qū)切實樹立大德育觀，一直把中小學(xué)德育工作納入全區(qū)教育的整體框架，將“有效德育”與“高效課堂”作為推動教育教學(xué)工作的強力抓手，通過對德育和教學(xué)的聯(lián)合指導(dǎo)，實現(xiàn)課程育德，全面育人。
