初中生勞動(dòng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

1 分析當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)前，初中生物教學(xué)模式，大多仍是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教學(xué)方式過(guò)于單一，由于生物課程本就抽象性較強(qiáng)，學(xué)生難于理解，再加上枯燥乏味的講授，很多學(xué)生都逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主體，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中的熱情不高。

（2）生物概念比較抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

生物課程是初中生接觸到的新學(xué)科，最初階段由于去新鮮事物的興趣，會(huì)用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，但是，由于之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)有大量抽象的概念，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，而學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸變低。由于學(xué)生在日常生活當(dāng)中，觸手可及的都是真實(shí)存在的事物，而生物課程當(dāng)中內(nèi)容過(guò)于抽象，例如染色體、細(xì)胞、DNA、克隆等，這些內(nèi)容雖然是客觀存在的，但學(xué)生并不能真切的感受，這是學(xué)生缺乏對(duì)生物課程學(xué)習(xí)興趣的根本。

（3）注重生物實(shí)驗(yàn)的表象，忽略了基本原理。初中生物當(dāng)中有很多生物實(shí)驗(yàn)，用最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，同學(xué)們通過(guò)顯微鏡看到的生物現(xiàn)象，會(huì)很大程度提高學(xué)生的興趣?？墒牵毡榇嬖谝粋€(gè)問(wèn)題，學(xué)生過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中包涵的生物知識(shí)以及基本原理都被學(xué)生忽略。學(xué)生只是體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的好玩，對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身的知識(shí)性及動(dòng)手能力不能夠完全掌握。

（4）以成績(jī)論高低，教學(xué)評(píng)價(jià)模式落后。當(dāng)前，初中生物課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要以考試成績(jī)來(lái)論高低，卻將分?jǐn)?shù)以外學(xué)生各方面能力的提升完全忽略，而且教學(xué)評(píng)價(jià)，都是教師根據(jù)成績(jī)認(rèn)定，學(xué)習(xí)主體學(xué)生未能夠真正的參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，很多教師還會(huì)按成績(jī)給學(xué)生排座位，這也極大的傷害了一部分學(xué)生的自尊心，使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，不少學(xué)生都逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理，導(dǎo)致初中生物教學(xué)有效性偏低。

2 提高初中生物教學(xué)有效性提升的策略

（1）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā) 展，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，生物知識(shí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。生物課堂教學(xué)并不是專(zhuān)業(yè)課和勞動(dòng)技術(shù)課程，這是每名初中生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。所以，從社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面都必須加強(qiáng)對(duì)初中生物課程的重視程度，積極改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)為生物知識(shí)無(wú)用的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，探討提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)策略。另外，學(xué)校方面也要加大對(duì)初中生物課程資源的投入，例如可引進(jìn)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善生物教學(xué)環(huán)境等，促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量全面提升。

（2）堅(jiān)持以生為本。初中生物教學(xué)必須堅(jiān)持新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。教學(xué)當(dāng)中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，使學(xué)生能夠以生物的視角去認(rèn)識(shí)社會(huì)、科學(xué)、技能以及生活當(dāng)中與生物相關(guān)的各種問(wèn)題。教師要努力為學(xué)生打造寬松和諧的課堂環(huán)境，使課堂教學(xué)在尊重、信任、合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展，使學(xué)生能夠敢于發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，提高自己的主體意識(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到成功的喜悅。

（3）提高學(xué)生興趣。興趣，是最好的老師。因此，中學(xué)生物教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生物點(diǎn)，以提高學(xué)生興趣為前提，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)比較單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與到生物課堂活動(dòng)的積極性。例如：小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分層次教學(xué)、探究式教學(xué)、多媒體教學(xué)等，都是比較新穎的教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法有效結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以在保證學(xué)生共同進(jìn)步的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而掌握生物知識(shí)。例如：植物細(xì)胞這部分知識(shí)講解時(shí)，如單一講講授，學(xué)生很難理解，教師可制作多媒體課件，將植物細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂的過(guò)程通過(guò)畫(huà)面、配以清新的音樂(lè)展示給學(xué)生，再逐步分解植物細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡、葉綠體、線粒體等等，讓學(xué)生形象、直觀的了解植物細(xì)胞的具體構(gòu)造，然后可以給學(xué)生分組通過(guò)顯微鏡自己觀看植物細(xì)胞的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行討論和研究，并找到最佳的答案，最后讓各小組總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并總結(jié)為報(bào)告，選出代表，將實(shí)驗(yàn)步驟及出現(xiàn)的問(wèn)題、最終的結(jié)果等內(nèi)容講給全班學(xué)生。

（4）改革教學(xué)評(píng)價(jià)。初中生物的教學(xué)為評(píng)價(jià)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)成績(jī)的束縛，將學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索精神、操作技能、合作意識(shí)等各方面的能力融入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，將提升學(xué)生綜合能力作為教學(xué)主要目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，還要改變教師單一評(píng)價(jià)的方式，在延續(xù)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，要融入學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)價(jià)、小組之間的評(píng)價(jià)，還要添加學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，使教師可及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找到教學(xué)中的不足及時(shí)改進(jìn)。

總之，初中生物教學(xué)必須提高學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能夠全面提升初中生物教學(xué)的有效性。

第2篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 主體思維 思維活動(dòng)

社會(huì)發(fā)展學(xué)指出，人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)技能來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面是通過(guò)自身個(gè)人實(shí)踐所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，另一方面是依托其他個(gè)體勞動(dòng)而獲取的間接經(jīng)驗(yàn)。這兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)技能是一個(gè)“源”與“流”的深刻關(guān)系，二者之間的共同基礎(chǔ)都是“實(shí)踐”。心理學(xué)指出，親身參與獲取的直接經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于依托他人或途徑獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，“痕跡”印象更明顯，“留存”時(shí)間更深刻。在以學(xué)生主體為中心、能力情操培養(yǎng)為要?jiǎng)?wù)的新課改“大潮”下，教師更應(yīng)該發(fā)揮主體能動(dòng)功效，提供實(shí)踐思維廣闊“空間”，鼓勵(lì)初中生思維探析，指導(dǎo)初中生辨析推理，引領(lǐng)初中生歸納反思，讓初中生在自由廣闊的思維“空間”內(nèi)馳騁，為獨(dú)立自主、高效地深入進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累殷實(shí)的經(jīng)驗(yàn)“資源”和技能“財(cái)富”。我現(xiàn)對(duì)初中生思維活動(dòng)組織開(kāi)展論述。

一、在以導(dǎo)促學(xué)活動(dòng)中，組織初中生思維探究

思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的腦力活動(dòng)，是思考分析的較高形式，需要良好的數(shù)學(xué)技能和積極的內(nèi)在情感支撐。參與者的思維活動(dòng)，需要依托多渠道、多形式的有效引和高效促。主體的能動(dòng)思維活動(dòng)，需要良好的內(nèi)在情感進(jìn)行保證。這就需要教師認(rèn)真而又扎實(shí)地做好激勵(lì)和引導(dǎo)工作，讓自主思維成為初中生的自覺(jué)行動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮自身指導(dǎo)促動(dòng)功效，一方面運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言和激勵(lì)話語(yǔ)促動(dòng)初中生數(shù)學(xué)思維，并介紹典型案例、名人案例及身邊典型，樹(shù)立數(shù)學(xué)思維標(biāo)桿，激發(fā)初中生自主思維。另一方面要借助設(shè)置教學(xué)情景手段，以此引發(fā)初中生的自主思維情感，提供有趣的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)的案例，以及啟示性研究話題，吸引他們學(xué)習(xí)探究的有意注意，促使他們主動(dòng)、積極地思維。如在“三角形三邊關(guān)系性質(zhì)”教學(xué)中，教者通過(guò)組織初中生開(kāi)展“用小木棒進(jìn)行三角形的拼接”的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，探求“三角形之間的三條邊關(guān)系”內(nèi)容后，向他們提出問(wèn)題“借助我們所實(shí)踐的活動(dòng)進(jìn)程，同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到能夠和不能夠用木棒拼接三角形長(zhǎng)度之間具有的特征或關(guān)系？”教者以誘導(dǎo)性的“問(wèn)題”引發(fā)他們深思，有意注意能夠得以集中，從而進(jìn)入到對(duì)三角形三邊關(guān)系的深層次思考分析，自主思維成為內(nèi)化要求。

二、在案例解析進(jìn)程中，組織初中生思維推導(dǎo)

教育學(xué)指出，案例是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的重要“載體”和實(shí)踐“舞臺(tái)”。同時(shí)，思維活動(dòng)成效，能夠通過(guò)數(shù)學(xué)案例解析成效得到淋漓盡致的展示和呈現(xiàn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師要重視主體實(shí)踐活動(dòng)載體的創(chuàng)建和設(shè)置，抓住學(xué)科內(nèi)在豐富資源，組織和促動(dòng)主體深入數(shù)學(xué)思維、高效學(xué)習(xí)實(shí)踐。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)案例的講解環(huán)節(jié)，作為學(xué)生自主思考分析、自我歸納推理、自我判斷提煉的重要“時(shí)段”和有效“空間”，將數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的要求、思路的確定及過(guò)程的展示和解法的歸納等任務(wù)和要求，交給初中生進(jìn)行操作和完成，組織初中生進(jìn)行深入細(xì)致的思維分析活動(dòng)，以此鍛煉和提高初中生的自主思維能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師放手學(xué)生自主思維，應(yīng)該做到“收放有度”。教師應(yīng)該切實(shí)做好初中生自主思維分析活動(dòng)節(jié)奏的“調(diào)度”和“調(diào)整”，保證自主思維效果。

問(wèn)題：試確定如果函數(shù)y=（k-1）x■-4x+5-k解析式中的k在取-1，1，2不同數(shù)值的情況下，函數(shù)是否都有最大值？請(qǐng)表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由；若有，請(qǐng)求出最大值。

學(xué)生分析：根據(jù)題意，要判定函數(shù)是否有最大值，需要對(duì)k取的不同值情況的函數(shù)進(jìn)行討論，從而進(jìn)行確定。

教師強(qiáng)調(diào)：在討論判斷的過(guò)程中，要正確運(yùn)用一次函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)。

學(xué)生展示解題思路：可以采用先求當(dāng)k為-1，1，2不同情況的解析式，然后再結(jié)合函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行最大值的討論。

教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：本題考查一次函數(shù)和二次函數(shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行最值的求取是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、在自我評(píng)判剖析中，組織初中生思維辨析

課改背景下的學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)之間，最大區(qū)別在于注重了學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮及學(xué)生技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。評(píng)價(jià)教學(xué)歷來(lái)是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的“私有財(cái)產(chǎn)”，學(xué)生一直作為被評(píng)判的“對(duì)象”，處于評(píng)價(jià)教學(xué)的從屬地位，只能無(wú)條件“接受”、被動(dòng)整改，評(píng)價(jià)效果事半功倍。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)教學(xué)就其功效和作用而言，有著明顯的促動(dòng)性和啟發(fā)性，應(yīng)該成為促使學(xué)生更深入思考、剖析的重要“助力”之一。因此，教師在初中生自主思維“空間”的設(shè)置上，可以將評(píng)價(jià)教學(xué)手段交給學(xué)生群體，讓其成為評(píng)價(jià)評(píng)判的“具體操作者”，滲透于學(xué)生思考分析實(shí)踐中，組織初中生個(gè)體自我評(píng)判，組建群體小組評(píng)析討論活動(dòng)，以此為初中生提供更有效的自主思維空間，推動(dòng)自主思維的進(jìn)程，強(qiáng)化其效果。

如“全等三角形的判定定理”一節(jié)課中，教者針對(duì)他們的“混淆判定定理內(nèi)容”認(rèn)知缺陷，在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，組織初中生對(duì)解析案例過(guò)程進(jìn)行“回頭看”，并設(shè)置出學(xué)習(xí)小組合作探析找尋的“空間”，要求初中生運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)手段，在自我評(píng)判的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組個(gè)體之間的評(píng)價(jià)、討論和剖析活動(dòng)，交流各自心得。初中生在自我反思及小組評(píng)判中，認(rèn)識(shí)到存在的思考分析缺陷，并得到其解決方法，有力地提高了初中生數(shù)學(xué)思維能力和成效。

總之，在以主體為核心的課改下，教者要將主體能力情操培養(yǎng)作為學(xué)科教育的根本出發(fā)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)，創(chuàng)造主體自主實(shí)踐、自主思維的“時(shí)機(jī)”，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程的“指點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)能力和品質(zhì)的雙提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]余芳.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（01）.

第3篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；現(xiàn)狀調(diào)查

為了更清楚地了解初中生課外閱讀的時(shí)間和閱度量、課外閱讀的類(lèi)別和范圍、家庭對(duì)于課外閱讀習(xí)慣的影響、圖書(shū)館的作用、學(xué)生對(duì)于課外閱讀得到指導(dǎo)的期待等幾個(gè)方面，筆者用了問(wèn)卷調(diào)查法、提問(wèn)法對(duì)目前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并做了一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

一、課外閱讀現(xiàn)狀初析

1.課外閱讀的量與課外閱讀的時(shí)間偏少

（1）關(guān)于閱讀量的分析。國(guó)家根據(jù)中小學(xué)生發(fā)展的需要，通過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為中小學(xué)生課外閱讀規(guī)定了“不少于”的底線標(biāo)準(zhǔn)，其中初中生不少于260萬(wàn)字。實(shí)際情況怎樣呢？

大范圍統(tǒng)計(jì)初中生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后計(jì)算一本書(shū)的字?jǐn)?shù)。筆者采用了以“本”為單位的辦法，按照這個(gè)底線標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生每學(xué)期應(yīng)當(dāng)讀至少5本書(shū)。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，每學(xué)期讀1～4本的學(xué)生占47.33％，5～10本的占24.33％，10本以上的占22.19％，另有6.15％的學(xué)生一本還不到；認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占13.64％，明確表示不充足的占25.40％，說(shuō)不清楚的占6.68％，認(rèn)為自己閱讀量一般的占54.28％。也就是說(shuō)，大部分初中生對(duì)自己每學(xué)期課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。

（2）關(guān)于閱讀時(shí)間的分析。調(diào)查顯示，學(xué)生們每周用于課外閱讀的時(shí)間超過(guò)三小時(shí)的約占36％，有64％的人不到三小時(shí)，甚至其中有16.84％的學(xué)生不到1小時(shí)。初中生課外閱讀的第一黃金時(shí)間是寒暑假，首選者占62.83％。其次是雙休日，占21.12％。選擇這些時(shí)間的理由是時(shí)間相對(duì)比較充裕。但雙休日的時(shí)間，有11.50％的學(xué)生沒(méi)有余暇，忙于做作業(yè)；有34.76％的人用于上補(bǔ)習(xí)班；有20.86％的人用于上網(wǎng)等娛樂(lè)；有11.50％的人用于勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。只有約兩成的人能夠在雙休日看看書(shū)。究其原因，都是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)業(yè)繁重，作業(yè)量比較大，根本沒(méi)有多少業(yè)余時(shí)間；要么是一旦有了點(diǎn)時(shí)間就選擇自己最喜歡的方式去放松，比如打游戲、聽(tīng)音樂(lè)等，而不是用于看書(shū)。

隨著年級(jí)升高，學(xué)生的課外閱讀率逐步走低，從這一現(xiàn)象可以看出，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重導(dǎo)致閱讀量和讀書(shū)時(shí)間都在下降。目前初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班占據(jù)，有的學(xué)生業(yè)余時(shí)間只能用于各種補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)。甚至更多的同學(xué)認(rèn)為課余忙于做作業(yè)，根本就沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)。

2.課外閱讀的內(nèi)容比較多元化

社會(huì)價(jià)值觀的多元化和科學(xué)體系的多元化使得閱讀動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向變得多元化，這也決定了學(xué)生選擇課外讀物內(nèi)容的多元化。調(diào)查問(wèn)卷中幾個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)比較均衡，沒(méi)有明顯看出有什么特別集中的閱讀趨向。從中也看出近一二十年來(lái)初中生閱讀流行的趨向有了很大的改變，比如20世紀(jì)八九十年代風(fēng)靡一時(shí)的武俠言情小說(shuō)，似乎并不受當(dāng)今的初中生的追捧，選擇這一項(xiàng)的人僅占6.15％。

名列第一位的是文學(xué)名著，約占29.14％。從積極的意義去理解的話，可能是新大綱對(duì)課外閱讀不遺余力的倡導(dǎo)，大環(huán)境的文化氛圍整體提升了，一些經(jīng)典的文學(xué)名著受到了越來(lái)越多的關(guān)注。但從另一個(gè)角度來(lái)看，看這一類(lèi)書(shū)的人大部分都是高年級(jí)的學(xué)生，出于應(yīng)試的目的和老師的要求所開(kāi)展的被動(dòng)閱讀，閱讀效果也就可想而知了。

名列第二的是玄幻類(lèi)，這一項(xiàng)之所以被列出來(lái)，是因?yàn)榻陙?lái)在初中生中比較流行。選這一項(xiàng)的人占17.65％，似乎有些驚人。究其原因，是因?yàn)樗麄兛梢栽谛妙?lèi)書(shū)籍里，追隨著那些主人公天馬行空，體驗(yàn)到成功的，逃避過(guò)于平凡的現(xiàn)實(shí)生活和過(guò)于激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，沖破道德、律法和科學(xué)的局限，獲得極大的心理滿足。這其中有些作品確實(shí)很有想象力，語(yǔ)言新穎獨(dú)特。但還有很多都是粗制濫造之作，情節(jié)雷同，有些描寫(xiě)場(chǎng)面也過(guò)于暴力和血腥，似乎都是出于商業(yè)目的而炮制出來(lái)的?？炊嗔?，一些自制力不足的孩子可能“走火入魔”，整天神思恍惚，產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的幻想。

名列第三的是科普類(lèi)，占12.83％。

男孩子比女孩子還要多些，喜歡科普類(lèi)的孩子似乎對(duì)物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科更加鐘愛(ài)一些。這應(yīng)該與這一二十年來(lái)科教興國(guó)的社會(huì)氛圍息息相關(guān)，也與近年來(lái)教育理念的放開(kāi)，教育的內(nèi)容更注重實(shí)用性和科學(xué)性是分不開(kāi)的。

漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，被學(xué)生列在第四。有12.57％的被調(diào)查者喜歡這類(lèi)圖書(shū)，這一數(shù)據(jù)在初一的學(xué)生中更是驚人得高達(dá)44.44％。這給我們一個(gè)重要啟示：漫畫(huà)、童話及卡通畫(huà)類(lèi)的通俗文化作品圖文并茂、幽默詼諧、緊貼生活、淺顯通俗，能夠吸引青少年的眼球，打動(dòng)他們的心弦。我們給青少年提供精神食糧，要注意內(nèi)容的科學(xué)性，也要注意文字的生動(dòng)和形式的活潑。同時(shí)，這一現(xiàn)象也警示我們：青少年課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。學(xué)齡前后的兒童可以借助圖畫(huà)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)文字理解的不足，但如果初中生在閱讀時(shí)只注重看畫(huà)面，忽略看文字的話，這樣的行為就過(guò)于低幼化了，這樣的閱讀習(xí)慣會(huì)使得青少年的邏輯思維退化，想象能力退化。還有，文字閱讀的缺失容易造成對(duì)文字的解讀能力和感悟能力的下降。正因?yàn)橛羞@樣的一些弊端，老師和家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

總體來(lái)看，男生是以科技、科幻類(lèi)圖書(shū)為第一喜歡閱讀的書(shū)籍，女生卻是以散文類(lèi)圖書(shū)為第一選擇；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和良好的學(xué)生都把科技、科幻類(lèi)圖書(shū)列為第一喜歡閱讀的書(shū)籍，而低年級(jí)的、學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生都喜歡把漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)作為首選的閱讀書(shū)籍。從這些現(xiàn)象的背后，可以看出社會(huì)環(huán)境、年齡、性別和性格特征等因素對(duì)于閱讀內(nèi)容的影響。諸如此類(lèi)多方面的影響，必然帶來(lái)閱讀內(nèi)容的多元化趨向。

第4篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；德育；實(shí)效性

一、引言

在農(nóng)村初中學(xué)校工作中德育工作是十分重要的，其向?qū)W生傳遞著正能量，對(duì)學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣有著積極促進(jìn)的作用，并且其與積極向上的學(xué)生風(fēng)貌、良好的校風(fēng)都有著直接關(guān)系，可促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體力、美術(shù)、勞動(dòng)等方面的全面發(fā)展。而且一所學(xué)校的德育工作是否落到實(shí)處，也嚴(yán)重影響著學(xué)校的生命力、是否可以得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的公認(rèn)等方面。常言道，要成才，先成人，品德教育對(duì)學(xué)校工作與學(xué)生健康成長(zhǎng)有著保證、動(dòng)力、導(dǎo)向的意義。這一時(shí)期是一個(gè)人不斷完善其世界觀與人生觀的重要時(shí)期，也是其個(gè)性形成、發(fā)展的黃金時(shí)期。所以，在這個(gè)時(shí)期中對(duì)學(xué)生最為重要的便是老師的引導(dǎo)作用，尤其是校德育小組與班主任更是對(duì)塑造學(xué)生道德、人格，培養(yǎng)健康個(gè)性等起著至關(guān)重要的作用。

二、農(nóng)村初中生的思想道德現(xiàn)狀

我國(guó)目前大多數(shù)的農(nóng)村初中學(xué)生的主流思想道德?tīng)顩r是健康、積極的。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)生可以從更便捷、更多的渠道獲得信息。雖然艱苦樸素、助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、文明禮貌等優(yōu)良品德方面仍受到發(fā)揚(yáng)及贊同，同時(shí)那些高尚卻又空洞的脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀教育仍未受到質(zhì)疑與改善。本文對(duì)某農(nóng)村初中生進(jìn)行調(diào)查，為現(xiàn)今農(nóng)村初中生思想道德方面存在的問(wèn)題提供依據(jù)。

1.農(nóng)村初中生的價(jià)值觀與人生觀自私化

隨著學(xué)生多元化的信息來(lái)源，一些盲目追求物質(zhì)利益的功利化傾向嚴(yán)重誤導(dǎo)著學(xué)生。有些學(xué)生多會(huì)用互相利用與等價(jià)交換來(lái)評(píng)價(jià)人與人的對(duì)待關(guān)系。21%的學(xué)生將 “各人自掃門(mén)前雪”認(rèn)為是正確的。

2.農(nóng)村初中生的道德觀現(xiàn)實(shí)化

經(jīng)調(diào)查贊同“人不為己，天誅地滅”說(shuō)法的同學(xué)占10%，贊同“我為人人，人人為我”說(shuō)法的同學(xué)占74%，贊同“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”說(shuō)法的同學(xué)僅占1%。而在調(diào)查如何對(duì)待考試中作弊時(shí)，有認(rèn)同“人人均可作弊，并不算什么錯(cuò)誤”觀點(diǎn)的同學(xué)占10%，認(rèn)同“偶爾作弊一、兩次是可以的，但是盡量不要作弊”觀點(diǎn)的同學(xué)占22%，認(rèn)同“作弊是迫于無(wú)奈，不算是道德問(wèn)題”觀點(diǎn)的同學(xué)占45%，認(rèn)同“作弊是道德問(wèn)題，是不誠(chéng)實(shí)的作為”觀點(diǎn)的同學(xué)僅占38%。

調(diào)查結(jié)果可以說(shuō)明，農(nóng)村初中生的思想道德情況在迅速發(fā)展的社會(huì)的基礎(chǔ)上，并不是十分健康的發(fā)展，既然如此，我們的教育就需要隨著社會(huì)的變化而進(jìn)行改革，否則教育只是一句空談。教育人員在工作中必須要進(jìn)行的基礎(chǔ)性工作就是及時(shí)到位的了解學(xué)生，只有完成這項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生才能更好的進(jìn)行針對(duì)性、目的性的教育，便可以有效的提高教育效果，這樣在我們的今后的教育改革工作中才能事業(yè)功倍。

三、提高農(nóng)村初中德育工作實(shí)效的策略

1.合理運(yùn)用各種德育的方法

教育人員需了解德育的藝術(shù)性，方式方法的復(fù)雜性，避免隨意性，合理應(yīng)用各種德育方法。①對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行維護(hù)，提高實(shí)效性；②開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)；③做好細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生自我教育的能力進(jìn)行培養(yǎng)；④慎用處罰與批評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主；⑤結(jié)合學(xué)生實(shí)情，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以引起學(xué)生的思想共鳴。

2.舉例典型事件進(jìn)行德育

由于初中教育中有著較多的學(xué)生違規(guī)事件，而這些違規(guī)事件則恰恰是用來(lái)教育學(xué)生的有效案例。與班級(jí)實(shí)際情況相關(guān)聯(lián)，挑選其中較為典型的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)道德教育，會(huì)有著非常好的效果。由于當(dāng)代的孩子多為獨(dú)生子女，其思想發(fā)展會(huì)受到我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不健全的影響下，多會(huì)變得自私，缺乏謙讓精神、以自我為中心等等。而筆者通過(guò)多次進(jìn)行典型事件進(jìn)行道德教育，使班級(jí)逐漸形成了團(tuán)結(jié)、謙讓的風(fēng)氣。

3.深入情感的德育方法

當(dāng)代的教師不僅要具備高度的責(zé)任感、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，也需要樹(shù)立信任平等的學(xué)生觀。老師不再是令人生畏、居高臨下的管理者，而學(xué)生也不再是被壓制的對(duì)象。彼此要相互尊重、相互信任、相互親近、相互理解。

4.滲透到教材的德育方法

科目教師應(yīng)該以自身的科目為主，談?wù)効颇拷虒W(xué)中的德育。將德育從字里行間顯露出來(lái)，將德育與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)到豐富的書(shū)本知識(shí)，又能接受道德教育。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情?！蔽覈?guó)每個(gè)公民必須具備的一種思想道德便是熱愛(ài)祖國(guó)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小培養(yǎng)民族自豪感與自尊心，以提高凝聚力與民族素質(zhì)。

四、總結(jié)

總而言之，農(nóng)村初中教育人員應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，制定與初中生身心相符的德育內(nèi)容，并且教師也需要對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論相關(guān)內(nèi)容，熟練應(yīng)用多種德育方法以達(dá)到提高農(nóng)村初中德育實(shí)效性的目的。同時(shí)各級(jí)教育行政部門(mén)也應(yīng)該出臺(tái)一些適宜的措施，以培育農(nóng)村初中生良好的思想品質(zhì)，有效提高農(nóng)村初中德育實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 易高峰.重慶市貧困地區(qū)農(nóng)村初中生品德發(fā)展問(wèn)題分析及對(duì)策研究――以奉節(jié)縣農(nóng)村初中為個(gè)案[D].西南大學(xué)，2006.

第5篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性 問(wèn)題 策略

一、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物學(xué)是初中學(xué)生的一門(mén)必修課，只有全面掌握理解了初中生物學(xué)，才能進(jìn)一步去探索更深的生物學(xué)領(lǐng)域。我們知道，初中生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，書(shū)本中的許多知識(shí)理論和現(xiàn)象本是前人通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)而來(lái)的，能夠有幸學(xué)習(xí)前人的智慧勞動(dòng)成果，我想，我們應(yīng)該萬(wàn)分珍惜。但，我們也不能生搬硬套的按照書(shū)本上的來(lái)，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要有超越前人的勇氣，所以，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重組織學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，只有通過(guò)活潑的、開(kāi)放的、有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)課堂氛圍，才能更生動(dòng)形象，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。也只有這樣，才能夠達(dá)成初中生物教學(xué)課程的預(yù)期目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生去探索大自然，實(shí)踐大自然，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)全能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在初中生物課堂上有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是使學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)到自己想了解東西，遠(yuǎn)比老師直接灌輸，學(xué)生死記硬背來(lái)的淋漓灑脫。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)變得容易，對(duì)生物學(xué)這門(mén)課程更加感興趣，而且也會(huì)使老師上課變得更輕松。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)然，在初中生物課程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些難題是在所難免的。這就需要老師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注意變通和耐心指導(dǎo)了，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，通常會(huì)受到主觀和客觀因素的影響。主要有以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的阻礙。 初中生物課本中許多實(shí)驗(yàn)的材料大多都有季節(jié)性和地域性，就拿植物那節(jié)來(lái)說(shuō)，七年級(jí)教材中要求觀察“花”的結(jié)構(gòu)，但恰好教學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)正好到了冬天，想要找到新鮮的材料太難，買(mǎi)花店的鮮花太貴。如果實(shí)驗(yàn)老師不提前做好材料儲(chǔ)備的話，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就只能紙上談兵。

2.學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的缺乏。許多學(xué)校因資金不足或其他原因，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)生物實(shí)驗(yàn)所需要的器材，要么器材不完備，要么器材破損，或者是實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量與學(xué)生人數(shù)不對(duì)等，從而導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能開(kāi)展。例如，八年級(jí)教材中有探究性實(shí)驗(yàn)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”，要制備培養(yǎng)基，需要高壓滅菌鍋、干燥滅菌箱，培養(yǎng)箱等，學(xué)校沒(méi)有這些儀器，就只能讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的探究方案，不能實(shí)施，當(dāng)然也沒(méi)有結(jié)論，學(xué)生只能失望而歸，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也大減。

3.對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不充分。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多老師只求學(xué)生能夠在考試中拿高分就萬(wàn)事大吉了，實(shí)驗(yàn)不實(shí)驗(yàn)沒(méi)多大關(guān)系，平時(shí)多背多讀書(shū)本上的知識(shí)就可以了。加上生物學(xué)教學(xué)課時(shí)緊張，專(zhuān)業(yè)老師也不多。這就致使很多老師在教學(xué)中，往往是照本宣科，沒(méi)有給學(xué)生留出思考的空間，更沒(méi)有留機(jī)會(huì)讓學(xué)生去提出不同的問(wèn)題。碰到教材中提出的探究性問(wèn)題，老師直接給出答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有了探索的習(xí)慣和興趣，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力也大為降低，對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。

4.學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，老師課前準(zhǔn)備不充分。大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知度不高，以為實(shí)驗(yàn)課只是好玩而已。說(shuō)到做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都極度興奮，但由于課前準(zhǔn)備不充分，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)胡亂操作，沒(méi)有任何收獲。有的學(xué)生不愿動(dòng)手，等小組其他同學(xué)做完了分享成果。老師對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)知性差，甚至沒(méi)用做準(zhǔn)備就組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂中混亂不堪。例如，在“觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)中，老師沒(méi)有提前分好組，幾個(gè)膽小的女生坐在一起，看見(jiàn)蚯蚓就大喊大叫，導(dǎo)致課堂秩序混亂。實(shí)驗(yàn)前，如果學(xué)生不明確任務(wù)，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有收效。

三、關(guān)于如何組織初生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

前面，我們已經(jīng)探討了目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，當(dāng)然，它的重要性就不言而喻了。為了讓中學(xué)生能夠全面掌握和靈活運(yùn)用初中生物知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教師上課的效率，我們就必須要有一套能夠帶領(lǐng)學(xué)生有效完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略。由此，筆者提出以下幾條建議，希望能夠給大家?guī)?lái)一點(diǎn)幫助：

1.加強(qiáng)思想教育，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度。首先，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要性，讓他們一開(kāi)始就對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生重視，同時(shí)，老師應(yīng)該靈活運(yùn)用教材理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，使他們能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮自己的潛在能力，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去。

2.必須提前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備，老師要盡職盡責(zé)。任何事的順利實(shí)現(xiàn)，都必須做好充足的準(zhǔn)備，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。首先，老師在實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)仔細(xì)講解或讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)所涉及到的相關(guān)知識(shí)，交代好實(shí)驗(yàn)的目的，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。再者，實(shí)驗(yàn)前，為了能更好的完成預(yù)期目標(biāo)，老師應(yīng)為學(xué)生做一次實(shí)戰(zhàn)演示實(shí)驗(yàn)。[1]通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步熟悉理論知識(shí)，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的操作方法。最后，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有預(yù)見(jiàn)。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[2]在遵循學(xué)校教學(xué)和課本知識(shí)的實(shí)際情況下，靈活利用多媒體來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，比如說(shuō)通過(guò)多媒體的聲、圖等將課本內(nèi)容實(shí)驗(yàn)中比較抽象或者復(fù)雜的操作步驟展示給學(xué)生，能夠使學(xué)生更直觀的感受實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生更大的興趣，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步去探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和規(guī)律。

4.以學(xué)生為本，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要目的就是培養(yǎng)中學(xué)生的各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)

悟未知的奧妙，在實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供相關(guān)材料，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外，老師應(yīng)多開(kāi)展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的拓展性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)更大的展示平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分。作為初中生物老師，必須充分肯定它的地位和作用，并學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；作為中學(xué)生，要積極配合老師教學(xué)，主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，有意識(shí)的去提升自己各方面的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要老師、學(xué)生的共同參與配合才能完成，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中勤于思考，勤于積累，勤于動(dòng)手，只有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展才能順利完成?？傊?，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。有很多東西，需要我們親自去探索，才會(huì)真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

作為初中生，你應(yīng)該學(xué)會(huì)如何自我評(píng)價(jià)自我總結(jié)，如果你不懂得如何撰寫(xiě)自我評(píng)價(jià)，那么下面小編給大家分享一些初中生自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文一：時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已過(guò)了一半，不知道自己是否滿意現(xiàn)在的我，分析一下吧! 似乎在別人的眼里，我不認(rèn)真吧。其實(shí)，我一點(diǎn)也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個(gè)星期天晚上都告戒自己，這個(gè)星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我有迷糊了一個(gè)星期。

現(xiàn)在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來(lái)了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己實(shí)在是很差勁，想要努力，卻總是沒(méi)毅力，不能堅(jiān)持下去，真的好恨我自己的沒(méi)毅力，不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。

期中考試結(jié)束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進(jìn)步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠(yuǎn)，我認(rèn)真分析了原因：

1、在考試前我并沒(méi)有深入復(fù)習(xí)，只不過(guò)是看了看書(shū)。

2、臨陣磨槍?zhuān)粨粲⒄Z(yǔ)，平時(shí)不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)。

主要拉分的是英語(yǔ)。

其實(shí)，英語(yǔ)一直是我這幾科中最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的不是令自己滿意，雖然及格了，但沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。

經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。 努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗!

初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文二：本學(xué)期在忙碌中就這樣度過(guò)了，放假的時(shí)候肖校長(zhǎng)讓我們每人寫(xiě)一份工作總結(jié)，梳理一下本學(xué)期的工作。說(shuō)句實(shí)在話我屬于那種不太會(huì)整理工作的人，工作不太細(xì)致，不過(guò)工作態(tài)度還算可以，關(guān)鍵時(shí)候也不會(huì)掉鏈子。

本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè)于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，初二上學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。

學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本學(xué)期在忙碌中就這樣度過(guò)了，放假的時(shí)候肖校長(zhǎng)讓我們每人寫(xiě)一份工作總結(jié)，梳理一下本學(xué)期的工作。說(shuō)句實(shí)在話我屬于那種不太會(huì)整理工作的人，工作不太細(xì)致，不過(guò)工作態(tài)度還算可以，關(guān)鍵時(shí)候也不會(huì)掉鏈子。

本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè)于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，初二上學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。

學(xué)習(xí)之余，走出校門(mén)，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文三：時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首一年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

一年來(lái)，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺(jué)悟。

性格活潑開(kāi)朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。初一擔(dān)任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。一年以來(lái)任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱(chēng)號(hào)。我愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

一年的初中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅(jiān)實(shí)的基矗但是，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。

第7篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

1．在課堂教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識(shí)，豐富生物教學(xué)內(nèi)容。教師在生物課堂教學(xué)中，不能局限于生物這門(mén)學(xué)科，需要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)范圍。人文教育的重點(diǎn)是增強(qiáng)人文關(guān)懷，所以需要了解其他學(xué)科的人文教育方法。滲透其他學(xué)科的人文教育方式有直接滲透和間接滲透兩種方式。直接滲透是利用人文學(xué)科中的人文精神、人文知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生物教學(xué)。教師在關(guān)注學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還需要關(guān)注其政治、歷史等課程的學(xué)習(xí)情況。間接式滲透是進(jìn)行非人文教育時(shí)，將人文教育方式融入到生物教學(xué)中。生物教師應(yīng)該站在學(xué)科的角度上去理解人文精神，相信不同學(xué)科間必然存在著相同之處，找出其共同點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)出科學(xué)的人文教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。2．課堂教學(xué)中滲透生物科學(xué)史教育。生物科學(xué)史生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容比較感興趣。但是由于大部分教師關(guān)注升學(xué)率，所以容易忽視這一內(nèi)容。教師向?qū)W生詳細(xì)闡述生物科學(xué)史，讓學(xué)生充分了解生物的起源和發(fā)展情況，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，能增強(qiáng)科學(xué)和現(xiàn)實(shí)間的聯(lián)系，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。3．課堂教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生命價(jià)值觀。生命是最原始的自然現(xiàn)象，任何物體都是以生命的形式存在。生命價(jià)值觀主要是指人們對(duì)生命的看法。通過(guò)人的生命價(jià)值觀可以了解其對(duì)待生命的態(tài)度和處世的態(tài)度。因此，教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)施生命價(jià)值觀教育，讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，要尊重生命、愛(ài)惜生命，從而生活得更有意義。比如，在講述“被子植物的一生”這一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生研究被子植物開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果、產(chǎn)生種子的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到被子植物生長(zhǎng)的艱辛，然后再延伸到人類(lèi)的發(fā)展史，使學(xué)生了解到生命的可貴。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

初中生物教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生要善于觀察生物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過(guò)程。初中生物探究以驗(yàn)證性探究為主，即教師提供一些資料，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，從而從整體上把握生物這門(mén)學(xué)科。初中生物教材中列出了很多實(shí)驗(yàn)案例，這些案例生動(dòng)有趣，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐過(guò)程中能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探索欲，從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特征，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的感性認(rèn)識(shí)。生物實(shí)驗(yàn)主要分為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)以及演示實(shí)驗(yàn)三種類(lèi)型。教師可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的興趣，使其掌握生物的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提升自己的人文精神。比如，教學(xué)“細(xì)胞”這一節(jié)，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生模仿教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，學(xué)生要了解和掌握操作步驟、實(shí)驗(yàn)方法，然后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該有所創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和人文意識(shí)。然后開(kāi)展小組討論，讓小組成員收集細(xì)胞的相關(guān)信息，各小組可以交換信息和試驗(yàn)結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。有的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成，學(xué)生需要付出較多的勞動(dòng)，所以進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神；而有的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖然付出了勞動(dòng)，但是沒(méi)有得到好的收獲，卻又不能放棄，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生意志。

三、在習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

第8篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；生活經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)代信息技術(shù)；分層次教學(xué)

新一輪基礎(chǔ)課程教育改革的實(shí)施與大范圍推廣，使“有效教學(xué)”逐漸成為一線教育工作者所共同致力于追逐與實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)多年，以下將結(jié)合新課標(biāo)的部分先進(jìn)理念以及切身的實(shí)踐感悟，就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略與方式方法等進(jìn)行初步的總結(jié)與歸納。

一、借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，與我們每個(gè)人都有著極為密切的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)。對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。

例如，“一次函數(shù)”較為抽象復(fù)雜，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)其的更好認(rèn)識(shí)與理解，我向他們講解了生活中常見(jiàn)的兩種收費(fèi)現(xiàn)象：

出租車(chē)中的函數(shù)：我市出租車(chē)的起步價(jià)為12.5元，超過(guò)3 km時(shí)，超出部分每千米需收取費(fèi)用2.5元（不足1 km按1 km計(jì)算）。這時(shí)，乘客實(shí)際支付的費(fèi)用y（元）與具體乘車(chē)距離x（km）之間就存在著一定的函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系；

電費(fèi)中的函數(shù)：為了倡導(dǎo)居民合理用電，我市的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：居民每月用電不超出100度時(shí)，按每度0.53元收費(fèi)；超出100度后，其中100度按每度0.53元收費(fèi)，超出的部分則按每度按0.60元收費(fèi)。這時(shí)，居民每月應(yīng)支付的電費(fèi)金額y（元）與實(shí)際用電總量x（度）之間也存在一定的函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系。

無(wú)論是出租車(chē)的函數(shù)還是電費(fèi)的函數(shù)，都是初中生日常社會(huì)生活中常見(jiàn)、親身經(jīng)歷的事，將它們巧妙融入函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之中，不但有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用，而且更為重要的一點(diǎn)在于借助上述生活中的常見(jiàn)實(shí)例，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系、分段函數(shù)等的更深刻認(rèn)識(shí)、理解與掌握，這些顯然都為一次函數(shù)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的切實(shí)提高與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“現(xiàn)代信息技術(shù)資源的合理開(kāi)發(fā)與靈活運(yùn)用”，要求初中數(shù)學(xué)教育工作者“無(wú)論是數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)還是實(shí)施都必須格外重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，致力于將現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，以此在向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、有效改變其學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，促使他們樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、途徑等可謂帶來(lái)了了翻天覆地的變化，而這無(wú)疑為真正優(yōu)化其課堂教學(xué)效果及質(zhì)量提供了充足的保障條件。如，在教學(xué)“點(diǎn)、線、面”三者的相互關(guān)系時(shí)，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教輔設(shè)備的“Flash”動(dòng)畫(huà)功能為學(xué)生制作了幾幅形象立體又直觀的動(dòng)畫(huà)視圖：

點(diǎn)動(dòng)成線：流星在浩瀚的天空中以一個(gè)小點(diǎn)的形式存在，當(dāng)快速劃過(guò)天空時(shí)，其運(yùn)動(dòng)的軌跡就會(huì)呈現(xiàn)一條線；用粉筆在黑板上點(diǎn)出白色的小點(diǎn)，將其連接，其連接軌跡也以線的形式呈現(xiàn)；雨也是小點(diǎn)的形式存在，當(dāng)從天空往地面降落時(shí)，也會(huì)呈現(xiàn)線條的運(yùn)動(dòng)軌跡；

線動(dòng)成面：汽車(chē)雨刷整體上是線的形式，當(dāng)來(lái)回刷動(dòng)汽車(chē)玻璃時(shí)，玻璃上就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)扇形；油漆師傅刷墻時(shí)，通常為上下左右方向的直刷，當(dāng)工作全部完成后，一面墻也就被刷完了，而墻恰好正是“面”的形式；

面動(dòng)成體：一枚硬幣可視作一個(gè)“面”，令其快速旋轉(zhuǎn)，就會(huì)看到一個(gè)圓，其運(yùn)動(dòng)軌跡證明了“面動(dòng)成體”的科學(xué)性；以矩形紙片的任意一邊為旋轉(zhuǎn)軸，操縱其轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)看到一個(gè)圓柱體，這同樣也證明了“面動(dòng)成體”的結(jié)論。

如此一來(lái)，就實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野范圍、豐富了其學(xué)識(shí)與見(jiàn)識(shí)，而且借助“Flash”動(dòng)畫(huà)功能真正幫助學(xué)生加深對(duì)于“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的直觀認(rèn)識(shí)、深刻認(rèn)識(shí)與靈活掌握，在深化、鞏固教學(xué)效果的基礎(chǔ)之上，真正為當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的切實(shí)提高打下了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮“分層次教學(xué)”方法的優(yōu)勢(shì)，真正面向全體初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

人與人之間本身就存在著較大的差異，這是區(qū)別個(gè)體與他人最明顯，也最顯著的特征。同理，受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的綜合作用與影響，初中生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也有著較大的區(qū)別與差異，這就要求教育工作者必須因材施教、因“人”制宜。鑒于這種情況，初中數(shù)學(xué)教育工作者可以充分發(fā)揮“分層次教學(xué)”方法的優(yōu)勢(shì)，真正面向全體初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)于切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性將產(chǎn)生非常積極的促進(jìn)與推動(dòng)作用。

如，在學(xué)習(xí)“不等式的基本性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容之前，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我為他們布置了不同水平與難度的預(yù)習(xí)作業(yè)：

學(xué)困生：必須完成如下的數(shù)學(xué)題目：

1.已知：7>3則：①7+4 3+4；②7-（-7）_3-（-7）；③7×3 3×3；④7×（-3） 3×（-3）

2.已知：a>b，則：①a+4 b+4；②a-4 b-4；③a×4_b×4；④a×4 b×4

中等生：除了完成上述數(shù)學(xué)題目，還要對(duì)教材進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，嘗試用文字將不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行概括、總結(jié)與歸納；

優(yōu)等生：除了完成上述數(shù)學(xué)題目，更要在對(duì)數(shù)學(xué)教材完成提前預(yù)習(xí)的情況下，將不等式的基本性質(zhì)以數(shù)學(xué)式子的形式進(jìn)行表達(dá)與闡述。

如何一來(lái)，借助“分層次教學(xué)法”便將不等式基本性質(zhì)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)分成了若干個(gè)具有梯度性的學(xué)習(xí)任務(wù)，很顯然此方式充分滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異，真正為接下來(lái)具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與講解做足了充分的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略并不僅僅局限于此。只要我們初中數(shù)學(xué)教育工作者大膽探索、積極創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，切實(shí)摸索出適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)形式，相信，必定能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的顯著提升與發(fā)展，也必然能收獲效率與質(zhì)量俱佳的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中生勞動(dòng)總結(jié)范文

    走自主合作探究學(xué)習(xí)的道路,促進(jìn)合作交流,發(fā)揮集體力量,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足,對(duì)閱讀理解能力較弱的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),再合適不過(guò)了,打造利于學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)必不可少。首先,將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)單元,每個(gè)單元由4~6名學(xué)生組成;其次,為各單元賦予一個(gè)響亮而有鄉(xiāng)村屯寨特色的名字,如“,某某村”“某某寨”“某某屯”,從命名開(kāi)始喚醒學(xué)生的思鄉(xiāng)情感,刺激感官興奮點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交流思想做準(zhǔn)備。

    2.合理分配時(shí)段,最大化提高時(shí)間效率

    根據(jù)課程要求和教學(xué)需要,我們將一節(jié)課設(shè)計(jì)為五時(shí)段,即第一時(shí)段為自主學(xué)習(xí)和研究;第二時(shí)段共同探尋解決方法或思路,收集問(wèn)題癥結(jié);第三時(shí)段實(shí)施“農(nóng)忙雙搶”:搶種搶收大戰(zhàn)略,即突破問(wèn)題;第四時(shí)段精確點(diǎn)評(píng)、總結(jié)歸納;第五時(shí)段布置下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。每時(shí)段的時(shí)間按7:7:15:6:5分配。嚴(yán)格遵守時(shí)間計(jì)劃,是按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)效率的前提和保證。如學(xué)習(xí)時(shí)間不能做到合理分配,層次不清,必然造成課堂結(jié)構(gòu)松散,拖堂也就在所難免,不僅學(xué)生的情緒會(huì)受很大影響,而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。因此嚴(yán)格的時(shí)間計(jì)劃安排是必要的,是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和達(dá)到時(shí)間效率最大化的必然保證。

    3.創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)情境,實(shí)施“農(nóng)忙雙搶”戰(zhàn)略

    在五時(shí)段教學(xué)安排中每時(shí)段的任務(wù)各不相同:

    第一時(shí)段為預(yù)習(xí)階段,主要為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)快速閱讀和理解能力;

    第二時(shí)段為單元內(nèi)共同研究、探討預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題和解決方法,形式不拘、言論自由,充分民主。并將“癥結(jié)問(wèn)題”和解決思路、方法做好簡(jiǎn)要記錄;

    第三時(shí)段為“農(nóng)忙雙搶”戰(zhàn)略,首先,確定“搶種“”搶收”陣營(yíng),即凡拋出問(wèn)題的都被定為“搶種”方,其余定為“搶收”方,采取一方“搶種”,多方“搶收”形式。其次,遵循“雙搶”秩序。“搶種”方由“村”“寨”“屯”輪流充當(dāng),搶種的“作物”就是一個(gè)個(gè)尖銳的問(wèn)題,搶收“村”“寨”憑“勞動(dòng)力”收獲成果(即答案、思路或方法)。